ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

CALCULAMOS EL ÁREA

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a calcular el área de diversos polígonos usando diversas
estrategias.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Cuaderno de trabajo de matemática.
• Cuaderno u hojas de reúso
•Papelógrafo cuadriculado para hacer los polígonos
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las Resuelve problemas LISTA DE
características de objetos reales o empleando COTEJO.
movimiento y localización.
imaginarios, los asocia y estrategias
- Modela objetos con formas
representa con formas heurísticas y de
geométricas y sus
bidimensionales (polígonos) y sus cálculo para hallar
transformaciones.
elementos, así como con su el área de diversos
- Comunica su comprensión sobre perímetro, medidas de longitud y polígonos.
las formas y relaciones superficie.
geométricas.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.

Recoge los saberes previos realizando la siguiente pregunta:

Pregunta:
¿Cómo se llaman el polígono que tiene lados iguales?
¿Como medimos La superficie de un polígono?, ¿Cómo hallamos el área?
Responden a través de lluvia de ideas.

Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy aprenderán diversos procedimientos para hallar

el área de polígonos.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Usa material concreto para hallar el área de una figura.

 Emplear estrategias para hallar el área de una figura.
 Explicar el procedimiento que utilizó para hallar el área de una figura.

Recordamos los protocolos y acuerdos de bioseguridad

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA

Leemos juntos la siguiente situación problemática

Juan tiene dos polígonos de diferentes medidas. Observemos las siguientes figuras y
encontremos, ¿Cuál de ellas tienen la mayor superficie?

Se les pregunta:
¿Qué polígonos son?
¿Cuánto mide cada cuadradito?
¿Qué medidas tienen cada polígono?
¿Qué te pide hallar?

¿Cómo lo solucionarás?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Explico, ayudaremos a Juan a encontrar cual de las figuras tienen mayor superficie
realizaremos lo siguiente:
Solución 1: Comparemos el cuadrado y el rectángulo. colocándolo una figura sobre
otra. Pregunto ¿Qué observas?

Luego de se les pregunta

¿Qué observan?

Solución 2: Cuenta los cuadraditos de cada polígono. Luego se les pregunta: ¿Qué
figura tienen más cuadrados de 1cm?
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Los estudiantes terminan de elaborar sus gráficas en un papelógrafo por grupos y lo socializan
respondiéndolas siguientes preguntas;
 ¿Qué figura tienen mayor área?
 ¿Qué hicieron para hallar la solución?
 ¿Cuál de las dos soluciones fue más fácil? ¿Por qué?
 De acuerdo con lo que se observa en la gráfica ¿Qué es el área de un polígono?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionamos:
¿Qué estrategias usamos hoy para resolver la situación problemática?
¿A la medida de la superficie la llamamos?
¿Qué medida se ha utilizado para medir los polígonos?
Para formalizar:

Contemos la cantidad de cuadrados de un cm cada figura. Entonces

su área será:
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Indico que pueden desarrollar las actividades de la ficha de trabajo.

CIERRE
Oriento la metacognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo

Usé material concreto para hallar el área de una figura.

Empleé estrategias para hallar el área de una figura.

.
Expliqué el procedimiento que utilizó para hallar el área de una figura.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO

. Usa material . Emplea Explica que

concreto para estrategias y procedimientos
hallar el procedimientos ayudaron hallar el
perímetro de un como conteo de área.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN polígono. cuadritos o
composición de
triángulos para
hallar el área

intentando

intentando

intentando
Nº

Necesita

Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
APELLIDOS Y NOMBRES

ayuda

ayuda

ayuda
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2

5
6
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