UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

Nos rencontramos de forma respetuosa para una convivencia

armoniosa
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Región : Lambayeque
1.2. Administración UGEL : Lambayeque
1.3. Institución Educativa : N°10180 “Hernando Pérez Fernández”
1.4. Director/a : Yanina Paredes Vera
1.6. Ciclo : IV
1.7. Grado y secciones : 3° Y 4°
1.8. Turno : Mañana
1.9. Número de horas semanales : 30
1.10. Duración : Del 11 de marzo al 12 de abril
1.11. Docente Responsable : César Antonio Bances Angeñles

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Contexto: en la actualidad se habla mucho sobre el autoestima pues se considera que tiene un rol
fundamental en la conducta de las personas, en cómo viven las experiencias que influyen en sus
pensamientos y emociones para enfrentar diversas situaciones donde hay dificultades académicas, desafíos
en sus aprendizajes o incluso desregulación conductual afectando su experiencia educativa.
Consecuencia: Al interactuar diariamente los estudiantes herrándonos necesitan fortalecer su auto estima
y establecer acuerdos de convivencia que se les permita relacionarse adecuadamente entre ellos y así
contribuir en su desarrollo y mejorar sus aprendizajes todo ello a través del involucramiento de sus
integrantes bajo un clima de confianza, sinceridad y convivencia institucional para que el educando cree un
ambiente social, saludable e importante en su formación ante ello nos preguntamos.
Retadora: ¿Qué expectativas de aprendizaje tienen los niños y niñas al ingresar al IV Ciclo?
¿Qué estrategias podemos emplear para fortalecer nuestra autoestima?
¿Cómo solucionamos los conflictos?
¿Por qué debemos cumplir los acuerdos de convivencia?
¿Cómo organizamos nuestra aula? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el aula?
Campo temático: En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y
preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y
respetuosos.
Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades para conocerse unos a otros. Luego,
planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus
ideas. Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades.
Aprendizajes esperados: Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los
niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse para trabajar de forma
armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas
posibilidades de aprendizaje.
Propósito de la unidad El propósito es la organización de los espacios físicos los sectores, los carteles, las
mesas y la ambientación en general que debe conectarse con los niños y las niñas y hacerles sentir que se
encuentran en un lugar familiar y seguro.
Producto de la unidad; Cartel de acuerdos de convivencia, sectores de trabajo y ambientación del aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos
VALORES ACTITUDES EVIDENCIAS
Conciencia de Disposición a conocer,  Los docentes promueven el conocimiento de los
derechos reconocer y valorar los Derechos Humanos y la Convención sobre los
derechos individuales y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
colectivos que tenemos las en su ejercicio democrático.
personas en el ámbito
privado y público  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
 II. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
SECUENCIA DIDÁCTICA 5 Semanas (15 horas)
TIEMPO TÍTULO DE DESEMPEÑOS CAMPO SITUACIÓN INSTRUMENT
SESIÓN LAS COMPETENCI CAPACIDADES TEMÁTIC DE O DE
SESIONES/ AS O EVALUACIÓ EVALUACION
3º 4º
ACTIVIDADE N
S DE (Evidencia
de
aprendizaje)
Sesión 1: CONSTRUY  Se valora a sí Describe aquellas  Describe sus características Ccomparti Ficha de Escala de
Semana De retorno a E SU mismo. características personales, físicas, cualidades e r el inicio datos del valoración
1 la escuela IDENTIDAD  Autorregula cualidades, habilidades y intereses, y las fortalezas del año Estudiante.
sus logros que hacen que se que le permiten lograr sus escolar
emociones. sienta orgulloso de sí mismo; metas; manifiesta que estas 2024 con
se reconoce como una lo hacen una persona única respeto y
 Reflexiona y persona valiosa con y valiosa que forma parte de armonía.
argumenta características únicas. una comunidad familiar y
éticamente escolar. Participa con
seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y
prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
Sesión 2: CREA  Explora y  Improvisa y experimenta  Combina y busca Técnica Fichas Escala de
Semana Nos PROYECTO experimenta maneras de usar los alternativas para usar de la sobre la valoración
1 expresamos S DESDE los lenguajes elementos del arte y elementos de los lenguajes línea. línea -
LOS del arte. reconoce los efectos que artísticos, medios,
Dibujo libre
LENGUAJES  Aplica puede lograr materiales, herramientas,
sobre sus
ARTÍSTICOS procesos combinando diversos técnicas, recursos
emociones
. creativos. medios, materiales, tecnológicos a su alcance,
herramientas y técnicas así como prácticas
 Evalúa y para comunicar ideas. tradicionales de su
socializa sus Ejemplo: El estudiante comunidad, para expresar
procesos y realiza mezclas de color de diferentes maneras sus
proyectos con témperas, para ideasideas
crear diferentes tonos de
color que se parezcan
más a su color de piel al
hacer su autorretrato.
 Sesión 3: Interactúa a  Se relaciona - Propone cambios en las Propone normas y reglas en Compartir Modifica ESCALA DE
Semana Modificamos través de sus utilizando sus condiciones de juego, si las actividades lúdicas y las y reglas de VALORACIO
1 el juego habilidades habilidades fuera necesario, para modifica de acuerdo a las favorecer juego en N
favoreciendo sociomotrice sociomotrices posibilitar la inclusión de sus necesidades, el contexto y los la favor de la
la s  Crea y aplica pares; así, promueve el intereses, con adaptaciones o inclusión participació
participación estrategias y respeto y la participación, y modificaciones propuestas por de sus n de todas
de todos tácticas de busca un sentido de el grupo, para favorecer la pares en y todos sus
juego pertenencia al grupo en la inclusión; muestra una actitud espacios compañero
práctica de diferentes responsable y de respeto por de s.
actividades físicas. el cumplimiento de los aprendiza
- Participa en juegos acuerdos establecidos. je
cooperativos y de oposición -Propone actividades lúdicas,
en parejas, pequeños y como juegos populares y/o
grandes grupos; acepta al tradicionales, con
oponente como compañero adaptaciones o modificaciones
de juego y arriba a propuestas por el grupo;
consensos sobre la manera acepta al oponente como
de jugar y los posibles compañero de juego y llega a
cambios que puedan consensos sobre la manera de
producirse. jugar y los posibles cambios
 Genera estrategias que puedan producirse.
colectivas en las  -Propone reglas y las
actividades lúdicas modifica de acuerdo a las
según el rol de sus necesidades; adapta la
compañeros y el suyo estrategia de juego cuando
propio, a partir de los prevé las intenciones de los
resultados en el juego. jugadores del equipo
oponentes, para cumplir con
los objetivos planteados.
Sesión 4: Convive y  Adecúa,  Participa en la  Participa en la elaboración Normas Dialogan ESCALA DE
Semana Elaboramos participa organiza y elaboración de acuerdos de acuerdos y normas de de sobre VALORACIO
1 nuestras democrática desarrolla las y normas de convivencia convivencia en el aula, y convivenc importancia N
normas de mente en la ideas de considera las propuestas ia que los de
en el aula, y escucha las
convivencia búsqueda del forma de sus compañeros. guiarán organizarno
bien común coherente y propuestas de sus Evalúa el cumplimiento de durante el s mejor
cohesionada. compañeros; explica la dichos acuerdos y presente
 Utiliza importancia de la normas, y propone cómo año.
recursos no participación de todos en mejorarlo.
verbales y dicha elaboración.
paraverbales
de forma
estratégica
 Interactúa
 estratégicam
ente con
distintos
interlocutores
Sesión 5: CONSTRUY  Se valora a sí  Describe sus emociones - Relaciona sus La Dialogan ESCALA DE
Semana Dialogamos E SU mismo. en situaciones diversas emociones importanc sobre VALORACIO
1 para IDENTIDAD.  Autorregula cotidianas; reconoce sus con su ia importancia N
organizarnos sus comportamiento y el organizar de
causas y consecuencias.
mejor emociones. de sus compañeros; nos mejor organizarno
Aplica estrategias de menciona las causas y para un s mejor
 Reflexiona y autorregulación (ponerse consecuencias de buen
argumenta en el lugar del otro, estas y las regula inicio del
éticamente. respiración y relajación). mediante el uso de año
diferentes estrategias escolar.
de autorregulación
(ponerse en el lugar
del otro, respiración y
relajación).

Sesión 6: CONSTRUY  Obtiene  Identifica información  Identifica información Reconoce Señala la ESCALA DE
Semana Reconocemo E SU información explícita que se explícita y relevante que remos la estructura VALORACIO
2 sy IDENTIDAD. del texto encuentra en distintas se encuentra en distintas estructura del cuento N
escrito partes del texto. partes del texto. Distingue de un en fichas
dialogamos
 Infiere e Distingue información de esta información de otra cuento. de
sobre comprensió
interpreta otra próxima y semejante, en la que
nuestras semejante, en la que selecciona datos n
información
emociones selecciona datos específicos, en diversos
del texto
específicos (por ejemplo, tipos de textos de
 Reflexiona y el lugar de un hecho en estructura simple, con
evalúa la una noticia), en diversos algunos elementos
forma, el tipos de textos de complejos, así como
contenido y estructura simple, con vocabulario variado, de
contexto del algunos elementos acuerdo a las temáticas
texto complejos (por ejemplo, abordadas.
sin referentes próximos,  Dice de qué tratará el
guiones de diálogo, texto, a partir de algunos
ilustraciones), con indicios como subtítulos,
palabras conocidas y, en colores y dimensiones de
ocasiones, con las imágenes, índice,
vocabulario variado, de tipografía, negritas,
acuerdo a las temáticas subrayado, etc.; asimismo,
abordadas. contrasta la información
 Dice de qué tratará el del texto que lee.
 cuento, a partir de  Explica el tema, el
algunos indicios como propósito, las
silueta del texto, motivaciones de personas
palabras, frases, colores y personajes, las
y dimensiones de las comparaciones y
imágenes; asimismo, personificaciones, así
contrasta la información como las enseñanzas y los
del texto que lee. valores del cuento,
 Explica el tema, el clasificando y sintetizando
propósito, la enseñanza, la información.
las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
… Sesión 7: Lee diversos  Obtiene  Identifica información  Identifica información reconocer Señala la ESCALA DE
El cuento y tipos de información explícita que se explícita y relevante que emos estructura VALORACIO
Semana su estructura textos del texto encuentra en distintas se encuentra en distintas cómo es del cuento N
escritos en escrito partes del texto. partes del texto. Distingue su en fichas
2
su lengua  Infiere e Distingue información de esta información de otra estructura de
materna interpreta otra próxima y semejante, en la que comprensió
información semejante, en la que selecciona datos n.
del texto selecciona datos específicos, en diversos Señala la
específicos (por ejemplo, tipos de textos de estructura
 Reflexiona y el lugar de un hecho en estructura simple, con del cuento
evalúa la una noticia), en diversos algunos elementos y dice que
forma, el tipos de textos de complejos, así como trata la a
contenido y estructura simple, con vocabulario variado, de partir de
contexto del algunos elementos acuerdo a las temáticas títulos e
texto complejos (por ejemplo, abordadas. imágenes
sin referentes próximos,  Dice de qué tratará el desarrollan
guiones de diálogo, texto, a partir de algunos do en
ilustraciones), con indicios como subtítulos, fichas de
palabras conocidas y, en colores y dimensiones de comprensió
ocasiones, con las imágenes, índice, n.
vocabulario variado, de tipografía, negritas,
acuerdo a las temáticas subrayado, etc.; asimismo,
abordadas. contrasta la información
 Dice de qué tratará el del texto que lee.
cuento, a partir de  Explica el tema, el
algunos indicios como propósito, las
silueta del texto,
 palabras, frases, colores motivaciones de personas
y dimensiones de las y personajes, las
imágenes; asimismo, comparaciones y
contrasta la información personificaciones, así
del texto que lee. como las enseñanzas y los
 Explica el tema, el valores del cuento,
propósito, la enseñanza, clasificando y sintetizando
las relaciones texto- la información.
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
Sesión 8: Resuelve  Representa  Representa las  Representa las Interpreta Representa ESCALA DE
Semana Representa problemas datos con características y el características y el n cantidades VALORACIO
2 mos de gestión de gráficos y comportamiento de datos compor¬tamiento de datos pictogram con tarjetas N
nuestras datos e medidas cualitativos y as numéricas.
cualitativos y
emociones incertidumbr estadísticas o cuan¬titativos discretos de Fichas
probabilística cuantitativos discretos de una población, a través de matemática
jugando con e.
números s. una población, a través pictogra¬mas verticales y s
 Comunica la de pictogramas horizontales y gráficos de
comprensión verticales y horizontales barras horizontales en
de los (el símbolo representa situaciones de su interés o
conceptos más de una unidad) y un tema de estudio.
estadísticos y gráficos de barras  Lee tablas de frecuencias
probabilístico simples (absolu¬tas),
horizontales (simples y
s. gráficos de barras
escala dada de 2 en 2, 5 horizontales simples con
 Usa en 5 y 10 en 10), en escala y pictogramas de
estrategias y situaciones de su interés frecuencias con
procedimient equivalencias, para
o un tema de estudio.
os para interpretar la informa¬ción
recopilar y explícita de los datos
procesar contenidos en di¬ferentes
datos. formas de representación.
 Sustenta
conclusiones
o decisiones
con base en
información
obtenida.
Sesión 9: Indaga  Problematiza  Propone un plan donde  Propone un plan donde Percibimo Elabora ESCALA DE
 Nuestro mediante situaciones describe las acciones y describe las acciones y los s muchas una posible VALORACIO
Semana cuerpo ante métodos para hacer los procedimientos que procedimientos que sensacion explicación N
2 los estímulos científicos indagación. utilizará para responder utilizará para responder a es a como
del medio para  Diseña a la pregunta. Selecciona la pregunta. Selecciona los nuestro respuesta,
ambiente Construir sus estrategias los materiales e materiales e instrumentos alrededor. donde
conocimiento para hacer instrumentos que que necesitará para su LOS TIP establece
s. indagación. necesitará para su indagación, así como las una
 Genera y indagación, así como las fuentes de información relación
registra datos fuentes de información que le permitan comprobar entre los
e información. que le permitan la respuesta. hechos y
 Analiza datos comprobar la respuesta.  Establece relaciones que los factores
e información.  Establece relaciones que expliquen el fenómeno que
 Evalúa y expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos producen
comunica el estudiado. Utiliza los cualitativos y cuantitativos los
proceso y datos obtenidos y los que obtuvo y los compara cambios.
resultados de compara con la con la respuesta que Elabora
su respuesta que propuso, propuso, así como con una posible
indagación. así como con la información científica. explicación
información científica  Comunica las como
que posee. Elabora sus conclusiones de su respuesta,
conclusiones. indagación y lo que a
 Comunica las aprendió usando los estímul
conclusiones de su conocimientos científicos, os que son
Indagación y lo que así como el procedimiento, los cambios
los logros y las dificultades físicos,
aprendió usando químicos
que tuvo durante su
conocimientos desarrollo. Propone del medio
científicos, así como el algunas mejoras. Da a ambiente y
procedimiento, los logros conocer su indagación en los factores
y las dificultades que forma oral o escrita. que
tuvo durante su producen
los
desarrollo. Propone
cambios.
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Sesión 10: Resuelve  Modela  Establece relaciones  Establece relaciones entre Ubicación Explican la ESCALA DE
Semana Nos problemas objetos con entre las características las características de de la ubicación VALORACIO
2 ubicamos en de forma, formas de los objetos del objetos reales o posición de los N
movimiento y geométricas y de los objetos en
la ciudad con entorno, las asocia y imaginarios, los asocia y
localización. sus objetos un croquis
una guía de representa con formas representa con formas de utilizando
transformacio
calles nes. geométricas bidimensionales nuestra más de dos
  Usa bidimensionales (figuras (polígonos) y sus aula en expresione
estrategias y regulares o irregulares), elementos, así como con un s arriba-
procedimiento sus elementos y con sus su perímetro, medidas de croquis derecha
s para utilizando etc.
medidas de longitud y longitud y superficie; y con
orientarse en más de Reconocen
superficie; y con formas formas tridimensionales dos lugares y
el espacio.
 Comunica su tridimensionales (cubos y prismas de base expresion realizan
comprensión (cuerpos redondos y cuadrangular), sus es desplazami
sobre las compuestos), sus elementos y su capacidad. derecha, entos
formas y elementos y su  Expresa con gráficos o izquierda, haciendo
relaciones capacidad. croquis los arriba uso de un
geométricas abajo etc. croquis
 Expresa con gráficos los desplazamientos y
preestablec
desplazamientos y posiciones de objetos, ido para
posiciones de objetos o personas y lugares luego
personas con relación a cercanos, así como sus realizar uno
objetos fijos como puntos traslaciones con relación a en base a
de referencia; hace uso objetos fijos como puntos su
de algunas expresiones de referencia. Ejemplo: El comunidad
e identificar
del lenguaje geométrico. estudiante podría dar lugares y
instrucciones a partir de realizar
objetos del entorno para desplazami
ubicar otros, o a partir de entos en el
lugares del entorno para entorno
ubicarse o ubicar a otros. donde
reside.
Sesión 11: Construye su  Se valora a sí  Describe sus emociones  Describe sus emociones Estrategia Fichas ESCALA DE
Semana ¿Cómo identidad. mismo. en situaciones en situaciones cotidianas; s de sobre las VALORACIO
2 debemos  Autorregula cotidianas; reconoce sus reconoce sus causas y autorregul emociones N
autorregular sus consecuencias. Aplica ación. Técnicas
causas y consecuencias.
nuestras emociones. estrategias de de
Aplica estrategias de autorregulación (ponerse autorregula
emociones?
 Reflexiona y autorregulación (ponerse en el lugar del otro, ción
argumenta en el lugar del otro, respiración y relajación). Fichas
éticamente respiración y relajación). sobre las
emociones
Técnicas
de
autorregula
ción
 Sesión 12: Escribe  Adecúa el  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la Organiza Escribe un ESCALA DE
Semana Nos diversos texto a la situación comunicativa situación comunicativa dor visual documento VALORACIO
2 organizamos tipos de situación considerando el considerando el propósito el nombre basado en N
textos en su comunicativa propósito comunicativo, de los un
para comunicativo, el
lengua  Organiza y el destinatario y las sectores organizador
instaurar los destinatario y las del aula visual
materna. desarrolla las características más
sectores del ideas de características más sobre la
comunes del tipo textual.
aula forma Distingue el registro comunes del tipo textual. organizació
coherente y formal del informal; para Distingue el registro formal n de los
cohesionada. ello, recurre a su del informal; para ello, sectores de
experiencia y a algunas recurre a su experiencia y estudio del
fuentes de información aula, a
a algunas fuentes de
complementaria. través de
información una
 Escribe textos de forma complementaria. adecuada
coherente y
 Escribe textos de forma planificació
cohesionada. Ordena las
coherente y cohesionada. n, escritura,
ideas en torno a un tema
Ordena las ideas en torno revisión y
y las desarrolla para
publicación.
ampliar la información, a un tema y las desarrolla
Escribe un
sin contradicciones, para ampliar la documento
reiteraciones información, sin basado en
innecesarias o
contradicciones, un
digresiones. Establece
reiteraciones innecesarias organizador
relaciones entre las
o digresiones. Establece visual
ideas, como causa-
relaciones entre las ideas, sobre la
efecto y secuencia, a
organizació
través de algunos como adición, causa-
n de los
referentes y conectores. efecto y consecuencia, a sectores de
Incorpora un vocabulario través de algunos estudio del
que incluye sinónimos y
referentes y conectores. aula, a
algunos términos propios
Incorpora un vocabulario través de
de los campos del saber.
que incluye sinónimos y una
 Revisa el texto para adecuada
determinar si se ajusta a algunos términos propios
planificació
la situación de los campos del saber. n, escritura,
comunicativa, si existen  Revisa el texto para revisión y
contradicciones o determinar si se ajusta a la publicación.
reiteraciones situación comunicativa, si
innecesarias que afectan existen contradicciones o
la coherencia entre las reiteraciones innecesarias
ideas, o si el uso de que afectan la coherencia
 conectores y referentes entre las ideas, o si el uso
asegura la cohesión de conectores y referentes
entre ellas. asegura la cohesión entre
 ellas.
Sesión 13: Explica el  Comprende y  Describe las  Describe el rol que Las Plantea ESCALA DE
Semana Reconocemo mundo físico usa interacciones entre los cumplen los seres vivos en caracterís preguntas VALORACIO
2 s la basándose conocimiento seres vivos y los no vivos su hábitat. Ejemplo: El ticas de acerca de N
importancia en s sobre los los seres las
en su hábitat. Ejemplo: estudiante señala que las
de la función conocimiento seres vivos, vivos y la característi
s sobre Los materia y El estudiante señala que plantas son productores, la relación cas de los
vital de los
seres vivos seres vivos, energía, los herbívoros comen liebre es un consumidor y que hay seres vivos
materia y biodiversidad, pasto, que algunos la lombriz es un con y señala el
energía, Tierra y animales se alimentan descomponedor. nuestra rol que
biodiversidad universo. de herbívoros y que las vida tienen los
, tierra y plantas necesitan del cotidiana seres vivos
universo. haciendo en un
suelo para vivir.
uso del organizador
cuaderno gráfico.
de Explican la
experienci relación de
as. la función
vital de .los
seres vivos
con nuestra
vida
cotidiana.
Sesión 14: Asume la  Actúa  Muestra su fe mediante  Expresa su fe mediante Guía y Reconoce ESCALA DE
Semana Reconocemo experiencia coherenteme acciones concretas en acciones concretas en la protecció que honrar VALORACIO
2 s la del nte en razón la convivencia convivencia diaria; para n de Dios y obedecer N
importancia encuentro de su fe ello, aplica las a Dios nos
cotidiana, en
de obedecer personal y según los enseñanzas bíblicas. acerca a Él
comunitario coherencia con relatos para recibir
a Dios. principios de  Reconoce el amor de
con dios en su conciencia bíblicos y la vida de los Dios asumiendo siempre su
su proyecto moral en santos. acciones para mejorar la guía y
de vida en situaciones  Descubre el amor de relación con sus protección.
coherencia concretas de Dios proponiendo compañeros, su familia,
con su la vida. institución educativa y
acciones para mejorar
creencia comunidad.
religiosa la relación con su
 Interioriza la acción de
familia y la institución
Dios en su vida personal
educativa. y en su entorno, y
 Participa en momentos celebra su fe con
 de encuentro con Dios, confianza y gratitud.
personal y  Participa activamente y
comunitariamente, y motiva a los demás en el
celebra su fe con respeto de sí mismos y
de su compañero.
gratitud.
Sesión 15: Se comunica  Obtiene  Participa en diversos  Participa en diversos De Ficha de ESCALA DE
Semana Expresamos oralmente en información intercambios orales intercambios orales expresar datos del VALORACIO
2 cómo nos su lengua del texto oral. alternando roles de alternando roles de lo que Estudiante. N
sentimos a materna.  Adecúa, hablante y oyente, sentimos
hablante y oyente,
través de un organiza y formulando preguntas, a través
formulando preguntas, explicando sus respuestas del juego
juego de desarrolla las
roles explicando sus y haciendo comentarios de roles
ideas de
respuestas y haciendo relevantes al tema.
forma
coherente y comentarios relevantes Recurre a normas y
cohesionada. al tema. Recurre a modos de cortesía según
normas y modos de el contexto sociocultural.
 Utiliza
recursos no cortesía según el
verbales y contexto sociocultural.
paraverbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicam
ente con.
Sesión 16: Construye su  Se valora así  Describe aquellas  Describe sus Se Fichas de ESCALA DE
Semana Somos identidad mismo características características físicas, reconoce trabajo de VALORACIO
3 personas  Autorregula personales, cualidades, cualidades e intereses, y como una sus N
valiosas sus las fortalezas que le persona característi
habilidades y logros que
emociones. permiten lograr sus metas; única y cas
hacen que se sienta manifiesta que estas lo valiosa personales
 Vive su orgulloso de sí mismo; hacen una persona única y Elabora
sexualidad se reconoce como una valiosa que forma parte de una ficha
de manera persona valiosa con una comunidad familiar y personal de
integral y escolar. Participa con sus
características únicas.
responsable seguridad y confianza en característi
de acuerdo a las tradiciones, cas físicas
su etapa de costumbres y prácticas y
desarrollo y culturales que caracterizan psicológica
madurez. a su familia e institución s.
educativa, y muestra
aprecio por ellas.
 Sesión 17: Convive y  Interactúa con  Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos de Fortalece Ficha de ESCALA DE
Semana Fortalecemo participa todas las de interés público para interés público para mos datos del VALORACIO
3 s nuestros democrática personas. proponer y participar en proponer y participar en nuestros Estudiante. N
lazos de mente en la actividades colectivas lazos de
actividades colectivas Compromis
amistad búsqueda del orientadas al bien común, amistad
orientadas al bien o de
bien común. y reconoce que existen
común, a partir de fortalecer
opiniones distintas a la
situaciones cotidianas, y las
suya.
relaciones
reconoce que existen amicales
opiniones distintas a la entre
suya. personas
de su
entorno.
Ficha de
datos del
Estudiante

Sesión 18:  Resuelve  Traduce  Expresa con diversas  Expresa con diversas Descubrir Representa ESCALA DE
Semana Descubrimos problemas cantidades a representaciones y representaciones y la unidad cantidades VALORACIO
3 la unidad de de cantidad. expresiones lenguaje numérico su lenguaje numérico su de millar con tarjetas N
millar numéricas. comprensión de: comprensión de: numéricas
 El valor posicional de un  La unidad de millar como en el ábaco
 Comunica su y tablero de
dígito en números de unidad del sistema de
comprensión valor
numeración decimal, sus
sobre los hasta seis cifras, al hacer posicional
equivalencias entre
números y las equivalencias entre unidades menores, el valor
operaciones. decenas de millar, posicional de un dígito en
 Usa unidades de millar, números de cuatro cifras y
estrategias y centenas, decenas y la comparación y el orden
procedimiento de números.
unidades; así como el
s de
estimación y valor posicional de los
cálculo. decimales hasta el
 Argumenta décimo, su comparación
afirmaciones y el orden.
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
 Sesión 19: Indaga  Problematiza  Hace preguntas sobre  Hace preguntas sobre Función Organizado ESCALA DE
Semana La vista y mediante situaciones hechos, fenómenos u hechos, fenómenos u de los res visuales VALORACIO
3 Oído métodos para hacer objetos naturales y objetos naturales o sentidos y N
científicos indagación. tecnológicos que explora tecnológicos que explora. de esquemas
para y observa en su entorno. Elabora una posible la vista y de los
 Diseña Propone posibles explicación como el oído sentidos.
construir sus
estrategias respuestas con base en respuesta, donde Organizado
conocimiento
para hacer el reconocimiento de establece una relación res visuales
s.
indagación. regularidades entre los hechos y los y
 Genera y identificadas en factores que producen los esquemas
registra datos situaciones similares cambios. de los
e  Propone un plan donde  Propone un plan donde sentidos.
información. describe las acciones y describe las acciones y los
 Analiza datos e los procedimientos que procedimientos que
información. utilizará para responder utilizará para recoger
a la pregunta. Selecciona información acerca de los
 Evalúa y
los materiales e factores relacionados con
comunica el
instrumentos que el problema en su
proceso y
necesitará para su indagación. Selecciona
resultados de
indagación, así como las materiales, instrumentos y
su
fuentes de información fuentes de información
indagación
que le permitan científica que le permiten
comprobar la respuesta. comprobar la respuesta

Sesión 20: Le diversos  Obtiene  Identifica información  Identifica información Compren Cuaderno ESCALA DE
Semana Leemos tipos de información explícita que se explícita y relevante que demos el de trabajo VALORACIO
3 sobre lo textos en su del texto encuentra en distintas se encuentra en distintas valor y de N
lengua escrito. partes del texto. significad comunicaci
valioso que partes del texto.
materna.  Infiere e Distingue información de o de ón
es nuestro Selecciona datos nuestros
interpreta otra próxima y
nombre específicos, de estructura Ficha de
información semejante, nombre
simple, con algunos trabajo de
del texto.  Explica el tema, el comprensió
propósito, la enseñanza, elementos complejos, así n lectora.
 Reflexiona y
las relaciones texto- como vocabulario variado,
evalúa la
forma, el ilustración, así como de acuerdo a las temáticas
contenido y adjetivaciones y las abordadas. Predice de qué
contexto del motivaciones de tratará el texto, a partir de
texto. personas y personajes. algunos indicios como
subtítulos, imágenes,
índice, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
 información del texto que
lee.
 Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de personas
y personajes, así como las
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando,
graficando y sintetizando
la información.
Sesión 21: Aprecia de  Percibe  Identifica y describe los  Describe y analiza los Represen Participació ESCALA DE
Semana Patrones manera manifestacio elementos básicos del elementos del arte que taciones n en la VALORACIO
3 musicales crítica nes artístico- arte que encuentra en su identifica en el entorno y de secuencia N
manifestacio culturales. en manifestaciones patrones de patrones
entorno y en
nes artístico-  Contextualiza artístico-culturales, e musicales musicales
manifestaciones identifica los medios utilizando Participació
culturales. manifestacio artístico-culturales utilizados. Relaciona algunas n en la
nes artístico-
diversas. Reconoce que elementos con ideas, partes de secuencia
culturales.
los elementos pueden mensajes y sentimientos.. nuestro de patrones
 Reflexiona cuerpo musicales
transmitir múltiples
creativa y
críticamente sensaciones.
sobre
manifestacio
nes artístico-
culturales
Sesión 22: Construye su  Conoce a  Identifica la acción de  Relaciona sus La Completas ESCALA DE
Semana Dios creó al identidad Dios y asume Dios en diversos experiencias de vida con creación fichas de la VALORACIO
3 hombre y a como su identidad acontecimientos de la los acontecimientos de la del creación N
la mujer persona religiosa y Historia de la Salvación. Historia de la Salvación mundo Completa
humana, espiritual  Conoce a Dios Padre, como manifestación del fichas de la
amada por como que se manifiesta en las amor de Dios. creación
Dios, digna, persona Sagradas Escrituras, y
libre y digna, libre y acepta el mensaje que le
trascendente trascendente. da a conocer para vivir
,  Cultiva y en armonía con Él y con
comprendien valora las los demás.
do la doctrina manifestacio
de su propia nes religiosas
religión, de su entorno
abierto al argumentand
diálogo con o su fe de
las que le
 son manera
cercanas. comprensible
y respetuosa
Sesión 23:  Resuelve  Traduce  Expresa con diversas  Expresa con diversas Leer y Tarjetas ESCALA DE
Semana Leemos y problemas cantidades a representaciones y representaciones y escribir numéricas VALORACIO
4 escribimos de cantidad. expresiones lenguaje numérico lenguaje numérico su números Ábaco y N
numéricas. hasta la tablero de
números de (números, signos y comprensión de:
unidad de valor
4 cifras  Comunica su expresiones verbales) su  La unidad de millar como millar posicional
comprensión comprensión sobre la unidad del sistema de
sobre los centena como nueva numeración decimal, sus
números y equivalencias entre
unidad en el sistema de
las unidades menores, el valor
operaciones. numeración decimal, sus
posicional de un dígito en
equivalencias con números de cuatro cifras y
 Usa
decenas y unidades, el la comparación y el orden
estrategias y
procedimient valor posicional de una de números.
os de cifra en números de tres
estimación y cifras y la comparación y
cálculo. el orden de números.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Sesión 24: Explica el  Comprende y  Describe los sentidos  Utiliza modelos para Partes y Explica ESCALA DE
Semana El tacto, mundo físico usa que conforman los explicar las relaciones funciones cómo se VALORACIO
4 gusto y el basándose conocimiento sistemas de los seres entre los órganos y de los relaciona el N
olfato. en s sobre los sistemas con las funciones órganos funcionami
vivos.
conocimiento seres vivos, vitales. de los ento del
s sobre los materia y sentidos tacto, gusto
seres vivos, energía, del tacto, y olfato.
materia y biodiversidad gusto y
Describe
energía, , Tierra y olfato
los órganos
biodiversidad universo.
del sentido
, Tierra y  Evalúa las del tacto,
universo implicancias gusto y
del saber y olfato.
del quehacer
científico y
 tecnológico
Sesión 25: Lee diversos  Obtiene  Opina acerca del  Opina acerca del Compren Compara y ESCALA DE
Semana Texto tipos de texto información contenido del texto, contenido del texto, de la contrasta VALORACIO
4 informativo: en su lengua del texto explica el sentido de explica el sentido de estructura oraciones N
materna escrito. algunos recursos algunos recursos textuales de una de la
La noticia
textuales (ilustraciones, (uso de negritas, noticia. noticia con
 Infiere e tamaño de letra, etc.) y mayúsculas, índice,
interpreta otras que le
justifica sus preferencias tipografía, subrayado, ayuden a
información cuando elige o etc.), a partir de su
del texto. argumentar
recomienda textos a experiencia y contexto, y los
 Reflexiona y partir de su experiencia, justifica sus preferencias sucesos..
evalúa la necesidades e intereses, cuando elige o recomienda
.
forma, el con el fin de reflexionar textos según sus
contenido y sobre los textos que lee. necesidades, intereses y
contexto del su relación con otros
texto. textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Sesión 26: Se comunica  Obtiene  Expresa oralmente ideas  Expresa oralmente ideas y lluvia de Elaboración ESCALA DE
Semana Lluvia de oralmente en información y emociones en torno a emociones en torno a un ideas de un VALORACIO
4 ideas “ciclón su lengua del texto oral. un tema, y evita reiterar tema, de forma coherente sobre el esquema. N
yaku “ materna. y cohesionada. Ordena ciclón
 Infiere e información
dichas ideas y las yaku y
interpreta innecesariamente. desarrolla para ampliar la organizan
información Ordena dichas ideas y información sin sus ideas
del texto oral. las desarrolla para reiteraciones innecesarias. en un
 Adecúa, ampliar la información. Establece relaciones esquema
organiza y Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
desarrolla las lógicas entre las ideas especial, de causa-efecto
ideas de y consecuencia), a través
(en especial, de adición,
forma de algunos referentes y
coherente y secuencia y causa- conectores. Incorpora un
cohesionada. efecto), a través de vocabulario que incluye
 Utiliza recursos algunos referentes y sinónimos y algunos
no verbales y conectores. Incorpora un términos propios de los
paraverbales vocabulario que incluye campos del saber.
de forma sinónimos y algunos
estratégica. términos propios de los
 Interactúa campos del saber.
estratégicam
ente con
distintos
 interlocutores
.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral
Sesión 27: Gestiona  Comprende las  Identifica los elementos  Identifica los elementos Reconoce Esquemas, ESCALA DE
Semana Los responsable relaciones cartográficos que están cartográficos que están n los Prepara VALORACIO
4 desastres mente el entre los presentes en planos y presentes en planos y desastres con su N
naturales espacio y el elementos mapas, y los utiliza para naturales familia un
mapas, y los utiliza para
ambiente. naturales y ubicar elementos del que se Plan de
ubicar elementos del espacio geográfico de su producen Emergenci
sociales.
espacio geográfico de su localidad y región. en el a.
 Maneja fuentes localidad. Perú.
de  Identifica los lugares
 Identifica en su escuela seguros de su institución
información
para los lugares seguros y educativa ante desastres;
comprender vulnerables ante propone actividades para
el espacio desastres de diversos la prevención (simulacros,
geográfico y tipos, y participa en señalización, etc.) y
el ambiente. participa en ellas.
actividades para la
 Genera prevención (simulacros,
acciones señalización, etc.).
para
conservar el
ambiente
local y global.
Sesión 28:  Resuelve  Traduce  Expresa con diversas  Expresa con diversas Represen Tarjetas ESCALA DE
Semana Descompone problemas cantidades a representaciones y representaciones y tar la numéricas VALORACIO
4 mos de cantidad. expresiones lenguaje numérico lenguaje numérico descom Ábaco y N
números en numéricas. (números, signos y (números, signos y posición tablero de
grupos de expresiones verbales) su expresiones verbales) su de valor
 Comunica su comprensión de la comprensión de: número posicional
10, 100 y
comprensión multiplicación y división s de
1000.  La unidad de millar como
sobre los con números naturales cuatro
números y unidad del sistema de
hasta 100, y la propiedad numeración decimal, sus cifras
las conmutativa de la
operaciones. equivalencias entre
adición. unidades menores, el valor
 Usa  posicional de un dígito en
estrategias y números de cuatro cifras y
 procedimient la comparación y el orden
os de de números.
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
… Sesión 29: Se comunica  Obtiene  Expresa oralmente ideas  Expresa oralmente ideas y Dialogam Diálogo ESCALA DE
Dialogamos oralmente en información y emociones en torno a emociones en torno a un os y oral VALORACIO
Semana para su lengua del texto oral. un tema, y evita reiterar tema, de forma coherente expresam N
Ficha de
conocernos materna.  Adecúa, y cohesionada. Ordena os
4 información trabajo
más. organiza y dichas ideas y las nuestras
innecesariamente. Ficha de
desarrolla las desarrolla para ampliar la experienci
Ordena dichas ideas y datos del
ideas de información sin as para
las desarrolla para Estudiante.
forma reiteraciones innecesarias. conocern
coherente y ampliar la información. Establece relaciones os mejor
cohesionada. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
lógicas entre las ideas especial, de causa-efecto
 Utiliza y consecuencia), a través
recursos no (en especial, de adición,
de algunos referentes y
verbales y secuencia y causa- conectores. Incorpora un
paraverbales efecto), a través de vocabulario que incluye
de forma algunos referentes y sinónimos y algunos
estratégica. conectores. Incorpora un términos propios de los
 Interactúa vocabulario que incluye campos del saber
estratégicam sinónimos y algunos
ente con
términos propios de los
campos del saber.
Sesión 30: Construye su  Se valora a sí  Describe aquellas  Describe sus Rreconoc Elabora un ESCALA DE
Semana ¿Cómo nos identidad. mismo. características características físicas, er que es esquema VALORACIO
4 identificamos personales, cualidades, cualidades e intereses, y una de los N
 Autorregula sus
las fortalezas que le persona aspectos
? emociones. habilidades y logros que
permiten lograr sus metas; única y que forman
 Reflexiona y hacen que se sienta manifiesta que estas lo valiosa su
argumenta orgulloso de sí mismo; hacen una persona única y con identidad
éticamente se reconoce como una valiosa que forma parte de identidad personal y
persona valiosa con una comunidad familiar y personal de los
 características únicas. escolar. Participa con requisitos
seguridad y confianza en para
las tradiciones, obtener el
costumbres y prácticas DNI en la
culturales que caracterizan RENIEC
a su familia e institución
educativa, y muestra
aprecio por ellas.
Sesión 31: Convive y  Interactúa  Muestra un trato  Muestra un trato trabajare Cuadro y ESCALA DE
Semana Mis participa con todas las respetuoso e inclusivo respetuoso e inclusivo con mos test de VALORACIO
4 cualidades democrática personas con sus compañeros de sus compañeros de aula y sobre sus fortalezas y N
mente propone acciones para fortalezas debilidades
aula y expresa su
mejorar la convivencia a y .
desacuerdo en partir de la re¬flexión capacidad
situaciones de maltrato Organizado
sobre conductas propias o es
en su institución r gráfico
de otros. Evalúa el
educativa. Cumple con cumplimiento de sus
sus deberes deberes.
Horas Sesión 32:  Resuelve  Comunica su  Expresa con diversas  Expresa con diversas Comparar Representa ESCALA DE
Comparación problemas comprensión representaciones y representaciones y y ordenar cantidades VALORACIO
Semana de números de cantidad. sobre los lenguaje numérico lenguaje numérico su de con tarjetas N
naturales números y las comprensión de: números numéricas.
4 (números, signos y
hasta los operaciones.  La unidad de millar como naturales Ábaco y
expresiones verbales) su tablero de
millares unidad del sistema de
comprensión sobre la numeración decimal, sus valor
centena como nueva equivalencias entre posicional
unidad en el sistema de unidades menores, el valor
numeración decimal, sus posicional de un dígito en
equivalencias con números de cuatro cifras y
decenas y unidades, el la comparación y el orden
de números.
valor posicional de una
cifra en números de tres
cifras y la comparación y
el orden de números.
Sesión 33: “Explica el  Comprende y  Describe los órganos  Establece relaciones que Practicar Describirán ESCALA DE
Semana Cuidado e mundo físico usa que conforman los expliquen sobre los normas el sentido VALORACIO
5 higiene de basándose conocimiento sistemas de plantas y fotorreceptores. Utiliza los de del tacto y N
los sentidos en s sobre los datos cualitativos y cuidado el oído
animales.
conocimiento seres vivos, cuantitativos que obtuvo y para
materia y Compara diversas los compara con la nuestros
s sobre los
seres vivos, energía, respuesta que propuso, sentidos
 materia y biodiversidad así como con información
energía, , Tierra y científica. Elabora sus
biodiversidad universo. conclusiones.
, Tierra y  Utiliza modelos para
universo” explicar las relaciones
entre los fotorrecptores
(sentido de la vista) con
la función de relación en
los seres vivos.

Sesión 35: Le diversos  Obtiene  Identifica información  Identifica información leer un Texto ESCALA DE
Semana Leemos tipos de información explícita que se explícita y relevante que texto descriptivo VALORACIO
5 textos textos en su del texto encuentra en distintas se encuentra en distintas descriptiv oral y N
descriptivos lengua escrito. partes del texto. o y escrito
partes del texto.
materna.  Infiere e Distingue información de represent (Autorretrat
otra próxima y Selecciona datos arlo o)
interpreta específicos, de estructura
información semejante, gráficame
 - Explica el tema, el simple, con algunos nte
del texto.
propósito, la enseñanza, elementos complejos, así
 Reflexiona y
las relaciones texto- como vocabulario variado,
evalúa la
forma, el ilustración, así como de acuerdo a las temáticas
contenido y adjetivaciones y las abordadas. Predice de qué
contexto del motivaciones de tratará el texto, a partir de
texto. personas y personajes. algunos indicios como
subtítulos, imágenes,
índice, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.
 Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de personas
y personajes, así como las
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando,
graficando y sintetizando
la información.
Sesión 36: Construye su  Se valora a sí  Describe aquellas  Explica sus características Reconoce Dibujo y ESCALA DE
Semana He crecido y identidad. mismo. características personales (cualidades, r los organizador VALORACIO
5 he cambiado  Autorregula personales, cualidades, gustos, fortalezas y cambios gráfico de N
físicos, los cambios
 sus habilidades y logros que limitaciones), las cuales le emocional que
emociones. hacen que se sienta permiten definir y es y experiment
orgulloso de sí mismo; fortalecer su identidad con sociales a.
se reconoce como una relación a su familia. Línea de
persona valiosa con tiempo de
características únicas. los cambios
que
experiment
a
Sesión 37: Crea  Explora y  Improvisa y experimenta  Combina y busca Combinar Dibujos ESCALA DE
Semana Hoy proyectos experimenta maneras de usar los alternativas para usar colores pintados VALORACIO
5 aprenderán desde los los lenguajes elementos del arte y elementos de los primarios, con colores N
lenguajes de las artes lenguajes artísticos, para secundario
la reconoce los efectos que
artísticos  Aplica medios, materiales, obtener s
combinación puede lograr colores
procesos de (colores primarios para
de los combinando diversos obtener los secundarios secundari
creación
colores medios, materiales, crear diferentes tonos de os y
primarios  Evalúa y herramientas y técnicas color que se parezcan más plasmarlo
comunica sus a los colores de la s en
para comunicar ideas.
procesos y naturaleza) nuestros
proyectos Ejemplo: El estudiante
dibujos
realiza mezclas de color
con témperas, para crear
diferentes tonos de color
que se parezcan más a
su color de piel al hacer
su autorretrato.

Sesión 38: Resuelve  Traduce  Establece relaciones  Establece relaciones entre Descubrir Resuelven ESCALA DE
Semana Patrones problemas cantidades a entre datos y una o más. datos de hasta dos el patrón sucesiones VALORACIO
5 numéricos de cantidad expresiones acciones de agregar, equivalencias y las numérico numéricas N
numéricas. s y aplicando
quitar, comparar, igualar, trasforma en igualdades
completar estrategias
 Comunica su reiterar, agrupar, repartir que contienen adiciones o las diversas y
comprensión cantidades y combinar sustracciones, o sucesione fichas de
sobre los colecciones diferentes de multiplicaciones o s situaciones
números y problemátic
objetos, para divisiones.
las as
operaciones. transformarlas en  Establece relaciones entre
expresiones numéricas los datos de una
 Usa regularidad y los
(modelo) de adición,
estrategias y transforma en patrones de
sustracción,
 procedimient multiplicación y división repetición (que combinan
os de con números naturales criterios perceptuales y un
estimación y de hasta tres cifras. criterio geométrico de
cálculo. simetría) o patrones
 Argumenta aditivos o multiplicativos
afirmaciones (con números de hasta 4
sobre las cifras).
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Sesión 39: Explica el  Comprende y  Describe los órganos  Utiliza modelos para Reconoce Armable ESCALA DE
Semana Conociendo mundo físico usa que conforman los explicar las relaciones mos los del sistema VALORACIO
5 el sistema basándose conocimiento sistemas de plantas y entre los órganos y principale óseo, N
óseo en s sobre los s huesos cuadros y
animales. sistemas con las funciones
conocimiento seres vivos, del fichas de
s sobre los materia y vitales en plantas y sistema aplicación..
seres vivos, energía, animales. oseo y su
.
materia y biodiversidad  Comunica las función
energía, , Tierra y conclusiones de su recordam
biodiversidad universo. indagación y lo que os las
, Tierra y  Evalúa las aprendió usando siguientes
universo. implicancias conocimientos científicos, recomend
del saber y así como el procedimiento, aciones:
del quehacer los logros y las dificultades
científico y que tuvo durante su desa-
tecnológico. rrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Sesión 40: Construye su  Conoce a  Conoce a Dios Padre,  Conoce a Dios Padre y se Reflexion Ficha de ESCALA DE
Semana Escuchamos identidad Dios y asume que se manifiesta en las reconoce como hijo amado ar acerca citas VALORACIO
5 la palabra de como su identidad Sagradas Escrituras, y según las Sagradas del bíblicas N
Dios: La persona religiosa y Escrituras para vivir en mensaje
acepta el mensaje que le
Biblia humana, espiritual armonía con su entorno. de la
amada por como da a conocer para vivir biblia
Dios, digna, persona en armonía con Él y con para
libre y digna, libre y los demás. compartirl
trascendente trascendente. a
,  Cultiva y
comprendien valora las
do la doctrina manifestacio
 de su propia nes religiosas
religión, de su entorno
abierto al argumentand
diálogo con o su fe de
las que le manera
son comprensible
cercanas. y respetuosa.
Sesión 41: Escribe  Adecúa el  Escribe textos de forma  Escribe textos de forma Escribir y Texto ESCALA DE
Semana Escribimos y diversos texto a la coherente y coherente y cohesionada. revisar descriptivo. VALORACIO
5 revisamos tipos de situación cohesionada. Ordena las Ordena las ideas en torno textos N
Ficha de
nuestro texto textos en su comunicativa. a un tema y las desarrolla descriptiv
ideas en torno a un tema producción
descriptivo lengua  Organiza y para ampliar la os
y las desarrolla para de textos
materna. desarrolla las información, sin
ampliar la información, contradicciones,
ideas de
sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
forma
coherente y reiteraciones o digresiones.
cohesionada. innecesarias o
 Utiliza digresiones.
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
Sesión 42: Convive y  Maneja  Interviene al observar un  Propone alternativas de Aprender Análisis de ESCALA DE
Semana Resolvemos participa conflictos de conflicto entre solución a los conflictos cómo casos VALORACIO
5 conflictos democrática manera compañeros: recurre al por los que atraviesa: enfrentar N
Ficha de
mente en la constructiva. recurre al diálogo y a la conflictos
diálogo o a un adulto trabajo
búsqueda del intervención de
cercano para que mediadores si lo cree
bien común.
intervenga si es necesario.
necesario
Sesión 43: Explica el  Comprende y  Describe los órganos  Describe los órganos que Practicar Ficha de ESCALA DE
Semana Cuidado de mundo físico usa que conforman los conforman los sis-temas recomend experiment VALORACIO
5 los huesos basándose conocimiento sistemas de plantas y de plantas y animales. aciones ación N
en s sobre los animales.  Comunica las para el
conocimiento seres vivos,  Comunica las conclusiones de su cuidado y
s sobre los materia y indagación y lo que prevenció
conclusiones de su
seres vivos, energía, aprendió usando n de
materia y biodiversidad indagación y lo que enfermed
conocimientos cien¬tíficos,
energía, , Tierra y aprendió usando ades de
así como el procedimiento,
biodiversidad universo. conocimientos los logros y las dificultades los
, Tierra y cien¬tíficos, así como el
 universo. procedimiento, los logros que tuvo durante su huesos
y las dificultades que desa¬rrollo. Propone
tuvo durante su algunas mejoras. Da a
cono¬cer su indagación en
desa¬rrollo. Propone
forma oral o escrita..
algunas mejoras. Da a
cono¬cer su indagación
en forma oral o escrita..
PRODUCTO: Carteles de acuerdos de convivencia, instauración de sectores , equipos responsables de sectores y ambientación de
aula
III. MATERIALES Y/O RECURSOS
 Guías de trabajo
 Lecturas informativas
 Libros de trabajo de 3° y 4° grado
 Multimedia, laptop, parlante
 Material concreto, estructurado y no estructurado

IV. BIBLIOGRAFÍA
 Libros de ciencia y tecnología , personal social – editorial Santillana- MINEDU
 Libros de matemática, comunicación – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – MINEDU
 Programa curricular.

01de abril del 2024

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PROFESOR DEL AULA DIRECTORA