Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

PROYECTO 0

MARZO 2022
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
I. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 3 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 14 de marzo AL 01 de abril de 2022

II. Nombre de la experiencia: “Te cuento lo que ya se hacer y lo que aun me falta por aprender
III. Propósito:

Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años inician una nueva experiencia que tiene como finalidad comenzar con las actividades de manera presencial;
en este sentido, nos encontramos con niños temerosos, con falta de integración, con un ambiente nuevo que no es su casa; por ello es
importante organizarse para hacer de ese espacio suyo mediante la ambientación, además es importante que los niños aprendan a socializar y
convivir con sus nuevos amiguitos, proponiendo y fijando las normas de bioseguridad y convivencia para tener un buen clima, propiciando un
ambiente agradable y seguro para que pueda tener confianza y asistan con regularidad. Los niños y niñas se enfrentan a una situación nueva
para ellos, la cual causa cierto temor. Por ello se promueve que identifiquen sus emociones y participen desde su propia iniciativa en
reconocer las capacidades y competencias que poseen.

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

VALORES: Confianza en la persona.

ACTITUD: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
- Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
ENFOQUE INCLUSIVO
O DE ATENIÓN A LA acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
DIVERSIDAD significativas vinculadas a su contexto y realidad.

IV. Organización de la experiencia:

EXPERIENIA DE “Te cuento lo que ya se hacer y lo que aún me falta por aprender
APRENDIZAJE I
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
EXPERIENCIAS

La presente unidad está orientada
a dar la bienvenida a nuestros
niños que asisten por primera vez
al jardín, propiciando un ambiente
agradable y seguro para que pueda
tener confianza y asistan con
regularidad.
SEMANA 1 EXPERIENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA  Bienvenida, acogida.
“TE CUIDO Y ME CUIDO” DEMOCRÁTICAMENTE EN
 Rutinas de bioseguridad.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN  Reencuentro con sus amiguitos y
con su profesora.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA

SEMANA 2 APLICACIÓN DE SE COMUNICA ORALMENTE  Instrumentos de evaluación.

Y3 INSTRUMENTOS DE EN SU LENGUA MATERNA
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

EVALUACIÓN
Por lo tanto, se enfrentan a una SEMANA 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y materiales
situación nueva para ellos, la cual “ORDENAMOS LA CLASE Y DEMOCRÁTICAMENTE EN del aula.
causa cierto temor. Proceso de MEJORAMOS NUESTRA LA BÚSQUEDA DEL BIEN
 Normas del aula.
organización y es conveniente CONVIVENCIA” COMÚN
hacerla con los niños para que
sientan que es un espacio de ellos.
Así mismo es importante conocer
qué saberes previos traen los
niños de casa.

5. Matriz de planificación de la experiencia:

INSTRUMEN
DUR ÁREA
COMPETENCIA Y TO DE
TÍTUL ACIÓ CURRICULA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓ
O N R
N
PRIME Convive y participa 3 años - Participa en juegos y - Solapin de su - Lista de
Del PERSONAL
RA democráticamente en la búsqueda Se relaciona con dinámicas de nombre cotejo.
14 al SOCIAL
SEMAN del bien común adultos y niños de su bienvenida, acogida y decorado.
18 de
A:  Interactúa con todas las personas. entorno en diferentes adaptación. - Rutinas de
marzo
“Te  Construye normas, y asume actividades del aula y - Establece sus rutinas de bioseguridad.
cuido y acuerdos y leyes. juega en pequeños bioseguridad para el - Presentación
me grupos. ingreso, permanencia y
 Participa en acciones que personal.
cuido” salida de la I.E.
promueven el bienestar común.
Se comunica oralmente en su - Realiza su presentación
lengua materna. mencionando su
nombre, gustos y
preferencias.
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

INSTRUMEN
DUR ÁREA
COMPETENCIA Y TO DE
TÍTUL ACIÓ CURRICULA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓ
O N R
N
SEGUN COMUNICAC Se comunica oralmente en su 3 años: Recupera - Menciona el nombre de - Responde Escala de
Del
DA Y IÓN lengua materna. información explícita personajes, personas y información valoración.
21 de
TERCE de un texto oral. lugares del texto leído. explicita e
marzo •Obtiene información del texto oral.
RA Menciona el nombre - Comenta los sucesos implícita del
al 01 •Infiere e interpreta información del
SEMAN de personas y que más le gustaron del texto: erizo va
de texto oral.
A: texto escuchado. a la escuela.
abril •Adecúa, organiza y desarrolla el personajes, sigue
“Aplicaci texto de forma coherente y indicaciones orales o
cohesionada. vuelve a contar con
ón de
instrume •Utiliza recursos no verbales y sus propias palabras
ntos de paraverbales de forma estratégica. los sucesos que más le
evaluació •Interactúa estratégicamente con gustaron. - Reconoce las
n” distintos interlocutores. caracterices del
• Reflexiona y evalúa la forma, el personaje del cuento.
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
- Dibuja lo que más le
• Infiere e interpreta información del gusto de texto leído.
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

INSTRUMEN
DUR ÁREA
COMPETENCIA Y TO DE
TÍTUL ACIÓ CURRICULA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓ
O N R
N

Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
PERSONAL Construye su identidad. 3 AÑOS: Expresa sus - Menciona las Dibujo del erizo Escala de
SOCIAL emociones; utiliza características de estudioso valoración
• Se valora a sí mismo.
para ello gestos, Enrique, el erizo mencionando
•Autorregula sus emociones. movimientos estudioso y las compara algunas
corporales y palabras. con las de él. características.
Convive y participa Identifica sus - Comenta las emociones
democráticamente en la búsqueda que le genera el texto Actúa teniendo
emociones y las que
del bien común que ha escuchado. en cuenta los
observa en los demás
 Interactúa con todas las personas. protocolos de
cuando el adulto las - Juega con sus amigos
 Construye normas, y asume nombra. manteniendo los bioseguridad.
acuerdos y leyes. protocolos de
 Participa en acciones que bioseguridad.
promueven el bienestar común. 3 AÑOS:
Participa en
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

INSTRUMEN
DUR ÁREA
COMPETENCIA Y TO DE
TÍTUL ACIÓ CURRICULA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓ
O N R
N
actividades grupales
poniendo en práctica
las normas de
convivencia y los
límites que conoce.

MATEMÁTI Resuelve problemas de cantidad. 3 AÑOS: Usa algunas - Comprende el problema Matematiza y lo Cuaderno de
CA expresiones que por ello argumenta su dibuja campo.
• Traduce cantidades a expresiones
muestran su criterio de clasificación. gráficamente en
matemáticas.
comprensión acerca - Utiliza cuantificadores palotes la
• Comunica su comprensión sobre de la cantidad, peso y de: muchos, pocos, cantidad de latas
los números y las operaciones. el tiempo –“muchos”, pesa mucho, pesa poco, derrumbadas.
un ratito.
• Usa estrategias y procedimientos de “pocos”, “pesa
estimación y cálculo. mucho”, “pesa poco”, - Comprende que va
“un ratito”– en agregar y quitar hasta 5
situaciones cotidianas. objetos.

PSICOMOTR Se desenvuelve de manera 3 AÑOS: Realiza - Participa en juegos de - Se desplaza - Cuaderno de

autónoma a través de su acciones y integración realizando por el aula campo.
IZ
motricidad movimientos como movimientos como: demostrando
 Comprende su cuerpo. correr, saltar desde correr, saltar, trepar, control.
Se expresa corporalmente. pequeñas alturas, rodar expresando sus
trepar, rodar,
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

INSTRUMEN
DUR ÁREA
COMPETENCIA Y TO DE
TÍTUL ACIÓ CURRICULA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓ
O N R
N
deslizarse –en los que emociones.
expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos.

Indaga mediante métodos 3 AÑOS: Comunica - Señala hechos y - Actividades - Cuaderno de

CIENCIA Y
TECNOLOGÍ científicos para construir sus los descubrimientos acontecimientos que que pasan en campo.
conocimientos que hace cuando suceden en el día y en el día y en la
A
• Problematiza situaciones para hacer explora. Utiliza gestos noche. noche.
indagación. o señas, movimientos
• Diseña estrategias para hacer corporales o lo hace
indagación. oralmente.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
CUART Convive y participa 3AÑOS: Se - Organiza junto con sus  Organizan los  Cuaderno de
Del PERSONAL
A democráticamente en la búsqueda relaciona con adultos pares los espacios y sectores y campo.
04 al SOCIAL
SEMAN del bien común de su entorno, juega materiales en el aula.
08 de materiales del
A: Abril  Interactúa con todas las personas. con otros niños y se - Propone ideas para
PROYE aula.
 Construye normas, y asume integra en actividades establecer los acuerdos
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

INSTRUMEN
DUR ÁREA
COMPETENCIA Y TO DE
TÍTUL ACIÓ CURRICULA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓ
O N R
N
CTO: acuerdos y leyes. grupales del aula. del aula.  Organizan sus
“Ordena  Participa en acciones que Propone ideas de acuerdos del
mos la promueven el bienestar común juego y las normas del aula.
clase y mismo, sigue las
mejoram reglas de los demás de  Elaboran los
os acuerdo con sus carteles
nuestra intereses. permanentes.
conviven .
cia”

6. Actividades propuestas para cada experiencia y proyecto:

EXPRIENCIA 1: “TE CUIDO Y ME CUIDO”
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 14 - ¡Qué alegría, regresamos al jardín!
MARTES 15 - Mis nuevos amiguitos.
MIERCOLES 16 - Nos presentamos.
JUEVES 17 - Establecemos las Rutinas de bioseguridad.
VIERNES 18 - Nos integramos-juegos de integración.
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

APLICACIÓN DE
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 21 - Recoger insumos de la competencia lee textos en su lengua materna
MARTES - Usamos palabras mágicas
22
MIERCOL - Recoger insumos de la competencia convive y participa de manera democrática en la búsqueda del
ES 23 bien común.
JUEVES - “Aprendemos a ser responsables”
24
VIERNES - Jugamos al tumbalatas
25

Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 28 - Recoger insumos de la competencia indaga
MARTES - Mis saberes previos
29
MIERCOL - Recoger insumos de la competencia se desenvuelve de manera
ES 30 autónoma
JUEVES - Juegos de integración.
31
VIERNES - Recoger insumos de la competencia crea proyectos desde los lenguajes
01 artísticos.

Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

“QUÉ ALEGRÍA, “MIS NUEVOS “NOS “ESTABLECEMOS “¡NOS
REGRESAMOS AL AMIGOS” PRESENTAMOS” LAS RUTINAS DE INTEGRAMOS!”
JARDÍN.” - Personal social - Personal social BIOSEGURIDAD” - Personal social
- Personal social - Comunicación - Comunicación - Personal social - Comunicación
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

- Comunicación - Comunicación

LUNES 21 MARTES 22MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

“RECOGER “USAMOS “RECOGER “APRENDEMOS “NOS CONOCEMOS
INSUMOS DE LA PALABRAS INSUMOS DE LA HACER EN FAMILIA”
COMPETENCIA LEE MÁGICAS COMPETENCIA RESPONSABLES.” - Personal social
TEXTOS EN SU - Personal social
CONVIVE Y - Personal social - Comunicación
LENGUA - Comunicación
PARTICIPA DE - Comunicación
MATERNA” MANERA
- Personal social DEMOCRÁTICA EN
- Comunicación LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.”
- Personal social
- Comunicación
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
“RECOGER “MIS SABERES “RECOGER “JUEGOS DE “-RECOGER
INSUMOS DE LA PREVIOS” INSUMOS DE LA INTEGRACIÓN” INSUMOS DE LA
COMPETENCIA - Personal social COMPETENCIA SE - Personal social COMPETENCIA
INDAGA” - Comunicación DESENVUELVE DE - Comunicación CREA PROYECTOS
- Personal social MANERA DESDE LOS
- Comunicación AUTÓNOMA” LENGUAJES
- Personal social ARTÍSTICOS”
- Comunicación - Personal social
- Comunicación
7. Organización de los aprendizajes:
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

8. Evaluación:
- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, escala de valoración, entrevista y cuaderno de campo
- Técnica: La observación.

5. Materiales básicos y recursos a utilizar:

Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,

Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros.

6. Bibliografía:
Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
RVM 093-2020-MINEDU Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-
MINEDU.pdf
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

DIRECCIÓN DOCENTE DE 3,4 Y 5

AÑOS
Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

ANEXOS
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES

SEMANA 2
FECHAS Familias a entrevistar
Lunes 21 de marzo -
de 2022 -
-
-
-
Miércoles 23 de -
marzo de 2022 -
-
-
-
Viernes 25 de -
marzo de 2022 -
-
-
-
 Te cuento lo que ya sé hacer y lo que aún me falta aprender

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES

SEMANA 3

FECHAS Familias a entrevistar

Lunes 28 de -
marzo de 2022 -
-
-
-
Miércoles 30 de -
marzo de 2022 -
-
-
-
Viernes 01 de -
abril de 2022 -
-
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-