EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“VAMOS A JUGAR Y
CELEBRAR”
 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
“VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR CON LA FAMILIA ESCOLAR”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: Veronica Isidro Lorenzo AULA: 3 años TURNO: Tarde
FECHA: Del 15 al 26 de mayo del 2023.

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos de juego, brindándoles oportunidades para conocerse mejor y
respetar las reglas de los juegos, esto permitirá que mejore la convivencia en la familia escolar. Mientras juegan los niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades
matemáticas reconociendo nociones espaciales y formas geométricas en los objetos de su entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos
vinculados al arte sus experiencias. Por otra parte, en esta experiencia de aprendizaje se realizarán actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial, días en que
los niños seguirán compartiendo juegos y actividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia y comunidad.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS

Se relaciona con niños del
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en aula y juega en pequeños
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y grupos.
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
Convive y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
PERSONAL participa
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
SOCIAL democrática-
comunes.
mente
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.

PSICOM. Se desenvuelve  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza acciones motrices
de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en básicas como correr,
autónoma a explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento los que expresa sus emociones- explorando las saltar, trepar, rodar,
través de su por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la deslizarse.
motricidad básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y superficie y los objetos.
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
 -Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
Lee diversos tipos
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
de textos en su
escritos.
lengua materna
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
COMUNICA escrito.
CIÓN
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
Crea proyectos partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
desde los simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
lenguajes creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
artísticos Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Identifica características de personas, personajes,
animales y objetos a partir de lo que observa en Lee las ilustraciones de un
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, texto, dice de que trata,
carteles, que se presentan en variados soportes. como continuará y como
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará.
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que Comenta las emociones
realiza (por sí mismo o a través de un adulto). que le hizo sentir el texto
leído.
 Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora y combina diversos
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las materiales para crear
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los proyectos artísticos por el
materiales con los que trabaja. día de la educación inicial
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales muestra y comenta de
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la forma espontánea sus
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, creaciones.
los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas Establece relaciones entre las formas de los objetos Reconoce formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en que están en su entorno. geométricas en los objetos
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de de su entorno.
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el
Resuelve  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
problemas de el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
MATEMÁTI "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver
forma, movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza Se ubica y se desplaza
CA problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
movimiento y expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", utilizando expresiones
desplazamientos en el espacio.
localización que muestran las relaciones que establece entre su como: como "arriba",
Capacidades:
"abajo", "dentro", "fuera".
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Enfoque orientación al beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
bien común Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Lo que más me gusta de mi
Quienes trabajan en Así es mi jardincito.
Conocemos nuestro jardincito. Conocemos a nuestra familia
nuestro jardincito. Elaboramos nuestro mural.
jardincito. Taller de música: escolar.
Taller de psicomotriz: Taller de Psicomotriz:
Taller de psicomotriz: Me divierto con maracas. Taller Gráfico plástico:
Jugamos con conos y Me divierto con conos y
Jugamos con pelotas Decoramos nuestro jardincito
pelotas. pelotas.
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Conocemos la historia de los
Desfile por la Educación Compartimos con nuestros
jardines. Nos divertimos jugando con Érase una vez…….
Inicial. amiguitos.
Taller gráfico plástico: mamá y papá. Taller de dibujo:
Taller gráfico plástico: Taller de Música:
Decoramos nuestro mural. Mis personajes favoritos.
Me dibujo como soy. Cantamos y bailamos juntos
METAS DE APRENDIZAJE:
 HABILIDADES PARA LA VIDA: lee imágenes de su entorno describiendo lo que observa, Expresa sus ideas y emociones a través de dibujos y trazos de
forma libre.
 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: juega con otros niños compartiendo materiales, colabora de forma espontanea cuando termina de jugar,
establece vínculos de afecto con otros niños y adultos, demuestra amor con los que necesita ayuda.
 INCLUSIÓN ECONÓMICA: Juega y agrupa objetos por forma, color y tamaño, cuenta hasta 3 personas u objetos, usa expresiones de cantidad como
muchos y pocos.
 PROTECCIÓN A LA VIDA: Se lava las manos con ayuda de un adulto, corre juega y salta libremente con diversos materiales.
CELEBRACIÓN: 25 de mayo: Día de la Educación Inicial en el Perú
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Los niños
comparten las actividades que hicieron en casa.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos Hoja de actividades
 Nos despedimos o cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Convive… Se desenvuelve… Lee diversos tipos de textos Crea proyectos… Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Se relaciona Realiza acciones Lee las ilustraciones Comenta las Explora y combina diversos Reconoce formas Se ubica y se desplaza
Criterios de con niños del motrices básicas de un texto, dice de emociones materiales para crear geométricas en los objetos utilizando expresiones como:
evaluación aula y juega como correr, saltar, que trata, como que le hizo proyectos artísticos de su entorno (cuadrado, como "arriba", "abajo",
en pequeños trepar, rodar, continuará y como sentir el texto muestra y comenta de círculo, triángulo) "dentro", "fuera".
grupos. deslizarse. terminará. leído. forma espontánea sus
Niños-Niñas
creaciones.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25