EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0– 5TO GRADO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5to grado

1.2. Profesor (a): Crespo Cueva Yarita Yarilin -José Mario Hilario vega -MagalyMaritza Vargas Condori

1.3. Duración: 14 días

1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo

2. TITULO: “RETORNAMOS FELICES A LAS AULAS”

Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación

propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación.
Explicación de Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
tareas y experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
consignas de actividades con grupos. estudiante. consulta de
trabajo. el grupo dudas al
completo. docente

Presencial P P P P P P P P
Híbrido con P P P RA P P P
buena
 conectividad
(Modelo clase RA RA RS
invertida)
LEYENDA
P= Presencial
RS=Remoto sincrónico
RA=Remoto asincrónico

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reinicio de las actividades escolares 2022 constituye un gran desafío para toda la comunidad educativa y requiere asumir con autonomía las responsabilidades de
cada uno, para lograr un retorno seguro a las clases presenciales, semipresenciales y virtuales.
Luego del período de cuarentena en los años 2020 y 2021 y las clases a distancia por el COVID – 19, los y las estudiantes retornan a las aulas con muchas expectativas
y deseos de aprender y compartir experiencias con sus maestras y compañeros.
Pero, debido a la cuarta ola de la pandemia y para prevenir los contagios, es necesario que las y los estudiantes de 5to grado de primaria reflexionen y aprendan a
convivir utilizando las medidas de bioseguridad en su Institución Educativa y dentro de su aula, cuidando su salud y la de su familia dentro y fuera de la I.E.
Por ello vamos a planificar y desarrollar actividades de soporte socioemocional, compartiendo las experiencias vividas en espacios de diálogo seguros, practicaremos
los protocolos sanitarios, cumpliremos las normas de convivencia, organizaremos nuestra aula y trabajo escolar para demostrar cuánto hemos aprendido.
Para ello se plantearán los siguientes retos:
¿Cómo debo cuidar mi salud y la de mi familia? ¿Qué medidas de bioseguridad debo practicar dentro y fuera de la I.E.? ¿Qué acuerdos de convivencia debo
cumplir? ¿Cuánto he aprendido en el 4to grado? ¿Cómo puedo superar mis miedos y autorregular mis emociones? ¿Cómo organizaremos nuestro trabajo
escolar?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
intercambiando ideas o afectos de modo arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
concertación
alternativo para construir juntos una postura común de normas u otros.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
de sus derechos, por encima de cualquier diferencia y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
diferencias
prejuicio a cualquier diferencia.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
circunstancias o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
personas, así como de los sistemas, instituciones y los hábitos de higiene y alimentación saludables.
medios compartidos de los que todos dependemos
5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Construye su Construye su - Describe sus “Bienvenidos al aula del - Nombra las - Video o texto de su Escala de
identidad al tomar identidad. características físicas, 5to Grado” características personales presentación valoración
conciencia de los - Se valora a sí cualidades e intereses, que lo hacen único(a) personal. Lista de
aspectos que lo y las fortalezas que le como niño(a) o cotejos
mismo. - Ficha de datos del
hacen único, cuando permiten lograr sus adolescente, a partir de sus
- Autorregula sus Estudiante y PP.FF.
se reconoce a sí metas; manifiesta que gustos e intereses.
emociones.
mismo a partir de sus estas lo hacen una - Se valora, reconoce que es
características físicas, - Reflexiona y persona única y valiosa una persona única y
cualidades, argumenta que forma parte de una valiosa. - Ruleta de
habilidades, intereses éticamente. comunidad familiar y “Aprendemos a emociones.
- Describe sus emociones y
y logros y valora su - Vive su escolar. Participa con expresar nuestras - Organizador gráfico
explica sus causas y
pertenencia familiar y sexualidad de seguridad y confianza emociones” de emociones
consecuencias.
escolar. Distingue sus manera integral y en las tradiciones,
- Relaciona las emociones y
diversas emociones y responsable de costumbres y prácticas
las sensaciones que - Técnicas de
comportamientos, acuerdo a su culturales que
provocan en su cuerpo relajación
menciona las causas etapa de caracterizan a su familia “Autorregulamos
y las consecuencias desarrollo y e institución educativa, nuestras emociones” - Reconocen las - Análisis de casos
de estos y las regula madurez. y muestra aprecio por capacidades para el
usando estrategias ellas. manejo de emociones.
- Test de
diversas. Explica con - Relaciona sus diversas - Aplica estrategias de inteligencias
sus propios emociones con su autorregulación de múltiples.
argumentos por qué comportamiento y el de emociones.
considera buenas o sus compañeros; “Somos únicos con - Reconoce sus fortalezas y
malas determinadas menciona las causas y fortalezas y debilidades.
acciones. Se consecuencias de estas debilidades” - Descubre sus habilidades y
relaciona con las y las regula mediante el talentos a través de test.
personas con uso de diferentes
igualdad, - Escribe un compromiso
estrategias de para aprovechar mejor sus
reconociendo que autorregulación
todos tienen diversas habilidades y superar tus
(ponerse en el lugar del limitaciones.
capacidades. otro, respiración y
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Desarrolla relajación).
comportamientos que
fortalecen las
relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que
afectan su privacidad
o la de otros y busca
ayuda cuando alguien
no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato “Asumimos - Participa proponiendo - Cartel de acuerdos Escala de
democráticamente democráticamente respetuoso e inclusivo compromisos para una acuerdos de convivencia de convivencia valoración
cuando se relaciona en la búsqueda del con sus compañeros de sana convivencia” en el aula. - Compromiso de Lista de
con los demás bien común aula y expresa su - Evalúa el cumplimiento de estudiantes y cotejos
respetando las - Interactúa con desacuerdo en las normas de convivencia PP.FF.
diferencias, todas las situaciones reales e “Organizamos nuestra en el aula.
expresando su personas. hipotéticas de mal-trato Aula con alegría” - Organiza el aula, los - Cuadros de
desacuerdo frente a y discriminación por
- Construye sectores y espacios autoevaluación y
situaciones que razones de etnia, edad,
normas y asume educativos. coevaluación.
vulneran la género o discapacidad
acuerdos y leyes. - Elaborar cuadros de
convivencia y (niños, ancianos y - Cuadros de
cumpliendo con sus - Maneja conflictos personas con responsabilidades, de responsabilidades.
deberes. Conoce las de manera discapacidad). Cumple autogobierno y cogobierno. - Decálogo del Buen
manifestaciones constructiva. con sus deberes. - Comparte tareas y cumple
“La higiene es salud” estudiante
culturales de su - Delibera sobre - Participa en la sus responsabilidades. - Periódico Mural
localidad, región o asuntos públicos. elaboración de - Reconoce y practica los
país. Construye y - Protocolos de
- Participa en acuerdos y normas de protocolos de Bioseguridad
evalúa acuerdos y Bioseguridad
acciones que convivencia en el aula, - Practica hábitos de higiene
normas tomando en promueven el - Afiche para
teniendo en cuenta los “Cuidamos nuestra y buen comportamiento.
cuenta el punto de bienestar común. deberes y derechos del prevenir
salud física y mental” - Practica acciones de enfermedades.
vista de los demás. niño, y considera las
Recurre al diálogo autocuidado de la salud
propuestas de sus - Cartel de
física y mental.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
para manejar compañeros. Evalúa el - Reconoce que el deporte y recomendaciones
conflictos. Propone y cumplimiento de dichos el descanso son del cuidado de la
realiza acciones acuerdos y normas, y necesarios para una buena salud.
colectivas orientadas propone cómo salud. - Organizador gráfico
al bienestar común a mejorarlo. del autocuidado de
partir de la - Propone alternativas de la salud.
deliberación sobre solución a los conflictos
asuntos de interés por los que atraviesa:
público, en la que se recurre al diálogo y a la
da cuenta que existen intervención de
opiniones distintas a mediadores si lo cree
la suya. necesario.
Se comunica Se comunica - Expresa oralmente “Comunicamos - Participa en diálogos - El Diálogo Escala de
oralmente mediante oralmente en su ideas y emociones en nuestras experiencias” formulando preguntas, valoración
- Relato de sus
diversos tipos de lengua materna. torno a un tema, de emitiendo respuestas. experiencias. Lista de
textos; identifica - Obtiene forma coherente y - Expresa sus ideas y cotejos
- Entrevista a sus
información explícita; información del cohesionada. Ordena sentimientos a través de
“Cuidamos nuestra padres
infiere e interpreta texto oral. dichas ideas y las sus textos orales.
hechos, tema y desarrolla para ampliar salud dentro y fuera de - Participación oral
- Infiere e la I.E.” - Delibera acerca de los
propósito. Organiza y la información sin - Exposición
interpreta acuerdos del aula y llega a
desarrolla sus ideas reiteraciones - Elaboración de
información del conclusiones.
en torno a un tema y innecesarias. Establece PPT
texto oral. - Relata sus experiencias
las relaciona relaciones lógicas entre
mediante el uso de - Adecúa, organiza las ideas (en especial, adecuando su texto a la
algunos conectores y y desarrolla las de causa-efecto y situación comunicativa,
referentes, así como ideas de forma consecuencia), a través considerando el propósito
de un vocabulario coherente y de algunos referentes y comunicativo.
variado. Se apoya en cohesionada. conectores. Incorpora - Organiza una exposición
recursos no verbales - Utiliza recursos un vocabulario que referida al Covid-19
y paraverbales para no verbales y incluye sinónimos y teniendo en cuenta el
enfatizar lo que dice. paraverbales de algunos términos inicio, desarrollo y
Reflexiona sobre forma propios de los campos conclusión.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
textos escuchados a estratégica. del saber.
partir de sus - Interactúa - Participa en diversos
conocimientos y estratégicamente intercambios orales
experiencia. Se con distintos alternando roles de
expresa adecuándose interlocutores. hablante y oyente,
a situaciones formulando preguntas,
- Reflexiona y
comunicativas explicando sus
evalúa la forma,
formales e informales. respuestas y haciendo
el contenido y
En un intercambio, comentarios relevantes
contexto del texto
comienza a adaptar lo al tema. Recurre a
oral
que dice a las normas y modos de
necesidades y puntos cortesía según el
de vista de quien lo contexto sociocultural.
escucha, a través de
comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información “Vivenciamos un feliz - Infiere el contenido de - Audio de lectura de Escala de
textos que presentan de texto en su explícita y relevante que reencuentro” textos a partir del título e textos valoración
estructura simple con lengua materna se encuentra en imágenes. - Fichas de Lista de
algunos elementos - Obtiene distintas partes del - Lee textos con postura y comprensión cotejos
complejos y con información del texto. Distingue esta entonación adecuada. lectora.
vocabulario variado. texto escrito. información de otra
“Leemos textos - Opina y justifica sus ideas - Organizadores
Obtiene información semejante, en la que
- Infiere e referidos a las a partir de la información visuales
poco evidente selecciona datos
interpreta bacterias y virus” de los textos leídos. - Resumen del texto
distinguiéndola de específicos, en diversos
información del - Lee textos considerando el
otras próximas y tipos de textos de
texto. propósito, el tipo textual, y
semejantes. Realiza estructura simple, con
inferencias locales a - Reflexiona y algunos elementos “El agua fuente de vida” los destinatarios.
partir de información evalúa la forma, complejos, así como - Responde preguntas
explícita e implícita. el contenido y vocabulario variado, de referidas al contenido del
Interpreta el texto contexto del acuerdo a las temáticas texto.
considerando texto. abordadas. - Opina y justifica sus ideas
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
información relevante - Predice de qué tratará a partir de la información
para construir su el texto, a partir de de los textos leídos.
sentido global. algunos indicios como
Reflexiona sobre subtítulos, colores y
sucesos e ideas dimensiones de las
importantes del texto imágenes, índice,
y explica la intención tipografía, negritas,
de los recursos subrayado, etc.;
textuales más asimismo, contrasta la
comunes a partir de información del texto
su conocimiento y que lee.
experiencia.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Escribe textos de forma “Narramos historias - Planifica y organiza sus - Textos narrativos Escala de
de textos de forma tipos de textos en coherente y usando mayúsculas” ideas para escribir una - Textos informativos valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. cohesionada. Ordena narración. Lista de
- Textos descriptivos
texto al destinatario, - Adecúa el texto a las ideas en torno a un - Desarrolla sus ideas y cotejos
propósito y el registro tema y las desarrolla - Fichas ortográficas
la situación escribe sus experiencias
a partir de su comunicativa. para ampliar la utilizando el lenguaje y - Portafolio de
experiencia previa y información, sin estructura adecuada. producciones
- Organiza y
de alguna fuente de contradicciones,
desarrolla las - Utiliza signos ortográficos y
información. Organiza reiteraciones
ideas de forma mayúsculas en los textos
y desarrolla innecesarias o
coherente y que escribe.
lógicamente las ideas digresiones. Establece
cohesionada. - Utiliza palabras con B y V
en torno a un tema. relaciones entre las
Establece relaciones - Utiliza ideas, como adición, en los textos que escribe.
entre ideas a través convenciones del causa-efecto y
del uso adecuado de lenguaje escrito consecuencia, a través
algunos tipos de de forma de algunos referentes y
conectores y emplea pertinente. conectores. Incorpora
vocabulario de uso - Reflexiona y un vocabulario que
frecuente. Separa evalúa la forma, incluye sinónimos y
adecuadamente las el contenido y algunos términos
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
palabras y utiliza contexto del texto propios de los campos
algunos recursos escrito. del saber.
ortográficos básicos - Utiliza recursos
para darle claridad y gramaticales y
sentido a su texto. ortográficos que
Reflexiona sobre las contribuyen a dar
ideas más sentido a su texto, e
importantes en el incorpora algunos
texto que escribe y recursos textuales para
explica acerca del reforzar dicho sentido.
uso de algunos Emplea comparaciones
recursos ortográficos y adjetivaciones para
según la situación caracterizar personas,
comunicativa. personajes y
escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones “Utilizamos los números - Representa cantidades con - Tarjetas numéricas Escala de
referidos a una o más problemas de entre datos y una o más para representar números naturales de valoración
- Ábaco y tablero de
acciones de agregar, cantidad. acciones de agregar, cantidades” hasta cinco cifras en forma valor posicional Lista de
quitar, igualar, repetir - Traduce quitar, comparar, gráfica, numérica y literal. cotejos
o repartir una cantidades a igualar, reiterar, agrupar, - Representa números hasta
cantidad, combinar expresiones repartir cantidades y la DM usando material
dos colecciones de numéricas. combinar colecciones, concreto base diez y
objetos, así como para transformarlas en “Resolvemos
- Comunica su tarjetas numéricas.
partir una unidad en expresiones numéricas problemas con
comprensión - Resuelve problemas de su - Material Base diez
partes iguales; (modelo) de adición, cantidades”
sobre los entorno aplicando - Fichas
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
traduciéndolas a números y las sustracción, operaciones matemáticas. matemáticas
expresiones aditivas y operaciones. multiplicación y división - Resuelve divisiones
multiplicativas con - Usa estrategias y con números naturales exactas e inexactas con
números naturales y procedimientos de hasta cuatro cifras. números naturales.
expresiones aditivas de estimación y - Expresa con diversas - Aplica estrategias diversas
con fracciones cálculo. representaciones y para resolver problemas
usuales44. Expresa lenguaje numérico
- Argumenta con divisiones.
su comprensión del (números, signos y
afirmaciones
valor posicional en expresiones verbales)
sobre las
números de hasta su comprensión de:
relaciones
cuatro cifras y los
numéricas y las • La unidad de millar
representa mediante
operaciones. como unidad del
equivalencias, así
sistema de numeración
también la
decimal, sus
comprensión de las
equivalencias entre
nociones de
unidades menores, el
multiplicación, sus
valor posicional de un
propiedades
dígito en números de
conmutativa y
cuatro cifras y la
asociativa y las
comparación y el orden
nociones de división,
de números.
la noción de fracción
como parte – todo y • La multiplicación y
las equivalencias división con números
entre fracciones naturales, así como las
usuales; usando propiedades
lenguaje numérico y conmutativa y
diversas asociativa de la
representaciones. multiplicación.
Emplea estrategias,
el cálculo mental o
escrito para operar de
forma exacta y
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
aproximada con
números naturales;
así también emplea
estrategias para
sumar, restar y
encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo,
seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números
naturales.
Resuelve problemas Resuelve - Lee gráficos de barras “Recolectamos datos - Recoge información a - Encuestas Escala de
relacionados con problemas de con escala, tablas de en tablas de través de la aplicación de - Tablas de valoración
datos cualitativos o gestión de datos e doble entrada y frecuencias” encuestas. frecuencia Lista de
cuantitativos incertidumbre. pictogramas de - Elabora encuestas sobre cotejos
(discretos) sobre un - Representa datos frecuencias con temas de tu interés.
tema de estudio, equivalencias, para - Gráficos de barras
con gráficos y “Representamos en - Ordena datos en tablas de
recolecta datos a medidas interpretar la - Fichas de trabajo
gráficos el uso del frecuencia.
través de encuestas y estadísticas o información a partir de - Fotos o
entrevistas sencillas, los datos contenidos en agua” - Compara e interpreta datos
probabilísticas. grabaciones
registra en tablas de diferentes formas de representados en tablas.
- Comunica la
frecuencia simples y representación y de la - Elabora gráfico de barras a
comprensión de
los representa en situación estudiada. partir de los datos de una
los conceptos
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
pictogramas, gráficos estadísticos y - Recopila datos tabla.
de barra simple con probabilísticos. mediante encuestas - Interpreta información
escala (múltiplos de - Usa estrategias y sencillas o entrevistas presentada en gráfico de
diez). Interpreta procedimientos cortas con preguntas barras.
información contenida para recopilar y adecuadas empleando
en gráficos de barras procesar datos. procedimientos y
simples y dobles y recursos; los procesa y
- Sustenta
tablas de doble organiza en listas de
conclusiones o
entrada, comparando datos, tablas de doble
decisiones con
frecuencias y usando entrada o tablas de
base en
el significado de la frecuencia, para
información
moda de un conjunto describirlos y
obtenida.
de datos; a partir de analizarlos.
esta información,
elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa
la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones
de seguro, más
probable, menos
probable, y justifica
su respuesta.
Explica, con base en Explica el mundo - Utiliza modelos para “Experimentamos con - Explica la estructura y - Fichas de Escala de
evidencias físico basándose en explicar las relaciones las células” funciones de la célula. experimentación valoración
documentadas con conocimientos entre los órganos y - Elabora un prototipo de la - Prototipos de la Lista de
respaldo científico, sobre los seres sistemas con las estructura y tipos cotejos
célula y sus organelos.
las relaciones que vivos, materia y funciones vitales en de células
establece entre: las energía, plantas y animales. - Clasifica los tipos de célula
fuentes de energía o biodiversidad, - Describe que los por su tamaño, forma y
sus manifestaciones Tierra y universo. - Organizadores y
objetos pueden sufrir nutrición.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
con los tipos de - Comprende y usa cambios reversibles e “El agua favorece el - Explora las propiedades y esquemas del agua
cambio que producen conocimientos irreversibles por acción cuidado de la salud” estados del agua
en los materiales; sobre los seres de la energía. Ejemplo:
entre las fuerzas con vivos, materia y El estudiante describe
- Explica las características - Organizador visual
el movimiento de los energía, por qué un cubo de
e importancia del agua. de las clases de
cuerpos; la estructura biodiversidad, hielo se disuelve por
de los sistemas vivos Tierra y universo. acción del calor del “La salud y las - Clasifica las enfermedades enfermedades.
con sus funciones y ambiente y por qué enfermedades” por su origen en cuadros y - Cuaderno de
- Evalúa las
su agrupación en puede volver a ser un organizadores visuales. experiencias
implicancias del
especies; la radiación saber y del cubo de hielo al colocar - Describe las enfermedades - Esquema de las
del sol con las zonas quehacer el líquido en un producidas por bacterias o vacunas para
climáticas de la Tierra refrigerador. “Las vacunas nos virus.
científico y prevenir el COVID
y las adaptaciones de protegen de las
tecnológico. - Describe el rol que - Explica la importancia y 19
los seres vivos. Opina enfermedades”
cumplen los seres vivos función de las vacunas. - Prototipos de los
sobre los impactos de en su hábitat. Ejemplo: - Describe las vacunas sistemas
diversas tecnologías El estudiante señala utilizadas contra el Covid- - Videos y PPT de
en la solución de que las plantas son 19. los sistemas.
problemas productores, la liebre es
relacionados a un consumidor y la
necesidades y estilos lombriz es un
de vida colectivas. descomponedor.
- Opina sobre los
cambios que la
tecnología ha generado
en la forma de vivir de
las personas y en el
ambiente.
Crea proyectos Crea proyectos - Combina y busca “Nos expresamos a - Se expresa artísticamente - Dibujos de Escala de
artísticos en una desde los lenguajes alternativas para usar través del arte” al dibujar empleando expresiones valoración
variedad de lenguajes artísticos. elementos de los formas, líneas y colores. faciales. Lista de
que comunican - Explora y lenguajes artísticos, - Aplica la técnica de la - Trabajos artísticos cotejos
experiencias, ideas, experimenta los medios, materiales, cuadrícula para dibujar
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
sentimientos y lenguajes herramientas, técnicas, rostros y expresiones
observaciones. artísticos. recursos tecnológicos a faciales.
Explora, selecciona y - Aplica procesos su alcance, así como “Representamos el - Experimenta con el dibujo y
combina los prácticas tradicionales agua artísticamente”
creativos. pintura de paisajes con - Dibujo colaborativo
elementos del arte y de su comunidad, para agua como lagunas, ríos,
- Evalúa y
utiliza medios, expresar de diferentes mar, hielo, lluvia, etc. - Fichas de dibujo y
comunica sus
materiales, maneras sus ideas. pintura
procesos y “Elaboramos - Explora y expresa su
herramientas y - Desarrolla sus ideas a
proyectos. organizadores de útiles creatividad con materiales
técnicas de los partir de observaciones, - Trabajos manuales
escolares” artísticos.
diversos lenguajes experiencias y el trabajo
- Elabora trabajos artísticos - Carteles y dibujos
del arte para expresar artístico de otros, y
de diferentes para organizar el aula y sus
selecciona elementos y
maneras sus ideas y útiles escolares.
materiales para
resolver problemas componer una imagen
creativos. Demuestra de acuerdo a sus
habilidad para intenciones. Ejemplo: El
planificar trabajos estudiante crea una
usando sus interpretación con base
conocimientos del en un poema que ha
arte y adecúa sus leído. Experimenta con
procesos para diversas fuentes
ajustarse a diferentes sonoras usando objetos
intenciones, que se de su entorno, decide
basan en cuánto debe durar cada
observaciones o sonido y con qué ritmo
problemas del lo debe tocar, de
entorno natural, acuerdo al sentimiento
artístico y cultural. que desea transmitir.
Comunica sus
hallazgos,
identificando
elementos o técnicas
o procesos que ha
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
usado para
enriquecer sus
creaciones y mejora
sus trabajos a partir
de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para
compartir sus
experiencias y
descubrimientos
hacia la comunidad
educativa.
Describe el amor de Construye su - Relaciona sus “Oremos por la paz del - Reflexiona sobre la - Oración de la paz Escala de
Dios presente en la identidad como experiencias de vida mundo” importancia de la paz para - Oración del Padre valoración
creación y en el Plan persona humana, con los acontecimientos la salud espiritual. Nuestro Lista de
de Salvación. amada por Dios, de la Historia de la - Se comunica con Dios a cotejos
- Oración personal
Construye su digna, libre y Salvación como través de la oración.
identidad como hijo trascendente, manifestación del amor “Conversamos con - Oración del Credo
Jesús” - Recita la oración del Credo
de Dios desde el comprendiendo la de Dios. - Ficha de trabajo
mensaje de Jesús doctrina de su - Escribe su oración
- Conoce a Dios Padre y
presente en el propia religión, personal
se reconoce como hijo
Evangelio. Participa abierto al diálogo amado según las - Lee e interpreta el mensaje
en la Iglesia como con las que le son Sagradas Escrituras de citas bíblicas.
comunidad de fe y de cercanas. para vivir en armonía
amor, respetando la - Conoce a Dios y con su entorno.
dignidad humana y asume su - Participa en la Iglesia
las diversas identidad como comunidad de fe
manifestaciones religiosa y y amor, y respeta la
religiosas. Fomenta espiritual como integridad de las
una convivencia persona digna, personas y las diversas
armónica basada en libre y manifestaciones
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
el diálogo, el respeto, trascendente. religiosas.
la tolerancia y el amor - Cultiva y valora - Promueve la
fraterno. las convivencia cristiana
manifestaciones basada en el diálogo, el
religiosas de su respeto, la comprensión
entorno y el amor fraterno.
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume una vida Asume una vida - Selecciona actividades “Cuidamos nuestra - Reconoce la importancia - Lavado de manos Escala de
saludable cuando saludable. para la activación salud” del lavado de manos para valoración
- Test de Higiene
diferencia los - Comprende las corporal (calentamiento) protegerse de Lista de
- Ficha Biométrica
alimentos de su dieta relaciones entre y psicológica (atención, enfermedades. cotejos
personal, familiar y de concentración y - Rutina y /o video de
la actividad física, - Practica el lavado de
su región que son motivación) antes de la ejercicios físicos.
alimentación, manos siguiendo los
saludables de los que postura e higiene actividad, e identifica en pasos. - Competencias de
no lo son. Previene personal y del sí mismo las velocidad
- Completa su ficha
riesgos relacionados ambiente, y la variaciones en la “Ejercitamos nuestro biométrica con su peso,
con la postura e salud. frecuencia cardiaca y cuerpo” talla, etc.
higiene conociendo respiratoria con relación
- Incorpora - Participa en juegos de
aquellas que a los diferentes niveles
prácticas que habilidades motrices.
favorecen y no de esfuerzo en la
mejoran su
favorecen su salud e práctica de actividades - Practica ejercicios y juegos
calidad de vida.
identifica su fuerza, lúdicas. de activación física.
resistencia y - Incorpora el
velocidad en la autocuidado
práctica de relacionado con los
actividades lúdicas. ritmos de actividad-
Adapta su esfuerzo descanso, hidratación y
en la práctica de exposición a los rayos
actividad física de solares, para mejorar el
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
acuerdo a las funcionamiento de su
características de la organismo, y sustenta
actividad y a sus las razones de su
posibilidades, importancia.
aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco, la
respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de
activación corporal y
psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Gestiona su Competencias - Determina metas de “Las emociones son - Se propone regular sus - Análisis de casos Escala de
aprendizaje al darse transversales aprendizaje viables, parte de mí” emociones para lograr una valoración
- Protocolos de
cuenta de lo que Gestiona su asociadas a sus mejor convivencia. Bioseguridad Lista de
debe aprender al aprendizaje de necesidades, “Practicamos valores - Cuida su salud practicando cotejos
- Acuerdos de
preguntarse hasta manera autónoma prioridades de aprendi- que favorecen nuestra los protocolos de convivencia
dónde quiere llegar zaje y recursos salud” Bioseguridad
- Define metas de - Portafolio del
respecto de una tarea disponibles, que le permanentemente.
aprendizaje. estudiante
y la define como meta permitan lograr la tarea. “Fortalecemos nuestros - Participa en la organización
de aprendizaje. lazos de amistad” del aula respetando los
Comprende que debe
acuerdos de convivencia.
organizarse y que lo
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
planteado incluya por - Entrega con puntualidad y
lo menos una responsabilidad sus
estrategia y trabajos escolares.
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a
las metas de
aprendizaje al evaluar
el proceso en un
momento de trabajo y
los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en - Participa en entornos Elaboración de videos. - Participa en reuniones y - Plataforma meet Escala de
los entornos virtuales los entornos virtuales con aplica- clases virtuales - WhatsApp valoración
cuando comprende virtuales generados ciones que representen programadas. Lista de
- Videos
los procedimientos e por las TIC objetos reales como - Elabora videos y PPT para cotejos
intercambios que virtuales simulando Elaboración de PPT del - PPT
- Interactúa en exponer temas de su
realiza para elegir y entornos virtuales comportamientos y sus Covid-19 interés.
aplicar estrategias, características.
participar en
actividades
colaborativas, así
como para
representar
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

FELICES RETORNAMOS A LAS AULAS

14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Bienvenidos al aula del 5to “Bienvenidos al aula del 5to “Experimentamos con las “Experimentamos con las “Asumimos compromisos
Grado” Grado” células” células” para una sana convivencia”

Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:

 Video o texto de su
presentación personal.
 Ficha de datos del Estudiante
y PP.FF.
 Video o texto de su
presentación personal.
 Ficha de datos del Estudiante y
PP.FF.
 Fichas de experimentación
 Prototipo de la célula
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Fichas de experimentación
 Prototipo de la célula
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Cartel de acuerdos de
convivencia
 Compromiso de estudiantes
y PP.FF.
PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

“Vivenciamos un feliz “Vivenciamos un feliz “Oremos por la paz del mundo” “Oremos por la paz del “Nos expresamos a través
reencuentro” reencuentro” mundo” del arte”
Evidencia:
Evidencia:
 Oración de la paz Evidencia:
Evidencia: Evidencia:  Dibujos de expresiones
 Lectura de textos.  Lectura de textos.  Ficha de trabajo  Oración de la paz
faciales.
 Fichas de comprensión  Fichas de comprensión lectora. EDUCACIÓN RELIGIOSA  Ficha de trabajo
lectora. EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
“Cuidamos nuestra salud” “Cuidamos nuestra salud”

Evidencia: Evidencia:
 Lavado de manos  Lavado de manos
 Test de Higiene  Test de Higiene
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

VALOREMOS NUESTRA VIDA Y CUIDEMOS NUESTRA SALUD

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
“Comunicamos nuestras “Comunicamos nuestras “Resolvemos problemas con “Resolvemos problemas con “Aprendemos a expresar
experiencias” experiencias” cantidades” cantidades” nuestras emociones”

Evidencia Evidencia Evidencia: Evidencia:

 El Diálogo
 Relato de sus experiencias.
 El Diálogo
 Relato de sus experiencias.
 Material Base diez
 Fichas matemáticas
Evidencia:
 Material Base diez
 Ruleta de emociones.
 Fichas matemáticas
 Organizador gráfico

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

“Utilizamos los números para
representar cantidades”
Evidencia:
 Tarjetas numéricas
 Ábaco y tablero de valor
posicional
MATEMÁTICA
“Las emociones son parte de
mí”
Evidencia
 Análisis de casos
 Ficha de Tutoría
TUTORÍA
“Utilizamos los números para
representar cantidades”
Evidencia:
 Tarjetas numéricas
 Ábaco y tablero de valor
posicional
MATEMÁTICA
“Las emociones son parte de
mí”
Evidencia
 Análisis de casos
 Ficha de Tutoría
TUTORÍA
“Experimentamos con las
células”
Evidencia:
 Fichas de experimentación
 Prototipo de la célula
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Conversamos con Jesús”
Evidencia:
 Oración personal
 Ficha de trabajo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
“Experimentamos con las
células”
Evidencia:
 Fichas de experimentación
 Prototipo de la célula
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Conversamos con Jesús”
Evidencia:
 Oración personal
 Ficha de trabajo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
“El agua fuente de vida”
Evidencia:
 Lectura de textos.
 Fichas de comprensión
lectora.
 Fichas ortográficas.
PLAN LECTOR
“Representamos el agua
artísticamente”
Evidencia:
 Dibujo colaborativo
 Fichas de dibujo
ARTE Y CULTURA
 TRABAJAMOS COMO UN EQUIPO ORGANIZADO
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:

“Narramos historias usando “Narramos historias usando “Recolectamos datos en tablas “Recolectamos datos en tablas
mayúsculas” mayúsculas” de frecuencias” de frecuencias”
Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Evidencia:
 Encuestas  Encuestas
 Textos narrativos  Textos narrativos
 Tablas de frecuencia  Tablas de frecuencia
 Fichas ortográficas  Fichas ortográficas

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

“Representamos en gráficos el “Representamos en gráficos el

uso del agua”
Evidencia:
 Recibo de agua
 Gráficos de barras
MATEMÁTICA
“Practicamos valores que
favorecen nuestra salud”
Evidencia:
 Juego de valores
 Ficha de Tutoría
TUTORÍA
uso del agua” “El agua favorece el cuidado de “El agua favorece el cuidado
Evidencia: la salud” de la salud”
 Recibo de agua Evidencia: Evidencia:
 Gráficos de barras  Ficha de experimentación  Ficha de experimentación
 Cuaderno de experiencias.  Cuaderno de experiencias.
MATEMÁTICA
CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
“Practicamos valores que “Aprendemos sobre la biblia” “Aprendemos sobre la biblia”
favorecen nuestra salud”
Evidencia: Evidencia:
 Ficha de trabajo  Ficha de trabajo
Evidencia:
 Juego de valores
 Ficha de Tutoría
RELIGIÓN RELIGIÓN
TUTORÍA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
COMUNICACIÓN
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
MATEMÁTICA
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
 Área SI NO COMENTARIOS
CERCANAS.
ARTE Y CULTURA
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
EDUCACION FISICA
 ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

14 de marzo de 2022

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5° A 5° B 5° C