Módulo: Contexto de la práctica pedagógica y educativa.

Producto # 1:
A continuación, la estructura con la que se debe presentar para la caracterización del entorno.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Nombre:
 Año de fundación:
 Municipio y Vereda(s) o barrios que atiende:
 Niveles de formación que ofrece y jornadas de atención de estos:
 Cantidad de estudiantes:

2. RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Descripción en dos cuartillas de las características generales de la zona (topografía, clima,
actividad económica, religión, prácticas culturales)

3. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN

 ESTUDIANTES Y FAMILIAS
Describa en dos las características generales de este grupo poblacional en relación con la
composición familiar, actividad económica y nivel cultural. Se sugiere basarse en la
información del SIMAT.
También incluya la ubicación de las familias en relación con la IE, y la relación entre estos
dos estamentos.

 DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

Rango de edad entre Formación Académica Experiencia Docente

Número
total de 20 y 30 31 y 40 41 ó + Normalista Profesional Licenciado Post- 1a7 8 a 16 16 a 25 25 ó más
Docentes Años Años Años no licenciado grado Años Años Años Años

Número de
Directivos
Docentes:
________

4. PROPUESTA FORMATIVA:
Describa la situación pedagógica de su institución, en no menos de dos cuartillas, a partir de su
experiencia en la institución y la información recolectada con los docentes que allí laboran a través
de la siguiente encuesta; ésta debe aplicarse por lo menos al 70% de estos, se sugiere sean
elegidos en forma aleatoria y estén distribuidos en diferentes áreas y grados de desempeño.
Una vez tenga la información recolectada, es necesario que la sistematice y con base en estos
datos sustente el estado de la propuesta pedagógica de su institución.
https://inesajoc.jimdo.com/varios/informativo/

Discapacidades:

Colegios para Niños con Retraso Mental

Colegios para Niños Ciegos

Colegios para Niños con Baja Visión

Colegios para Niños con Lesión Neuromuscular

Colegios para Niños Sordos

Colegios para Niños con Discapacidad Múltiple

Colegios para Niños con Síndrome de Down

Programas de educación para adultos:

Educación con Modalidad Virtual Asistida de la UCN

Colegios Cafam
 CARACTERIZACIÓN DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN

JOSÉ DE CANALETE

Dollys Almanza Valverde

Erisnelda Peñata Ayala

Zobeida Diaz Bello

Sonia Sánchez Banda

Olga Pitalúa Hernández

Junio – 2019

Universidad Pontificia Bolivariana

Diplomatura: práctica, praxis y transformación docente

Módulo: Contexto de la práctica pedagógica y educativa.

Cursos de formación a educadores participantes de la evaluación diagnóstico formativa

 Municipio de Canalete en Córdoba -
Colombia
1. identificación de la institución educativa

http://www.canalete-cordoba.gov.co/municipio/nuestro-municipio https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Colom
bia_-_C%C3%B3rdoba_-_Canalete.svg
Nombre: INSTITUCION: INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE

https://www.google.com/maps/@8.7853076,-
76.2417944,3a,75y,342.07h,98.15t/data=!3m6!1e1!3m4!1sYf16fvDD2ENwAxQqZcbPsQ!2e0!7i13312!8i
6656
Año de fundación: Ordenanza N° 009 de Diciembre 03 de 1975.

Municipio y Vereda(s) o barrios que atiende:

Cabecera Municipal de Canalete:

Nombre de la sede Dirección Barrios, calles o

veredas
Principal (secundaria) Cra 2 # 5 – 70 Barrio Centro.

AGUSTÍN NIETO (Primaria) Calle 2 Cras 4 y 5..

Calle Primera

Área Urbana de Canalete:

Nombre de la sede Dirección veredas o

corregimientos
FLORISANTO

REGAO Pueblo Regado,

AGUAS BLANCAS Aguas Blancas,

Corregimientos: Popayán, el Limón, El Tomate, Cadillo, faltan veredas ¿??????

El Guineo, La Lorenza, El Limón, Mata de Plátano, Urango, El Paso del Mono, La Loma del Águila,

Aguas Blancas, Pueblo Regado, Jalisco.

Niveles de formación que ofrece y jornadas de atención de estos:

NIVELES DE FORMACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES Jornada de

Nivel Grados atención
Preescolar: Transición 0°

Primaria: Primaria 1° - 5° Mañana y tarde

Secundaria: Secundarias 6° - 9°

Educación Media Educación Media 10° y 11°

NIVELES DE FORMACIÓN PARA ADULTOS Jornada de

atención
Primaria: Educación Primaria Grados 21 y 22

Secundaria: Educación Secundaria Grados 23 y 24

Educación Media Educación Media Grado 25 y 26

Cantidad de estudiantes: 1.471 estudiantes

 1. RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

La Institución Educativa San José De Canalete se encuentra ubicado en el Municipio de su

mismo nombre en el departamento de Córdoba.

Según datos tomados del sitio web de la alcaldía municipal http://www.canalete-

cordoba.gov.co/usuario/martin-elias-paez-julio tenemos que el municipio se caracteriza por:

El municipio de San José de Canalete se encuentra en el noroeste del departamento de Córdoba

ubicado en latitud norte de 8º 30' y 9º 10' y longitud occidental de 76º 15' y 76º 25'.

Los límites del municipio son: al norte con el municipio de Los Córdobas, al sur y oeste con

el municipio de Montería y al oeste con el municipio de Arboletes, departamento de Antioquia.

Tiene una extensión de 483 km2 es decir 48.000 mil hectáreas que corresponden al 1.5% del

territorio departamental. Su clima es tropical variado con temperatura promedio de 28º, se destaca

el alto brillo solar y fuertes brisas en las horas de la tarde.

El mismo sitio web menciona que Canalete es el único municipio de Córdoba de los llamados

costaneros que no tiene mar, pero en cambio la naturaleza lo dotó con volcanes de lodo que son

un atractivo para todos los visitantes. Para llegar a estos volcanes hay que entrar por la apartada

de la vía que conduce hacia la cabecera municipal y 4 kilómetros desviarse hacia la izquierda, y a
unos 7 kilómetros se encuentra un corregimiento llamado El guineo, cerca de este a la derecha se

debe seguir un kilómetro.

El territorio de la zona es ondulado, atravesado por la Serrania de Abibe, formando los cerros

de las Lajas y altos de Buenos Aires. Por el municipio pasa el río Canalete como principal fuente

Hidrográfica.

La producción agrícola se hace en pequeñas propiedades fundamentada en productos de pan

coger, los productos agrícolas más comunes son: ñame, maíz, plátano, yuca y arroz. Un alto

porcentaje del territorio está dedicado a la ganadería extensiva, en grandes haciendas. Como en

muchos municipios de Córdoba gran parte de la población masculina se dedica al mototaxismo.

La atención en salud del municipio existe un Camú, que atiende a los pobladores de la cabecera

municipal, corregimientos y veredas.

En lo relacionado con su cultura esta se basa en tradiciones orales como: mitos y leyendas, las

peleas de gallos que se efectúan en cada corregimiento, fandangos y las fiestas patronales que se

dan en los corregimientos aledaños (virgen del Carmen, San José, etc.). Celebración de la semana

cultural en la Institución Educativa y la celebración del día del campesino.

 El árbol del Florisanto es un símbolo del Municipio el cual es origen de mitos y leyendas que

se cuentan de padre a hijo en la región, unos dicen que fue sitio de ejecuciones en la época de la

violencia bipartidista otros que en el sitio se celebraban rituales católicos.

No existen datos precisos en cuanto a la religión de los pobladores, sin embargo, de acuerdo a

la población que atiende la I. E. San José de Canalete la mayoría pertenecen al catolicismo, otros

profesan la religión evangélica y la de los testigos de Jehová.

El PEI -Proyecto Educativo Institucional consigna que La institución educativa San José de

Canalete es de carácter público de propiedad del Departamento de Córdoba, en la actualidad

atiende estudiantes que habitan en la cabecera municipal y las veredas cercanas: el Guineo, la

Lorenza, El Limón, Mata de Plátano, Urango, el Paso del Mono, la Loma del Águila, Aguas

Blancas, Pueblo Regado y Jalisco.

Presta su servicio educativo bajo la modalidad académica en los niveles de prescolar, básica

primaria, básica secundaria y media académica, en jornadas mañana y tarde. Desarrolla sus

actividades en cuatro sedes; a corte de junio de 2019 según SIMAT su matrícula total es de 1.471

estudiantes.

Reseña histórica

Los inicios de la institución se remontan a 1969 cuando en el municipio funcionaban dos

escuelas primarias y los pobladores se preocuparon por la tenencia de un bachillerato.

Fue a finales de 1.975 cuando se tramitó ante la Asamblea Departamental la legalización y

funcionamiento de un plantel de bachillerato y se dio según Ordenanza 009 de 03 de diciembre

de 1.975.

El plantel comenzó a funcionar en predios de la parroquia a partir de enero de 1.976 con el

nombre de Colegio de Bachillerato San José de Canalete. El 17 de enero de 1.976 se dio la

primera reunión de padres de familia y se propuso matrículas para el 26 de enero del mismo año.

En el mes de marzo de ese año padres de familia colaboraron con el colegio dictando clases de

Geografía e Historia puesto Para los meses de julio y agosto se da la llegada de los primeros

maestros nombrados, entre ellos: JAIME NIETO y HUGO MUSCUS. En el año 1977 ingresan

nuevos estudiantes, a los grados primero y segundo de bachillerato con un total de 90

estudiantes, nombraron otros maestros por Secretaría de Educación.

El colegio de esa época no contaba con terrenos propios para su funcionamiento y en vista de la

necesidad y del evidente crecimiento en la población estudiantil, en medio de la lucha por

obtener un terreno propio se escucharon propuestas de invasión a tierras de los Dau (familia

terrateniente), fue así como la comunidad y los estudiantes presionados por la secretaria de

educación con la amenaza de cerrar el colegio - invadieron el terreno.

El hecho de la invasión; trascendental para la historia de la institución se dio el día 11 de junio en

las horas de la mañana. Comunidad educativa en general partieron de donde funcionaba el

bachillerato, en un majestuoso desfile, encabezaban la marcha un grupo de personas cargando la

armazón de una casa que luego sería instalada en las tierras a invadir, los estudiante llevaban

consigo un arbolito e iban cantando las notas del Himno Nacional se proclamaban consignas como:
“QUEREMOS TIERRA PERO NO EN LAS MANOS NI EN LAS UÑAS”, “ABAJO LOS

TERRATENIENTES, ELLOS SON LOS QUE EXPLOTAN LA REGION”, y otras, la marcha

culminó en el lugar escogido para invadir.

Aunque el acto de invasión era ilegal, se realizaban reuniones nocturnas entre estudiantes, padres

de familia y mediadores de los propietarios de la tierra (el Inspector, Miembros de la Junta de

Acción Comunal y otros). Transcurrieron 9 días, ya para el día 9 de junio llegó a Canalete un

representante del gobierno departamental, quien logró que se diera una conciliación entre las Dau

y los invasores. Entonces los Dau cediendo las primeras tres hectáreas de tierra, pero no en el lugar

invadido sino donde funciona hoy en día la sede principal del INESAJOC, acuerdo que fue

aceptado por las partes y que dio fin al conflicto.

La graduación de la primera promoción se llevó a cabo el 17 de marzo de 1.983 y de allí en adelante

se ha graduado estudiantes cada año hasta la fecha.

En el mes de enero del 2.003 llega a manos del rector del Colegio San José la resolución mediante

la cual se reglamentaba la fusión de los establecimientos educativos del municipio (resolución

161265 del 20 de septiembre del 2.002), correspondiéndole al Colegio San José fusionarse con

otros tres centros educativos: Colegio Unido Agustín Nieto Caballero, Escuela Nueva Pueblo

Regao y Escuela Nueva Aguas Blancas.

Como resultado de estas cuatro décadas, de toda una historia de estudio y trabajo hoy la comunidad

puede observar, valorar y aprovechar los frutos que han surgido de la Institución Educativa San

José de Canalete. Sus egresados se desempeñan en diversos campos profesionales que han

egresado del INESAJOC: Médicos, Ingenieros, Sacerdotes, Policías, Militares, Enfermeros,

Contadores, Trabajadores Social, Músicos, Arquitectos, Administradores Públicos, entre otros.

Factores que afectan la dinámica institucional:

Factores sociodemográficos: Al sintetizar la historia de la Institución se evidencian problemas

propios del establecimiento de la institución en el municipio como la obtención de un terreno

propio y el nombramiento de docentes, más sin embargo la institución no ha escapado de los

problemas que aquejan a la sociedad, en 1988 la institución consideraba el grave problema de

deserción estudiantil por las dificultades de alimentación de los estudiantes que provenían de

veredas, por ello la parroquia organizó un comedor estudiantil en coordinación con padres de

familia beneficiando 30 alumnos y disminuyendo el número de desertores del colegio, culminando

ese año con la séptima promoción de bachilleres con 6 estudiantes.

Recientemente la institución ha venido adelantando un arduo trabajo de caracterización de su

entorno indicando diferentes aspectos sociodemográficos que afectan la dinámica institucional a

nivel externo de las sedes ubicadas en la cabecera municipal, de los cuales se ha considerado la

siguiente selección:

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

Violencia intrafamiliar y
desintegración familiar
Falta de lugares propicios
para la recreación
Falta de conocimiento para
la conservación del
ambiente
Hacinamiento y situación
económica
No compromiso de las
autoridades competentes
No hay cultura ambiental
Problemas de salud (mental,
física, bajo rendimiento escolar)
No aprovechamiento del tiempo
libre y poco rendimiento de
deportistas
Contaminación del ambiente y
problemas de salud
 Falta de fuentes de empleo No existen microempresas No satisfacción de las
necesidades básicas y se afecta
el ambiente
Falta de agua potable y No gestión para el Epidemias, problemas de orden
servicio eficiente de mejoramiento de los servicios social
alcantarillado públicos
Tomado de: GUÍA DE SISTEMATIZACION No. 2/ MATRIZ DE PROBLEMAS
AMBIENTALES CATEGORIZADOS POR ESCENARIOS/ ESCENARIO: SOCIAL,
ECONOMICO, PRODUCTIVO.

Factores socioculturales: en el marco del trabajo de caracterización de su entorno la institución

también ha identificado problemas que inevitablemente afectan la dinámica institucional
PROBLEMAS ZONA CAUSAS CONSECUENCIAS
Falta de Municipio de No se ha establecido con Desconocimiento del origen histórico
identidad Canalete exactitud la procedencia cultural de los habitantes del
cultural - de los primeros Municipio de Canalete
Aculturización pobladores de la zona No existe una investigación profunda
¿Indígenas o Mestizos? con estudios antropológicos,
etnológicos y sociológicos al respecto
Proliferación de Cabecera Bajo nivel educativo y Proliferación de grupos religiosos
congregaciones municipal, vulnerabilidad a Dependencia total a lo que predican
o sectas corregimientos, cualquier ideología los superiores de estos grupos y poca
religiosas veredas Precaria situación socio- labor social y comunitaria por parte de
económica de la mayor estos grupos
parte de la población
Presencia de Cabecera del Ubicación geográfica Según POT de 2001 más de 500
grupos armados Municipio de (cercanía al Urabá muertos, quema del pueblo y
al margen de la Canalete antioqueño y chocoano) desplazamiento forzoso en la
ley en las Corregimientos: Grandes haciendas violencia del 50.
décadas de los Popayán, el dedicadas al ganado Numerosos muertos, desplazamiento
80 – 90 - 2000 Limón, El vacuno forzoso y expropiación de tierras a
Tomate, Cadillo Desempleo campesinos en las décadas 80 a 2000.

No hay política Municipio de Poco interés de las Desmotivación en los niños, jóvenes,
cultural desde Canalete autoridades estudiantes, artesanos, etc.
las autoridades Falta de gestión cultural Subutilización de la Casa de la
municipales Cultura
No se invierte adecuadamente el
presupuesto municipal para cultura
No se captan recursos económicos o
en especies de parte de entidades
departamentales, nacionales e
internacionales
 Los trabajos culturales, recreativos y
deportivos son esporádicos y con
mucha improvisación
Insalubridad Río Canalete Se presta poca Proliferación de basuras, insectos y
(basuras, heces Casco urbano, importancia a la roedores en zonas pobladas.
fecales y aguas corregimientos, problemática ambiental Contaminación ambiental por la
servidas) veredas, por parte de autoridades e quema de basuras
caseríos instituciones educativas Río Canalete y quebradas
Mal manejo de basuras y contaminadas por basuras, animales
aguas servidas muertos, aguas servidas y heces
No hay servicio de fecales
alcantarillado Enfermedades dermatológicas,
Carencia de pozos gastrointestinales, dengue
sépticos y letrinas en la Malos olores
parte rural
Tomado de: GUÍA DE SISTEMATIZACION No. 2/ MATRIZ DE PROBLEMAS
AMBIENTALES CATEGORIZADOS POR ESCENARIOS/ HISTORICO CULTURAL

Por otro lado, el PEI de la institución necesita de actualización, pero producto de la autoevaluación

institucional los docentes y directivos han identificado otros problemas internos que fueron

redactados como acciones de mejoramiento, de igual forma se seleccionó algunos aspectos en las

distintas áreas de gestión, así:

AREA DE GESTION: DIRECTIVA

Elaborar la política de inclusión de personas disímiles
Implementar conductos regulares para el manejo de conflictos
AREA DE GESTION: ACADEMICA
Diagnosticar y capacitar a egresados.
Aumentar la motivación hacia el aprendizaje en los estudiantes.
AREA DE GESTION: ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Resolver la dificultad que hay en la vigilancia y la protección de los bienes.
Conseguir un Psicólogo
Poner en marcha el proyecto de convivencia.
AREA DE GESTION: COMUNITARIA
 Elaborar el proyecto de vida e implementarlo entre la comunidad educativa con el fin de
que los estudiantes tracen propósitos a futuro.
Implementar el proyecto de Escuela de Padres en la Institución Educativa con el fin de
fortalecer las relaciones estudiantes – padres de familia – docentes.
Conformar la junta de padres de familia, para lograr una mayor participación de estos en
los procesos pedagógicos.
Identificar y analizar las causas de los problemas de salud, higiene y nutrición en la
población estudiantil para así armar un plan de brigadas de salud.

Relación del microcontexto con el macrocontexto en la institución Falta esto aquí me toca leer
información de como se escribe.

Trabajo docente para modificar el contexto escolar Para este aspecto necesito conocer el punto
numero 3 de familias, estudiantes que le pido a Erisnelda lo redacte.
docentes (mañana con las encuestas)

3.IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN

 ESTUDIANTES Y FAMILIAS
Describa en dos las características generales de este grupo poblacional en relación con la composición
familiar, actividad económica y nivel cultural. Se sugiere basarse en la información del SIMAT.
También incluya la ubicación de las familias en relación con la IE, y la relación entre estos dos
estamentos.

 DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

ENCUESTAS y planta de personal

4.PROPUESTA FORMATIVA: Creo que aquí pueden apoyar Doliis y Zobeida.

Describa la situación pedagógica de su institución, en no menos de dos cuartillas, a partir de su experiencia

en la institución y la información recolectada con los docentes que allí laboran a través de la siguiente
encuesta; ésta debe aplicarse por lo menos al 70% de estos, se sugiere sean elegidos en forma aleatoria y
estén distribuidos en diferentes áreas y grados de desempeño.
Una vez tenga la información recolectada, es necesario que la sistematice y con base en estos datos
sustente el estado de la propuesta pedagógica de su institución.

Olga ya hizo el archivo de Excel y me imagino que tabulará y graficará los datos y además debe

editar bajo normas APA. o me equivoco Olguilla?

Yo seguiré ayudando con la interpretación de datos de las encuestas y lo que señale que hace falta

del punto 2.

Disculpen el desorden - falta editar.