SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN : Observamos un objeto desde diferentes puntos

1.2. PROYECTO : Participamos en actividades donde fortalecemos nuestra
capacidad de indagación y comunicación, así como nuestra identidad regional

1.3. DOCENTE : María Elena Rubina Ticlla

1.4. GRADO Y SECCIÓN : 6° “A”
1.5. FECHA : 08/ 08/ 2022
1.6. AREA : Matemática

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Evidencia Instrume
Desempeño Criterio de de nto
Competencia y capacidades Desempeño
precisado evaluación aprendiza
je
RESUELVE PROBLEMAS DE • Modela características de los • Modela e interpreta - Resuelve e Reconoce y Lista de
FORMAS, MOVIMIENTO Y objetos, datos de ubicación y características de los interpreta dibuja cotejo
LOCALIZACIÓN cambios de tamaño de los objetos, objetos según la situaciones de objetos
•Modela objetos con formas identificadas en problemas; con ubicación y cambios de perspectiva (63-64)
geomé tricas y sus transformaciones formas bidimensionales tamaño de los objetos, (puntos de
• Comunica su comprensió n sobre las identificadas en vista) de un
(cuadriláteros) o tridimensionales
formas y relaciones geomé tricas. problemas; con formas objeto.
• Usa estrategias y procedimientos (prismas rectos) y sus elementos; así
como ampliaciones, reducciones y bidimensionales en
para orientarse en el espacio. objetos propuestos.
reflexiones en el plano cartesiano.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomé tricas

Enfoques transversales Valores Actitudes o Acciones observables.

Búsqueda de la excelencia Superación ● Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
personal útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
● Instrumento de evaluación. ● Lápiz o lapicero.
● Lista de cotejo ● Abaco
● Billetes
Tablero de valor posicional

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos TIE
MOMENTOS
MPO
INICIO
INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes después de dar la bienvenida al retorno al aula con
PROBLEMA mucha alegría y entusiasmado y luego se les invita a trabajar de manera propósito de
TIZACIÓN aprendizaje de la sesión.
MOTIVACIÓ
N, INTERÉS
E Propósito de aprendizaje: hoy aprenderemos a Observar un objeto desde diferentes puntos y
INCENTIVO. conocer los polígonos.
SABERES Toma acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
PREVIOS Acuerdos de convivencia
PROPÓSIT Participar de forma responsable en los equipos de trabajo.
OY Tomar acuerdos en armonía.
ORGANIZA Mantener las normas de bioseguridad
CIÓN
DESARROLLO
Se les presente la siguiente situación
DESARROL La mama de Paco encuentra una casa que podria interesar a
LO una familia de amigos que ha llegado a vivir a Peru. No
GESTIÓN Y han llevado celular para tomar fotos y la mama le pide
ACOMPAÑA a Pao que dibuje como se ve la casa desde el frente,
MIENTO desde el costado y desde arriba. ¿Qué formas
PARA EL geometricas debe dibujar Paco?
LOGRO DE
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
COMPETEN
Asegurar que los niños y niñas hayan comprendido el problema
CIA
Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo lo dirían con
sus propias palabras? ¿Han visto otra situación parecida? ¿Qué datos tenemos? ¿Qué
información nos brinda el problema? ¿Cómo es la casa? ¿que dibujos tienen que hacer Paco?
 ¿Qué tema trataremos el día de hoy?
Pedir a los estudiantes que indiquen con sus propias palabras la comprensión del terreno.
• Parafrasean el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.
ayúdalos planteando estas preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Cómo podrían resolver?
¿cómo podemos medir la superficie asignada?; ¿de cuántas maneras lo podemos hacer?; ¿han
resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?
Se aplican las estrategias pensadas por los estudiantes y dan sus explicaciones de
cómo lo encontraron. En grupo representa los dibujos
Podría ser una de las formas.
Vista frontal
Vista lateral
vista superior
SOCIALIZACIÓN DE LA REPRESENTACIÓN
Un representante de cada grado socializa sus representaciones trabajadas con los materiales.
• Los estudiantes muestran su trabajo a sus demás compañeros y explican como lo hicieron.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexiona con las niñas y niños con respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿Hemos obtenido la
respuesta?
Vista frontal: es lo que se ve desde el frente.
Vista lateral: es lo que ves al mirar un objeto desde un lado.
vista superior: es lo que verías desde arriba.

¿Qué formas encontraron en la casa?

 ¿Dónde encontramos estas figuras?
¿Qué nombre reciben estas figuras?
¿QUÉ SON LOS POLÍGONOS?
Son figuras planas formadas por una línea poligonal cerrada y
su interior.
Cualquier figura plana que esté formada por “lados rectos” es
un polígono.

Finalmente, resalta el trabajo

realizado por los equipos y reflexiona
acerca de los roles que desempeñaron
durante la actividad. Luego brinda
retroalimentación acerca del
cumplimiento de las normas de
convivencia.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Presenta la siguiente situación
problemática:
Se les invita trabajar su cuaderno de
trabajo pagina 63- 64
CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?; ¿dieron resultado?; ¿cómo lo harían?;
EVALUACIÓ ¿cómo se han sentido en esta actividad?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿trabajar en grupo les
N ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?; ¿para qué les sirve lo aprendido?; ¿cómo complementarían este
aprendizaje?
       Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos e indica a las estudiantes que peguen en el sector sus construcciones
realizadas.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Unidad de aprendizaje
3. ANEXOS
Lista de cotejo
………………………………………………………….. …………………………………………………..
Docente de aula 6°grado “A” subdirector
 Lista de cotejo Fecha: 08/08/2022

NOMBRES Modela e interpreta características de los objetos según la

DE LOS ESTUDIANTES ubicación y cambios de tamaño de los objetos, identificadas en
problemas; con formas bidimensionales en objetos propuestos.

SI NO
01 AMASIFUEN LLANTOY ZAIRA NATANIELL
02 ARCOS CHUQUIPOMA GIAN FRANCO VLADIMIR
03 BEDON MONTERO, STEFANY
04 CARBAJALMONTALVO XIOMARA
05 CHAVEZ RAMOS DANITZA ORIANA CORAL
06 DIAZ VILCA DENISSE SAKURA
07 FIESTAS INOCENTE YASHIRO JOSE
08 HERRERA REYES LUIS JAIME
09 HUAMAN PLACIDO ABIGAIL LUCERO
10 HUARANGA PAJUELO ANALY JENNIFER
11 HUAYANCA SEMINARIO SANDRO STEFANO
12 IPANAQUE RAMOS LEYDI LI
13 JIMENEZ PRADO ALEXIA NICOL
14 LAZO SOTELO ADRIAN SAID
15 LLANOS RAMIREZ MARYCIELO ESTRELLA
16 MARCHAN AVALOS JORGE JEAN FRANCO
17 MELENDEZ ISUIZA PABLO CESAR
18 MORALES VALLADOLID KIARA NAOMY
19 PALOMINO SORIA HETHAN JESUS
20 PEÑA SANJINEZ SHINKINKIRA LUANA
21 PORLLES BERNALES OBED MIGUEL IGNACIO
22 PUESCAS RUMICHE YARITZA YAMILET
23 RAMIREZ ZAPATA JEREMI MATEO
24 RAMOS MATAQQUE ANALU MARICIELO
25 RAMOS NECIOSUP MARIEL MILAGROS DE LOS ANGELES
26 RIVERA SOLIS JOHAO EMERSON
27 SANCHEZ PORTOCARRERO ALEXSANDRO GILBERTO
28 SANTOS CANTA JECOB JOAO
29 SOCSO THORRES MIGUEL ANGEL OMAR
30 VEGAS PRADO FRANK DENILSON
31 VILCA MAMANI ARIANA ARACELI
32 YNOÑAN SANDOVAL AIKO KOHANA
33
.