Institución Educativa: Cumbe"

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CUTERVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CUMBE
Institución Educativa
“El Cumbe”
Áreas:
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIAS SOCIALES
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Grado: 1° Y 2° GRADO DE SECUNDARIA

Fecha: DEL 11 DE ABRIL AL 3 DE JUNIO (8 semanas)
IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

I. DATOS INFORMATIVOS:
⇨ GRADO Y SECCIÓN: 1° y 2° GRADO DE SECUNDARIA.
⇨ CICLO: Ciclo VI
⇨ EQUIPO DOCENTE:
⇨ ALVARADO MONSALVE LEONOR SANTOS
⇨ MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZ
⇨ SEGUNDO S. ALTAMIRANO RODRÍGUEZ
⇨ HORNA SILVA DIANELA
⇨ ERNESTO JIAPP MONTOYA MOLOCHO
⇨ HORNA CONTRERAS MARÍA DALILA
⇨ LEIVA TENORIO WILDER ALEXANDER
⇨ SALAS JULÓN JOSÉ ANTONIO
II. SITUANCION PROBLEMÁTICA:

En nuestra comunidad del cumbe y en las comunidades de nuestro alrededor muchos hogares aún
no cuentan con el servicio básico de agua. Esta sigue siendo una brecha por cerrar, para contribuir
con el desarrollo de una sociedad más justa y equitativa. ¿Qué acciones se pueden desarrollar para
ejercer nuestro derecho al acceso a los servicios básicos en nuestra localidad El Cumbe?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

El propósito de esta experiencia es proponer acciones que se puedan desarrollar para ejercer nuestro
derecho al acceso a los servicios básicos en nuestra localidad El Cumbe, con el fin de contribuir al
desarrollo de una mejor sociedad, a partir de la recopilación de datos, el análisis y la interpretación
de la información, la reflexión, la argumentación, y la deliberación ciudadana.
IV. PRODUCTO INTEGRADOR DE LA EA:

Cómo queremos ver nuestro producto al final de
En esta experiencia la ruta / Criterios de evaluación
de aprendizaje
nuestro producto o ✓ Se presentarán a través de un texto argumentativo de libre elección; las acciones deben estar
actuación redactadas en un lenguaje claro, con una secuencia lógica, y adecuadas al público al cual
integradora será una se dirige y a su propósito comunicativo.
propuesta de ✓ Debe ser una propuesta realizable, que informe y promueva la toma de conciencia sobre el
acciones para ejercicio del derecho al acceso y uso del agua, la cual es un recurso esencial para la vida y
ejercer el derecho al la salud.
acceso a los servicios ✓ Incluye acciones basadas en conclusiones e interpretaciones del análisis de datos y fuentes
básicos en nuestra de información sobre el acceso y uso del agua, con el fin de contribuir al desarrollo de una
localidad el Cumbe, mejor sociedad.
que se presentará ✓ Se sustenta en evidencia científica y datos recogidos sobre el desarrollo científico y
mediante un tecnológico del acceso y uso del agua, así como la revalorización de las prácticas ancestrales
discurso u otro en el manejo de este recurso.
medio. ✓ Será presentada y comunicada a la familia y la comunidad con la finalidad de lograr el
impacto que plantea su propósito comunicativo.

V. ENFOQUE (S) TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que

enfrentan las familias producto de la crisis económica y sanitaria,
Libertad y
Enfoque de derechos y cómo esta crisis se relaciona con el ejercicio del derecho y del
responsabilidad
deber de participar democráticamente en la búsqueda de
soluciones.
Los estudiantes identifican y reflexionan en torno a la situación

que afrontan las familias a causa de la crisis sanitaria y
Orientación al bien Solidaridad y
económica, y valoran cómo sus propuestas de acción
común empatía
(emprendimientos) contribuyen a procurar o restaurar el
bienestar de las familias.
Solidaridad
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria y
Enfoque ambiental realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
equidad
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional
VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:
ÁREAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E

MATEMÁTICA
INSERTIDUMBRE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DPCC CONSTRUYE SU IDENTIDAD
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
CIENCIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
CCSS CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE INREGRADA:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

AREA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA CCSS DPCC
Actividades
Actividad 1 Actividad 01:
Identificamos Actividad 1 Analizamos Actividad 1
Actividad: 1
información sobre Explicamos porque hay diversas fuentes Deliberamos sobre el
Variedades
tipos escases de agua si cubre sobre la situación derecho al acceso a
lingüísticas.
de variables el 70% de la tierra (I) de las mujeres en la los servicios públicos.
colonia.
Organizamos Explicamos los
Actividad: 2 información en Actividad 2 cambios y las Actividad 2
La comunicación: tablas Explicamos porque hay permanencias en Proponemos acciones
estilos (pasivo, de frecuencias escases de agua si cubre relación con la para ejercer nuestro
asertivo y agresivo) relacionadas al el 70% de la tierra (II) situación de la derecho al agua
acceso al agua. mujer en la
colonia.
Actividad 3 Actividad 3 Actividad 3
Actividad 3:
Representamos Explicamos como la Dialogamos sobre el
Actividad: 3 Explicamos el
información ciencia y la tecnología ejercicio del derecho
El diálogo. orden colonial
estadística contribuye al acceso y al agua en nuestra
hispanoamericano.
uso del agua (I) comunidad.
Actividad 4
Determinamos Actividad 4 En esta actividad
Actividad:4 Mediante un discurso
frecuencia relativa Explicamos como la los estudiantes
Técnica de lectura: fomentamos el acceso
y porcentual. ciencia y la tecnología desarrollan las
El sumillado. al servicio público
contribuye al acceso y preguntas de su
1° básicos como un
uso del agua (II) cuaderno de
y derecho.
trabajo.
2° Actividad 5
Actividad:5
Representamos
La mesa redonda: Actividad 5 Actividad 5:
información
estructura y Las células, ¿son todas Conocemos la
estadística
funcionamiento. iguales? sociedad colonial.
mediante gráfico de
barras.
Resolvemos En esta actividad
Actividad:6 problemas del Actividad 6 los estudiantes
La mesa redonda: cuaderno de Comprensión del desarrollan las
planificación trabajo. funcionamiento celular preguntas de su
cuaderno de
trabajo.
Actividad 7
Determinamos el Actividad 7:
Actividad:7 Actividad 7
ángulo de Analizamos la
La mesa redonda: Conociendo sobre los
información iglesia católica en
organización organismos
estadística en la colonia.
gráficos circulares
Actividad:7 Producimos Explicamos las
Actividad 8
La mesa redonda: información a rebeliones
Observando las células
ejecución partir de datos indígenas en la
estadísticos. colonia.

Actividad:9
Recursos no
verbales:
Cualidades de la
voz (intensidad,
timbre, ritmo y
entonación)
Actividad:10
La inferencia.
Tipos.
Actividad:11
El tema y la idea
principal.
Actividad:12
El texto expositivo.
Estructura
Actividad:13
Producimos textos
expositivos sobre
discriminación
lingüística
Actividad:14
Revisamos y
corregimos
nuestros textos
expositivos

VIII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA:
INSTRUMEN
TÍTULO DE PROPÓSOTO PRODUCCI
EVALUACIÓ
ÁREA LA SESIÓN DE DE ONES /
CURRICULA APRENDIZAJ COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJ ACTUACION CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TOS DE
R E E DE LA ES/
SESIÓN EVIDENCIA
Explicar las
❖ Comprende y usa
Escala de apreciación
Explica el mundo ❖ Explica las propiedades del agua y propiedades que
conocimientos sobre los ❖ Explico las propiedades del agua a
Explicamos físico basándose en por qué esta es escasa basado en tiene el agua,
seres vivos, materia y Esquema de través de ejemplos.
porque hay conocimientos sobre información científica. como está
energía, biodiversidad, propiedades ❖ Explica la causa de la escasez del
escases de agua los seres vivos, ❖ Argumenta su posición sobre la repartida en la
Tierra y universo. del agua. agua en mi país.
si cubre el 70% materia y energía, importancia del agua para los seres tierra y la
❖ Evalúa las implicancias (Xmind) ❖ Presenta su esquema de manera
de la tierra (I) biodiversidad, vivos utilizando conocimientos escasez que
del saber y del quehacer creativa.
Tierra y universo científicos. presentan las
científico y tecnológico.
comunidades.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
❖ Comprende y usa Argumenta la
Explica el mundo ❖ Explica las propiedades del agua y Escribe
conocimientos sobre los importancia del ❖ Argumento mi posición sobre la
Explicamos físico basándose en por qué esta es escasa basado en conclusiones
seres vivos, materia y agua para los importancia del agua para los seres
porque hay conocimientos sobre información científica. sobre la
energía, biodiversidad, seres vivos y vivos utilizando conocimientos
escases de agua los seres vivos, ❖ Argumenta su posición sobre la importancia
Tierra y universo. elabora científicos.
si cubre el 70% materia y energía, importancia del agua para los seres que tiene el
❖ Evalúa las implicancias conclusiones ❖ Elabora 3 conclusiones sobre la
de la tierra (II) biodiversidad, vivos utilizando conocimientos agua para las
del saber y del quehacer sobre su escasez de agua.
Tierra y universo científicos. personas
científico y tecnológico. escasez.
Explicar que,
gracias a la
❖ Comprende y usa
Explica el mundo ❖ Explica las propiedades del agua y ciencia y Elaborar una
Explicamos conocimientos sobre los
físico basándose en por qué esta es escasa basado en tecnología y su propuesta
como la ciencia seres vivos, materia y
conocimientos sobre información científica. desarrollo, se ha de acciones ❖ Explico las propiedades del agua y
y la tecnología energía, biodiversidad,
los seres vivos, ❖ Argumenta su posición sobre la contribuido a para ejercer por qué esta es escasa basado en
contribuye al Tierra y universo.
materia y energía, importancia del agua para los seres cambiar las nuestro información científica.
acceso y uso del ❖ Evalúa las implicancias
biodiversidad, vivos utilizando conocimientos ideas sobre el derecho al
agua (I) del saber y del quehacer
Tierra y universo científicos. acceso y uso del agua.
agua en las
comunidades.

Argumentamos
que, gracias a la
❖ Comprende y usa
Explica el mundo ❖ Explica las propiedades del agua y ciencia y Socializa la
Explicamos conocimientos sobre los
físico basándose en por qué esta es escasa basado en tecnología y su propuesta de
como la ciencia seres vivos, materia y ❖ Argumento mi posición sobre la
conocimientos sobre información científica. desarrollo, se ha acciones para
y la tecnología energía, biodiversidad, importancia del agua para los seres
los seres vivos, ❖ Argumenta su posición sobre la contribuido a ejercer
contribuye al Tierra y universo. vivos utilizando conocimientos
materia y energía, importancia del agua para los seres cambiar las nuestro
acceso y uso del ❖ Evalúa las implicancias del científicos.
biodiversidad, vivos utilizando conocimientos ideas sobre el derecho al
agua (II) saber y del quehacer
Tierra y universo científicos. acceso y uso del agua.
agua en las
comunidades.
❖ Comprende y usa
Explica el mundo
conocimientos sobre los
físico basándose en Elaboración
seres vivos, materia y ❖ Explica que son las células y su
Las células, conocimientos sobre Explicar que de diferentes ❖ Explica que son las células.
energía, biodiversidad, importancia en nuestro organismo.
¿son todas los seres vivos, todas las células dibujos sobre ❖ Reconoce la importancia de las
Tierra y universo. ❖ Reconoce las diferencias de la
iguales? materia y energía, no son iguales. las formas de células en nuestro cuerpo.
❖ Evalúa las implicancias del célula.
biodiversidad, las células.
saber y del quehacer
Tierra y universo
❖ Comprende y usa
Explica el mundo
conocimientos sobre los Elabora 3
físico basándose en
Comprensión seres vivos, materia y ❖ Comprende el funcionamiento del conclusiones ❖ Comprende cómo funcionan las
conocimientos sobre Comprender el
del energía, biodiversidad, interior de la célula. sobre como células en nuestro cuerpo.
los seres vivos, funcionamiento
funcionamiento Tierra y universo. ❖ Explica como funciona cada parte funcional ❖ Elabora conclusiones claras y
materia y energía, de la célula.
celular ❖ Evalúa las implicancias de la célula. nuestras precisas.
biodiversidad,
del saber y del quehacer células.
Tierra y universo
❖ Comprende y usa
Explica el mundo Elabora un
conocimientos sobre los ❖ Explica cómo estamos constituidos
físico basándose en organizador
seres vivos, materia y ❖ Explica cómo estamos constituidos Explicar como todos los organismos vivos.
Conociendo conocimientos sobre visual sobre
energía, biodiversidad, todos los organismos vivos. estamos ❖ Diferencia nuestra organización
sobre los los seres vivos, como esta
Tierra y universo. ❖ Argumenta nuestras diferencias de constituidos los como seres vivos.
organismos materia y energía, formado
❖ Evalúa las implicancias los seres vivos. seres vivos. ❖ Realiza un organizador visual
biodiversidad, nuestro
del saber y del quehacer entendible.
Tierra y universo organismo.

❖ Problematiza situaciones
para hacer indagación.
❖ Diseña estrategias para
hacer indagación.
Indago ❖ Reconoce la diferencia de las
❖ Genera y registra datos o ❖ Reconoce las células. Reconocer las Elabora un
Observando las científicamente células.
información. ❖ Analiza las diferencias de las células y analiza informe sobre
células sobre la capacidad ❖ Realiza un informe apropiado y
❖ Analiza datos e células. sus diferencias. su práctica.
pulmonar claro.
información.
❖ Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
❖ Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y ❖ Identifica información explícita,
algunos detalles en diversos tipos de relevante y complementaria de los
❖ Obtiene información del texto. diferentes textos.
COMUNICACIÓN
texto escrito. ❖ Establece conclusiones sobre lo Leemos ❖ Establece conclusiones sobre lo
Lista de cotejo
❖ Infiere e interpreta comprendido vinculando el texto Identificamos la
diferentes comprendido vinculando el texto
Lee diversos tipos variedad
información del texto con su experiencia textos sobre con su experiencia
Variedades de textos escritos en lingüística, en
escrito. ❖ Explica la intención del autor, los las variedades
lingüísticas. lengua materna los diferentes
lingüísticas en ❖ Explica la intención del autor, los
❖ Reflexiona y evalúa la diferentes puntos de vista textos. diferentes puntos de vista
el Perú
forma, el contenido y ❖ Evalúa los efectos del texto en los ❖ Evalúa los efectos del texto en los
contexto del texto. lectores a partir de su experiencia y lectores a partir de su experiencia y
de los contextos socioculturales. de los contextos socioculturales.
❖ Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos.

❖ Explica el tema y propósito

comunicativo del texto.
❖ Distingue lo relevante de lo ❖ Practica normas culturales de
❖ Se complementario,
comuni convivencia que permiten la
❖ Establece conclusiones sobre lo comunicación oral.
ca
comprendido, vinculando el texto Realizamos ❖ Mantiene la interacción
oralme ❖ Infiere
Lista de cotejo
e interpreta con su experiencia un cuadro
La nte en Identificamos la desarrollando sus ideas a partir de
información del texto. comparativo,
comunicación: su diferencia de los los puntos de vista de su interlocutor
estilos (pasivo, lengua ❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Opina sobre el contenido, la estilos de
con los
forma, el contenido y diferentes para profundizar el tema tratado.
asertivo y matern organización textual. comunicación
contexto del texto estilos de ❖ Ordena sus ideas para dialogar
agresivo) a. ❖ Evalúa los efectos del texto en los comunicación sobre los estilos de la
❖ lee diversos
lectores a partir de su experiencia comunicación a partir de sus
tipos de
y de los contextos socioculturales saberes previos y fuentes de
textos
en que se desenvuelve. información.
❖ Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral
❖ Adecúa el texto a la situación Organizamos y las formas de interacción propias
Escribimos un de su cultura.
comunicativa considerando el nuestro diálogo,
dialogo
Lista de cotejo
propósito comunicativo, el tipo dando
reflexivo, ❖ Ordena sus ideas para dialogar sobre
Escribe diversos textual. soluciones a los programas de televisión a partir
Adecúa el texto a la situación teniendo en
tipos de textos en nuestros
El diálogo. comunicativa. ❖ Mantiene el registro formal o cuenta los de sus saberes previos y fuentes de
lengua materna. problemas con
informal adaptándose a los problemas con información.
los servicios
destinatarios y seleccionando los servicios ❖ Mantiene la interacción
básicos de la
básicos desarrollando sus ideas a partir de
diversas fuentes de información. comunidad
los puntos de vista de su
interlocutor para profundizar el
tema sobre los programas de
televisión.

❖ Identifica información explícita, ❖ Localiza información relevante en

relevante y complementaria diversos tipos de textos de
seleccionando datos específicos y Leemos y estructura compleja y vocabulario
algunos detalles en diversos tipos Subrayar las variado.
subrayar las
ideas más
Lista de cotejo
❖ Obtiene información del de texto ideas más ❖ Deduce el tema central, los
Técnica de importantes,
lectura: El Lee diversos tipos texto escrito ❖ Establece conclusiones sobre lo para luego
importantes, subtemas, la idea principal y las
comprendido vinculando el texto para luego conclusiones en textos de estructura
sumillado. de textos ❖ Infiere e interpreta parafrasear o
parafrasear o
información del texto. con su experiencia reescribir con compleja y con diversidad temática.
reescribir con
❖ Señala las características mis propias
mis propias ❖ Construye un cuadro de análisis y
implícitas de seres, objetos, palabras. sumilla el contenido de un texto de
palabras.
hechos y lugares, y determina el estructura compleja.
significado de palabras en
contexto
y las formas de interacción propias
❖ Obtiene información del Nos de su cultura.
❖ Recupera información explícita
texto oral organizamos ❖ Deduce palabras desconocidas,
de los textos orales
Lista de cotejo
La mesa para
❖ Infiere e interpreta ❖ Explica el tema y propósito Reconocemos relaciones de causa-efecto de
redonda: Se comunica informarnos
estructura y oralmente en su información del texto oral comunicativo del texto. sobre la la implicación a partir de información
❖ Adecúa, organiza y organización explicita e implícita de los videos
funcionamiento. lengua materna ❖ Establece conclusiones sobre lo estructura y el
desarrolla las ideas de funcionamiento de la mesa que observa.
comprendido, vinculando el texto redonda.
forma coherente y de la mesa ❖ Deduce el tema y la intención del
cohesionada con su experiencia
redonda. emisor en los textos que escucha.
❖ Descubre estereotipos, roles del
hablante y los intereses que están
detrás del discurso para asumir una
posición

❖ Deduce palabras desconocidas,

detalles, relaciones de causa-efecto
❖ Determina el significado de de implicación a partir de
palabras en contexto y de información explicita e implícita de
expresiones. los videos que observa
❖ Infiere el significado de los ❖ Establece conclusiones sobre lo ❖ Deduce el tema y la intención del
textos orales. comprendido, vinculando el texto emisor en los videos que observa.
❖ Reflexiona sobre la forma, ❖ Descubre estereotipos, roles del
Lista de cotejo
con su experiencia Planificamos
La mesa Se comunica contenido y contexto de los ❖ Participa en diversos intercambios Planeamos el la hablante y los intereses que están
redonda: oralmente en su textos orales orales alternando los roles de desarrollo de la organización detrás del discurso para asumir una
planificación lengua materna. ❖ Interactúa hablante y oyente. mesa redonda. de la mesa posición.
colaborativamente redonda ❖ Ordena sus ideas en torno a un tema
❖ Opina como hablante y oyente sobre
manteniendo el hilo el contenido del texto oral específico a partir de sus saberes
temático del tema tratado. ❖ Justifica su posición sobre lo que previos y fuentes de información,
dice el texto considerando su evitando contradicciones.
experiencia y los contextos ❖ Mantiene la interacción
socioculturales. desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.


de su cultura.
❖ Expresa con claridad sus ideas ❖ Opina con fundamentos acerca de
❖ Explica las intenciones de sus las acciones y postura del texto
interlocutores considerando el uso Nos escuchado.
❖ Utiliza estratégicamente de recursos verbales, no verbales y organizamos ❖ Ordena sus ideas en torno a un tema
Lista de cotejo
variados recursos paraverbales. Realizamos la en grupos para
específico a partir de sus saberes
La mesa Se comunica expresivos. ❖ Explica diferentes puntos de vista organización de realizar la
redonda: oralmente en su la mesa redonda mesa redonda, previos y fuentes de información,
❖ Reflexiona sobre la forma, ❖ Evalúa la adecuación de textos evitando contradicciones.
organización lengua materna. en grupos de 4 debatimos el
contenido y contexto de sus orales del ámbito escolar y social y integrantes. tema para ❖ Varía la entonación, volumen y
textos orales. de medios de comunicación a la desarrollar la ritmo para enfatizar el significado
situación comunicativa, así como la mesa redonda de su texto.
coherencia de las ideas y la ❖ Evalúa si se ha mantenido en el
cohesión entre estas. tema, evitando digresiones y
contradicciones.
❖ Evalúa si sus recursos paraverbales
y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto
oral.

❖ Practica modos y normas culturales

de convivencia que permiten la
comunicación oral.
de su cultura.
❖ Emplea gestos y movimientos
❖ Opina con fundamentos acerca de
corporales que enfatizan lo que
las ideas y postura del texto
dice.
escuchado.
❖ Mantiene la distancia física que
❖ Ordena sus ideas en torno a un tema
❖ Reflexiona sobre la forma, guarda con sus interlocutores.
específico a partir de sus saberes
contenido y contexto de los ❖ Ajusta el volumen, la entonación
Lista de cotejo
previos y fuentes de información,
textos orales. y el ritmo de su voz para Ejecutamos el
La mesa Se comunica Participamos en evitando contradicciones.
❖ Utiliza recursos no verbales transmitir emociones, caracterizar desarrollo de
redonda: oralmente en su el desarrollo de
la mesa ❖ Varía la entonación, volumen y
ejecución lengua materna. y paraverbales de forma personajes o producir efectos en el la mesa redonda
redonda ritmo para enfatizar el significado
estratégica Interactúa público.
de su texto.
❖ Recurre a saberes previos y aporta
estratégicamente con ❖ Evalúa si sus recursos paraverbales
distintos interlocutores nueva información para
argumentar, aclarar y contrastar
ideas
oral.
❖ Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto oral ❖ Evalúa si se ha mantenido en el
tema, evitando digresiones y
contradicciones.
❖ Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.
❖ Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.


❖ Infiere e interpreta ❖ Establece conclusiones sobre lo de su cultura.
Desarrollamos
información del texto oral comprendido, vinculando el texto mapas ❖ Opina con fundamentos acerca de
Utiliza estratégicamente con su experiencia conceptuales Organizamos las ideas y postura del texto
Lista de cotejo
Recursos no
variados recursos ❖ Determina el significado de sobre los temas mapas escuchado.
verbales: Se comunica
Cualidades de la oralmente en su expresivos. palabras en contexto y de Recursos no conceptuales ❖ Varí la entonación, volumen y ritmo
expresiones con sentido figurado. verbales: sobre los para enfatizar el significado de su
voz (intensidad, lengua materna. ❖ Reflexiona sobre la Cualidades de la recursos
timbre, ritmo y forma, contenido y ❖ Determina si la información es texto.
voz (intensidad, verbales
entonación) contexto de sus textos confiable contrastándola con
timbre, ritmo y ❖ Evalúa si se ha mantenido en el
otros textos o fuentes de tema, evitando digresiones y
orales. entonación)
información
contradicciones
❖ Evalúa si sus recursos paraverbales
oral.
❖ Localiza información relevante en
❖ Distingue lo relevante de lo un texto expositivo con estructura
complementario clasificando y compleja y vocabulario variado.
sintetizando la información ❖ Deduce el significado de palabras,
Desarrollamos Respondemos
Lista de cotejo
❖ Establece conclusiones sobre lo una práctica una práctica expresiones y frases con sentido
Lee diversos tipos Infiere el significado de los comprendido vinculando el texto
La inferencia. calificada sobre sobre los figurado y doble sentido, a partir de
de textos escritos en
Tipos. textos escritos. con su experiencia los diferentes diferentes información explícita.
lengua materna
❖ Señala las características tipos de tipos de
❖ Deduce el tema central, los
implícitas de seres, objetos, inferencia. inferencia
subtemas la idea principal y las
hechos y lugares, y determina el conclusiones en textos de
significado de las palabras. estructura compleja y con
diversidad temática.

❖ Identifica información explícita,

relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos
❖ Localiza información relevante en un
❖ Obtiene información del de texto. texto expositivo con estructura
❖ Establece conclusiones sobre lo Sustraemos el
texto escrito compleja y vocabulario variado.
Lista de cotejo
Identificamos el tema y las
❖ Infiere el significado de los comprendido vinculando el texto ❖ Construye un organizador gráfico,
Lee diversos tipos tema y las ideas ideas
El tema y la textos escritos. con su experiencia esquema, que resume el contenido de
de textos escritos en principales del principales del
idea principal. ❖ Explica la intención del autor, los un texto expositivo de estructura
lengua materna ❖ Reflexiona y evalúa la texto sobre la texto sobre la
compleja.
forma, el contenido y diferentes puntos de vista discriminación. discriminació
❖ Deduce el tema y la idea principal en
contexto del texto: ❖ Evalúa los efectos del texto en los n.
textos de estructura compleja y con
lectores a partir de su experiencia diversidad temática.
y de los contextos socioculturales.
❖ Localiza información relevante en un
❖ Distingue lo relevante de lo texto expositivo de estructura
complementario clasificando y compleja y vocabulario variado.
sintetizando la información ❖ Reconoce la estructura externa del
Lista de cotejo
❖ Establece conclusiones sobre lo Reconocemos e texto expositivo.
Identificamos
El texto Lee diversos tipos Infiere el significado de los comprendido vinculando el texto identificamos la ❖ Construye un organizador gráfico,
la estructura
expositivo. de textos escritos en estructura de los esquema, que resume el contenido de
textos escritos. con su experiencia de los textos
Estructura lengua materna textos un texto expositivo de estructura
❖ Señala las características expositivos
expositivos
compleja.
implícitas de seres, objetos, ❖ Deduce el tema central, la idea
hechos y lugares, y determina el principal y las conclusiones en textos
significado de las palabras. expositivos de estructura compleja y
con diversidad temática.

❖ Selecciona de manera autónoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de escritura.
❖ Mantiene el registro formal o infor- ❖ Propone de manera autónoma un plan
❖ Adecúa el texto a la mal adaptándose a los destinatarios de escritura para organizar sus ideas
Producimos situación comunicativa y seleccionando diversas fuentes de Producimos Escribimos un de acuerdo con su propósito
Lista de cotejo
textos ❖ Organiza y desarrolla las información complementaria. textos texto comunicativo.
expositivos Escritos en su ideas de forma coherente y ❖ Incorpora de forma pertinente expositivos expositivo ❖ Mantiene el tema cuidando de no
sobre lengua materna cohesionada vocabulario que incluye sinónimos teniendo en sobre la presentar digresiones, repeticiones,
discriminación ❖ Reflexiona y evalúa la y diversos términos propios. cuenta su discriminació contradicciones o vacíos de
lingüística estructura. n lingüística
forma, el contenido y ❖ Ordena las ideas en torno a un información.
contexto del texto escrito tema, las jerarquiza en subtemas e ❖ Usa los recursos ortográficos de
ideas principales puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
❖ Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes campos
del saber.
❖ Revisa si ha mantenido el tema,
❖ Utiliza recursos gramaticales y cuidando de no presentar digresiones,
❖ Utiliza convenciones del ortográficos Corregimos repeticiones, contradicciones o vacíos
Lista de cotejo
lenguaje escrito de forma ❖ Evalúa de manera permanente el Revisamos
Revisamos y nuestras de información.
nuestras
corregimos Escritos en su pertinente texto determinando si se ajusta a la producciones ❖ Revisa si en su texto ha utilizado los
producciones
nuestros textos lengua materna ❖ Reflexiona sobre la forma, situación comunicativa. sobre la recursos ortográficos de puntuación
de los textos
expositivos contenido y contexto de los ❖ Evalúa el efecto de su texto en los discriminación para separar expresiones, ideas y
expositivos
textos escritos. lectores a partir de los recursos lingüística. párrafos, y los de tildación a fin de
textuales y estilísticos utilizados dar claridad y sentido al texto que
produce

❖ Representa datos con

gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas. Identificar
❖ Comunica su comprensión la ❖ Identifiqué la población, muestra de
Lista de Cotejo.
Identificamos de los conceptos ❖ Representa las características de población, Lista de estudio sobre el acceso al agua y
Resuelve problemas estadísticos y una población en estudio servicios básicos.
información muestra y preguntas
de gestión de datos probabilísticos. ❖ Reconoce los tipos de variables
sobre tipos asociándolas a variables cualitativas variables en escritas y
e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y estadísticas en un estudio sobre el
de variables nominales y ordinales. un orales.
procedimientos para Estudio acceso al servicio de agua.
recopilar y procesar datos. estadístico.
❖ Sustenta conclusiones o
MATEMÁTICA
decisiones con base en la

información obtenida.
❖ Representa las
características de una población
gráficos y medidas
en estudio asociándolas a
estadísticas o
variables cualitativas nominales y Organizar
probabilísticas. ❖ Identifiqué la población, muestra y
ordinales, o cuantitativas cierta
Organizamos ❖ Comunica su comprensión
Lista de cotejo.
discretas, y expresa el informació variables en un estudio sobre el acceso
información en de los conceptos Tablas de al servicio de agua.
Resuelve problemas comportamiento de los datos de n de una
tablas estadísticos y distribución ❖ Empleé procedimientos para
de gestión de datos la población a través de gráficos situación en
de frecuencias probabilísticos. de
e incertidumbre. de barras, gráficos circulares. tablas de organizar los datos en tablas de
relacionadas al ❖ Usa estrategias y frecuencias.
❖ Lee tablas y gráficos de barras o frecuencia frecuencias con el propósito de
acceso al agua. procedimientos para
circulares, así como diversos para luego analizarlos y producir información.
recopilar y procesar datos.
textos que contengan valores analizarlas.
❖ Procesa datos y organiza en tablas
con el propósito de analizarlos y
información obtenida.
producir información.

❖ Representa las
❖ Representa datos con características de una población
gráficos y medidas en estudio asociándolas a
estadísticas o variables cualitativas nominales y
probabilísticas. ordinales, o cuantitativas
❖ Comunica su comprensión discretas, y expresa el
Lista de cotejo
de los conceptos comportamiento de los datos de Representar ❖ Representé los datos a través de
Representamos Resuelve problemas estadísticos y la población a través de gráficos información Lista de gráficos estadísticos pertinentes.
información de gestión de datos probabilísticos. de barras, gráficos circulares. estadística para conclusiones ❖ Leí e interpreté gráficos estadísticos
estadística e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y ❖ Lee tablas y gráficos de barras o analizarlos e y sugerencias.
para obtener información.
procedimientos para circulares, así como diversos textos interpretarlos
recopilar y procesar datos. que contengan valores.
❖ Sustenta conclusiones o ❖ Expresa el comportamiento de los
decisiones con base en la datos de la población a través de
información obtenida. gráficos de barras, gráficos
circulares.
❖ Representa las
características de una población
gráficos y medidas
estadísticas o
en estudio asociándolas a ❖ Identifiqué la población, muestra y
variables cualitativas nominales y variables en un estudio sobre el acceso
probabilísticas. Usa diferentes
ordinales, o cuantitativas al servicio de agua.
❖ Comunica su comprensión estrategias para
Lista de Cotejo.
de los conceptos
discretas, y expresa el ❖ Empleé procedimientos para
Determinamos comportamiento de los datos de resolver organizar los datos en tablas de
Resuelve problemas estadísticos y Resolución de
frecuencia la población a través de gráficos situaciones que frecuencias con el propósito de
de gestión de datos probabilísticos. problemas de
relativa y de barras, gráficos circulares. involucran analizarlos y producir información.
e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y contexto.
porcentual. ❖ Lee tablas y gráficos de barras o procesar ❖ Representé los datos a través de
procedimientos para información
circulares, así como diversos textos gráficos estadísticos pertinentes.
recopilar y procesar datos. estadística.
que contengan valores. ❖ Leí e interpreté gráficos estadísticos
❖ Procesa datos y organiza en tablas para obtener información.
con el propósito de analizarlos y
información obtenida
producir información.

❖ Representa las
gráficos y medidas en estudio asociándolas a ❖ Identifiqué la población, muestra y
estadísticas o variables cualitativas nominales y variables en un estudio sobre el acceso
probabilísticas. ordinales. al servicio de agua.
❖ Comunica su comprensión ❖ Lee tablas y gráficos de barras o ❖ Empleé procedimientos para
Representamos
Lista de cotejo
de los conceptos circulares, así como diversos textos Representar organizar los datos en tablas de
información frecuencias con el propósito de
Resuelve problemas estadísticos y que contengan valores. información Lista de
estadística analizarlos y producir información.
de gestión de datos probabilísticos. ❖ Expresa el comportamiento estadística para conclusiones
mediante ❖ Representé los datos a través de
e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y de los datos de la población a través analizarlos e y sugerencias.
gráfico de gráficos estadísticos pertinentes.
procedimientos para de gráficos de barras, gráficos interpretarlos
barras. ❖ Leí e interpreté gráficos estadísticos
recopilar y procesar datos. circulares.
❖ Sustenta conclusiones o ❖ Plantea afirmaciones o para obtener información.
❖ Planteé afirmaciones o conclusiones
decisiones con base en la conclusiones sobre la información
sobre la información estadística.
información obtenida. cualitativa y cuantitativa de una
población.
❖ Representa las
❖ Comunica su comprensión ❖ Lee tablas y gráficos de barras o ❖ Empleé procedimientos para
Lista de cotejo
de los conceptos circulares, así como diversos textos Representar organizar los datos en tablas de
Resolvemos frecuencias con el propósito de
Resuelve problemas estadísticos y que contengan valores. información Lista de
problemas del analizarlos y producir información.
de gestión de datos probabilísticos. ❖ Expresa el comportamiento estadística para conclusiones
cuaderno de ❖ Representé los datos a través de
e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y de los datos de la población a través analizarlos e y sugerencias.
trabajo. gráficos estadísticos pertinentes.
procedimientos para de gráficos de barras, gráficos interpretarlos
recopilar y procesar datos. circulares. ❖ Leí e interpreté gráficos estadísticos
❖ Sustenta conclusiones o ❖ Plantea afirmaciones o para obtener información.
población.

❖ Representa las
Representar ❖ Empleé procedimientos para
Determinamos ❖ Comunica su comprensión ❖ Lee tablas y gráficos de barras o información
Lista de cotejo
de los conceptos circulares, así como diversos textos organizar los datos en tablas de
el ángulo de estadística Responde frecuencias con el propósito de
Resuelve problemas estadísticos y que contengan valores.
información mediante preguntas analizarlos y producir información.
de gestión de datos probabilísticos. ❖ Expresa el comportamiento
estadística en gráficos orales y ❖ Representé los datos a través de
e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y de los datos de la población a través
gráficos circulares para escritas. gráficos estadísticos pertinentes.
circulares procedimientos para de gráficos de barras, gráficos analizarlos e
interpretarlos para obtener información.
❖ Sustenta conclusiones o ❖ Plantea afirmaciones o
población.
❖ Representa las
Proponemo ❖ Empleé procedimientos para
❖ Comunica su comprensión ❖ Lee tablas y gráficos de barras o s acciones
Lista de cotejo
de los conceptos circulares, así como diversos textos organizar los datos en tablas de
Producimos para ejercer frecuencias con el propósito de
Resuelve problemas estadísticos y que contengan valores.
información a nuestro Lista de analizarlos y producir información.
de gestión de datos probabilísticos. ❖ Expresa el comportamiento
partir de datos derecho propuestas. ❖ Representé los datos a través de
e incertidumbre. ❖ Usa estrategias y de los datos de la población a través
estadísticos. al acceso a gráficos estadísticos pertinentes.
procedimientos para de gráficos de barras, gráficos servicios
básicos para obtener información.
❖ Sustenta conclusiones o ❖ Plantea afirmaciones o
❖ Propongo acciones para ejercer
nuestro derecho a servicios básicos.
población.

❖ Utiliza diversas fuentes históricas

sobre determinados hechos o
procesos históricos, Analizamos
Deliberamos ❖ Interpreta críticamente ❖ Clasifica diferentes tipos de informació ❖ Identifico la problemática de acceso
Lista de cotejo
sobre el derecho Convive y participa fuentes diversas. fuentes históricas y obtienen n sobre al agua como asunto público
al acceso a los democráticamente ❖ Comprende el tiempo información de estas respecto de normas que Cuadro dialogando con los demás.
servicios en la búsqueda del histórico. hechos sustentan el sinóptico ❖ Analizo leyes y normas que
públicos. bien común. ❖ Elabora explicaciones sobre ❖ Clasifica las causas y derecho de sustentan el derecho de acceso al
DESARROLLO PERSONAL, CUIDADANIA Y CIVICA
procesos históricos. consecuencias de los hechos o acceso al agua.

procesos históricos agua.
❖ Explica hechos o procesos
históricos
procesos históricos, Propuesta de
Deliberamo
Dialogamos ❖ Interpreta críticamente ❖ Clasifica diferentes tipos de acciones que
Lista de cotejo
s sobre el
sobre el Convive y participa fuentes diversas. fuentes históricas y obtienen permitan ❖ Explica su postura frente.
derecho al
ejercicio del democráticamente ❖ Comprende el tiempo información de estas respecto de ejercer ❖ Describe tres acciones.
acceso al
derecho al agua en la búsqueda del histórico. hechos nuestro ❖ Precisa conclusiones sobre el
agua en
en nuestra bien común. ❖ Elabora explicaciones sobre ❖ Clasifica las causas y derecho al uso derecho al agua.
nuestra
comunidad procesos históricos. consecuencias de los hechos o de este líquido
comunidad
procesos históricos elemento.
históricos
Mediante
una
procesos históricos, En un texto
argumentac
❖ Interpreta críticamente ❖ Clasifica diferentes tipos de simple
Lista de Cotejo.
ión
Proponemos Convive y participa fuentes diversas. fuentes históricas y obtienen proponen
proponen ❖ Debate con sus compañeros sobre el
acciones para democráticamente ❖ Comprende el tiempo información de estas respecto de acciones para
acciones derecho al acceso al agua para
ejercer nuestro en la búsqueda del histórico. hechos fortalecer
para ejercer construir razones comunes
derecho al agua. bien común. ❖ Elabora explicaciones sobre ❖ Clasifica las causas y nuestro
al servicio
procesos históricos consecuencias de los hechos o derecho al
del agua
procesos históricos agua
como un
derecho.
históricos

Redactan un
Mediante
discurso
un discurso
conteniendo
❖ Utiliza diversas fuentes históricas explican
causas y
sobre determinados hechos o con
consecuencias
procesos históricos, argumentos
Mediante un de aquellos
❖ Interpreta críticamente ❖ Clasifica diferentes tipos de que el ❖ Debaten sobre las causas y
Lista de cotejo
discurso grupos
Convive y participa fuentes diversas. fuentes históricas y obtienen acceso a los consecuencias sobre los grupos
fomentamos el humanos que
democráticamente ❖ Comprende el tiempo información de estas respecto de servicios humanos que no tienen acceso al
acceso al no tienen
en la búsqueda del histórico. hechos básicos agua y elabora propuestas de acción
servicio público acceso al
bien común. ❖ Elabora explicaciones sobre ❖ Clasifica las causas y públicos, que contribuyan al goce ciudadano
básico como un agua, y
procesos históricos consecuencias de los hechos o como por del derecho al agua.
derecho explican con
procesos históricos ejemplo el
argumentos
❖ Explica hechos o procesos agua es un
que el acceso
históricos derecho
al agua es un
universal
derecho
un derecho.
universal.
En esta
❖ Analiza distintas fuentes actividad
históricas siguiendo distintas los
pautas para identificar las estudiantes Elaboram
características sobre la conocerán os un
Analizamos situación de las mujeres en la la situación cuadro
❖ Interpreta fuentes e identifica
diversas ❖ Interpreta críticamente colonia de la mujer comparati
actividades que desarrollaba la
fuentes fuentes diversas. ❖ Relaciona distintos hechos de colonial y vo sobre
Lista de cotejo
mujer en la época colonial.
sobre la Construye ❖ Comprende el tiempo la historia regional con hechos de qué el rol de
❖ Relaciona los distintos hechos de
situación de interpretaciones histórico. de la historia nacional y manera esta la mujer
la historia con relación al rol de la
las mujeres históricas ❖ Elabora explicaciones mundial informació en la
mujer en su comunidad.
en la sobre procesos ❖ Identifica coincidencias y n ayuda a época
❖ Identifica el rol de la mujer
colonia. históricos. contradicciones entre diversas comprender colonial y
utilizando diversas fuentes.
fuentes y complementa la la situación en la
información que brindan sobre de la mujer época
un mismo aspecto de un hecho actual en el actual.
o proceso histórico como el rol campo
de la mujer en la colonia laboral.

Aprendere
mos a
construir
una Propone
explicación acciones
histórica sobre la
Explicamos
❖ Explica los cambios y sobre la importanc
los cambios
❖ Interpreta críticamente permanencias que se presentan situación de ia de
y las ❖ Explica los cambios y
fuentes diversas. en la forma de vida de la mujer la mujer mantener
Lista de cotejo.
permanenci permanencias que se ha
Construye ❖ Comprende el tiempo durante la colonia y actual colonial una
as en producido sobre el rol de la mujer
interpretaciones histórico. ❖ Identifica diversos hechos o identificand relación
relación ❖ Identifica los diversos hechos que
históricas ❖ Elabora explicaciones procesos históricos que ocurren o causas y de
con la ha dado lugar al desarrollo de las
sobre procesos en tiempos similares, desde el consecuenc respeto
situación de mujeres en nuestro país.
históricos. desarrollo de la época colonial ias, así hacia las
la mujer en
y actual. como los mujeres
la colonia.
cambios y de
permanenci nuestro
as en país.
relación
con el
presente.
❖ Identifica las características
(fiabilidad y finalidad) de
diversas fuentes históricas que
permiten entender la época En esta
colonial. actividad,
❖ Identifica diversos hechos o explicarás
Elabora ❖ Identifica las características de
❖ Interpreta críticamente procesos históricos que ocurren cómo el
un texto y diferentes fuentes analizadas.
Explicamos fuentes diversas. en tiempos similares, desde la Perú se
Lista de cotejo
explica la ❖ Identifica los hechos más
el orden Construye ❖ Comprende el tiempo época colonial hasta la época convirtió en
problemát importantes que sucedieron en la
colonial interpretaciones histórico. actual. el núcleo de
ica actual época colonial.
hispanoame históricas ❖ Elabora explicaciones ❖ Formula preguntas, distingue poder de
sobre la ❖ Formula preguntas y utiliza
ricano. sobre procesos entre detonantes, causas los
violencia términos históricos para explicar
históricos. (estructurales y coyunturales) y dominios
hacia la los diferentes hechos.
consecuencias y utiliza españoles
mujer.
términos históricos al elaborar en América
explicaciones sobre hechos, del sur
procesos o problemas
históricos que ocurrieron en la
época colonial.

En esta En esta
❖ Reconoce distintos hechos de
actividad actividad
la historia de su localidad,
los los
región y país.
❖ Interpreta críticamente estudiantes estudiante
Ficha de observación
❖ Identifica coincidencias y
fuentes diversas. conocerán a s
contradicciones entre ellas, y ❖ Reconoce los hechos de su
Conocemos Construye ❖ Comprende el tiempo la sociedad expondrá
complementa la información localidad y hace comparaciones
la sociedad interpretacione histórico. colonial, n sobre la
que brindan sobre la sociedad con los hechos desarrolladas
colonial. s históricas ❖ Elabora explicaciones con la sociedad
colonial. fuera de ella.
sobre procesos finalidad de colonial.
❖ unos aspectos de la forma de
históricos. crear Su
vida actual con algunos hechos
identidad división y
o procesos históricos del
nacional en estructura
pasado
su vida. .
Los En esta
❖ Analiza distintas fuentes estudiantes actividad
históricas siguiendo distintas argumentan los
pautas para identificar sus las estudiante ❖ Analiza fuentes históricas he
❖ Interpreta críticamente características, de las rebeliones s identifica las características de
fuentes diversas. rebeliones indígenas. producidas dramatiza las rebeliones indígenas.
Lista de cotejo
Explicamos
Construye ❖ Comprende el tiempo ❖ Elabora explicaciones sobre debido al ran la ❖ Elabora explicaciones de los
las
interpretaciones histórico. hechos, procesos o problemas malestar rebelión procesos históricos formuladas
rebeliones
históricas ❖ Elabora explicaciones históricos a partir de la social de Túpac mediante preguntas.
indígenas
sobre procesos formulación de preguntas provocadas Amaru II ❖ Señala semejanzas y diferencias
en la
históricos. ❖ Señala las semejanzas entre por una y la de las 2 rebeliones más
colonia.
algunos aspectos de las serie de rebelión importantes de nuestro país.
rebeliones de Túpac Amaru II y medidas de Juan
Juan Santos Atahualpa. injustas Santos
aplicadas. Atahualp
a.

En esta
❖ Explica que recurrir a una actividad
fuente válida sobre hechos o los
procesos históricos, sobre la estudiantes Elaboram
situación de las mujeres en la conocerán os un
❖ Explica que recurrir a una fuente
Analizamos colonia contribuye a una la situación cuadro
válida sobre hechos o procesos
diversas ❖ Interpreta críticamente interpretación confiable de esa de la mujer comparati
históricos, permite conocer sobre
fuentes fuentes diversas. fuente. colonial y vo sobre
Lista de cotejo
la situación de las mujeres en la
sobre la Construye ❖ Comprende el tiempo ❖ Relaciona distintos hechos de de qué el rol de
colonia Relaciona los distintos
situación de interpretaciones histórico. la historia regional con hechos manera esta la mujer
hechos de la historia con relación
las mujeres históricas ❖ Elabora explicaciones de la historia nacional y informació en la
al rol de la mujer en su
en la sobre procesos mundial n ayuda a época
comunidad.
colonia. históricos. ❖ Identifica coincidencias y comprender colonial y
❖ Identifica el rol de la mujer
contradicciones entre diversas la situación en la
utilizando diversas fuentes.
fuentes y complementa la de la mujer época
información que brindan sobre actual en el actual.
un mismo aspecto de un hecho campo
o proceso histórico como el rol laboral.
de la mujer en la colonia
Aprendere
mos a
construir
una Propone
explicación acciones
histórica sobre la
Explicamos
❖ Explica que existieron hechos sobre la importanc
los cambios
❖ Interpreta críticamente que cambiaron radicalmente situación de ia de
y las ❖ Explica los cambios y
fuentes diversas. algunos aspectos de la forma de la mujer mantener
Lista de cotejo.
permanenci permanencias que se ha
Construye ❖ Comprende el tiempo vida de las personas en la época colonial una
as en producido sobre el rol de la mujer
interpretaciones histórico. colonial y actual identificand relación
relación ❖ Identifica los diversos hechos que
históricas ❖ Elabora explicaciones ❖ Identifica diversos hechos o o causas y de
con la ha dado lugar al desarrollo de las
sobre procesos procesos históricos que ocurren consecuenc respeto
situación de mujeres en nuestro país.
históricos. en tiempos similares, desde el ias, así hacia las
la mujer en
desarrollo de la época colonial como los mujeres
la colonia.
y actual. cambios y de
permanenci nuestro
as en país.
relación
con el
presente.

❖ Identifica las características

(fiabilidad y finalidad) de
diversas fuentes históricas que
permiten entender la época En esta
colonial. actividad,
❖ Identifica diversos hechos o explicarás
Elabora ❖ Identifica las características de
❖ Interpreta críticamente procesos históricos que ocurren cómo el
un texto y diferentes fuentes analizadas.
Explicamos fuentes diversas. en tiempos similares, desde la Perú se
Lista de cotejo
explica la ❖ Identifica los hechos más
el orden Construye ❖ Comprende el tiempo época colonial hasta la época convirtió en
problemát importantes que sucedieron en la
colonial interpretaciones histórico. actual. el núcleo de
ica actual época colonial.
hispanoame históricas ❖ Elabora explicaciones ❖ Formula preguntas, distingue poder de
sobre la ❖ Formula preguntas y utiliza
ricano. sobre procesos entre detonantes, causas los
violencia términos históricos para explicar
históricos. (estructurales y coyunturales) y dominios
hacia la los diferentes hechos.
consecuencias y utiliza españoles
mujer.
términos históricos al elaborar en América
explicaciones sobre hechos, del sur
procesos o problemas
históricos que ocurrieron en la
época colonial.
❖ Reconoce distintos hechos de la En esta En esta
historia de su localidad, región actividad actividad
y país. los los
❖ Interpreta críticamente ❖ Identifica coincidencias y estudiantes estudiante
Ficha de observación
fuentes diversas. contradicciones entre ellas, y conocerán a s
❖ Reconoce los hechos de su
Conocemos Construye ❖ Comprende el tiempo complementa la información la sociedad expondrá
localidad y hace comparaciones
la sociedad interpretacione histórico. que brindan sobre la sociedad colonial, n sobre la
con los hechos desarrolladas
colonial. s históricas ❖ Elabora explicaciones colonial. con la sociedad
fuera de ella.
sobre procesos ❖ Explica que existen hechos que finalidad de colonial.
históricos. cambian radicalmente algunos crear Su
aspectos de la forma de vida de identidad división y
las personas pero que otros nacional en estructura
permanecen igual su vida. .

Los En esta
❖ Contrasta distintas fuentes estudiantes actividad
históricas siguiendo distintas argumentan los
pautas para identificar sus las estudiante ❖ Contrasta fuentes históricas he
❖ Interpreta críticamente características, de las rebeliones s identifica las características de las
fuentes diversas. rebeliones indígenas. producidas dramatiza rebeliones indígenas.
Lista de cotejo
Explicamos
Construye ❖ Comprende el tiempo ❖ Elabora explicaciones sobre debido al ran la ❖ Elabora explicaciones de los
las
interpretaciones histórico. hechos, procesos o problemas malestar rebelión procesos históricos formuladas
rebeliones
históricas ❖ Elabora explicaciones históricos a partir de la social de Túpac mediante preguntas.
indígenas
sobre procesos formulación de preguntas provocadas Amaru II ❖ Reconoce semejanzas y
en la
históricos. ❖ Reconoce las semejanzas entre por una y la diferencias de las 2 rebeliones
colonia.
algunos aspectos de las serie de rebelión más importantes de nuestro país.
rebeliones de Túpac Amaru II y medidas de Juan
Juan Santos Atahualpa. injustas Santos
aplicadas. Atahualp
a.
IX. RECURSOS:
⇨ https://aprendoencasa.pe
⇨ https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html @
⇨ Textos de matemática del Minedu, cuadernos de trabajo,
⇨ Softwares educativos
⇨ Plataformas, aplicativos, proyectores, calculadoras, tabletas audiovisuales, tv, radio, etc.
⇨ Plumones, papelotes, material concreto.

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CUTERVO

Grado: 1° Y 2° GRADO DE SECUNDARIA

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

II. SITUANCION PROBLEMÁTICA:

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

IV. PRODUCTO INTEGRADOR DE LA EA:

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

V. ENFOQUE (S) TRANSVERSAL:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que

Los estudiantes identifican y reflexionan en torno a la situación

VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

ÁREAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

VIII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA:

❖ Comprende y usa Argumenta la

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

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texto escrito. ❖ Establece conclusiones sobre lo Leemos ❖ Establece conclusiones sobre lo

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❖ Explica el tema y propósito

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❖ Identifica información explícita, ❖ Localiza información relevante en

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

❖ Deduce palabras desconocidas,

IE EL CUMBE ... “Esencia de Saber y Buen Vivir”

❖ Presta atención activa y sostenida

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❖ Practica modos y normas culturales

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❖ Presta atención activa y sostenida

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❖ Identifica información explícita,

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❖ Selecciona de manera autónoma el

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❖ Representa datos con

decisiones con base en la

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❖ Utiliza diversas fuentes históricas

procesos históricos. consecuencias de los hechos o acceso al agua.

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❖ Identifica las características

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