TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO

VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD :
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 14 de marzo AL 08 de abril de 2022

2. Nombre de la experiencia: “TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO

VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN”
3. Propósito:

Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años inician una nueva experiencia que tiene como finalidad comenzar con las actividades de
manera presencial; en este sentido, nos encontramos con niños temerosos, con falta de integración, con un ambiente nuevo
que no es su casa; por ello es importante organizarse para hacer de ese espacio suyo mediante la ambientación, además es
importante que los niños aprendan a socializar y convivir con sus nuevos amiguitos, proponiendo y fijando las normas de
bioseguridad y convivencia para tener un buen clima, propiciando un ambiente agradable y seguro para que pueda tener
confianza y asistan con regularidad. Los niños y niñas se enfrentan a una situación nueva para ellos, la cual causa cierto
temor. Por ello se promueve que identifiquen sus emociones y participen desde su propia iniciativa en reconocer las
capacidades y competencias que poseen.
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

VALORES: Confianza en la persona.

ACTITUD: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.

ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
- Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
ENFOQUE INCLUSIVO
O DE ATENIÓN A LA acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
DIVERSIDAD significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
4. Organización de la experiencia:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
EXPERIENIA DE TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
APRENDIZAJE I

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

SEMANAS PROYECTOS Y
SITUACIÓN COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
EXPERIENCIAS

La presente unidad está orientada a dar la SEMANA 1 EXPERIENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA  Bienvenida, acogida.
bienvenida a nuestros niños que asisten DEMOCRÁTICAMENTE EN
“TE CUIDO Y ME CUIDO”  Rutinas de bioseguridad.
por primera vez al jardín, propiciando un
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
ambiente agradable y seguro para que  Reencuentro con sus amiguitos y
pueda tener confianza y asistan con COMÚN
regularidad. con su profesora.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA

SEMANA 2 APLICACIÓN DE SE COMUNICA ORALMENTE  Instrumentos de evaluación.

Y3 INSTRUMENTOS DE EN SU LENGUA MATERNA
EVALUACIÓN
Por lo tanto se enfrentan a una situación SEMANA 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y materiales
nueva para ellos, la cual causa cierto temor. DEMOCRÁTICAMENTE EN
Proceso de organización y es conveniente “ORDENAMOS LA CLASE Y del aula.
hacerla con los niños para que sientan que es MEJORAMOS NUESTRA LA BÚSQUEDA DEL BIEN
un espacio de ellos. Así mismo es importante  Normas del aula.
CONVIVENCIA” COMÚN
conocer qué saberes previos traen los niños
de casa.
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VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
5. Matriz de planificación de la experiencia:
INSTRUMENT
O DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO DURACI ÁREA COMPETENCIA Y EVALUACIÓN
ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
PRIMERA Convive y participa 3 años - Participa en juegos y dinámicas - Solapin de su - Lista de
Del 14 PERSONAL
SEMANA: democráticamente en la Se relaciona con adultos y de bienvenida, acogida y nombre cotejo.
al 18 SOCIAL
“Te cuido y búsqueda del bien niños de su entorno en adaptación. decorado.
de
me cuido” común diferentes actividades del aula - Establece sus rutinas de - Rutinas de
marzo
 Interactúa con todas las y juega en pequeños grupos. bioseguridad para el ingreso, bioseguridad.
personas. permanencia y salida de la I.E. - Presentación
 Construye normas, y 4 años: Se relaciona con - Realiza su presentación personal.
asume acuerdos y leyes. adultos de su entorno, juega mencionando su nombre, gustos
con otros niños y se integra en y preferencias.
 Participa en acciones
actividades grupales del aula.
que promueven el
Propone ideas de juego y las
bienestar común. normas del mismo, sigue las
Se comunica oralmente en su lengua
materna. reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
5 años
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades
grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas.
Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y
las reglas del mismo.
SEGUNDA
Del 21
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua 3 años: Recupera información - Menciona el nombre de - Responde Escala de
materna.
Y explícita de un texto oral. personajes, personas y lugares información valoración.
de Menciona el nombre de personas
TERCERA •Obtiene información del texto oral. del texto leído. explicita e
marzo •Infiere e interpreta información del texto
y personajes, sigue indicaciones
SEMANA: oral. - Comenta los sucesos que más le implícita del
al 01 •Adecúa, organiza y desarrolla el texto de orales o vuelve a contar con sus texto: erizo va a
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DURACI ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
“Aplicación forma coherente y cohesionada. propias palabras los sucesos que gustaron del texto escuchado. la escuela.
de •Utiliza recursos no verbales y paraverbales
más le gustaron.
de de forma estratégica.
instrumentos
abril •Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
4 años: Recupera información
de • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido

evaluación” y contexto del texto oral. explícita de un texto oral.

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y - Reconoce las caracterices del
personajes. Sigue indicaciones personaje del cuento.
orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

• Reflexiona y evalúa la forma, el 5 años:

contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
• Aplica procesos creativos.
Recupera información - Dibuja lo que más le gusto de
explícita de un texto oral. texto leído.
Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le
gustaron.
Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
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DURACI ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
• Socializa sus procesos y proyectos.

PERSONAL Construye su identidad. 3 AÑOS: Expresa sus - Menciona las características de Dibujo del erizo Escala de
SOCIAL emociones; utiliza para ello Enrique, el erizo estudioso y las estudioso valoración
• Se valora a sí mismo. gestos, movimientos corporales y compara con las de él.
palabras. Identifica sus emociones
mencionando
•Autorregula sus - Comenta las emociones que le algunas
y las que observa en los demás
genera el texto que ha
emociones. cuando el adulto las nombra. características.
escuchado.
Convive y participa 4 AÑOS: Expresa sus - Juega con sus amigos Actúa teniendo
democráticamente en la emociones; utiliza palabras, manteniendo los protocolos de en cuenta los
búsqueda del bien gestos y movimientos bioseguridad.
protocolos de
común corporales. Reconoce las bioseguridad.
 Interactúa con todas las emociones en los demás, y
personas. muestra su simpatía o trata de
 Construye normas, y ayudar.
asume acuerdos y leyes. 5 AÑOS: Expresa sus
 Participa en acciones emociones; utiliza palabras,
que promueven el gestos y movimientos
bienestar común. corporales e identifica las
causas que las originan.
Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.

3 AÑOS:

Participa en actividades grupales

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TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
poniendo en práctica las normas
de convivencia y los límites que
conoce.

4 AÑOS: Se relaciona con

adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
5 AÑOS: Se relaciona con
adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo.

MATEMÁTIC Resuelve problemas de 3 AÑOS: Usa algunas - Comprende el problema por ello Matematiza y lo Cuaderno de
A cantidad. expresiones que muestran su argumenta su criterio de dibuja campo.
comprensión acerca de la clasificación.
• Traduce cantidades a cantidad, peso y el tiempo
gráficamente en
expresiones matemáticas. - Utiliza cuantificadores de: palotes la
–“muchos”, “pocos”, “pesa
muchos, pocos, pesa mucho,
• Comunica su comprensión mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– cantidad de latas
pesa poco, un ratito.
sobre los números y las en situaciones cotidianas. derrumbadas.
operaciones. - Comprende que va agregar y
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TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
• Usa estrategias y 4 AÑOS: quitar hasta 5 objetos.
procedimientos de estimación
y cálculo. • Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el
tiempo y el peso “muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después” en
situaciones cotidianas.
5 AÑOS: Usa diversas
expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad,
el peso y el tiempo “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”,
“hoy” y “mañana”, en
situaciones cotidianas.

PSICOMOTRI Se desenvuelve de
Z manera autónoma a
través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
3 AÑOS: Realiza acciones y - Participa en juegos de - Se desplaza por - Cuaderno de
movimientos como correr, saltar integración realizando el aula campo.
desde pequeñas alturas, trepar, movimientos como: correr, demostrando
rodar, deslizarse –en los que
expresa sus emociones– saltar, trepar, rodar expresando control.
explorando las posibilidades de su sus emociones.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 AÑOS: Realiza acciones y
juegos de manera autónoma,
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
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DURACI ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y
atrapar a su compañero, corre y
aumenta su velocidad, cambia de
dirección al correr y salta
pequeños obstáculos.
5 AÑOS: Realiza acciones y
juegos de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.
Indaga mediante métodos 3 AÑOS: Comunica los - Señala hechos y - Actividades - Cuaderno de
CIENCIA Y científicos para construir sus
TECNOLOGÍ descubrimientos que hace acontecimientos que suceden que pasan en el campo.
conocimientos
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
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DURACI ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
• Problematiza situaciones cuando explora. Utiliza en el día y en noche. día y en la
A para hacer indagación.
gestos o señas, movimientos noche.
• Diseña estrategias para hacer
indagación. corporales o lo hace
• Genera y registra datos o oralmente.
información. 4 AÑOS: Comunica las
• Analiza datos e información. acciones que realizó para
• Evalúa y comunica el obtener información y
proceso y resultado de su comparte sus resultados.
indagación.
Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente.
5 AÑOS:
Comunica de manera verbal, a
través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura las
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
CUARTA Convive y participa 3AÑOS: Se relaciona con - Organiza junto con sus pares los  Organizan los  Cuaderno de
Del 04 PERSONAL
SEMANA: democráticamente en la adultos de su entorno, juega espacios y materiales en el aula. sectores y campo.
al 08 SOCIAL
PROYECTO: búsqueda del bien con otros niños y se integra en - Propone ideas para establecer
de materiales del
“Ordenamo común actividades grupales del aula. los acuerdos del aula.
Abril aula.
s la clase y  Interactúa con todas las Propone ideas de juego y las
mejoramos personas. normas del mismo, sigue las  Organizan sus
nuestra reglas de los demás de acuerdo
 Construye normas, y con sus intereses.
acuerdos del
convivencia”
asume acuerdos y leyes. aula.
4 AÑOS: Participa en la
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
DURACI ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
TÍTULO O DE
EVALUACIÓN

ÓN
CURRICULAR CAPACIDADES
 Participa en acciones construcción colectiva de  Elaboran los
que promueven el acuerdos y normas, basados en carteles
bienestar común el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo permanentes.
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
5 AÑOS:
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos
considerando las situaciones
que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

6. Actividades propuestas para cada experiencia y proyecto:

EXPRIENCIA 1: “TE CUIDO Y ME CUIDO”
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN - ¡Q
ué
alegría, regresamos al jardín!

LUNES 14

MARTES 15 - Mis nuevos amiguitos.

MIERCOLES 16 - Nos presentamos.
JUEVES 17 - Establecemos las Rutinas de bioseguridad.
VIERNES 18 - Nos integramos-juegos de integración.

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 21 - Recoger insumos de la competencia lee textos en su lengua materna

MARTES 22 - Usamos palabras mágicas
MIERCOLES 23 - Recoger insumos de la competencia convive y participa de manera democrática en la búsqueda del bien común.
JUEVES 24 - “Aprendemos a ser responsables”
VIERNES 25 - Jugamos al tumbalatas

Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA

LUNES 28 - Recoger insumos de la competencia indaga

MARTES 29 - Mis saberes previos
MIERCOLES 30 - Recoger insumos de la competencia se desenvuelve de manera autónoma
JUEVES 31 - Juegos de integración.
VIERNES 01 - Recoger insumos de la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”

PROYECTO 2: “ORDENAMOS LA CLASE Y MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA”

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 04 - ¡Establecemos nuestros acuerdos de convivencia!

MARTES 05 - Conocemos nuestros sectores.
MIERCOLES 06 - Jugando con los sectores
JUEVES 07 - ¿Quién ha venido hoy?- Asistenciario
VIERNES 08 - Que hermosa esta mi aula: organización del ambiente.
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
7. Organización de los aprendizajes:

Experiencia LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

/Proyecto

E1 - Qué alegría, regresamos - Mis nuevos amigos. - Nos presentamos. - Establecemos las - ¡Nos integramos!
al jardín. Rutinas de bioseguridad.
Experiencia/
Proyecto
LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

- Recoger insumos de la - Usamos palabras - Recoger insumos de la - Aprendemos hacer - Jugamos al tumbalatas
competencia lee textos mágicas. competencia convive y responsables.
Evaluación en su lengua materna participa de manera
diagnóstica democrática en la
búsqueda del bien
común.
Experiencia/
Proyecto
LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

- Recoger insumos de la - Mis saberes previos - Recoger insumos de la - Juegos de integración - Recoger insumos de la
Evaluación competencia indaga competencia se competencia crea
diagnóstica desenvuelve de manera proyectos desde los
autónoma lenguajes artísticos.

Experiencia/
Proyecto
LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

P1 ¡Establecemos nuestros Conocemos nuestros Quién ha venido hoy?- Que hermosa esta mi aula:
Jugando con los sectores
acuerdos de convivencia! sectores. Asistenciario organización del ambiente.

8. Evaluación:
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, escala de valoración, entrevista y cuaderno de campo
- Técnica: La observación.

5. Materiales básicos y recursos a utilizar:

Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,

Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros.

6. Bibliografía:

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
RVM 093-2020-MINEDU Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-
MINEDU.pdf
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

_____________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 3,4 Y 5 AÑOS
TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN

Anexo

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES

SEMANA 2
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
Familias a entrevistar

FECHAS
Lunes 21 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Miércoles 23 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Viernes 25 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES

 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
SEMANA 3

FECHAS Familias a entrevistar

Lunes 28 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Miércoles 30 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Viernes 01 de -
-
abril de 2022 -
-
-
 TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES
SEMANA 4

FECHAS Familias a entrevistar

Lunes 04 de -
-
abril de 2022 -
-
-

Miércoles 06 de -
-
abril de 2022 -
-
-

Viernes 08 de -
-
abril de 2022 -
-
-