SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa: Ricardo Palma Saman

 Directora: Lilian Carrillo Murillo Fecha: 21/11/2022.

 Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez

 Grado: 4to Sección: “B”

 Ficha de aplicación

Título de la sesión
Leemos un texto: “El príncipe y la araña”
”

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará

Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?

C LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica información explícita y relevante -Responde a

O TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas partes del preguntas que se
M LENGUA MATERNA texto. Distingue esta información de otra encuentran en
U -Obtiene información del semejante, en la que selecciona datos distintas partes del
N texto escrito. específicos, en diversos tipos de textos de texto.
I -Infiere e interpreta estructura simple, con algunos elementos
C información del texto.
complejos, así como vocabulario variado, de
A -Reflexiona y evalúa la forma,
acuerdo a las temáticas abordadas.
C el contenido y contexto del
I texto.
O
N

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Preparación de la sesión

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

Elaboro actividades y anexos para entregar a todos. -Pizarra.

-Plumones.
-Cinta masking tape.
-Copias de los anexos.
-Escala de valoración.
Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Dialogo con los estudiantes sobre la sesión anterior “La justicia del juez”.
El docente hace las siguientes interrogantes:
¿De qué trataba el texto?, ¿Qué hacia el cocinero?, ¿Qué hizo el hombre pobre?, ¿Por el cocinero llevo al
hombre pobre donde el juez?, ¿Para qué se escribió este texto?
Anoto las sus respuestas en la pizarra.
Comento que revisando unos documentos encontré un texto y que me gustaría compartirlo con ustedes
titulado “El príncipe y la araña” Pregunto: ¿Han leído o escuchado sobre este texto?, ¿Cuándo?, ¿Qué nos dirá?
¿Será importante?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto “El príncipe y la araña” para responder a
interrogantes.
Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas de convivencia y pido que seleccionen una o dos
para ponerlas en práctica en la presente sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase

Retomo el propósito de la lectura

Se les entrega una copia de la lectura a todos los estudiantes.

Se pide que observen el texto

Formulo las siguientes hipótesis: ¿Cuál es título del texto?, ¿Qué imágenes observan?, ¿Qué sucederá?

DURANTE LA LECTURA

En grupo clase

Indico a los niños y a las niñas que realizaremos una lectura en forma de cadena y que deberán estar atentos
quien continúa.

El docente explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego relean
todo el párrafo para deducir su significado según el contexto: Adverso, fatiga, persistente, etc.

El docente acompaña a los estudiantes en este proceso: Me acerco a todos, en especial a aquellos que
necesiten más ayuda.

DESPUES DE LA LECTURA

Contrastan sus hipótesis hechas después de leer el texto

Luego responden a interrogantes del texto:

¿Qué tipo de texto es?

¿De qué trata el texto?

¿Cuál es el título de la lectura?

¿Quiénes huían del enemigo?

¿Dónde se refugiaron el príncipe y su fiel servidor?

¿Por qué los enemigos no buscaron en la cueva al príncipe y su fiel servidor?

¿Qué enseñanza nos deja esta lectura?

¿Para qué se escribió este texto?

¿Qué opinas sobre la actitud de los enemigos del príncipe?

Luego responden a una ficha.

Dialogamos sobre la importancia de leer textos narrativos, ya que nos brindan información y nos permite
compartirla con los demás.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Hago una síntesis de las actividades realizadas para leer el texto y responder a interrogantes del texto. Luego,
pregunto: ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto?

- Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:

 ¿Qué aprendimos?

 ¿Cómo aprendimos?

 ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?

 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?

Reflexión

- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTORA PROFESOR 4to “B”

Lilian Carrillo Murillo Giancarlo Ordinola Ordoñez

 Escala de valoración
Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidades: -Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeños de la competencia Escala de valoración

-Identifica información explícita y relevante

Nombres y apellidos de los que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra

No observado.
estudiantes

No lo hace.
semejante, en la que selecciona datos

Siempre.

A veces.
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.

ANTON RIVAS, SEBASTIAN EDUARDO

AREVALO RUIZ, KELVIN DANIEL

ATOCHE CASTILLO, ASTRID VALENTINA

CALDERON AGURTO, JUAN DAVID

CASTRO RUIZ, SAMANTA KRISTEL AYLIN

CASTRO URBINA, MEDALY YADIRA

ESTRADA FARIAS, ALISSON MATEO

GARCIA VILLAREYES, JESUS DEL PIERO

MARCHENA MEDINA, JOSUE MISAEL

MENA ESTRADA, SAMY ANGELINNE

MENA FARIAS, ZAIRA DAYLIN

MONTALVAN ZEGARRA, JOSE VILI JACK

SIME CALDERON, LUIS DEYMAR

URBINA ATOCHE, GENESIS LUANA

URBINA CALDERON, ASLY YARUMY

URBINA PACHERRES, TREICY BRILLITH

VILLAREYES CALDERON, MARCO

ANTONIO

YACILA CORREA NATHALIA

El príncipe y la araña
El resultado de la batalla fue adverso para un príncipe. Con el
fin de salvar su vida, huía del enemigo en compañía de un fiel
servidor.

La fatiga que sufrían, por el hambre y la sed, era insoportable,

pero aun así, no se atrevían a pedir refugio en ninguna casa
del lugar, por temor de ser descubiertos.

Al anochecer llegaron a una cueva.

- Podemos escondernos aquí –dijo el criado-.

Tal vez así pierdan la pista nuestros perseguidores y
logremos salir con vida.

- Creo, más bien –replicó el príncipe- que el odio los hará

persistentes y tratarán de buscarnos hasta dar con nosotros.

-¡Que sea lo que Dios determine! –repuso el criado y entraron a la cueva, internándose en ella
todo lo posible.

Al amanecer oyeron pasos y voces cerca del escondite. Un grupo de soldados, armados hasta
los dientes, se acercaban a la entrada de la cueva.

-Busquemos aquí –dijo uno de ellos, disponiéndose a entrar- tal vez se hayan escondido en
esta caverna.

-¿Para qué? –observó otro-. Ahí no ha entrado nadie.

-¿Cómo lo sabes?

-¡Hombre! ¿No tienes ojos? –repuso a su vez el interpelado, con aires de saberlo todo-. ¿No
ves esa gran telaraña que cubre la entrada de un lado a otro? ¿Por dónde habían de entrar?

Todos dirigieron la vista hacia la entrada y vieron que en efecto, una gran telaraña se extendía
de un lado a otro de aquel boquerón.

-Tienes razón –dijo el que hacía de jefe.

Y siguieron su camino hasta que sus pasos se hicieron imperceptibles.

El príncipe y su criado se miraron con asombro. Aquello era un milagro. Estaban con vida y se
la debían a una insignificante araña que durante la noche había tendido aquella maravillosa
cortina salvadora.

-¡Esta sí que es una araña providencial! –Dijo el príncipe-. Si no fuera por ella, a esta hora
estaríamos en poder de nuestros enemigos y quién sabe la suerte que hubiéramos corrido.

Dios manifiesta su misericordia a través de sus criaturas más humildes.

¿Cuánto hemos comprendido?

1. ¿Quiénes son los personajes de la historia leída?
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2. La historia leída es:

 Un cuento  Una fábula  Una poesía

3. ¿Dónde se escondieron los fugitivos?

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4. ¿Quién los salvó, cómo?

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5. Dibuja a una araña haciendo su telaraña.

6. Menciona otros animales que pueden ayudar a las personas en peligro.

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