PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Elaboramos carritos de material reciclado y los ordenamos

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 3 años

 FECHA 09 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Matemática  Traduce cantidades  Establece relaciones  Emplea  Observación

 Resuelve a expresiones entre los objetos de estrategias para  Lista de
problemas de numéricas. su entorno según sus ordenar series cotejo
cantidad  Comunica su características utilizando el
 Cuaderno de
comprensión sobre perceptuales al criterio de
campo
los números y las comparar y agrupar tamaño y las
operaciones. aquellos objetos comunica.
similares que le
 Usa estrategias y
sirven para algún fin,
procedimientos de
y dejar algunos
estimación y calculo.
elementos sueltos.
MATEMATICA
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTANDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas utilicen estrategias para ordenar.
SESION
EVIDENCIA DE  Utilizan diversas estrategias para ordenar series.
APRENDIZAJE  Ordenan sus carritos elaborados en forma creciente
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO Motivación del Proyecto:
- Invitamos a los niños y niñas a ver el video: “Seriación por
tamaño:

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=E_fpPg5MLJA
&t=4s

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo

eran los objetos? ¿Cómo los ordenaron? ¿Te gustaría ordenar
series? ¿Por qué?
DESARROLLO - Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: “El día de hoy, emplearemos diversas
estrategias, para ordenar series”

Ejecución del Proyecto:

- La maestra les contara el cuento “Había unas hermanitas Jirafas,
que tenían mucha hambre y querían comer su comida, pero su
papá les ordenó que se formaran del más pequeño al más
grande, para que puedan recibir su alimento”. Siluetas

- Preguntamos: ¿Cuántas jirafas había? ¿Qué dijo su papá que

hicieran antes de comer su comida? ¿Cómo se ordenaron las
jirafas?
Comprensión del problema:
- Mostramos a los niños y niñas, a formar grupos y se les entrega
cierta cantidad de latas a cada grupo, ellos exploran el material y
se les da un determinado tiempo, para que construyan lo que
deseen.
- Indicamos a los niños y niñas que formen cinco torres y las
ordenen de la más pequeña a la más grande y viceversa.
(creciente y decreciente)
 Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hiciste con las latas?,
¿cómo eran las torres? ¿Por qué algunas torres eran más altas
que otras? ¿Cómo ordenaste las torres?
- Anotamos las sugerencias de los niños en un papelote.

Representación (De lo concreto a lo simbólico):

- Con anterioridad, se pide a los niños y niñas que recolecten
cajas o botellas de diferentes tamaños y elaboren libremente sus
carritos de material reciclado.
- Exponen sus trabajos a sus compañeros y ordenan sus carritos
del más más pequeño al más grande

Latas

- Cantamos juntos una canción: (Tonada: Había una vez un barco

chiquitito)

Había una vez un barco pequeñito Cajas de cartón

Había una vez un barco pequeñito recicladas
Había una vez un barco grandecito
¿Cómo los puedo ordenar?
Pimero el pequeño, el mediano y luego el
grande
Así, así, así los voy a ordenar.

Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo
trabajado en el patio y expresan de qué manera, jugaron con sus
carritos reciclados.
Canción
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos
siguieron?, ¿cómo han ordenado sus carritos? ¿Cuándo
podemos decir que ordenamos en forma creciente?, ¿Cuándo
podemos decir que ordenamos en forma decreciente?, ¿De qué
otra manera, puedes ordenar tus carritos?
- Con ayuda de las respuestas de los niños, vamos ordenando
series en forma creciente y decreciente.
 Transferencia:
- Motivamos a los niños y niñas a formar una fila por tamaño del Niños
más bajo al más alto e invitamos a recorrer un pequeño circuito
en el patio. Utilizamos un elástico, para que se coloquen uno Niñas
detrás del otro. Para el recorrido regreso pedimos que se formen
del más alto al más bajo.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
establecido diversas estrategias para ordenar series.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 09 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Elaboramos carritos de material reciclado y los ordenamos

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Emplea estrategias para ordenar series utilizando el criterio de tamaño y
las comunica.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 09 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Elaboramos carritos de material reciclado y los ordenamos

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Matemática
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Emplea estrategias para ordenar series utilizando el criterio de tamaño y
las comunica.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Colorea y recorta las flores en forma creciente.
 La miel está deliciosa

 Colorea y recorta los dibujos que se encuentran en la parte de abajo. Luego ordénalos por tamaño desde el
más pequeño al más grande y pégalos sobre los recuadros.
 ¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?

 Observa los dibujos, recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de pequeño a grande.
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 ¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?

 Observa los dibujos, recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de grande a pequeño.
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 PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

PLAN LECTOR

I. TÍTULO: “Dos amigos en un apuro “

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA 09 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación  Obtiene  Identifica  Describe  Observación

 Lee diversos información del características de características  Lista de
tipos de texto en texto escrito. personas, personajes, de personas, cotejo
su lengua  Infiere o interpreta animales, objetos o personajes,
 Cuaderno de
materna información del acciones a partir de lo animales,
campo
texto escrito. que observa en objetos o
ilustraciones cuando acciones a partir
 Reflexiona y
explora cuentos, de lo que
evalúa la forma, el
etiquetas, carteles, que entendió del
contendido y
se presentan en cuento o de la
contexto del texto
variados soportes. lectura.
escrito.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
ESTANDAR textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños lean un cuento “Dos amigos en un apuro”
SESION
EVIDENCIA DE  Interactúa estratégicamente con otros interlocutores.
APRENDIZAJE  Practica el valor del orden
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

Cuento

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?,

¿Qué cuento crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este
cuento? ¿Cómo terminará? ¿Qué pasó con los dos amigos?

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De
ser posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.

Alfombra
Sector de lectura

- Leemos a los niños y niñas el cuento: “DOS AMIGOS EN UN

APURO”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas
según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿Cómo se encogió el niño?
 ¿Dónde se escondió el niño?
 ¿Quién ayudó al niño?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
palabras que podamos encontrar en el texto; tales como:
máquina, laboratorio, desordenado, etc.
- Conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia del
valor del orden.

Ficha
 - Cantamos la siguiente canción:

Debo ser ordenado

(Tonada: Los pollitos)

Mis papitos dicen

Hijo, hijo, hijo
Cuando soy desordenado
Se ponen muy tristes
Cuando todo está en orden,
Se ponen felices.
- Invitamos a los niños y niñas a desarrollar juntos la ficha de plan
lector.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos
pequeños lectores y hemos conocido la importancia de ser
ordenados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 09 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Dos amigos en un apuro “

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 09 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Dos amigos en un apuro “

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
 Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Los dos amigos en apuro

Dos amigos jugando llegan a un laboratorio secreto, donde encuentran una

máquina que por accidente encoge al niño hasta hacerlo del tamaño de una
canica.

Después de tratar de arreglarlo y no encontrar a nadie, la niña recoge a su

amigo y lo guarda dentro de su propia mochila para llevarlo a casa.

El viaje en la mochila que estaba muy desordenada, es aterrador, y el niño la

pasa fatal y no deja de llorar con todo moviéndose por todas partes.

Cuando su amiga trata de sacarlo de la mochila, al ser tan desordenada no lo

encuentra, y después de muchos intentos y muchas lágrimas, decide ir sacando
las cosas una a una, dejándolos en un sitio. Gracias a esto al final pudo
encontrar a su amigo.

Ambos aprenden la importancia de tener todo ordenado, incluso dentro de la

mochila, y al día siguiente vuelven al laboratorio, donde un simpático inventor
hace recuperar al niño su tamaño normal.
Comprensión de lectura
1. ¿Al tamaño de que encogió la máquina al niño?

2. ¿A dónde lo metieron al niño encogido?

3. ¿Quién trata de sacarlo de la mochila?

 Dibuja, colorea y decora como tú puedas lo que más te agrado del cuento (permitir al niño(a) que realice la
actividad a su manera, muchas gracias.