Sistema Educativo Adventista | 1

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SISTEMA EDUCATIVO ADVENTISTA
REGION CENTRO DE CHIAPAS

PLANEACIÓN QUINCENAL

COLEGIO: Gilberto Velázquez Plantel Norte CLAVE: 07PES0084M

Docente: Saraí Trujillo Lara Asignatura: Geografía Grado 1° Grupo: A y B

Eje: Semana: 22-36 Fecha: 17 ABRIL – 20 DE JULIO

La población estudiantil que asiste al Colegio Gilberto Velasco Plantel Norte, está conformada,
por familias pertenecientes a la clase media y baja que radican en su mayoría en la Ciudad de
Tuxtla Gutiérrez, y otra parte del alumno vienen de las colonias de los alrededores y de
algunos municipios aledaños, de acuerdo a la información encontrada de datos que obran en
los archivos, la mayoría de los alumnos vienen de familias con favorables posibilidades
económicas que se desenvuelven en el sector público o privado y que gozan de cierta
CONTEXTO EXTERNO seguridad y facilidades. Sin embargo, a pesar de estas ventajas que se tienen, muchos hijos
pasan el día solo debido a la ocupación de los padres, y otros que viven solo con la madre o
viceversa. Esta problemática genera en algunos casos situaciones adversas de aprendizajes,
que no permiten lograr al 100% lo esperado. La etapa de la adolescencia es un factor que
influye en sus vidas, que de pronto están bien emocionalmente y de pronto muestran
indiferencia. Otra problemática son las tardanzas, que por razones de transito siempre hay un
pretexto para llegar tarde, creando así que el grupo no avance de manera uniforme,
principalmente esta afectación se da en la primera hora de clase.

El Colegio Gilberto Velasco Plantel Norte, es una institución que va a la vanguardia educativa,
buscando satisfacer las necesidades de sus alumnos, en lo que concierne a los salones de
clases, cuenta con la mayoría de los servicios; sillas en buenas condiciones, pizarrones acrílicos,
aulas climatizadas y equipo de proyección. Los recursos didácticos disponibles permiten brindar
a los alumnos un mejor servicio y hacer de sus clases cada día más satisfactoria. Los salones
tienen una ubicación de tal forma que la luz sea lo suficiente para mantener un lugar agradable
de trabajo. La escuela ofrece los servicios de cafetería, papelería, y un espacio recreativo, sala
CONTEXTO INTERNO
de computación, laboratorio y domo deportivo para realizar las actividades deportivas y juegos
durante el receso.

En este contexto interno en donde se desenvuelve el grupo de 1° A de Secundaria, permite

alcanzar los objetivos trazados y los aprendizajes esperados para este primer bloque.

Asimismo, el 1er. grado B los estudiantes tiene el anhelo de conocer su tierra y que hay más
haya de ella, tiene algunos conocimientos básicos

Los baños se encuentran en buenas condiciones y suficientes para el número de alumnos

DIAGNÓSTICO DEL En los resultados estadísticos de la prueba diagnóstica ambos grupos tanto el A y el B,
GRUPO les gusta los temas, tiene un conocimiento básico, son grupos con un gran número de
preguntas y les gusta participar.

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 Tipos de turismo
 Principales destinos turismo en el mundo y en México
 Efecto ambientales, sociales y económicos del turismo en el mundo y en México
 El comercio en el mundo
 Redes de transportes y comunicaciones
 Interdependencia económica entre países
TEMAS Y SUBTEMAS
 El índice de Desarrollo Humano en el Mundo
 El índice de Desarrollo Humano en México
 Los indicadores de la calidad de vida
 Relaciones entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida
 Principios del desarrollo sustentables
 Beneficios del consumo responsable
 Tipos de energía limpias

 Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones

y transportes en la interdependencia económica entre países.
 Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo,
APRENDIZAJES mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
CLAVE • Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de
vida de la población en diferentes países.
• Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las
tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la
sustentabilidad.

ENFOQUE
 Interdependencia económica global
 Calidad de vida
COMPETENCIAL  Medioambiente y sustentabilidad
 Retos locales
1 Reyes 10:11-12
También las naves de Hiram, que habían traído oro de Ofir, trajeron de allí gran
INTEGRACIÓN DE LA cantidad de madera de sándalo y piedras preciosas. Con la madera de sándalo el
FE rey hizo balaustres para la casa del SEÑOR y para el palacio del rey; también liras y
arpas para los cantores; esa clase de madera de sándalo no ha entrado {más} ni se ha
vuelto a ver hasta hoy.

COMPONENTES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR

CONCEPTOS Comercio, patrimonio, Índice de Desarrollo Humano (IDH), consumo, redes, servicios.

Distinguir los procesos operativos y administrativos que impacten en la mejora

continua de las empresas turísticas, basadas en el aprovechamiento del patrimonio
turístico y las tendencias de las corrientes turísticas nacionales e internacionales
SITUACIÓN
apegados a criterios y estándares de calidad y sustentabilidad.
DIDÁCTICA
Conozcan el IDH como una fuente confiable de medición y reconozcan las
variables y los indicadores que construyen este índice; al igual que se comparen
datos estadísticos y sean críticos frente a las cifras que se presentan como
objetivos a alcanzar por medio de políticas públicas.

RUTINA DIARIA Dar la bienvenida a los alumnos y saludarlos, proponer cantar con el grupo y luego una
reflexión basado en un versículo de la Biblia y orar.
TRANSICIONES 1.- Retroalimentaciones de dinámicos

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2. Activar el cuerpo

4. Adentro-afuera-arriba-abajo

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 22 IM: TRS:

Inicio: comentar con los alumnos las siguientes preguntas: Ia, Ie, VL, VE

a) ¿A qué lugares has viajado con tu familia para vacacionar?,¿Por qué

eligieron esos lugares? Y ¿¿Qué lo hace atractivo? Utilizando la
presentación de power point y la aplicación QR, y todos puedan
participar. https://www.menti.com/qknonwsc48

b) Poner unas imágenes de lugares en la república mexicana para poner

cuales son las diferencias de cada lugar y por que la gente va a ese lugar.

Desarrollo: ¿Qué es el turismo?, ¿Cuáles son las condiciones o base para

que haya turismo?
Web solution.
CUÁLES SON LAS CUATROS BASES DEL TURISMO:
Classroom solution.
 Desplazamiento: un punto de residencia y aun lugar que quiere
Material para elaborar el
LUNE

conocer
S

mapa
 La estancia temporal: el tiempo que voy a estar en este lugar debe
ser más de un día para confirmar que es turismo, y si es menor de TAREA: Si algún alumno
24 hrs. es una excursión y si pasa más de un año se dice que se no termino la actividad
convierte en residente.
de classroom puede
 Motivación: la razón por lo que la gente se desplaza puede ser por
terminar en su casa.
conocer la cultura o gastronomía de un lugar.
 Servicio: entramos a los términos de negocios, economía, es
importante el turismo para nuestro país y otros por que Investiga la diferencia
entran ingresos (Restauran, hotel, recuerdos, cultura). entre atención al
cliente y servicio al
IFE (Integración de la fe) Mateo 1:18-20
cliente.
Nacimiento de Jesús

Estancia temporal (demoraron más de 24 horas Nazaret, Belén)

Desplazamiento: En un establo (según sus recursos)

Motivación: que su hijo nació

Servicio: los ángeles, maría y José

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Cierre: lee el siguiente texto y contesta las preguntas

OBSERVACIONE
S:

SESIÓN 23-24 IM: TRS:

Inicio: Retroalimentación; Ia, Ie, VL,

VE, LM
Turismo

 Actividad económica
 Relación con viajes personales y familiares
 Sus fines es de ocio o descanso hacia un lugar atractivo
a) naturales
b) culturales
 Servicio: hacen lo posible los desplazamientos
 Importancia económica

*Empleos directos

* Empleos indirectos
MARTE

 Hay entradas de divisas (dinero)

S

Desarrollo: Tipos de turismos Recursos:

Turismo de playa
Turismo de naturaleza o Web solution.
Atractivos naturales de aventura
Tipos de turismo Classroom solution.
Turismo ecoturismo
TAREA:
T. Cultural
Atractivos culturales T. Urbano
T. científico
T. negocio

IFE (Integración de la fe) Génesis 45:21Y así lo hicieron los hijos de Israel; y
José le dio carretas conforme a la orden de Faraón, y les dio provisiones
para el camino.

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Cierre: Clasifica 10 lugares según el tipo de turismo que corresponde.

Lugares Tipos de turismo

Guanajuato

Cozumel

San Cristóbal de
las casas

Cancún

Egipto

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 25 IM: TRS:

Inicio: Preguntar a los estudiantes ¿Cuáles son los principales destinos Ia, Ie, VL,
turísticos en el mundo y en México? VE, LM

¿Qué es el patrimonio turístico? Son todos los elementos naturales,

técnicos o culturales, sus características especiales que hacen se
MIÉRCOLE

conviertan en puntos de atracción.

Los cinco elementos que conforma el patrimonio

S

 Recursos: es la base de todo elemento cultural/natural

 El atractivo
 La plata de turismo
 Infraestructura
 Superestructura

Desarrollo: Recursos:

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Destino turístico Producto turístico Web solution.

Un espacio territorial o Es la combinación de Classroom solution.

espacio geográfica atractivos, servicios y
que cuenta con materiales. Tareas: en un planisferios
elementos ya sea y localizar los países que
local, nacional e Ejemplo: incluye tiene un gran índice alto
internacional. transporte, alojamiento,
de turismo, y en otro
servicio de excursión,
Debe trabajar con una servicios adicionales,
mapa pero de la
imagen, marca que lo bienes adquiridos República mexicana
identifica: durante el viaje. encontrar los estados que
visitan más (turismo en
México.

.Evaluación: Identificar
porque la gente vistita
(turistas) eso lugares
atractivos y cuales son
los factores.

¿Cuál es el país más visitado en general? ¿Cuál es el país más visitado en América
Latina? ¿De qué país proceden los turistas que más gastan en sus viajes?
IFE (Integración de la fe) Lucas 24:18 Respondiendo uno {de ellos,} llamado Cleofás,
le dijo: ¿Eres tú el único visitante en Jerusalén que no sabe las cosas que en ella han
acontecido en estos días?

Cierre: investiga y encuéntralo en los mapas ¿Qué países del mundo recibe
más turista? Y búscalo en un planisferio y en un mapa de la república
mexicana encuentra los estados que son más visitados y llegan los turistas:

OBSERVACIONE
S:

Fecha: SESIÓN 26 IM: TRS:

JUEVES / VIERNES

Inicio: Escribe el título “Importancia económica del turismo en el I

mundo y en México”

¿Cómo se identifica la economía en el turismo?

Recursos:

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Desarrollo: Ver el video de Londres, https://www.youtube.com/watch? Web solution.

v=jGg6PSDZrk4
Classroom solution.
Este video es una guía corta y práctica sobre qué visitar, conocer, hacer
dónde comprar en una de las ciudades más importantes de Europa: Didáctico: video sobre
el espacio geográfico
IFE (Integración de la fe) Números 33:1-2
Tareas:
Estas son las jornadas de los hijos de Israel, que salieron de la tierra de
Egipto por sus ejércitos, bajo la dirección de Moisés y Aarón. Y Moisés Evaluación:
anotó los puntos de partida según sus jornadas, por el mandamiento del *La relación del turismo
SEÑOR, y estas son sus jornadas, conforme a sus puntos de partida. con otras actividades
 Identificar las actividades económicas relacionadas directa e económicas
indirectamente con el aporte del turismo a la economía de *Las conclusiones
una sociedad. obtenidas.
 Los alumnos deben identificar y saber que el turismo aporta
trabajo a muchas personas, al igual, servicios son
indispensables para que funcione y esto deja ganancia a otros
sectores.
Cierre: Identificar en el video el turismo; el transporte local, consumo
de alimentos, visita a museo, en la compra de distintos artículos entre
otros. (escribir en tu cuaderno 10 cosas que identificas del turismo)

Fecha: SESIÓN 27 IM: TRS:

Inicio: Efecto ambientales, sociales y económicos del turismo en el VL, VE, Ia, Ie
mundo y en México
LUNE
S

Para muchos países, el turismo es más importante que las actividades

agropecuarias e industriales debido a los ingresos económicas que genera.

¿Cuáles son los avances tecnológicos y el uso del transporte aéreo han
favorecido el desarrollo y el turismo?
Recursos:

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Desarrollo: Web solution.

¿Cuáles son los efectos ambientales sociales y económicos del turismo?
Classroom solution.
Entre los principales impactos negativos tenemos: urbanización de zonas
naturales, sobreutilización de recursos, ineficiencia en tratamiento de desechos Didáctico:
sólidos, contaminación de agua, cambios en paisaje por crear actividades de https://elpais.com/internaci
ocio,
apertura de carreteras y estructuras para uso turístico desechando importantes. onal/2015/08/23/actualidad/
1440346876_019445.html
IFE (Integración de la fe) Números 33:1-2
Tareas:
Los problemas ambientales son consecuencia del pecado del hombre (Génesis 3:17-
18), la creación perfecta hizo Dios para el ser humano, pero el ser humano ha fallado Evaluación:
y nuestro medio ambiente ha tenido que sufrir las consecuencias.

Encuentra dentro de la tabla de forma digital o en tu cuaderno lo puedes hacer, las

actividades ambientales que se relacionan con la destrucción de ecosistema y la
perdida de especies de vegetación y fauna locales; al igual la transformación severa
de los países naturales por la construcción de infraestructura hotelera (caminos,
carreteras que permiten el acceso a los lugares de interés turístico).

Cierre: Comparar respuestas ver los efectos sociales, económicos y

ambientales.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha: SESIÓN 28-29 IM: TRS:

M

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Inicio: Tema: Interdependencia económica entre países Ia, Ie, VL, VE

Vivimos en un mundo globalizado donde se compran y se vende los

productos semiterminados y terminados de los industrias nacionales y
transnacionales. Esta acción requiere transportes y comunicaciones
eficientes en el fin de que las mercancías lleguen a los consumidores.

Contestemos las siguientes preguntas, de acuerdo a lo que conoces:

(conocimientos previos).

 ¿Quiénes están involucrados en la elaboración de un

teléfono inteligente?
 ¿Qué países proporcionan los materiales necesarios para la
fabricación del teléfono, cuáles están involucrados en su
producción y cuáles en su comercialización?
 ¿Qué tipos de transporte y comunicación son necesarios para
cada proceso?


Desarrollo: Recursos

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Investiga con tu teléfono inteligente, ¿Qué es comercio? Consiste en Web solution.

comprar y vender productos, bienes y mercancías, por lo que favorece la
Classroom solution.
circulación de dinero.
TAREA:

EL comercio se divide en tres partes

 Comercio local: compra y venta de productos que se
obtiene en donde vives, en tu barrio o colonia
El comercio
 Comercio Interior: Se realiza a escala nacional
 Comercio Exterior: Se lleva acabo mundial

Investiga en la plataforma de la biblioteca virtual adventista las características de

los 3 tipo de comercio, en tu cuaderno. https://avl.interamerica.org/

IFE (Integración de la fe) 1 Reyes 9:26-28 la construcción del templo (compra d

madera)

El rey Salomón también construyó una flota en Ezión-geber, que está cerca de Elot,
en la ribera del mar Rojo, en la tierra de Edom. Y envió Hiram a sus siervos con la
flota, marineros que conocían el mar, junto con los siervos de Salomón. Y fueron a
Ofir, y de allí tomaron cuatrocientos veinte talentos de oro que llevaron al rey
Salomón.

Cierre: hacer preguntas de productos internacionales y nacionales para

que todos participen.

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 30 IM: TRS:

Inicio: ¿qué relación existe entre importación y exportación? Se conoce Ia, Ie, VL,
como balanza comercial. VE, LM

Preguntar e investigar en Google que es un balance comercial

MIÉRCOLES

Recursos:

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Desarrollo: ¿por qué es importante tener un país con un balance Web solution.
comercial? indica la diferencia existente entre los bienes que un país vende al
Classroom solution.
exterior y los bienes que adquiere a otros países.
Didáctica:
Clasificación del balance comercial
Tarea: Traer las imágenes
 Balance comercial positivo: cuando se producen más necesarias para la
exportaciones que importaciones.
elaboración del collage.
 Balance comercial negativo: cuando las compras realizadas en el
extranjero superan las ventas al exterior.

IFE (Integración de la fe) Levítico 19:35-36

``No haréis injusticia en los juicios, ni en las medidas de peso ni de capacidad.

``Tendréis balanzas justas, pesas justas, un efa justo y un hin justo. Yo soy el
SEÑOR vuestro Dios que os saqué de la tierra de Egipto.

La tecnología en los países desarrollado y los productos que exporta y de

dónde procede:

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Cierre: Comparando respuestas y terminar la actividad.

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 31 IM: TRS:

Inicio: Analizar el siguiente mapa de exportación según qué país y que Ia, Ie, VL,
continente realiza más exportación y ¿por qué? VE, LM
JUEVES / VIERNES

Recursos:

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Desarrollo: las principales regiones comerciales del mundo guardan Web solution.
una estrecha relación con los espacios industriales más sobresalientes,
ya que en estos últimos se producen los bienes necesarios para Classroom solution.
exportar y tener balanza positiva. Investiga las principales
características de las regiones comerciales del mundo: Tareas: Elaborar un mapa
de porcentaje de
características de las regiones comerciales del mundo exportación e importación
Unión Europea (EU) Evaluación:
Tratado de libre
comercio de
América del
Norte (TLCAN)

Mercado común del

Sur (Mercasur)

Foro de cooperación
Económica Asia-
Pacífico (APEC)

IFE (Integración de la fe) Génesis 46:5

Entonces Jacob partió de Beerseba; y los hijos de Israel llevaron a su

padre Jacob, y a sus pequeños y a sus mujeres, en las carretas que
Faraón había enviado para llevarlo.

Los medios de transporte, ya tenemos como nos comunicamos para

presentar el producto, redes, tecnología, radio, televisión etc. ahora
los medios de transporte juega un papel importante en llevar el
producto. Terrestre, aéreo y marítimo, el marítimo es uno d ellos
medios más importantes para la carga pesada, y el terrestre lo
manejan para carga, pero no cantidades muchos, según el producto
y si es para llegar rápido es aéreo (avión etc.)

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Cierre: Revisar las respuestas entre todos para poder verificar y se

pueda estudiar para el examen, transporte y las regiones que más
exportan e importan.

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 32 IM: TRS:

Inicio: Ia, Ie, VL, VE

Desarrollo: Recursos:
MARTE
S

Web solution.

Classroom solution.

Cierre: Didáctico:

Tareas:

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 33 IM: TRS:

Inicio: VL, VE, Ia, Ie

Desarrollo: Recursos:
MIÉRCOLES

Web solution.

Classroom solution.

Cierre: Didáctico:

Tareas:

Evaluación:

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 34 IM: TRS:

U
J

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Inicio: “El índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en VL, VE, Ia, Ie
México”. Observa las siguientes imágenes y analiza cada una de las
siguientes preguntas Definamos que entendemos por el IDH (índice de
Desarrollo Humano) e investiga sus componentes:

Desarrollo: Recursos:

Definamos que entendemos por el IDH (índice de Desarrollo Humano) e Web solution.
investiga sus indicadores:
Classroom solution.
 Esperanza de vida
 Educación (tasa de alfabetización) Didáctico:
 Indicadores de ingresos de cápita (PIB) Tareas:

Evaluación:
Investiga a que se refiere cada indicador y realiza un mapa conceptual
(investígalo en la plataforma de la Biblioteca Virtual Adventista)
https://avl.interamerica.org/

IFE (Integración de la fe) Hacer un presupuesto. Lucas 14: 28-

30 ¿Quién de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero
y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla? No
sea que, después que haya puesto el cimiento, no pueda acabarla y
todos
los que lo vean comiencen a hacer burla de él, diciendo:

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Cierre: Analizar los indicadores y mencionar ejemplos de los tres factores

y por que son importantes.

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 35 IM: TRS:

Inicio: Proyectar el mapa de México del Índice del Desarrollo Humano de la VL, VE, Ia, Ie
pág. 220 del libro de texto.
- Identificar las entidades con diferente Índice de Desarrollo Humano (muy alto,
alto, medio, bajo).

Desarrollo: Con base en la tabla informativa, colorear las entidades federativas Recursos:
(según el rango que les corresponda en el mapa) en la diapositiva está la Web solution.
LUNES

información.
Classroom solution.
Integración de la fe (IFE)
Didáctico: :
Hebreos 10:24-27: 24 Y considerémonos los unos a los otros para
provocarnos al amor y a las buenas obras, 25 No dejando nuestra
congregación, como algunos tienen por costumbre, más exhortándonos, Tareas:
y tanto más, cuanto veis que aquel día se acerca.
Evaluación:
Cierre: Analizar la información y contestar las preguntas de la pág. del
cuaderno de ejercicios.
OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 36 IM: TRS:

Inicio: - Presentar al grupo su investigación sobre el IDH de su localidad. VL, VE, Ia, Ie
- Establecer comparaciones entre las diversas localidades y cómo influye en la
calidad de vida.

Desarrollo: Pedir a los alumnos que redacten un ensayo en el que se explique Recursos:
cómo es la calidad de vida de su localidad e incluya propuestas que permitan Web solution.
elevar el Índice de Desarrollo Humano.
MARTES

Juan 10:10 Classroom solution.

Integración de la fe (IFE) Didáctico:

El ladrón sólo viene para robar y matar y destruir; yo he venido para que Tareas: En un mapa de la
tengan vida, y para que {la} tengan {en} abundancia. República Mexicana,
identificar el índice de cada
estado
Evaluación:
Cierre: Revisar el ensayo en parejas, redacción, ortografía y que tenga la
idea de la calidad de vida.

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OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 37 IM: TRS:

Inicio: Discutir en grupo qué relación tiene el deterioro del medio ambiente VL, VE, Ia, Ie
con la calidad de vida de la población en el mundo.

Desarrollo: Dividir al grupo en 6 equipos; cada grupo investigará sobre alguna Recursos:
de las actividades humanas que provocan el deterioro ambiental:
Web solution.
contaminación del aire, contaminación del agua, degradación de los suelos,
sobreexplotación de regiones de especies marinas, deforestación y Classroom solution.
MIÉRCOLES

fragmentación de las regiones naturales. Didáctico: libro y

- Sugerir que apoyen su investigación en la información de las págs. 225 a 228 cuadernillo
del libro de texto.
Tareas:
Integración de la fe (IFE)
Evaluación
Los problemas ambientales son consecuencia del pecado del hombre
(Génesis 3:17-18). 6) Dios llama a una reconciliación al hombre, y a
restablecer una nueva relación con su ambiente (2 Crónicas 7:14).
Cierre: Retroalimentar la presentación de la investigación de cada equipo

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 38 IM: TRS:

Inicio: Explicar que, al finalizar la unidad, cada uno presentará un cartel con las VL, VE, Ia, Ie
medidas que propone para promover la sustentabilidad en su comunidad. Los
carteles serán expuestos en puntos estratégicos del colegio.
- Proyectar y leer, con la participación del grupo, el texto

Desarrollo: Comentar que además del Índice de Desarrollo Humano existe otro Recursos:
indicador que mide el nivel de bienestar de las personas: la calidad de vida.
Web solution.
- Presentar cartoncillos con lo siguiente: Componentes sociales, Componentes
económicos, Componentes ambientales. Classroom solution.
VIERNES
JUEVES/

- Enlistar los aspectos que consideran forman parte de cada componente para Didáctico:
medir la calidad de vida
Tareas:
Integración de la fe (IFE)
Evaluación:
Jeremías 29:7

``Y buscad el bienestar de la ciudad adonde os he desterrado, y rogad al SEÑOR

por ella; porque en su bienestar tendréis bienestar."

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Cierre: Elaborar el mapa conceptual de la pág. .

OBSERVACIONES:

Fecha: SESIÓN 39 IM: TRS:

Inicio: Proyectar el video "Calidad de Vida": https://www.youtube.com/watch? Ia, Ie, VL, VE

v=MrKpyYbZuiU
- Realizar comentarios al respecto.

Desarrollo: Elaborar un cuadro informativo para indicar su propio porcentaje Recursos:

de los indicadores de satisfacción en calidad en educación, calidad en atención
Web solution.
médica, sensación de seguridad, oportunidad de empleo y calidad del
MARTES

ambiente; compartir su porcentaje con el de México y el de algunos otros Classroom solution.

países. Didáctico:

Tareas:
Integración de la fe (IFE)

Te haré entender, y te enseñaré el camino en que debes andar;

Sobre ti fijaré mis ojos. Salmos 32:8

Cierre: - Redactar sus propias conclusiones.

OBSERVACIONES: LAS 5 SESIONES SE TRABAJARÁ CON EL PROYECTO DE CIERRE

DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRO PLANETA TIERRA.
SE ESTARA HACIENDO EN CLASES

1. Diseña el portafolio de evidencias de su proyecto.

2. Planea las actividades requeridas para llevar a cabo el proyecto.
3. Analiza información y escoge la más relevante para su proyecto.
4. Elabora una encuesta para recabar información sobre los accidentes
más comunes.
5. Analiza la información y selecciona la más relevante para su proyecto.

EVALUACIÓN EXAMEN 30%

ACTIVIDADES EN CLASES 25%
TAREA 15%
PARTICIPACIÓN .5%
SABER SER (CONDUCTA/ MOTIVACIÓN) .5%
PROYECTO 20%
TOTAL 100%

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OBSERVACIONES

GENERALES

Profr. Saraí Trujillo Lara Prof. Eliseo Méndez de Ara

Maestro(a): Director:

Profr. José Ángel Freddy De la Cruz Ing. Enrique Virrueta Villegas

Subdirector: Supervisor (a)

Tuxtla Gutiérrez Chiapas. A 17 de abril – 22 de julio de 2023.

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