ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II.
Medimos Perímetros

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar diferentes figuras que tienen el mismo
perímetro usando material concreto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Lápices de color, regla y papel cuadriculado
FICHA
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece relaciones entre las Mide el Lista de cotejo.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN características de los objetos del perímetro de una
• Modela objetos con formas entorno, las asocia y representa figura.
geométricas y sus transformaciones. • con formas geométricas
Comunica su comprensión sobre las bidimensionales (figuras regulares
formas y relaciones geométricas. o irregulares), sus elementos y
• Usa estrategias y procedimientos con sus medidas de longitud y
para orientarse en el espacio. superficie; y con formas
 • Argumenta afirmaciones sobre tridimensionales (cuerpos
relaciones geométricas. redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saluda amablemente a los estudiantes y brinda unos minutos para reflexionar sobre el ambiente
natural y sus recursos renovables como el agua, el suelo, el aire, etc. En esta unidad valoramos al aire
como elemento que ayuda a mejorar nuestra salud y también nos proporciona recreación pues permite
que podamos volar nuestras cometas.
 Recoge los saberes previos preguntando sobre lo trabajado
en la sesión anterior: ¿recuerdan qué hicimos en la clase
anterior?, ¿qué hicimos con la cometa?, ¿cómo calculamos
su perímetro?,¿de cuántas formas lo hicimos?
 Organiza a los niños y a las niñas en equipos de cuatro
integrantes e invítalos a calcular el perímetro de su carpeta
de dos formas diferentes.
  Doy a conocer el propósito de la sesión:

hoy aprenderán a formar diferentes figuras que tengan el mismo

perímetro.
Recordamos las normas de convivencia del aula.

Se comunica los criterios de evaluación:

 Usa la regla para medir las figuras.
 Calcula el perímetro de una figura.
Explica como resolvió el problema

DESARROLLO

Familiarización
 Ahora, presento la situación problemática.
Miguel y sus amigos miden el perímetro de diversas
figuras geométricas.
¿Qué necesitan?
1 pedazo de pabilo de 100 cm.
Cinta adhesiva, regla, lápiz y cuaderno

¿Cómo deben hacerlo?

1.o Unan los extremos del pabilo con cinta adhesiva, de
modo que no quede separación entre ellos pero sin
sobreponerlos.
2.o Sobre la mesa, formen con el pabilo un triángulo, fijando los vértices con cinta adhesiva.
Recuerden tensar el pabilo.
3.o Midan con la regla cada uno de los lados del triángulo.
4.o Dibujen el triángulo en el cuaderno y anoten las medidas de cada uno de sus lados.
5.o Calculen el perímetro del triángulo sumando las medidas anteriores.
6.o Realicen el mismo proceso con un rectángulo y un polígono con más de 4 lados.

 Facilita la comprensión del problema presentado. Puedes propiciar la familiarización de los estudiantes
con estas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?; ¿qué nos pide el problema?
¿Cómo podremos ejecutar?
 Pide a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras. Luego organiza a los
niños y las niñas en grupos de cuatro integrantes y entrégales los materiales de trabajo

Comprensión del problema

 Propicia la búsqueda de estrategias. Para ello, realiza preguntas como las siguientes: ¿qué debemos
tener en cuenta para realizar fracciones?; ¿pueden decir el problema de otra forma?; ¿han resuelto algún
problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?; imaginen este mismo problema en condiciones más sencillas,
¿cómo lo resolverían?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, sugiere a los estudiantes que se pongan de acuerdo en su
grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos. Bríndales el tiempo adecuado.

Búsqueda de estrategias
 a. Dibuja las figuras y halla su perímetro.

b. ¿Cómo son los perímetros de las figuras formadas? ¿Por qué sucede esto?
_____________________________________________________________.

Socialización de representaciones

 Solicita que conversen en cada equipo sobre el resultado que obtuvieron y respondan estas
preguntas: ¿cómo resultó el perímetro en todas las figuras que formaron?, ¿por qué?
 Indica que un integrante de cada equipo explique las conclusiones a las que llegaron luego del
experimento. Se espera respuestas como la siguiente:

Reflexión y formalización

 Formaliza algunas conclusiones respecto a la estimación y medida de las longitudes

 REFLEXIÓN:
 Reflexiona con los estudiantes sobre los resultados de la experiencia. Con este fin, plantea preguntas
como las siguientes: ¿qué hicimos para comprobar que el perímetro se mantiene aunque la forma de la
figura cambie?, ¿cuáles fueron nuestras dificultades?, ¿cuáles nuestros logros?

Planteamiento de otros problemas

 Rosa elabora cuadros. Su padre le trae una varilla de madera de 240 cm de largo para los marcos.
Ayúdala a determinar qué marco le permite elaborar mayor cantidad de cuadros.

a. Halla el perímetro de cada marco.

b.

CIERRE:
 Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión. Con este fin, plantea
estas interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que
aprendimos nos puede ser útil en nuestra vida diaria?; ¿en qué casos es útil calcular el perímetro?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
Usé la regla para medir las figuras.

Calculé el perímetro de una figura.

Expliqué como resolvió el problema

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
COMPETENCIA: Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
Usa la regla para Calcula el perímetro Explica como resolvió
medir las figuras. de una figura. el problema

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

intentando

intentando

intentando
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Nº

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

 Logrado . En proceso X No logrado