PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Lambayeque
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Chiclayo
1.3. Institución Educativa Emblemática : ROSA FLORES DE OLIVA
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Turno : Mañana
1.6. Año Escolar : 2024
1.7. Área : Ciencias Sociales
1.8. Grado y Sección : Primero A- B- C- D – E – F –G –H – I - J
1.9. Docente (s) : Sara Coronado Ibáñez - Silvia Chero Morales –Zenaida Villanueva Yarlaqué

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

2.1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:

La I.E. “Rosa Flores de Oliva” está ubicada en la Urbanización Quiñones, en el distrito de Chiclayo, de la provincia de Chiclayo, región Lambayeque; actualmente
contamos con una nueva infraestructura adecuada e implementada para el desarrollo de los aprendizajes; esta fue inaugurada hace 4 años y cuenta con las mejores
condiciones físicas para albergar a más de 1600 estudiantes y a sus familias, repartidos en ambos turnos, aún tiene vigente los protocolos de bioseguridad e
implementados para el reinicio de las clases presenciales en el presente año 2024. La urbanización Quiñones, ha experimentado un crecimiento demográfico en
los últimos años, lo que ha limitado el acceso a diversos recursos, dando como resultado que las mayoría de familias de nuestros estudiantes estén dedicadas al
comercio, trasporte o tengan sus propios negocios o talleres independientes en casa, etc., otras en menor porcentaje se encuentran trabajando para entidades
públicas o privadas en la zona o centro de Chiclayo. También contamos con instituciones cercanas que son de gran apoyo para nuestro colegio, como son la
Gerencia Regional de Salud (GERESA), Estadio “Elías Aguirre”, Policlínico Chiclayo- Oeste, Ugel Chiclayo, Universidades (USAT, UTP, SIPAN, CESAR VALLEJO),
posta médica, mercados, SATCH, Centro de Salud Mental Comunitario de Chiclayo, etc.; instituciones que permitirán fortalecer el buen retorno a la escuela y la
mejora de los procesos de aprendizajes. A nivel nacional aún está vigente los protocolos de emergencia sanitarias, se ha declarado en estado de emergencia
varios distritos por la ola de inseguridad ciudadana existente, creando incertidumbre y desconfianza, sumándose a esta problemática la corrupción, la falta de
práctica de valores, la discriminación racial o física, aumento de embarazo precoz, violencia contra la mujer, abuso de la tecnología y redes sociales, entre otros
males sociales que están afectando principalmente a los adolescentes en su comportamiento físico, emocional y psicológico. A nivel mundial nuestro país no es
ajeno a la problemática existente, el estallido de conflictos armados, la situación de contaminación ambiental en aumento, la salud pública en riesgo por la
proliferación de medicamentos con efectos secundarios, la existencia de una vida sedentaria por el mal uso de la tecnología, la falta de ética, entre otros que influyen
negativamente en la calidad de vida y la economía de toda población mundial.
2.2. CARACTERIZACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES:
Nuestra población estudiantil está formada por púberes y adolescentes que van aproximadamente desde 12 años hasta los 16 años de edad, quiénes van al nivel
secundaria y que proceden de familias en su mayoría de clase social baja ubicadas en P.J Cruz de la Esperanza, Simón Bolívar, Ricardo Palma, 4 de noviembre,
Luis Alberto Sánchez, Nélida Castillo, Santo Toribio de Mogrovejo, cuyos padres se dedican al transporte de moto taxis, taxis, combis, comercio informal,
construcción civil, costureras, domésticas o amas de casa, y muy pocas con padres profesionales. Nuestros estudiantes en su tiempo libre están dedicado al acceso
de las redes sociales, videojuegos y otros medios digitales con un gran entusiasmo, al punto de provocar adicción al celular por los videojuegos o redes sociales,
las mismas que han mejorado en sus aplicaciones para robarla la atención y el tiempo de los usuarios, provocado en nuestros estudiantes una distracción en su
vida diaria, no solo en casa, sino en los salones de clase, portando tales equipos, no habiendo una necesidad para su portabilidad; esto ha ocasionado una
disminución y desinterés por aprender los contenidos temáticos, que permitan su desarrollo cognitivos y de las competencias, al mismo tiempo a esta situación se
suma los problemas y conflictos familiares que lesionan su estado emocional y su autoestima. Algunos grupos de estudiantes por la misma necesidad se dedican
a trabajan como cobradores de combis, en construcción y comercio, otros pasan su tiempo en actividades deportivas destacando en ello, o talleres artísticos de
dibujo, canto, danza o de manualidades que le permite mejorar sus habilidades biopsicosociales; pero también algunos grupos se encuentran en riesgo frente a la
amenaza de las pandillas existentes en su zona.

2.3. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA EL AÑO 2024:

Resultados de Informes Técnicos Pedagógicos

ANÁLISIS:
En diálogo con las y los estudiantes de primer grado y según la evaluación diagnóstica aplicada PRESENTAN DIFICULTADES
en las siguientes competencias, que según el orden de prioridad, deben ser atendidas.
Construye interpretaciones históricas.
- Superando el 80% del número estudiantes matriculados en 1er grado presentan dificultades para diferenciar las fuentes primarias
de las secundarias, y para seleccionar fuentes relacionadas a la historia de su región. Además, tienen complicaciones para interpretar
la información que representa una línea de tiempo, como el comprender el tiempo histórico.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

- Aproximadamente el 60% presentan dificultad para identificar y diferenciar los elementos naturales de los sociales del espacio
geográfico donde viven.
- Los estudiantes reconocen una herramienta cartográfica, pero tienen dificultad para ubicarse y orientarse.

Gestiona responsablemente los recursos ecconómicos

- En su mayoría los estudiantes reconocen que la publicidad influye en la toma de decisiones de las personas y sus familias.

- Asimismo en diálogo con las estudiantes con respecto a su visita a los museos lambayecanos , donde se encuentran
importantes fuentes históricas sobre Lambayeque en la etapa prehispánica, el resultado es el siguiente:
- Museo Bruning ( 4) Museo Tumbas Reales (9) Museo Túcume (3) Museo Sicán (0) Museo de sitio Sipán ( 8 ) de
60 estudiantes encuestadas en el turno de la mañana.

-
III. PROPÓSITOS DEL ÁREA:
El equipo de docentes, en concordancia con los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa, promovidos desde el Currículo
Nacional de Educación Básica, y con la convicción de formar estudiantes que se enfrenten a un mundo conflictivo, cambiante y globalizado, es que realizamos esta
planificación anual con el objetivo de integrar distintos saberes, que le permitan enfrentar esta realidad, la misma que por su complejidad requiere de saberes
combinados, que apunte a solucionar en parte sus problemas, pero también que puedan aprovechar las distintas oportunidades, actuando siempre con principios
éticos y dentro de una escala de valores.
Para abordar esta problemática y las necesidades de los estudiantes, el área de Ciencias Sociales de primer grado de secundaria sustentado en el enfoque de
“Ciudadanía activa”, se propone promover que los estudiantes asuman su rol como ciudadanos con derechos y responsabilidades para que participen activamente
en la sociedad; desarrollando la reflexión crítica de sus propias acciones como protagonista de la Historia y principalmente del contexto donde se desenvuelve, que
sea consciente de la realidad social construida y de las autoridades que son encargadas de dirigirla; saber y reflexionar sobre los antecedentes históricos de su
pueblo, que le permita no solo mejorarlo, sino transformarlo, generando una sana convivencia para el bienestar general. El área de Ciencias Sociales busca
desarrollar en los estudiantes las competencias relacionadas del área, apoyando también el desarrollo de otras competencias como las de Ciencia y Tecnología,
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Inglés y Educación Física, Religión, Arte y cultura. Los estándares de aprendizajes que deben alcanzar todos los
estudiantes en el área, según el CNEB para el VI ciclo son:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES A LOGRAR AL FINAL DEL VI CICLO

CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
INTERPRETACIONES explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
HISTÓRICAS 1. Interpreta críticamente fuentes reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia
diversas
1. Comprende el tiempo histórico
a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos
2. Elabora explicaciones sobre los referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
procesos históricos sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
GESTIONA 1. Comprende las relaciones entre Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado
RESPONSABLE los elementos naturales y de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de
MENTE EL ESPACIO sociales. diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención.
Y EL AMBIENTE 2. Maneja fuentes de información Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica
para comprender el espacio
conflictos ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza
geográfico y el ambiente.
información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del
3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global espacio geográfico y del ambiente, incluyéndose.
GESTIONA 1. Comprende las relaciones entre Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de
RESPONSABLE los elementos del sistema los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos
MENTE LOS económico y financiero. y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando
RECURSOS 2. Toma decisiones económicas y toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del
ECONÓMICOS financieras sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia
el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto.
 3.1. CALENDARIZACIÓN

PERÍODO INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS

1ER BIMESTRE 11 de marzo de 2024 10 de mayo de 2024 9

2DO BIMESTRE 13 de mayo de 2024 19 de julio de 2024 10

VACACIONES PARA ESTUDIANTES 27 de julio de 2024 02 de agosto de 2024 -

3ER BIMESTRE 05 de agosto de 2024 11 de octubre de 2024 10

4ER BIMESTRE 14 de octubre de 2024 20 de diciembre de 2024 10

Número total de días de trabajo pedagógico 39

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2024 – 30 DE DICIEMBRE

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PROPUESTAS POR LAS ÁREAS PARA EL AÑO ESCOLAR 2024

PRODUCTO
SITUACIÓN//EJES SITUACIONES DEL CONTEXTO DE
N° TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE LA
A NIVEL NACIONAL LA I.E.
UNIDAD
Ciudadanía y EL FENÓMENO DEL NIÑO Y SUS
EFECTOS EN LA REGIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
convivencia en la
1 LAMBAYEQUE Reconocemos las causas y consecuencias del fenómeno de El Niño en nuestra
Trifolio
diversidad historia regional.

Salud integral y UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

LA MALA ALIMENTACIÓN Y EL
2 gestión de riesgos BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL EN
La importancia de la cultura alimentaria ancestral de nuestra región y el bienestar Brochure
socioemocional en nuestros estudiantes.
NUESTROS ESTUDIANTES
 Tecnología y LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
contaminación EFECTOS EN LA SALUD Y EN EL
3 ECOSISTEMA EN LA REGIÓN Promovemos acciones para reducir el impacto de la contaminación Volante
ambiental ambiental desde nuestra institución educativa.
LAMBAYEQUE

Emprendimiento, GENERAMOS IDEAS DE

promoción de la UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
EMPRENDIMIENTO Y DIFUNDIMOS Infografía
4 Proponemos ideas de emprendimiento difundiendo nuestra cultura lambayecana
cultura y el talento. NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA para contribuir con la economía familiar

Ciudadanía y LAS SITUACIONES CONFLICTIVAS Y UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

convivencia en la SUS EFECTOS EN LA CONVIVENCIA Y Póster
5 Rescatamos los valores ancestrales para fomentar una sana convivencia en el
histórico
diversidad CLIMA POSITIVO DEL AULA aula

TOMA DE CONCIENCIA PARA

Salud integral y PREVENIR Y ENFRENTAR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

6 gestión de riesgos DESASTRES NATURALES QUE

Nos preparamos para enfrentar los desastres naturales en nuestra
Cartilla
PUEDEN AFECTAR NUESTRA SALUD comunidad.
Y DE LA COMUNIDAD

Emprendimiento, DAMOS A CONOCER NUESTROS UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

promoción de la EMPRENDIMIENTOS Y CELEBRAMOS
7 CON ORGULLO NUESTRO X Identificamos los aportes artísticos culturales en nuestra sociedad a Afiche
cultura y el talento.
través de nuestro proceso histórico.
FESTIVAL DE CANTO Y DECIMAS
TRANSFORMANDO LOS RESIDUOS
Tecnología y SOLIDOS DE NUESTRA COMUNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 Materiales
8 contaminación MEDIANTE EL USO DE LA didácticos en
ambiental TECNOLOGIA PARA MEJORAR Reutilizamos residuos sólidos para crear materiales útiles en nuestro entorno.
reciclaje
NUESTRO ENTORNO
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE
III BIMESTRE IV BIMESTRE

través de nuestro proceso histórico.

Identificamos los aportes artísticos
Nos preparamos para enfrentar los

Reutilizamos residuos sólidos para

crear materiales útiles en nuestro
alimentaria ancestral de nuestra

culturales en nuestra sociedad a

para contribuir con la economía
contaminación ambiental desde
consecuencias del fenómeno El

desastres naturales en nuestra

ancestrales para fomentar una
nuestra institución educativa.

emprendimiento difundiendo
nuestra cultura lambayecana
La importancia de la cultura

socioemocional en nuestros

Promovemos acciones para

sana convivencia en el aula

Reconocemos las causas y

Niño en nuestra historia

reducir el impacto de la

Rescatamos los valores

Proponemos ideas de
región y el bienestar

estudiantes.

comunidad.
regional.

entorno.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

familiar
ÁREA
DEL ÁREA

18 marzo al 15 abril al 13 mayo al 17 junio al 05 agosto al 09 setiembre al 16 de octubre al 17 20 noviembre

12 de abril 10 de mayo 14 de junio 19 de julio 06 de setiembre 11 de octubre de noviembre al 22 diciembre
(4 SEM) (4 SEM) (5 SEM) (5 SEM) (5 SEM) (5 SEM) (5 SEM) (5 SEM)
Construye Interpretaciones históricas
- Interpreta críticamente fuentes
diversas
- Comprende el tiempo histórico X X X X X
- Elabora explicaciones sobre los
procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente:
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
CCSS - Maneja fuentes de información para X X X X X
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y X X X X X X
financiero.
- Toma decisiones económicas y
financieras
COMPETENCIAS TRANSVERSALES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados X X
X X X
por tic
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Enfoque intercultural X X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X X

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Texto escolar del área. Plataforma: Perudeduca.pe Aula de grado, Aula de Innovación, Patio escolar.
Cuadernos de trabajo, Gestor de aprendizajes (Google Classroom) Parque, Municipalidad.
Artículos de información, revistas, periódicos, Mediación sincrónica (Google meet) Museos
etc. Mediación asincrónica (WhatsApp, llamadas telefónicas, Auditorio
Constitución Política del Perú entre otros).
Guías de ESI y Orientaciones Estudiantiles, etc.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

TÉCNICAS
MÉTODOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Lluvia de ideas.  Talleres
 Método Aula Invertida  Diálogo.  Laboratorio matemático.
 Método de proyectos  Tándem.  Simuladores virtuales
 Método trabajo colaborativo  Trabajo individual.  Debate.
 Método de trabajo en equipo.  Trabajo en equipos.  Proyectos
 Método inductivo – deductivo.  Rompecabezas.  Discusión.
 Método de Resolución de problemas.  Los juegos  La modelación matemática.
 Método lúdico.  Situaciones didácticas de Brousseau.  La heurística en el desarrollo de
 Método demostrativo.  Modelo Van Hiele. estrategias de resolución
 Estudio dirigido.  Modelo de Miguel de Guzmán para la resolución
 Técnicas grupales. de situaciones problemáticas.
 Dinámica de motivación.
VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: La evaluación diagnóstica. Con la finalidad de hacer una planificación
de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Diagnóstica Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso
de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación
oportuna a las y los estudiantes.
El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de
Para el aprendizaje
las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.

La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la
Del aprendizaje combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE

Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ciencias Sociales 1° grado. Santillana
Lambayeque Prehispánico: Zenaida Villanueva Yarlaqué.
Ministerio de Educación. Fascículos. Economía y Sistema financiero 1ero. 20

PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Lambayeque Prehispánico: Zenaida Villanueva Yarlaqué. 2019.
Ministerio de Educación. Libro: Fuentes históricas 1 , Cuaderno de fichas. 2020

CHICLAYO 18 de Marzo del 202

Profesora: Zenaida Villanueva Yarlaqué ____________________

Profesora Sara Coronado Ibáñez _____________________

Profesora Silvia Chero Morales _____________________