SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa: Ricardo Palma Saman

 Directora: Lilian Carrillo Murillo Fecha: 25/11/2022.

 Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez

 Grado: 4to Sección: “B”

 Ficha de aplicación

Título de la sesión
Leemos un texto: “El picapedrero insatisfecho”
”

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará

Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?

C LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica información explícita y relevante -Responde a

O TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas partes del preguntas que se
M LENGUA MATERNA texto. Distingue esta información de otra encuentran en
U -Obtiene información del semejante, en la que selecciona datos distintas partes del
N texto escrito. específicos, en diversos tipos de textos de texto.
I -Infiere e interpreta estructura simple, con algunos elementos
C información del texto.
complejos, así como vocabulario variado, de
A -Reflexiona y evalúa la forma,
acuerdo a las temáticas abordadas.
C el contenido y contexto del
I texto.
O
N

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Preparación de la sesión

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

Elaboro actividades y anexos para entregar a todos. -Pizarra.

-Plumones.
-Cinta masking tape.
-Copias de los anexos.
-Escala de valoración.
Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Dialogo con los estudiantes sobre la sesión anterior “El príncipe y la araña”.
El docente hace las siguientes interrogantes:
¿De qué trataba el texto?, ¿Por qué huía el príncipe y su sirviente?, ¿Quiénes perseguían al príncipe y su
sirviente?, ¿Cómo se salvaron de morir el príncipe y su sirviente?, ¿Para qué se escribió este texto?
Anoto las sus respuestas en la pizarra.
Comento que revisando unos documentos encontré un texto y que me gustaría compartirlo con ustedes
titulado “El picapedrero insatisfecho” Pregunto: ¿Han leído o escuchado sobre este texto?, ¿Cuándo?, ¿Qué nos
dirá? ¿Será importante?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto “El picapedrero insatisfecho” para responder a
interrogantes.
Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas de convivencia y pido que seleccionen una o dos
para ponerlas en práctica en la presente sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase

Retomo el propósito de la lectura

Se les entrega una copia de la lectura a todos los estudiantes.

Se pide que observen el texto

Formulo las siguientes hipótesis: ¿Cuál es título del texto?, ¿Qué imágenes observan?, ¿Qué sucederá?

DURANTE LA LECTURA

En grupo clase

Indico a los niños y a las niñas que realizaremos una lectura en forma de cadena y que deberán estar atentos
quien continúa.

El docente explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego relean
todo el párrafo para deducir su significado según el contexto: Insatisfecho, quejaba, transformo, etc.

El docente acompaña a los estudiantes en este proceso: Me acerco a todos, en especial a aquellos que
necesiten más ayuda.

DESPUES DE LA LECTURA

Contrastan sus hipótesis hechas después de leer el texto

Luego responden a interrogantes del texto:

¿Qué tipo de texto es?

¿De qué trata el texto?

¿Cuál es el título de la lectura?

¿Cómo se llamaba el picapedrero?

¿Por qué quería ser rey el picapedrero?

¿Qué sucedió cuando se convirtió en nube?

¿Qué sucedió cuando se convirtió en piedra?

¿Qué enseñanza nos deja esta lectura?

¿Para qué se escribió este texto?

¿Qué opinas sobre la actitud del picapiedrero?

Luego responden a una ficha.

Dialogamos sobre la importancia de leer textos narrativos, ya que nos brindan información y nos permite
compartirla con los demás.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Hago una síntesis de las actividades realizadas para leer el texto y responder a interrogantes del texto. Luego,
pregunto: ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto?

- Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:

 ¿Qué aprendimos?

 ¿Cómo aprendimos?

 ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?

 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?

Reflexión

- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTORA PROFESOR 4to “B”

Lilian Carrillo Murillo Giancarlo Ordinola Ordoñez

 Escala de valoración
Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidades: -Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeños de la competencia Escala de valoración

-Identifica información explícita y relevante

Nombres y apellidos de los que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra

No observado.
estudiantes

No lo hace.
semejante, en la que selecciona datos

Siempre.

A veces.
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.

ANTON RIVAS, SEBASTIAN EDUARDO

AREVALO RUIZ, KELVIN DANIEL

ATOCHE CASTILLO, ASTRID VALENTINA

CALDERON AGURTO, JUAN DAVID

CASTRO RUIZ, SAMANTA KRISTEL AYLIN

CASTRO URBINA, MEDALY YADIRA

ESTRADA FARIAS, ALISSON MATEO

GARCIA VILLAREYES, JESUS DEL PIERO

MARCHENA MEDINA, JOSUE MISAEL

MENA ESTRADA, SAMY ANGELINNE

MENA FARIAS, ZAIRA DAYLIN

MONTALVAN ZEGARRA, JOSE VILI JACK

SIME CALDERON, LUIS DEYMAR

URBINA ATOCHE, GENESIS LUANA

URBINA CALDERON, ASLY YARUMY

URBINA PACHERRES, TREICY BRILLITH

VILLAREYES CALDERON, MARCO

ANTONIO

YACILA CORREA NATHALIA

El picapedrero insatisfecho
C uentan que antiguamente en Japón había un
picapedrero llamado Hashmu, que era pobre y a menudo
se quejaba de su cansadora tarea.

Un día, cuando estaba cortando una piedra, vio pasar al

rey montado en un hermoso caballo. ¡Qué maravilloso
sería si yo pudiera ser el rey!, pensó. Y mientras
conservaba ese pensamiento, oyó una voz que le dijo: "¡Tú
serás el rey!" Y de inmediato se transformó en el rey de su
país.

Pasado cierto tiempo, Hashmu se dio cuenta de que la

función real tenía también sus sinsabores, y aspiró ser el
astro rey que todo lo dominaba. Y se convirtió en Sol. Pero
cuando las nubes le impidieron brillar sobre la tierra, pidió
ser una nube. Y convertido en nube, regó magníficamente
los campos de lluvia. Pero el agua que produjo arrastro
todo, con excepción de una gran roca que había en medio del río.

Buscando siempre lo más poderoso, Hashmu esta vez dijo: "¡Quiero ser una roca"!. Cuando
estuvo transformado en roca, un escultor comenzó a tallarlo con el martillo y el cincel, y decidió
que sería ser simplemente un hombre. Entonces su voz interior le dijo: "¡Hashmu, sé tú mismo!"
Así que volvió a tomar sus herramientas y reanudó contento su trabajo de picapedrero.

Cuántos son a veces como el hombre de este relato. Y se dicen para sí mismos: "Si yo pudiera ser
como fulano... Si pudiera tener su dinero, o su buena memoria, o sus vestidos, o su color de
piel... entonces si sería una persona feliz". No hay nada mejor que ser uno mismo, valorarnos por
las cosas buenas que podemos hacer y tratar de ser cada vez una mejor persona. La autoestima
es fundamental para sentirnos contentos de nosotros mismos.

Todos tenemos algo valioso que está dentro de nosotros. La verdadera belleza está en el corazón
y no en la cara bonita, ni el cuerpo atractivo. Esa belleza no se ve, pero se manifiesta en los
actos, en los sentimientos, en el comportamiento con los demás.

Enrique Chaij (Adaptado).

 I. Responde adecuadamente:

a) ¿En qué lugar se desarrolla la historia?

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b) ¿Quién era Hashmu?

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c) ¿Qué pasó cuando vio al rey?

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d) ¿Por qué Hashmu no estaba contento con lo que era?

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II. Escribe SI o NO según corresponda:

Hashmu se dio cuenta de que no hay nada que sea perfecto.

A Hashmu le gustaba ser rey.

Hashmu buscaba siempre lo más poderoso.

Hashmu aprendió a aceptarse como era.

III. Contesta:
a) ¿Qué mensaje nos deja la lectura?

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b) ¿Estás contento o contenta contigo mismo(a)? ¿Por qué?

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