ENSAYO SOBRE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Demetrio Ccesa Rayme

dccesa@unfv.edu.pe
dccesa@eesppemiliabarcia.edu.pe
RESUMEN
El presente trabajo trata sobre mi practica como docente universitario y mis
preferencias por los estilos de aprendizaje de David Kolb que es un psicólogo
americano que trabajo mucho en la temática de los estilos de aprendizaje, luego
abordo los desafíos del diseñador instruccional en el contexto actual.
Palabras clave: Teorías del Aprendizaje, Estilos de Aprendizaje, Diseño
Instruccional, Conectivismo.
INTRODUCCION
Las teorías del aprendizaje influyen en la docencia universitaria, como docente de
matemáticas reinvento mi practica actual con el aporte de Ausubel, Piaget, Siemens
y Vygotsky. Dentro de estos cambios es importante conocer los cuatro estilos de
David Kolb con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes. El diseño
instruccional contiene elementos diversos como los contenidos, los materiales
educativos, las estrategias de enseñanza y herramientas. Están inmersos los
desafíos del diseñador instruccional en la sociedad del aprendizaje.
DESARROLLO
En mi labor como Docente Universitario de Matemáticas Los autores revisados en mi
practica actual son David Ausubel, Jean Piaget, Lev Vygotsky y George Siemens.
En el primer caso debo reconocer el aporte del aprendizaje significativo de Ausubel
en la enseñanza de las matemáticas porque se recogen los saberes previos que
corresponden a los cursos pre-requisitos como por ejemplo Matemática I y se
relacionan con los contenidos a desarrollar en el curso de Matemática II asimismo
una prueba de ello es que en los conceptos matemáticos se hacen generalizaciones.
En el caso de Piaget recojo en mi practica actual que el docente de matemáticas
debe ser un guía, facilitador y orientador del proceso enseñanza-aprendizaje y se
evidencia aún más porque el profesor de matemáticas debe tener un papel activo en
todo el proceso del aprendizaje.
De Vygotsky puedo resaltar que el aprendizaje de las matemáticas se produce
mediante la interacción social de los estudiantes del curso de matemáticas al
conformar los equipos de trabajo y organizar el proceso de andamiaje centrado en el
desarrollo y progreso del estudiante, asimismo el docente de matemáticas trabaja la
zona de desarrollo próximo que es la distancia de la zona de desarrollo real a la zona
de desarrollo potencial.
 Finalmente, debo mi preferencia por el conectivismo porque permite integrar el uso
de las tecnologías en mi practica actual como docente de matemáticas.
En el conectivismo de Siemens el rol del docente de matemáticas es ser un guía,
facilitador e impulsor de conexiones en las redes de aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje de Kolb son el activo, teórico, reflexivo y pragmático.
En mi practica actual como docente de matemáticas me inclino por el estilo de
aprendizaje activo y reflexivo.
✓ En el estilo de aprendizaje activo los estudiantes son protagonistas de su
aprendizaje, los estudiantes aprenden mucho mejor cuando se enfrentan a una
actividad de aprendizaje que les presente desafíos.
En el estilo de aprendizaje activo los estudiantes disfrutan su aprendizaje, les
gusta la novedad y los métodos lúdicos.
✓ El estilo de aprendizaje reflexivo también forma de la practica actual del docente
de matemáticas en vista que se utiliza el razonamiento deductivo y todas las
alternativas de solución posibles para resolver problemas.
Los estudiantes reflexivos están motivados son analíticos, prudentes y
exhaustivos utilizan los conocimientos que ya poseen para desarrollar su
comprensión de nuevas ideas.
Mi desafío como diseñador instruccional es integrar de una manera eficaz y funcional el
aprendizaje híbrido que tendrá un papel estelar en la Educación del Futuro.
También otro desafío es promover el uso de la creatividad y el pensamiento crítico por
parte de los estudiantes en nuevos escenarios.
CONCLUSION
✓ Las aulas universitarias son escenarios construidos para favorecer de manera
intencionada las situaciones de aprendizaje.
✓ Las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje y la tecnología evolucionan
a un ritmo más rápido.
✓ El diseño Instruccional debe estar fundamentado en las teorías de aprendizaje.
REFERENCIAS
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Docencia
universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación.

Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje Humano 4° edición. Madrid, España:

Pearson Educación.