PRONOEI

SESION DE APRENDIZAJE 3
TITULO MIERCOLES 15 DE JUNIO
“CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES DONDE LABORAN LOS TRABAJADORES DE
LA COMUNIDAD”

PROMOTORA
EDAD 3, 4 y 5 años SECCION

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA: PERSONAL SOCIAL EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA Y ACTUACIONES
CAPACIDADES Y/O PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
SINCRONICAS
EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA 3 AÑOS: Realiza algunas Reconoce a las
DEMOCRÁTICAMENTE Participa en actividades grupales poniendo en preguntas a partir instituciones que
EN LA BÚSQUEDA DEL práctica las normas de convivencia y los límites que de la observación pertenecen a su
BIEN COMÚN conoce. y se interesa comunidad.
. Interactúa con todas 4 AÑOS: conocer para
las personas. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y identificar e
se interesa por conocer sus costumbres, así como interactuar con
. Construye normas, y
los lugares de los que proceden. Realiza preguntas algunos
asume acuerdos y
acerca de lo que le llamó la atención. trabajadores de su
leyes.
5 AÑOS: comunidad.
. Participa en acciones Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
que promueven el normas basadas en el respeto y el bienestar de
bienestar común todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y ACTUACIONES
CAPACIDADES Y/O PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
SINCRONICAS
EVALUACION
SE COMUNICA 3 AÑOS: Se comunica Verbaliza sobre la
ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones o escucha cuentos, oralmente al importancia de
LENGUA MATERNA leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula formular preguntas las instituciones
. Obtiene información preguntas sobre lo que le interesa saber o responde para saber lo que de su comunidad.
del texto oral. a lo que le preguntan. le interesa acerca
Infiere e interpreta 4 AÑOS: de instituciones de
información del texto Participa en conversaciones o escucha cuentos, su comunidad.
oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
. Adecúa, organiza y
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
desarrolla el texto de
que le preguntan.
forma coherente y
5 AÑOS:
cohesionada.
Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha
. Utiliza recursos no cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
verbales y para de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
verbales de forma escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
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estratégica. responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
. Interactúa ha comprendido con la intención de obtener
estratégicamente con información.
distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO

ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS? NECESITAREMOS?
. Seleccionar videos y canciones . internet 1 hora
. Preparar material . Láminas, siluetas
. Elaborar fichas . Papel, plumones, hojas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

DIDÁCTICA
. Jugamos en nuestros nuevos sectores. Carteles del
RUTINAS aula
. Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario, tiempo
y recordamos los protocolos de seguridad)

. Lavado y desinfección de manos

. Damos la bienvenida a los niños y niñas.

. Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos

los niños organizan su aula de manera armoniosa.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Normas de

convivencia
Que los niños y las niñas conozcan las instituciones donde trabajan
los trabajadores.
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INICIO EJECUCION DEL PROYECTO:

. La maestra recibe a los niños y niñas amablemente con una canción: Canción

“ME PONGO DE PIE”.

Me pongo de pie
Me pongo de pie 
Me vuelvo a sentar 
Porque a los oficios vamos a jugar 
Me pongo de pie 
Me vuelvo a sentar 
Porque a los oficios vamos a jugar 
Había una vez un niño carpintero 
Que golpeaba con martillo a todas horas un
tablero 
Me pongo de pie 
Me vuelvo a sentar 
Porque a los oficios vamos a jugar 
Me pongo de pie 
Me vuelvo a sentar

. También pueden escuchar la canción con

ayuda de un video:
Video

www.youtube.com/watch?v=wx6GJDoRnHc

. La maestra conversa con los niños y niñas sobre todas las actividades
realizadas con relación a su comunidad. Y les pregunta: ¿Qué actividades
hemos realizado para conocer más sobre nuestra comunidad?, ¿Qué hemos Diálogo
aprendido de la comunidad hasta ahora?, ¿Qué nos dice la canción?, ¿Dónde
trabajan los servidores?
La maestra les comenta que en nuestra comunidad existen lugares donde hay
personas que trabajan y ayudan a que esta mejore y se transforme en un lugar
apropiado para la convivencia.
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DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

. La maestra pide a los niños que

observen unas imágenes que la maestra Lámina
les entrega. (albañiles, arquitectos,
jardineros, panaderos, bomberos,
doctores)

. Seguidamente les plantea las siguientes preguntas para que dialoguen en

torno a las imágenes:
¿Quiénes son las personas que estamos viendo en las imágenes?, ¿Qué cosas
realizan en su comunidad?, ¿Es importante lo que hacen?, ¿Qué personas son
las encargadas del bienestar de la comunidad? ¿Dónde trabajan esas Diálogo
personas?, ¿Cómo se llama el lugar donde trabajan?, ¿Pueden trabajar el
doctor en la comisaria?, ¿El policía puede trabajar en el hospital?, ¿Cada
trabajador tiene su lugar de trabajo de acuerdo a su actividad que desarrolla?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:

. La maestra entrega revistas, periódicos para

que observen las diferentes instituciones y
quienes trabajan en ellas. Lámina

. Seguidamente la maestra organiza a los niños y

niñas a formar grupos de cuatro integrantes. Papelote
Indica que realicen en un papelote un dibujo de Colores
una institución que brinde los servicios de
educación, salud, protección y fe.

. Cada grupo comentará lo dialogado y mencionará a las instituciones y

personas que identificaron como responsables de las instituciones, cuáles son Diálogo
sus oficios y por qué son importantes en la comunidad.

ANÁLISIS DE TOMA DE DECISIONES:

. A partir del diálogo sobre las instituciones y quienes laboran en dichas

instituciones de la comunidad, pregúntales: ¿Creen qué es importante
conocerlas instituciones de la comunidad?, ¿Por qué?, ¿Todos los cambios que Diálogo
se producen son positivos?, si algo no funciona en la comunidad, ¿Qué
debemos hacer?
. La maestra les entrega una ficha para resolver sobre las instituciones y
quienes trabajan en ellas. Anexo 1 Fichas de
. Después de terminada la ficha la maestra pide a los niños que elaboren un trabajo
mural con las fichas y expongan porque es importante cada institución y
quienes trabajan en ellas. se les comenta que las instituciones son importantes
y desempeñan un rol en la comunidad; ya que todos ayudan, desde diferentes Mural
aspectos, al progreso y a la mejora de la comunidad.
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CIERRE METACOGNICION:

Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron

durante ellas.
. Con esta finalidad, formula estas interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Por Diálogo
qué es importante conocer los cambios que se van dando en la comunidad?,
¿Cuál creen que sea la institución menos importante?, ¿Cuál es la institución
más solidaria?
Canción de
Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
salida
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.

Reto del día Que los niños y las niñas describan como pueden prevenir la contaminación
ambiental.

EVALUACIÓN:

. Técnica: Observación

. Instrumento: lista de Cotejo

PROFESORA COORDINADORA PROMOTORA

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ANEXO 1
. Relaciona.
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ANEXO 2
. Relacion a cada trabajador con la función que cumplen.
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TALLER PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE “A SALTAR COMO LOS CONEJITOS”
FECHA 15/06/2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

EVALUACION FORMATIVA
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA Y ACTUACIONES Y/O
CAPACI PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
DADES SINCRONICAS
EVALUACION
SE 3 AÑOS: Se Salta
DESENVUELVE Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde desemvuelve autónomamente
DE MANERA pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa de manera
AUTÓNOMA A sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con autonoma al
TRAVÉS DE SU relación al espacio, la superficie y los objetos. realizar
MOTRICIDAD 4 AÑOS: acciones y
. Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, juegos (saltar)
cuerpo. saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar para explorar
. Se expresa pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las sus
corporalmente posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie posibilidades
y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto de su cuerpo
control de su equilibrio. con relacion
5 AÑOS: al espacio.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

S

INICIO PLANIFICACIÓN:

. La maestra invita a cantar a los niños y

Canción
niñas la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?
v=j3L1JB92m-g Video

. Anticipadamente la maestra selecciona el material.

. La docente se ubica con los niños y niñas, en el patio en el que se dará inicio a
las actividades y dialoga con los niños sobre los acuerdos que deben cumplir Dinámica
antes, durante y después de la actividad.
Luego se les invita a expresarse a que les gustaría jugar con el material
Diálogo
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presentado.

DESARROLLO EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

. Coordinamos sobre el espacio donde trabajaremos. y les comentamos que hoy

SALTAREMOS SOBRE HUELLAS. Dinámica
. Se desarrolla la sesión invitando a los niños y niñas a correr de manera libre por
el patio.
. La maestra forma tres grupos delante de cada grupo se coloca un balde de Grupos de
pintura pequeño con agua de color. niños
. A cada grupo, se le entrega una jarra de
medio litro con medición, pedimos a los
niños que lleve agua de color. Huellas de
colores
. Los niños y niñas deben saltar sobre las
huellas de colores que están en el patio
(se coloca anticipadamente) y así llegar al
balde grande que se encuentra en el
extremo del patio.
Balde con
. Terminado el juego realizamos la verificación del contenido del agua y gana el agua
balde que tenga mayor contenido de agua.
. Al final se les invita a los niños y niñas a ordenar los materiales.
. Se propone a los niños y niñas a participar del momento de relajación o
descanso. Cojines
. Los niños y niñas eligen un espacio donde sentarse o echarse pueden elegir
utilizar los cojines.
. La maestra coloca un fondo musical suave, para generar un clima de
tranquilidad.
. Seguidamente la maestra empieza a recrear situaciones de fantasía e Hojas
imaginación, por ejemplo, los tres cerditos.
. La maestra invita a los niños a graficar lo que hicieron, utilizando los colores Tizas,
que descubrieron. colores
. Los niños eligen los materiales gráficos variados como tizas, crayones,
plumones, hojas.

CIERRE EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

. Terminado sus trabajos, reconocen sus esfuerzos colocando sus producciones

en espacios visibles.
. Se ubica en el mismo lugar en el que se realizó la asamblea de inicio. Diálogo
. Se invita los niños a que narren lo que más les gusto, agrado o les molesto.
. Se despiden, proponiendo a que les gustaría jugar en la próxima sesión.
. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
. Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer?, ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
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III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

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CUADERNO DE CAMPO
Programa :
Fecha: Miércoles 15 de junio del 2022
Propósito de Que los niños y las niñas conozcan las instituciones donde trabajan los
trabajadores.
aprendizaje
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Desempeño 3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y
los límites que conoce.
4 AÑOS:
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de
lo que le llamó la atención.
5 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

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REFLEXION DOCENTE
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LISTA DE COTEJO
Programa :
Fecha : Miércoles 15 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
N° Realiza algunas preguntas a partir de la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN observación y se interesa conocer para identificar
e interactuar con algunos trabajadores de su
comunidad.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado

CUADERNO DE CAMPO
Programa :
PRONOEI
Fecha: Miércoles 15 de junio del 2022
Propósito de Que los niños y las niñas conozcan las instituciones donde trabajan los
trabajadores.
aprendizaje
Área COMUNICACIÓN
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
4 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 AÑOS:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

REFLEXION DOCENTE
PRONOEI
PRONOEI

LISTA DE COTEJO
Programa :
Fecha : Miércoles 15 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente al formular preguntas
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN para saber lo que le interesa acerca de
instituciones de su comunidad.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado

CUADERNO DE CAMPO
Programa :
PRONOEI
Fecha: Miércoles 15 de junio del 2022
Área PSICOMOTRICIDAD
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Desempeño 3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los
que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

REFLEXION DOCENTE
PRONOEI
PRONOEI

LISTA DE COTEJO
Programa :
Fecha : Miércoles 15 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA PSICOMOTRICIDAD

Se desemvuelve de manera autonoma al
CRITERIOS DE EVALUACIÓN realizar acciones y juegos (saltar) para
N° explorar sus posibilidades de su cuerpo con
relacion al espacio.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado