Presentado por: Prof.

Tulio Csar Renwick Solar

Qu caractersticas presenta este contexto?

Qu problemas o amenazas tiene que enfrentar la escuela? Cmo debe responder la Institucin Educativa frente a estos problemas? Qu es adecuar y enriquecer el currculo? Cmo asegurar la unidad y asumir la diversidad del Currculo Nacional?

PER: UN PAS DE DIVERSIDAD

DIVERSIDAD GEOGRFICA Y BIOLGICA 24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo (1) 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo (2) 11 ecorregiones (2) Es uno de los primeros cinco pases que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orqudeas)

DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGSTICA 14 familias lingsticas 44 etnias

DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONMICA.

(1) (2) Direccin general de aguas, Instituto Nacional de Recursos Naturales Per Dr. Antonio Brack

PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES

PROBLEMAS

OPORTUNIDADES

VIOLENCIA SOCIAL

CONTAMINACIN DEL AIRE

ARTESANA

CONTANINACIN DEL AGUA

TALA INDISCRIMINADA DE RBOLES

TURISMO

DIVERSIDAD EN EL AULA

DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL

ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONMICOS DIFERENTES

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS

MARCO NORMATIVO
LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIN LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES
CURRCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA

LEY GENERAL DE EDUCACIN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021 REGLAMENTO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO DISEO CURRICULAR NACIONAL

LEY ORGNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS

MARCO NORMATIVO

DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR R.M. N 0440-2008 ED.

ES DIVERSIFICABLE.
Porque permite atender la diversidad del pas

ES ABIERTO
Porque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes segn la demanda educativa de una comunidad y regin.

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.

ES FLEXIBLE
Porque puede ser reajustado y contextualizado segn la realidad de cada comunidad y regin.

Proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua y contextualiza el Diseo Curricular Nacional
a

Las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes.

La realidad social, cultural lingstica, econmico-

productiva y geogrfica de
cada regin del pas.

INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL CURRCULO

INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES DOCUMENTOS CURRICULARES

REGIONAL

Direcciones Regionales de Educacin

Diseo Curricular Nacional EBR. Lineamientos Proyectos Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional

Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional

Direcciones de Unidades de Gestin local LOCAL

Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional. Diseo Curricular Nacional EBR. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional. Orientaciones para la Diversificacin Curricular. Proyecto Educativo Institucional.

Orientaciones para la Diversificacin Curricular.

INSTITUCIN EDUCATIVA O RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL

Director de IIEE o Coordinador de Red

Proyecto Curricular de Institucin Educativa Programacin Curricular Anual. Unidades Didcticas. Sesiones de aprendizaje.

PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1. priorizacin de la problemtica pedaggica. 2. Determinacin de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes. 4. Formulacin de los objetivos estratgicos del PCI. 5. Formulacin del Plan de Estudios. 6. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados
* * Diversificacin del cartel de capacidades por rea. Diversificacin del cartel de contenidos por rea y grado

7. Formulacin de los lineamientos metodolgicos para la programacin, proceso de aprendizaje, evaluacin y tutora

ANLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Diagnstico. 1.1. Problemas del contexto
Los jvenes tienen dificultades para conseguir trabajo

LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE SE ENCUENTRAN EN EL DIAGNSTICO DEL PEI.

1.2. Problemas de la institucin educativa

Desinters por el aprendizaje. Poca identificacin con la actividades laborales y productivas Alto ndice de consumo de bebidas alcohlicas. Desvalorizacin de la prctica permanente de actividades fsicas. Poca higiene personal y comunal. Poca identificacin con la cultura local Embarazo precoz

PRIORIZA LA PROBLEMTICA Y LAS OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER TRATADOS CURRICULARMENTE.

1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto

Acervo cultural de Chincha y de la Regin La existencia de variada flora y fauna en la Regin

PROBLE MA

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS

TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la cultura emprendedora y productiva

VALORES

CONOCIMIENTOS

-Desconocimiento de oportunidades de empleo que Los generan los jvenes RR:NN de la tienen dificultade localidad s para conseguir -No han trabajo desarrollado capacidades emprendedoras para generar autoempleo.

Laboriosida

Actividades

d Responsabi lidad

productivas en el distrito Actividad Laboral El Comercio

DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMA CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS TEMAS TRANSVERSALES VALORES CONOCIMIENTOS

Bajo rendimiento escolar

-Inadecuado uso del tiempo libre -Desintegracin familiar -Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos -Desconocimiento de estrategias de comprensin lectora

-Educacin para la cultura productiva y emprendedora

PERSEVERAN CIA

RESPONSABI LIDAD

-Tcnicas de organizacin del tiempo libre -Desarrollo de la resiliencia -Nuevas formas de convivencia familiar -Conocimiento del valor nutritivo de los alimentos -Promocin de practicas de valores

Embarazo precoz

-influencia de los medios de comunicacin. Y estereotipos culturales -Falta de orientacin sexual -Desintegracin familiar -Baja autoestima

-Educacin para la salud y calidad de vida -Educacin para la convivencia , la Paz y la Ciudadana

RESPETO

RESPONSABI LIDAD

-Audiovisin critica de los medios de comunicacin -Situaciones de riesgo adolescente -Explosin demogrfica -Estrategias para el mejoramiento de la calidad de vida -Nuevas formas de convivencia familiar -Derechos del Nio y del adolescente

OPORTUNIDAD

CAUSA/ FACTOR

TEMA TRANSVERS AL

DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES Identidad

Manifestaciones Respeto

Acervo cultural del distrito de Chincha y la Regin

culturales Atractivos Tursticos Proceso histrico de la Prov. De Chincha Folklore de la Regin

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

INSTITUCIN EDUCATIVA - CHINCHA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

ACTITUDES

PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES

DIVERSIFICACIN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIN DE LAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

Persona, Familia y Relaciones Humanas

P.C.I.
1

BLOQUES
ADOLESCENTE YO... 1.1-1.2-1.3-1.3-1.7 2.4 CONOCIENDO UN POCO MAS DE MI FAMILIA Y MI SEXUALIDAD . 1.8-1.4 2.3 APRENDIENDO A ORGANIZAR MI TIEMPO :

PRIMER GRADO CAPACIDADES.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad 1.2. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 1.3. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. 1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales. 1.5.Reconoce sus habilidades sociales expresndose con respeto hacia los dems. 1.6 Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal. 1.7.Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. 1.8.Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia, respetando las tradiciones y costumbres familiares 1.9 Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre . RELACIONES INTERPERSONALES. 2.1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. 2.2 Identifica y practica normas sociales referidas a su salud, higiene y alimentacin, proteccin y seguridad personal. 2.3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 2.4 Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras. 2.5. Comprende la importancia de balancear los alimentos altos en nutricin priorizando los de su localidad.

1.6-1.9-1.10 2.1-2.2 APUNTANDO A UNA VIDA PLENA Y SALUDABLE

1.52.3 - 2.5

Algunos conocimientos se contextualizan en funcin de la demanda educativa

En algunos casos se incorporan conocimientos en funcin de demanda educativa

ACTITUDES. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y en el mundo. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

La Programacin Curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes.

INCLUYE:
PROGRAMACIN ANUAL

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

PROGRAMACIN DIARIA / SESIONES DE APRENDIZAJE

Es la organizacin de las unidades didcticas (unidades, proyectos y mdulos de aprendizaje), que se ha previsto desarrollar durante el ao escolar en un grado especfico. Se concreta en un documento tcnico pedaggico.

COMPETENCIAS

TEMAS TRANSVERSALES

Elementos
UNIDADES DIDCTICAS

TEMPORALIZACIN

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA

ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA QUE SE UTILIZARAN EN EL GRADO FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN EN EL GRADO

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL. II. COMPETENCIAS
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses prpios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se planteas metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable

PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DEL P.C.I.

RELACIONES INTERPERSONALES

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1 Tema Transversal N 2 Tema Transversal N 3 Tema Transversal N 4 Educacin para la cultura productiva y emprendedora Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la salud y calidad de vida Educacin para la identidad local y regional.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD
.Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos .Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. .Coopera en actividades de beneficio social y comunal Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el rea.

LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

RESPETO SOLIDARIDAD

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Llega a hora indicada Contribuye con el orden y la higiene en el aula Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato Muestra disposicin cooperativa y democrtica

LOS VALORES Y ACTITUDES DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

LABORIOSIDAD

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
AREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

PCI

COMPETENCIAS: REA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS VI CICLO

COMPETENCIAS DEL VI CICLO

VII CICLO
COMPETENCIAS DEL VII CICLO

1er. GRADO

2do. GRADO

3er. GRADO

4to. GRADO

5to. GRADO
VII

DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VI CICLO

DESARROLLA LAS

COMPETENCIAS DEL CICLO

Las competencias para la programacin anual se toman del Diseo Curricular Diversificado

CONSIGNAR LOS VALORES Y ACTITUDES

.
RESPONSABILIDAD
Llega a la hora indicada. Practica hbitos de higiene en su presentacin personal. Permanece en la institucin educativa. Cumple las normas de seguridad. Participa en las actividades que programa la IIEE Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula

P.C.I.

RESPETO
Cuida el patrimonio institucional Cuida la propiedad ajena Es corts en su trato Mantiene el orden en clase Respeta la diversidad cultural Cumple acuerdos y normas de convivencia

SOLIDARIDAD
Ayuda a sus compaeros Se desprende se sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad Muestra disposicin cooperativa y democrtica Promueve actividades en beneficio del grupo

LABORIOSIDAD
Se esfuerza por conseguir el logro Persiste a pesar de los errores Hace ms de lo que se le pide Lidera y organiza el equipo Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS ACTITUD ANTE EL REA. ACTITUDES.
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respetas las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el rea.

P.C.I.

La unidad didctica es la unidad bsica de programacin que organiza las capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarn en un tiempo determinado

PROGRAMACIN ANUAL

UNIDAD DIDCTICA 1

UNIDAD DIDCTICA 2

UNIDAD DIDCTICA n

La programacin curricular anual contiene en su interior varias unidades didcticas

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos se organizan segn los procedimientos del proyecto Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones.

MDULO DE APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos se organizan en torno a un tema eje que los articula segn su naturaleza

Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Desarrolla conocimientos especficos de un rea. Es de corta duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito o fortalecimiento del desarrollo de las capacidades.

Participacin indistinta de los estudiantes.

Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas. PROYECTO DE APRENDIZAJE

SELECCIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA.

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO Persona, Familia y Relaciones Humanas

P.C.I
UA N 1

BLOQUES
UA 2 UAN N 2
CONOCIENDO CONOCIENDOMAS MASDE DEMI MI FAMILIA Y SEXUALIDAD FAMILIA Y SEXUALIDAD

PRIMER GRADO
A1

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA:
1.1. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad 1.2. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal 1.3. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

ADOLESCENTE YO...

A2

A1 A4 A2

A3 A4 A7 A8

1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales

1.7. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad
A3
A7 A8

1.8. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia, respetando las tradiciones y costumbres familiares.

R2

R4 R5

RELACIONES INTERPERSONALES: 2.2 Identifica y practica normas sociales referidas a su salud, higiene y alimentacin, proteccin y seguridad personal. 2.4 Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras. 2.5. Comprende la importancia de balancear los alimentos altos en nutricin priorizando los de su localidad

R2 R5

R3

La gestin de las personas o de los estudiantes constituye uno de los pilares bsicos de la calidad total beneficiaria de una nueva orientacin que atribuye a los recursos humanos - por encima de los recursos de carcter material y tecnolgicos- la clave del xito de cualquier organizacin educativa... T.C.R.S