Nro.

3
Experiencia
Mes Junio
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05 Nro. actividad 05

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: PCNBR de “Nuestra Señora de Guadalupe
1.2. Grado : 3ro
1.3. Sección : B, D
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 06 Horas
1.6. Fecha : 24/07/2023
1.7. Docente : Elias Mamani Mamani

“Generamos y registramos los resultados nuestra indagación”

II. Propósitos de aprendizaje

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos /cuantitativos Avance de su informe Lista de cotejo.
científicos para construir sus sobre la relación que existe entre el de indagación
tiempo de exposición al agua que tiene teniendo en cuenta el
conocimientos. material de hierro y la corrosión que sufre
 Problematiza situaciones. cuadro con el registro
a partir de la manipulación de la variable
de los datos,
 Diseña estrategias para independiente y mediciones repetidas de
la variable dependiente. Realiza los ajustes interpretación en un
hacer indagación. gráfico de barras de
en sus procedimientos y controla las
 Genera y registra datos e variables intervinientes. Organiza los datos los resultados, dibujos
información. y hace cálculos de medidas de tendencia o fotos de su
 Analiza datos e información. central, proporcionalidad u otros, y los experimentación.
 Evalúa y comunica el representa en gráficas.
proceso y resultados de su  Compara los datos obtenidos
(cualitativos/cuantitativos) para
indagación.
establecer relaciones de casualidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u
otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados
con sus hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su
hipótesis, Y elabora conclusiones.
III. COMPETENCIAS TRANSVESSALES:
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
 Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida.

Enfoque orientación al bien común Solidaridad.

Enfoque búsqueda a la excelencia
Superación personal.

V. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

Recursos impresos
 Lectura: “¿Cómo se produce la corrosión de los metales? (Anexo 01)
 Ficha de aprendizaje. (Anexo 02)
 PPT: “Factores que influyen en la degradación de los materiales”.

Recursos TIC
Video didáctico:
“Importancia de los gráficos estadísticos”
https://www.youtube.com/watch?v=fvX8qz7vq50

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

 El docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda los acuerdos de convivencia.

Recomienda intervenir con respeto y de forma ordenada.
 Los estudiantes en base a sus saberes previos responderán: ¿de qué manera comprobaremos
nuestra hipótesis de indagación acerca de la relación que existe entre el tiempo de exposición al
agua que tiene un material de hierro y la corrosión que sufre? felicitamos sus participaciones.
Damos un tiempo para que los estudiantes participen.
 Continuamos propiciando el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta: ¿qué pasaría si no
reducimos el margen de error en la obtención de nuestros resultados?
Damos un tiempo para que los estudiantes reflexionen sus respuestas y las compartan con sus
compañeros.
 El docente comunica
Propósito de la actividad
Obtener resultados de la indagación científica teniendo en cuenta la manipulación de
la variable independiente, medición de la variable dependiente, control de la variable
interviniente y disminución del margen
Evidencia de aprendizaje
Avance de su informe de indagación teniendo en cuenta el cuadro con el registro de
los datos, interpretación en un gráfico de barras de los resultados, dibujos o fotos de
su experimentación.
Criterio de evaluación
Obtiene y organiza datos, realiza ajustes en los procedimientos o instrumentos,
controla las variables intervinientes, realiza cálculos y organiza en una tabla la relación
entre el tiempo de exposición al agua del hierro.
 DESARROLLO

 El docente motiva a los estudiantes observar el video https://www.youtube.com/watch?

v=pT3OfSsdXC8 representación gráfica de datos estadísticos luego proponemos a los estudiantes
compartir las ideas más importantes de lo observado. Preguntamos:
¿Qué debo hacer para demostrar mi hipótesis?
¿Qué conocimientos necesito revisar para poder comprender lo que sucede en mi experimento?
¿Qué medidas de seguridad debemos de considerar en la experimentación?
 Organiza y registra sus datos en la siguiente tabla
Días A los 3 días A los 6 días A los 9 días A los 12 días A los 15 días
Colorea el marrón que
observó según escala
el clavo
Colorea el marrón que
observó según escala:
clavo más agua de
grifo
Colorea el marrón que
observó según escala:
clavo más agua
hervida
Colorea el marrón que
observó según escala:
clavo más agua
hervida más aceite
Colorea el marrón que
observó según escala:
clavo más agua de
grifo más ClNa
Colorea el marrón que
observó según escala:
clavo y aceite
Colorea el marrón que
observó según escala:
clavo y vinagre
 Registra la cantidad de oxidación que presentan los clavos expuestos al agua con ClNa en un tiempo
determinado
Días 3 días 6 días 9 días 12 días 15 días
Parte oxidada del
clavito

 Elabora el gráfico teniendo en cuenta que la variable independiente esté colocada en el eje X y la
variable en el eje Y
 Realiza los pasos que has propuesto con el vinagre.
Características 3 días 6 días 9 días 12 días 15 días
Color de solución
Parte oxidada del
clavo
 Es necesario realizar la experiencia varias veces para que los datos sean más confiables
 Además, deberán interpretar sus resultados en un gráfico estadísticos, los datos gráficamente con la
intención de establecer su relación cualitativa y matemática. En esta gráfica debes consignar las
escalas, unidades de medida de acuerdo a tus variables de indagación, por ejemplo:

 El docente solicita a los estudiantes a realizar con otros elementos metálicos.

 Explicamos que como evidencia de sus aprendizajes presentarán el avance de su informe de
indagación teniendo en cuenta el cuadro con el registro de los datos, interpretación en un gráfico
de barras de los resultados, dibujos o fotos de su experimentación.

CIERRE

 El docente sociabiliza con los estudiantes las conclusiones finales de la sesión de hoy.
 Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿cómo se sintieron durante la sesión?
¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿cómo lo resolvieron?
¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo
Criterios de evaluación SÍ NO Observación

Sustenta que los óxidos son resultado de la combinación

de los elementos con el oxígeno

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,
Reflexiones sobre el ❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje ❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
❖ ¿Qué actividades y estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lima, julio del 2023

Marlene Romero Virto Elias Mamani Mamani

Sub Directora Docente Coordinador