ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 02/ UNIDAD DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 0528- 10 DE AGOSTO 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) SHEILA GRADOS RODRÍGUEZ 6. Grado y sección 2°B
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 16/03
4. Duración 3 horas 8. Turno: MAÑANA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES GRADO Y/O DE CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene Recupera publicación Conocen las condiciones FICHAS DE
oralmente en su información del información explícita de Normas de bioseguridad para el OBSERVACION
lengua materna texto oral. de los textos orales retorno del servicio
que escucha
de educativo.
seleccionando datos convivencia Acordar y determinar las
específicos. Integra medidas de prevención
esta información para el cuidado de la
cuando es dicha en salud de nuestros
distintos momentos, estudiantes dentro de la
o por distintos Institución Educativa.
interlocutores, en Establecer nuestras
textos orales que normas de convivencia a
presentan sinónimos trabajar
y expresiones con
sentido figurado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ACTITUD O
ENFOQUE
VALORES ACCIONES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a • Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
DERECHOS derechos conocer, reconocer y Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
valorar los derechos empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
individuales y • Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
colectivos que ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
tenemos las especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
personas en el
ámbito privado y
público
FASES DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

FASE PREPARATORIA
- Hora de inicio: 6.45AM
- Cumplir de las medidas de bioseguridad de manera permanente durante su estadía en la
Institución Educativa

FASE REALIZACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
INICIO El docente saluda a los estudiantes con algarabía y les da la bienvenida a clases DINAMICA Y 20
en el año escolar 2023 DIALOGO min
Da a conocer sus sentimientos y emoción de volver a clases y compartir con los
estudiantes de manera presencial.
El docente se presenta brindando información de su persona: Nombres y
apellidos, edad, lugar de nacimiento, área que dictará, colegio anterior en el que
trabajó, etc.
La docente presenta una pequeña dinámica para amenizar la clase y los
 estudiantes entren en confianza.
.
- El tutor empieza generando un diálogo con sus estudiantes acerca de la
importancia de las Normas de Convivencia. Para ello, teniendo en cuenta la
edad y características de sus niños podrá presentar una situación. Un
ejemplo puede ser:
- ¿Ustedes ven fútbol? ¿Conocen las reglas del fútbol?
- ¿Qué pasaría si en el fútbol no existieran reglas para el juego? Papel
- ¿Cómo sería? ¿Se podría jugar? impreso
- recoger sus experiencias para tomarlas en cuenta en las orientaciones del
trabajo pedagógico.
DESA RRO LLO Una vez que los estudiantes han escrito todas las respuestas se elaborara un Pizarra 55
mural. Plumones min.
- A continuación, el tutor les indica que así como es importante que hayan
reglas para que se pueda jugar fútbol, de igual manera se necesita tener
reglas o acuerdos para trabajar juntos en el aula, para que podamos estudiar
y llevarnos bien. Les invita a pensar:
- ¿Qué acuerdos tenemos que tener para que todos nos respetemos, nos
tratemos bien, estemos tranquilos, seguros y podamos estudiar
- El tutor estimulará a que sus estudiantes digan de manera libre y
espontánea aquellas cosas que para ellos son importantes en la
convivencia. Si no expresaran muchas ideas les puede ayudar con
preguntas orientadoras como:
- ¿Qué acuerdos tomaremos en relación al buen trato entre todos?
- ¿Qué acuerdo podemos tomar en relación al cumplimiento de las tareas?
- ¿Qué acuerdos podemos tomar en relación a la participación?
- Se van anotando las ideas. Luego les pregunta: ¿Qué pasaría si alguien no
cumple las normas?
- Es importante que el tutor recuerde que los acuerdos deben ser iniciativa de
los estudiantes. Así existirán mayores posibilidades de que éstos sean
recordados y respetados.
- Para los niños mayores: Se puede pensar en formar grupos para que
piensen sus acuerdos y luego las socialicen en plenaria. Entre todos pueden
definir qué acuerdos quedan para todo el aula.
- Será importante que se promueva el diálogo sobre las normas de manera
que todos tengan claridad de lo que supone cada una y de las
consecuencias de cumplirla o no cumplirla.
- En este proceso el profesor requiere tener una actitud de constante respeto
para evitar imponer sus puntos de vista a los niños. Hay que recordar que lo
importante es que sean acuerdos que ellos entiendan y valoren y que no
sean sólo frases escritas.
- El profesor refuerza algunas ideas centrales:
- Si respetamos los acuerdos podremos sentirnos bien estando juntos.
- Romper un acuerdo es una falta que requiere conversar y reflexionar sobre
aquello que lo originó.
- No respetar los acuerdos trae consecuencias y sanciones.
- Todos debemos ayudar a que los acuerdos se cumplan.
CIERRE - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno 15
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, min.
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las
recomendaciones de Cumplir con las medidas de bioseguridad para el
retorno a nuestros hogares y que no bajemos la guardia.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recupera información explícita de los textos orales que ELABORAMOS Ficha de observación
Se comunica escucha seleccionando datos específicos. Integra esta NUESTRAS
oralmente en su información cuando es dicha en distintos momentos, o por NORMAS DE
lengua materna distintos interlocutores, en textos orales que presentan CONVIVENCIA
sinónimos y expresiones con sentido figurado.

TARAPOTO, 15 DE marzo del 2023

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RINGO CORAL VELA SHEILA LLANINA GRADOS RODRÍGUEZ

DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA