SESION

– PERSONAL SOCIAL

TÍTULO: “LA FAMILIA”

DATOS GENERALES:

1.1. Profesora :
1.2. Grado y Sección: Quinto Grado
1.3. Fecha :

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: “Hoy dialogarán sobre las

responsabilidades que asumimos en familia”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE
DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica sus cualidades y  Describe y

características personales explica las
Se valora a sí mismo responsabilidad
reconociendo los cambios que
 Autorregula sus emociones es que asume
ha experimentado, y las Rúbrica
 Reflexiona y argumenta en su familia a
éticamente acepta como parte de su
través de un
 Vive su sexualidad de manera desarrollo. collage.
plena y responsable. Da razones del por qué una
acción es incorrecta o no a
partir de sus experiencias y
propone acciones que se
ajustan a los acuerdos
establecidos.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES
Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos
tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio,
COMPETENCIAS computadora o Tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y
TRANSVERSALES cuidado.
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE.
Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para
realizar una “tarea” de interés –a nivel individual o grupal– tomando en cuenta
sus experiencias y saberes previos al respecto.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES (Acciones observables)

TRANSVERSALES

Enfoque Igualdad de género Igualdad y  Demuestran igual valoración hacia

 las formas de expresión de las
Dignidad mujeres y los hombres

Enfoque de Derechos Dialogo y concertación  Los docentes buscan soluciones y

propuestas con protocolos y
acuerdos con los estudiantes, sobre
sus responsabilidades
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión

Elaborar en un papelote reutilizable un cuadro de cuatro Papelotes, Hojas, Plumones, Limpiatipo o cinta
columnas que consigne lo siguiente: situación, adhesiva
emociones, causas y consecuencias

II.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DIDÁCTICA DEL
ACTIVIDAD Y/O ESTRATEGIA
SABER ACTUAR

 La docente da la bienvenida a los estudiantes muy cariñosamente luego realiza

las actividades permanentes.
INICIO
 La docente activa los saberes previos con la interrogante ¿Qué es
responsabilidad? Comenta con tus compañeros.
 Luego observan el video: “Responsabilidad un valor que nos debe
acompañar”. realiza las interrogantes brindando a los estudiantes el tiempo
necesario para dar sus
respuestas.
 ¿de qué trata el video?
 ¿Qué nos deja de enseñanza?
 ¿nosotros asumimos nuestras
responsabilidades?
 ¿porque nuestros padres deben
enseñarnos con el ejemplo?
 Se presenta el propósito de la
clase: “Hoy dialogarán sobre
las responsabilidades que
asumimos en familia”
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué responsabilidades asumes en tu familia actualmente?
Conceptualizamos
La responsabilidad en familia, beneficia a todos, la responsabilidad es la capacidad
DESARROLLO existente en todo sujeto para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho
POSICIONAR realizado libremente. Y como todo acto que se realiza en un entorno familiar y social,
sus repercusiones afectan a todos los que nos rodean.
Educar en la responsabilidad a los niños implica dejarles tomar decisiones, pero es
fundamental que sean adecuadas a su edad y grado de madurez emocional. Conviene
empezar por dejarle elegir entre dos cosas, lo más sencillo, para más adelante acompañar
en otras decisiones más complejas. La responsabilidad se educa teniendo en cuenta que
debemos ser conscientes de las consecuencias de las decisiones que tomamos y los niños
deben prepararse para ello.
1. Marca límites. Para que nuestro hijo pueda darse cuenta, antes de tomar una
 decisión, de que las consecuencias pueden ser inaceptables debemos hacerle
vivir dentro de unos límites
2. Expón claramente el comportamiento que resulta molesto. Si dejó sus
juguetes desparramados le diremos que no debe volver a hacerlo sin caer en las
generalidades.
3. Deja que cometa sus propios errores: es normal que los niños cometan errores.
Precisamente por ello, es fundamental que sus padres les expliquen el porqué de
dichos errores.
4. Ofrécele todas las oportunidades que necesite: a base de practicar una y otra
vez el niño ira perfeccionando, poco a poco su capacidad de decisión.
5. Evitar hacer sus cosas por mucho que resulte más fácil, cómodo y rápido:
Mas vale emplear el tiempo durante unos días en enseñarle a vestirse solo que
perder el tiempo en vestirlo hasta los cuatro años.
6. Utiliza los encargos en el hogar, adecuados a su edad y madurez para educarlos
en la responsabilidad. (llevar los cubiertos o el pan, recoger los papeles del
suelo.
Desarrollaran su hoja de refuerzo que la maestra les proporcionara.
CIERRE  Motiva la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿de qué manera nos ayudará en la vida diaria haber
aprendido sobre las causas y consecuencias de las emociones?, ¿cómo
podemos poner en práctica este aprendizaje?
 Para finalizar, felicita a todos por su desenvolvimiento durante la sesión y
agradece su participación activa.
III.- METACOGNICIÓN REFLEXIONO

REFLEXIONO SOBRE EL AVANCE DE MIS COMENTARIOS

APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?
Enumera cuales son las responsabilidades que desempeñas a diario en tu escuela.