SESIÓN DE APRENDIZAJE N°86

“MI AMIGO EL
PELUQUERO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. “Virgen de Guadalupe” Área: COMUNICACIÓN Fecha: 17 – 08 – 2023
Docente: Maciel Karina Franco Viena. Edad: 3 años Duración: 45 min
Directora: Pilar Saavedra Paredes. Sección: “AMOR” Ciclo: II

II. ACTIVIDADES DE RUTINA:

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
RECEPCIÓN
Bienvenida a los niños y niñas. Juegos tranquilos
7:40 – 8:00 am
ACTIVIDADES Saludo, oración, control del tiempo: ¿Qué día es hoy? ¿Qué
PERMANENTES fecha? Mes y año, tiempo atmosférico, normas de convivencia, Calendario
8:00 – 8:15 am palabras mágicas.

III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

ACTIVIDAD SECUENCIA
ESTRATEGIAS
8:15 – 9:15 METODOLÒGICA
PRIMER  Invito a los niños y niñas a sentarse en círculo para realizar la asamblea, donde se
MOMENTO mencionan los acuerdos propuestos por el niño que deben cumplir durante el juego
libre en los sectores; luego pregunto: ¿A qué les gustaría jugar hoy?, cada niño y
Planificación y niña elige el sector donde quieren jugar, con quién jugar, Cómo jugar y qué
Organización materiales utilizar.
 Escucho la respuesta de los niños y niñas y les recuerdo que solo tienen 60 minutos
para jugar, cumpliendo los acuerdos que ellos propusieron durante la asamblea,
faltando 10 minutos para terminar el juego yo les voy a avisar para que sepan que es
tiempo de ir terminando lo que están jugando.

SEGUNDO  Los niños y niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, mientras voy
MOMENTO observando sin alterar la dinámica del juego y registro las acciones que realizan los
niños utilizando la ficha de observación, solo me limito a hacer preguntas y registrar
Desarrollo del hechos que observo, si los niños lo solicitan puedo participar haciendo de niño o niña.
juego

 Para terminar la hora del juego recuerdo a los niños y niñas que en 10 minutos
terminara el tiempo para jugar, vayan terminando lo que tengan que terminar.
TERCER Socialización  Al término del juego los niños y niñas regresan al lugar donde se realizó la asamblea,
MOMENTO una vez reunidos cotejo la información que registre en mi ficha de observación; los
niños y niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los sectores:
¿Qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sintieron?, solo
participan algunos niños y niñas.
 Después de haber conversado y contado sus experiencias los niños y niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
 Luego se retoma el diálogo para abstraer los aprendizajes espontáneos que realizaron
Representación durante el juego libre en los sectores, los niños responden algunas preguntas como
las siguientes:
 ¿A que jugaron?, ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían?, ¿Solucionaron alguna dificultad?, ¿Cómo? Estas preguntas ayudan a los
niños a lograr aprendizajes sociales, emocionales, matemáticos, lingüísticos,
científicos, musicales, entre otros.
 Para cerrar este momento avisamos a los niños y niñas mediante la canción “a guardar”
Metacognición o “guarda tus juguetes”, que tienen que poner en orden los sectores, observamos y
apoyamos a ordenar los materiales en su lugar; los niños y niñas deben tener todo en
orden, materiales en sus respectivos sectores y se verifica en compañía de ellos que
hayan cumplido.
Orden
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
CRITERIOS
Y INSTRUMENTOS PRODUCTO
ESTÁNDAR DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN DE PROCESO
EVALUACIÓN
DEL ÁREA
SE COMUNICA Se comunica oralmente  Comenta lo que  Comenta  Lista de cotejo.  Peluca de rafia.
mediante diversos tipos de
ORALMENTE EN SU le gusta o le acerca del  Ficha de observación.
textos; identifica
LENGUA MATERNA. información explícita; disgusta de trabajo que  Cuaderno de campo.
Obtiene información realiza inferencias sencillas personas, realiza el
del texto oral. a partir de esta información personajes, peluquero y las
Infiere e interpreta
e interpreta recursos no hechos o herramientas
verbales y paraverbales de situaciones de la que utiliza a
información del las personas de su entorno.
vida cotidiana a partir de sus
texto oral. Opina sobre lo que más/
menos le gustó del partir de sus experiencias.
Adecúa, organiza y
contenido del texto. Se experiencias y
desarrolla el texto expresa espontáneamente del contexto en
de forma coherente a partir de sus que se
y cohesionada. conocimientos previos, con desenvuelve.
Utiliza recursos no el propósito de interactuar
con uno o más
verbales y interlocutores conocidos en
paraverbales de una situación comunicativa.
forma estratégica. Desarrolla sus ideas
Interactúa manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
estratégicamente vocabulario de uso
con distintos frecuente13 y una
interlocutores. pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
Reflexiona y evalúa
lenguaje corporal. En un
la forma, el intercambio, generalmente
contenido y participa y responde en
contexto del texto forma pertinente a lo que le
dicen.
oral.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS DESCRIPCIÓN RECURSOS Y
MATERIALES
Nos organizamos con los niños y niñas para recordar algunas normas de
9:15 – 10:00 am convivencia que debemos tener en cuenta para el desarrollo de la actividad.
BÚFER,
INICIO MOTIVACIÓN:
PANDERETA,
 Motivamos a los niños y niñas con la canción: ¡Vamos a la
Peluquería!  PIZARRA,
https://www.youtube.com/watch?
v=uXwfTpDiivE&ab_channel=CancionesInfantiles-LooLoo PLUMONES,

SABERES PREVIOS: IMÁGENES,

 Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Conocen a algún peluquero
de su comunidad? ¿Cómo se llama? ¿Qué hará nuestro amigo el RAFIA,
peluquero? ¿A ustedes alguna vez les cortaron su cabello? ¿Dónde?
¿Qué materiales utiliza el peluquero para que corte nuestro cabello? Se PEINE,
escucha con atención las respuestas de los niños y niñas.
TIJERAS,
PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Qué pasaría si no existieran los peluqueros en nuestra comunidad? ETC.
Escuchamos sus respuestas.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Niños y niñas hoy vamos a conocer el

trabajo de nuestro amigo el peluquero.
DESARROLLO  Se presenta la imagen de un peluquero.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Quién será? ¿Qué hará?
¿Dónde la vieron? ¿Qué materiales tiene en la mano? ¿Habrá algún
peluquero en el aula? ¿Cómo se llama? Escuchamos sus respuestas y
dialogamos.
 Luego presentamos las herramientas que utiliza el peluquero, pasamos
por cada niño/niña para que observe y manipule con mucho cuidado.
 Preguntamos: ¿Solo estas herramientas utilizan el peluquero?
¿Porqué? ¿Qué otras herramientas utilizan? Escuchamos sus
respuestas y dialogamos diciendo: El/la peluquero/a es el/la
profesional que trabaja el tratamiento y la higiene del cabello y del cuero
cabelludo, también cortan, lavan, peinan, pintan el cabello, los
peluqueros/as son importantes en nuestra comunidad.
 Invitamos a los niños a formar grupos para elaborar una peluca de rafia.
 Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y
niñas si así lo requieren.
 Salen a exponer voluntariamente.
 Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado .

CIERRE METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que
hicimos? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? ¿Para
qué nos servirá lo que hemos trabajado?
 Escuchamos con atención las posibles respuestas, reforzamos el nuevo
conocimiento.

Compromiso: Proponemos a los niños y niñas comentar en casa a los

papitos acerca de lo que hicimos hoy.

10:00 – 10:15 am REFRIGERIO (Lavado de manos)

10:15 – 10:45 am RECREO

TALLER DE APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Explora y experimenta los

lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus
Crea proyectos desde los vivencias personales usando diferentes
 Aplica los procesos creativos.
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
Socializa sus procesos y danza o el movimiento, el teatro, la
proyectos. música, los títeres, etc.).

TALLER GRÁFICO “SOY CREATIVO MODELANDO”

PLÁSTICO
10:45 – 11:30 am INICIO
Asamblea de inicio
 Reunimos a los niños para conversar se comenta a los niños sobre el desarrollo de la
actividad, y el material a utilizar; así mismo del respeto que debe existir entre amigos
para poder trabajar en un ambiente agradable.
 Establecemos normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
  Entonamos juntos una canción de los colores: https://www.youtube.com/watch?
v=gmtzDd9aMUI

COLORES
Hay 3 colores que son muy importantes
para pintar con mis pinceles
- amarillo, azul y rojo
con ellos puedo crear otros. (Bis)
Los 3 colores más importantes: amarillo, azul
y rojo
se llaman colores primarios y con ellos pinto
todo. (Bis)

DESARROLLO
 Exploración del material: Los niños y niñas exploran los materiales que han
elegido libremente y empiezan a trabajar la idea que quieren representar.
 Desarrollo de la actividad:Utilizarán las plastilinas de colores para crear
diferentes figuras de diferentes formas y volúmenes, utilizando los colores primarios
rojo, amarillo, azul. Algunos niños utilizaran el rodillo, la espátula, los moldes dejando
crecer su creatividad.
 Verbalización: Al término de ello, los niños y las niñas exhiben sus trabajos.
Reunidos en asamblea, los niños y niñas comentan sobre: ¿Cómo se han sentido durante
el taller?, ¿Qué les pareció la técnica que se utilizó al realizar sus producciones? y
¿Cómo podríamos mejorarlo?

CIERRE
 Preguntamos: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo quedaron todos los
trabajos?
 Se lavan las manos.
 Guardaran los materiales en su lugar.

“Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado”

ORACIÓN: PADRE NUESTRO Y AVE MARÍA
11:30 – 12:00 m
Nos preparamos para salir a casita.

…………………………………………… .………………………………………….
PROF. MACIEL KARINA FRANCO VIENA DIRECTORA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

“MI AMIGO EL PELUQUERO”

FECHA: 17 - 08 - 2023

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 DESEMPEÑO: Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comenta acerca del trabajo que realiza el peluquero y las herramientas que utiliza a partir de sus
experiencias.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO
1 ABAD ORDOÑEZ DILAN KHALETH
2 ACHO AMARINGO ALICIA VALERIA
3 BARDALEZ CARDOZO IAN ABDIEL
4 CHUJANDAMA AMASIFEN RAISA NAYARA
5 DE LA CRUZ LUNA SAMANTA CAMILA
6 ESPINOZA BENITES SAITH JOSHEP
7 GRANDEZ TAPULLIMA ALEXA ARIEL
8 ISUIZA SANGAMA DENIS
9 ISUIZA TUANAMA EDINSON
10 LAVAJOS ABAD NADIA DOMENICA
11 LAZO IGNACIO JHON ISAIAS
12 MACEDO DEL AGUILA ALISSON SOFÍA
13 NAIRA RIOS MIA VALENTINA
14 PANAIFO VARGAS OLENKA MELISSA
15 PANDURO JORGE LUHANI VALENTINA
16 RAMIREZ PEREZ HENRY FABRIZIO
17 REATEGUI TAPULLIMA JESUS ADRIAN
18 SALAS VILLALOBOS KIARA MABEL
19 SINTI LOPEZ DOMINIC JARED
20 TAPULLIMA TUANAMA ALISON ROMINA
21 VASQUEZ FLORES MATEO GAEL

FICHA DE EVALUACIÓN – TALLER

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“SOY CREATIVO MODELANDO”

FECHA: 17 - 08 - 2023

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestran su creatividad modelando con plastilina.

Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO
1 ABAD ORDOÑEZ DILAN KHALETH
2 ACHO AMARINGO ALICIA VALERIA
3 BARDALEZ CARDOZO IAN ABDIEL
4 CHUJANDAMA AMASIFEN RAISA NAYARA
5 DE LA CRUZ LUNA SAMANTA CAMILA
6 ESPINOZA BENITES SAITH JOSHEP
7 GRANDEZ TAPULLIMA ALEXA ARIEL
8 ISUIZA SANGAMA DENIS
9 ISUIZA TUANAMA EDINSON
10 LAVAJOS ABAD NADIA DOMENICA
11 LAZO IGNACIO JHON ISAIAS
12 MACEDO DEL AGUILA ALISSON SOFÍA
13 NAIRA RIOS MIA VALENTINA
14 PANAIFO VARGAS OLENKA MELISSA
15 PANDURO JORGE LUHANI VALENTINA
16 RAMIREZ PEREZ HENRY FABRIZIO
17 REATEGUI TAPULLIMA JESUS ADRIAN
18 SALAS VILLALOBOS KIARA MABEL
19 SINTI LOPEZ DOMINIC JARED
20 TAPULLIMA TUANAMA ALISON ROMINA
21 VASQUEZ FLORES MATEO GAEL
 FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

FECHA: JUEVES 17 - 08 - 2023

Observaciones:
Nombre del ¿A qué ¿Con quién Actitud del
N° Progresos o
niño (a) jugó? jugó? niño (a)
Problemas

1 NAIRA RIOS MIA

VALENTINA

2 REATEGUI
TAPULLIMA JESUS
ADRIAN

PANDURO JORGE
3 LUHANI
VALENTINA

RAMIREZ PEREZ
HENRY FABRIZIO

4
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: MACIEL KARINA FRANCO VIENA. FECHA: 17/08/2023 (JUEVES)
“IMPULSAMOS CAMBIOS POSITIVOS EN NUESTRA COMUNIDAD MEDIANTE
PROYECTOS CREATIVOS QUE REFUERZAN NUESTRAS CAPACIDADES, CONFIANZA Y
PROTAGONISMO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE ¡MI AMIGO EL PELUQUERO!
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Comenta acerca del trabajo que realiza el peluquero y las herramientas que utiliza a partir de sus
CRITERIO DE EVALUACIÓN experiencias.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

NAIRA RIOS MIA

1
VALENTINA

REATEGUI
2 TAPULLIMA JESUS
ADRIAN

PANDURO JORGE
3 LUHANI
VALENTINA

4 RAMIREZ PEREZ
HENRY FABRIZIO