Programacion Curricular 2022 CAMPO DE CIENCIAS-4to

Centro de Educación Básica Alternativa Estatal
“HIPÓLITO UNANUE”
RDSR N°0639-1993 del 15/10/93-PRONOEA-HU
RDR N° 2282-2005-DRESM-29/11/2005-CEBA-HU
CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

CÓDIGO DE LOCAL EDUCATIVO: 508428
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL CAMPO CIENCIAS – 2022

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : SAN MARTÍN
I.2. UGEL : SAN MARTÍN
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : CEBA “Hipólito Unanue”
I.4. AREAS CURICULARES : MATEMATICA - CTS
I.5. CICLO : AVANZADO
I.6. GRADOS : 4TO C
I.7. SECCIONES : Grupo VSD
I.8. TIEMPO : MARZO A DICIEMBRE
I.9. DURACIÓ N : 10 MESES
I.10. DOCENTES : FERNANDO FLORES VASQUEZ
: ROSARIO ROJAS VASQUEZ
: LOYDI USHIÑ AHUA VALERA
DOCENTE RESPONSABLE : FREDDY CHRISTIAN ESPINOZA LUCIANO
: HUGO RAMIREZ PIÑ A
: JUAN CARLOS TRAUCO ALVARADO
: JAIME VENTURA GARCIA
I.11. Director : PROFESOR MANUEL PADILLA GUZMAN
II. DESCRIPCION GENERAL
2.1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL CAMPO DE CIENCIAS DE 4to CICLO

AVANZADO
El campo de conocimiento de Ciencias tiene como propósito interrelacionar las áreas de
Matemática y Ciencia, Tecnología y Salud (CTS), tratando de comprender la realidad desde una
perspectiva global e interdisciplinaria. La velocidad del desarrollo científico y tecnológico
demanda de la persona una serie de competencias para enfrentar los retos del mundo en
constante cambio.
Así, para hacer frente a esta realidad, se requieren, entre otras competencias, aquellas vinculadas
a los aprendizajes matemáticos. La matemática de primer al cuarto grado del ciclo avanzado,
desarrolla en el estudiante competencias que le permitan resolver problemas de cantidad,
problemas de regularidad, equivalencia y cambio, problemas de gestión de datos e
incertidumbre, y problemas de forma, movimiento y localización.
Así mismo, el área de Ciencia, Tecnología y Salud, contribuye a desarrollar una cultura
tecnológica que facilita combinar ciencia y tecnología, con responsabilidad ética, integrando el
CEBA a los procesos de creación y de aprendizaje que se originan al indagar mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos, explicar el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos; materia y energía, biodiversidad, tierra y universo, y diseñar
y construir soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
En esta interrelación de áreas de ciencias se realiza considerando las competencias transversales
de se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, gestiona su aprendizaje de
manera autónoma, así como el empleo de uno o más de los siete enfoques transversales
propuestos por el DCBN.
Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

1
Correo institucional: mpadillaceba2020@gmail.com
Dirección: 948140054/ Subdirección: 952819457
Secretaría: 961067802

2.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

La institución educativa CEBA HIPOLITO UNANUE, se ubica en el área metropolitana del
distrito de Tarapoto, provincia de San Martin, región San Martin, la mayoría de las familias se
dedican al comercio y a la agricultura, donde predomina especialmente el turismo, la
producción y comercialización del cacao, del café y los pequeños negocios. Durante los meses
de diciembre a abril es temporada de lluvias conocido como el “invierno amazónico” que en
este año 2022 se ha acentuado más. Sus festividades se realizan en junio (fiesta de san juan),
julio (semana turística de Tarapoto, fiesta patronal de la virgen del Carmen) y en agosto se
celebra el aniversario de la ciudad de Tarapoto. La contaminación ambiental de los ríos y
selvas por los desechos de crianza de animales, la basura doméstica y del crecimiento no
controlado del parque auto motor (gases y ruidos constantes) son un problema ecológico,
económico y social que adolece principalmente la localidad. Entre sus bondades o fortalezas se
encuentra que la ciudad de Tarapoto aun es una ciudad segura y amigable lo que la hace un
destino preferido para el turismo nacional e internacional, que aun en tiempos de pandemia del
COVID-19 fue visitado. (Fuente: PROMPERU -MCEYT)
En cuanto las características de la ciudad de Tarapoto, se ha incrementado la población

inmigrante que en la búsqueda de espacio para establecer sus viviendas ha dado lugar a las
urbanizaciones, pueblos jóvenes, asentamientos humanos, asentamientos vecinales y
habilitaciones urbanas que ahora existen en la periferia del casco urbano de la ciudad.
Actualmente al 2021, la mancha urbana de la metrópolis amazónica cuenta con un área de
60.8 km², con 3,000 hab. x km²; siendo el barrio comercio el más densamente poblado,
recientemente la ciudad cuenta con un Plan de Desarrollo Urbano (PDU) y un Plan de
Acondicionamiento Territorial. Hoy Tarapoto es la primera ciudad de la Amazonía Peruana
que cuenta con planes urbanos, con proyección de crecimiento vertical, horizontal en áreas
urbanizables de conjuntos de viviendas, centro financiero, parques culturales, zonas industriales,
parques comerciales, parques de exposiciones, entre otros. (Fuente. WIKIPEDIA)
2.3 CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE

Los estudiantes del CEBA HIPOLITO UNANUE presentan una gran heterogeneidad debido a
la diversidad de trayectorias de vida, educativas y laborales. En su mayoría provienen de
contextos de marginación y hogares disfuncionales, en los cuales la falta de finalización de la
educación básica es un indicador más entre sus múltiples carencias. Aunque la pobreza se
encuentra presente entre los miembros de diversas clases sociales, los estudiantes de los
distintos grados tienen orígenes relacionados con pobreza y carencias de todo tipo.
Características socioculturales del estudiante:

El 80% de los estudiantes del HIPOLITO son inmigrantes y provienen de sectores altamente
desfavorecidos, cuyas condiciones de vida están enmarcadas en una cultura caracterizada por la
pobreza, el desempleo, la violencia, las adicciones y la inasistencia médica, entre otros; esto se
refleja en su bajo nivel cultural y educativo en el distrito de la Banda de Shilcayo.
Características psicosociales:
Por lo general se encuentran dos tipos de conducta predominantes:
- Las vinculadas a reacciones depresivas, manifestadas fundamentalmente en la baja autoestima,
desvalorización y vergüenza, las cuales en muchas ocasiones conllevan al abandono de sus
estudios.

2

- Las vinculadas a las reacciones impulsivo-agresivas, que se traducen en cambios de humor,

impulsividad y susceptibilidad.
Por otra parte, algunos estudiantes presentan actitudes reactivas en su relación familiar de las
que están muy pendientes y que suelen influir en su asistencia a la escuela, determinando
interrupciones o deserciones parciales o transitorias.
La inestabilidad emocional se manifiesta también en el aspecto cognitivo donde los factores de
desinterés y falta de atención inciden en el proceso educativo, de lo que resulta que en muchos
casos los alumnos no sostienen su escolaridad en el tiempo, ya sea por inasistencias prolongadas
a la escuela o por limitación en su desempeño y producción.
Salud y adicciones:
Las condiciones de salud en los estudiantes son heterogéneas según la diversidad de situaciones
de donde provienen, ya que en algunos casos son buenas y en otros son deficientes.
Ante la presencia de una dolencia o enfermedad tienen que dejar de estudiar en la mayoría de
los casos, ante la presión económica apremiante y los contextos de exclusión social de donde
vienen.
Algunos factores que también afectan la salud de los estudiantes son la falta de saneamiento
físico de algunas casas, carecen de agua potable, la carencia de artículos básicos de higiene
personal y bioseguridad, poca vestimenta, etc. Aunque desde la escuela no se puede dar directa
solución a estos temas, sí es posible impactar indirectamente desde los contenidos de la
educación para la salud, es posible articular con programas de prevención que contribuyan a
mejorarla.
Trayectoria educativa:
Los estudiantes presentan fuertes carencias educativas determinadas por sus biografías
pedagógicas previas. El alto índice de analfabetismo digital y muy bajo nivel de instrucción
triplica la cifra nacional, constituyendo un indicador de los procesos de escolarización previos,
signados por múltiples fracasos dentro del sistema educativo, largos períodos fuera de la escuela
y finalmente el abandono.
Como consecuencia, la población escolar es heterogénea, con variadas características cognitivas
y culturales, reflejada en una diversidad de estilos, diferentes tiempos para el aprendizaje y
ritmos discontinuos de asistencia a la escuela. Los estudiantes que no ha completado la
escolaridad obligatoria es alta por lo que se observan más dificultades para la lectoescritura que
para la operatoria aritmética, más ligada a los aprendizajes cotidianos o “de la calle”. Esto se
refleja entonces en una escasa “cultura escolar” relacionada con la carencia de hábitos de
estudio para sostenerse en la propuesta educativa.
Finalmente, la presencia de personas con posibilidades de ingresar al nivel superior tecnológico

o universitario promueve la necesidad de ampliar una oferta educativa compensadora sobre todo
a los estudiantes de 3ero y 4to ciclo de avanzado.
Los estudiantes frente a la situación de aprendizaje

Un importante grupo de estudiantes proviene de distintas regiones del país, coexistiendo
diversidades de idiomas y de idiosincrasia cultural. En relación con el tipo de forma educativa
de atención, la propuesta presencial conlleva para el estudiante una fortaleza inicial para el

3

abordaje autónomo del estudio, si bien con el transcurrir del tiempo logra adaptarse y formar
hábitos de estudio.
Por lo tanto, se considera más beneficioso poder sostener propuestas pedagógicas presenciales o
semipresenciales, dado que el propio vínculo afectivo y cognitivo que se genera entre docente y
estudiante adquiere un carácter vital, llevando a la construcción de una nueva relación de los
estudiantes con la escuela en la medida en que se ofrece una educación más personalizada y
cercana. La institución educativa, así constituida, puede construir una propuesta que renueve
condiciones para mejorar la participación y la predisposición de los estudiantes. Puede asumir
formas de organización de la tarea escolar que incluso contribuyan a mejorar los vínculos entre
la comunidad educativa.
III. ESTANDAR Y COMPETENCIAS DEL CICLO Y ÁREA

Al término del añ o escolar 2022 los estudiantes alcanzará n el desarrollo de las siguientes
competencias y capacidades
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO Y DEL ÁREA

Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
PROBLEMAS DE
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
CANTIDAD
operaciones
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
RESUELVE Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
PROBLEMAS DE Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
REGULARIDAD, Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
EQUIVALENCIA Y
MATEMATICA
CAMBIO
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
RESUELVE Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
PROBLEMAS DE probabilísticos
GESTIÓN DE DATOS Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
E INCERTIDUMBRE
Sustenta conclusiones o decisiones basados en información obtenida
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

RESUELVE
PROBLEMAS DE Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
FORMA,
MOVIMIENTO Y Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
LOCALIZACION.
Problematiza situaciones
CIENC
INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para hacer indagación

4

METODOS Genera y registra datos de información

CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
IA, TECNOLOGIA Y SALUD
EXPLICA EL Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y

MUNDO FISICO energía, biodiversidad, tierra y universo.
BASANDOSE EN Evalúa las implicancias del saber científico y tecnológico
CONOCIMIENTO
SOBRE LOS SERES
VIVOS; MATERIA Y
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
DISEÑA Y Determina una alternativa de solución tecnológica.
CONSTRUYE
SOLUCIONES Diseña la alternativa de solución tecnológica
TECNOLOGICAS
PARA RESOLVER Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
PROBLEMAS DE SU Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de alternativa
ENTORNO de solución tecnológica.

5
DE
MATEMATICA
IV.
EXPERIENCIA
EN
Sesiones
SEMANAS
2 semanas
DURACIÓ N
x
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensió n sobre los nú meros y
x
las operaciones
x
Usa estrategias y procedimientos de estimació n y
RESUELVE
CANTIDAD
calculo
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Competencia 1
PROBLEMAS DE
x
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
Comunica su comprensió n sobre las relaciones

algebraicas

Usa estrategias y procedimientos para
CAMBIO
encontrar reglas generales

Competencia 2
EQUIVALENCIA Y
DE REGULARIDAD,
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

RESUELVE PROBLEMAS
cambio y equivalencia
Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensió n de los conceptos

estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para

recopilar y procesar datos
Competencia 3
Sustenta conclusiones o decisiones basados en

DATOS E INCERTIDUMBRE
informació n obtenida
PROBLEMAS DE GESTIÓ N DE
Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones
Comunica su comprensió n sobre las formas y
relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse

en el espacio
Competencia 4
LOCALIZACION.
MOVIMIENTO Y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones

PROBLEMAS DE FORMA,
geométricas
6

APRENDIZAJE
N° 1
EXPERIENCIA 2 semanas x x x x x x
DE
APRENDIZAJE
N° 2
EXPERIENCIA 2 semanas x x x x x x x x x x x
DE
APRENDIZAJE
N° 3
EXPERIENCIA 3 semanas x x x x x x x
DE
APRENDIZAJE
N° 4
Unidad V ………. x x x x x x x
semanas
Unidad VI ……… x x x x x x
semanas
Unidad VII …….. x x x x x x x x x

semanas

7

Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

TECNOLOGIA Y
INDAGA MEDIANTE EXPLICA EL MUNDO DISEÑ A Y CONSTRUYE
METODOS CIENTIFICOS FISICO BASANDOSE SOLUCIONES
PARA CONSTRUIR SUS EN CONOCIMIENTO TECNOLOGICAS PARA
CIENCIA,
SALUD
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES RESOLVER PROBLEMAS DE

VIVOS; MATERIA Y SU ENTORNO
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

8
EXPERIENCIA
N
Sesiones
DURACIÓ
SEMANAS
2 semanas
EN
x
Problematiza situaciones
x
Diseñ a estrategias para hacer indagació n
x
Genera y registra datos de informació n
x
Analiza datos e informació n
Evalú a y comunica el proceso y los resultados de su indagació n
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

biodiversidad, tierra y universo.

Evalú a las implicancias del saber científico y tecnoló gico

Determina una alternativa de solució n tecnoló gica.

Diseñ a la alternativa de solució n tecnoló gica

Implementa y valida alternativas de solució n tecnoló gica
Evalú a y comunica el funcionamiento y los impactos de alternativa de

solució n tecnoló gica.
9

DE
APRENDIZAJ
E N° 1
EXPERIENCIA 2 semanas x x x x x x
DE
APRENDIZAJ
E N° 2
EXPERIENCIA 2 semanas x x x x x x x x x x x
DE
APRENDIZAJ
E N° 3
EXPERIENCIA 3 semanas x x x x x x x
DE
APRENDIZAJ
E N° 4
Unidad V ………. x x x x x x x
semanas
Unidad VI ……… x x x x x x
semanas
Unidad VII …….. x x x x x x x x x

semanas

10

DURACIÓN EN EXPERIENC IAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

MATEMATICA SEMANAS
I. UNIDAD: DERECHOS Y CIUDADANIA –  Gestió n de datos y recursos en defensa  Operaciones con nú meros
TENGO DERECHO A ESTABLECER de un ambiente sano. reales.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION.  Líneas notables.
 Grá ficos estadísticos
 Actuar informado ante la radiació n  Á ngulos de elevació n y

solar. depresió n.
  Distribució n de frecuencias.
 Mapas, planos y escala.
 Biodiversidad y desarrollo del Perú .  Medidas de dispersió n.
 Plano cartesiano.
 Distancia entre dos puntos.
Á reas y perímetros.
 Uso de la radiació n solar.  Cuerpos de revolució n.
 Inecuaciones lineales.
 Ecuaciones y funciones
cuadrá ticas.
II. UNIDAD: AMBIENTE Y SALUD – Formas y dimensiones microscó picas.  Teselados en el plano.
CUIDEMOS NUETRA SALUD DE FORMA  Notació n científica.

11

INTEGRAL  Unidades de masa.

 Unidades de longitud.
Me informo para una adecuada  Medidas de posició n.
alimentació n.  Representaciones grá ficas.
 Operaciones con nú meros
reales.
 Relaciones de proporcionalidad
entre magnitudes.
Matemá tica aplicada en los sismos.  Funciones logarítmicas.
 Aplicaciones de las funciones
trigonométricas.
Regulemos nuestros gastos.  Operaciones matemá ticas con
nú meros reales.
 Interés simple.
 Interés compuesto.
III. UNIDAD: TERRITORIO Y CULTURA – Salud sexual en cantidades numéricas.  Sucesos independientes.
ASPECTOS DE NUESTRA SOCIEDAD  Sucesos dependientes.
ANALIZADOS DESDE LA MATEMATICA.  Sucesos compatibles.
Funció n matemá tica en el calentamiento  Funció n exponencial.
de la Tierra.  Temperaturas y escalas.
 Variació n de la temperatura.
 Medidas de capacidad.
Terrorismo nunca má s.  Aná lisis de grá ficos estadísticos.
 Operaciones porcentuales.
 Proporcionalidad compuesta.
 Sistemas de ecuaciones lineales.

12

Planifico mi familia y trabajo.  Tablas de frecuencia.

 Variació n porcentual.
 Distancias inaccesibles.
IV. UNIDAD: TRABAJO Y Influencia del comercio en mi economía.  Aná lisis de grá ficos estadísticos.
EMPRENDIMIENTO - APLICACIÓ N DE LA  Medidas de tendencia central.
MATEMATICA EN SITUACIONES DE
EMPRENDIMIENTO. El turismo mejora mi economía.  Simetría.
 Circunferencia.
 Transformaciones geométricas.
Matemá tica en mi cultura.  Superficie de á reas compuestas.
 Aplicaciones de la progresió n
aritmética.
 Demanda.
 Aplicaciones del reparto
proporcional.
Matemá tica y emprendimiento.  Aná lisis de funciones lineales.
 Aplicaciones de la pendiente de
una recta.
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD DURACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EN SEMANAS
I. UNIDAD: DERECHOS Y CIUDADANIA – La materia: cambios de estado y Materia.
APRENDER A INDAGAR, UN RETO PARA propiedades.  Clasificació n de la materia.
EJERCER EL DERECHO A LA SALUD.  Cambios de estado de la
materia.
 Propiedades físicas y químicas
de la materia.
 Los cambios químicos.

13

La densidad.
 Relació n entre la masa y el
volumen de un cuerpo.
 Instrumentos de medició n de la
densidad.
El índice de masa corporal y la salud. Masa corporal.
 El índice de masa corporal.
 Alternativa de una dieta
saludable.
 Alimentos peruanos de alto
valor nutricional.
Medición y Sistema
internacional de Unidades.
 Medició n.
 Magnitudes.
 Magnitud escalar.
 Magnitud vectorial.
 Magnitudes fundamentales.
 Magnitudes derivadas.
Efectos de la radiació n solar  Cambio climá tico.
 Importancia de los protectores
solares.
 Medidas prá cticas para
contrarrestar la radiación
solar.
II. UNIDAD: AMBIENTE Y SALUD - SOMOS Somos responsables al alimentarnos Alimentación y nutrición.
RESPONSABLES CON NUESTRO CUERPO Y EL  Alimentos que ayudan a
AMBIENTE controlar el apetito.
14

- Fibras y granos.
- Proteínas y grasas no
saturadas.
- Alimentos de acció n
termogénica.
Biomoléculas.
- Biomoléculas inorgá nicas.
- Biomoléculas orgá nicas.
 Carbohidratos (glú cidos)
 Lípidos.
 Proteínas.
 Vitaminas.
El valor nutritivo de los alimentos. El valor nutritivo de la quinua.

 La quinua como como fibra
dietética.
 Comparació n de grasas,
minerales y vitaminas en la
quinua y otros alimentos.
 Proceso de industrializació n de
la quinua.
El sacha inchi.
 Características.
 Usos del sacha inchi.
Pescados y mariscos.
 Valor energético o caló rico.
 Contenido de agua.

15

 Presencia de proteínas, grasas y

minerales en pescados y
mariscos.
Movimiento versus reposo. Movimiento.
 Distancia.
 Desplazamiento.
 ¿Cuá ndo decimos que un cuerpo
se mueve?
 Elementos del movimiento.
III. UNIDAD: TERRITORIO Y CULTURA - El estudio de la Biosfera. Los ecosistemas.
VALOREMOS NUESTRA BIODIVERSIDAD.  Factores abió ticos o biotopo.
Ambiente terrestre.
Ambiente acuá tico.
 Factores bió ticos o biocenosis.
El nicho ecoló gico.
Habitad.
Las cadenas, redes y pirá mides
tró ficas.
Las relaciones intraespecíficas
e interespecíficas.
 Tipos de ecosistemas.
Ecosistemas naturales.
Ecosistemas modificados.
Los grandes biomas
 Biomas del mundo
El mundo de la ecología. La ecología
 Once ecorregiones.
 Principales problemas

16

ecoló gicos.
Efecto invernadero.
Lluvia á cida.
Destrucció n de la capa de
ozono.
Desarrollo sostenible
 Gestió n de los residuos
Impacto ambiental.
Relació n entre los elementos químicos y Origen del universo.
el Origen del Universo.  Origen de los elementos
químicos en la tierra.
 Ciclo de vida de una estrella.
 Utilidad de las constelaciones
para el ser humano.
El movimiento en el universo.
 El movimiento rectilíneo
uniformemente variado.
 Caída libre.
IV. UNIDAD: TRABAJO Y Manipulació n genética.  ¿Qué es el ADN?
EMPRENDIMIENTO ASUMIMOS UN  Organismos transgénicos.
COMPROMISO CON NUESTRO ENTORNO  Reglamentació n de alimentos
transgénicos en el Perú .
Principios de la diná mica. Las Leyes de Newton.
 Primera Ley de Newton.
 Segunda Ley de Newton.
 Tercera Ley de Newton.
 Momento de fuerza.
El sonido y la electricidad en nuestras Las ondas.
17

vidas.  Elementos de las ondas.

El sonido.
 Comunicació n ancestral.
La electricidad.
 Circuitos eléctricos.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I
Unidad II.
Unidad III.
Unidad IV.
Unidad V.
Unidad VI.
Unidad VII.
VII. CALENDARIO DEL TRABAJO ANUAL 2022.
BIMESTRE O BLOQUES TIEMPO N° DE DÍAS SEMANAS TOTAL

UNIDADES HORAS
I 13 – 04 – 2022 03 43 09 45
18

13 – 05 – 2022
II 23 – 05 – 2022 03 42 06 30
22 – 07 – 2022
III 08 – 08– 2022 03 44 09 45
07 – 10 – 2022
IV 17-10-2022 03 43 09 45
16-12-2022
TOTAL 09 172 165
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS
PROCEDIMIENTOS TECNICAS GENERALES
METODOLÓGICAS
   
IX. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
X. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Texto escolar de _____grado del á rea  Kit de C y T  Aula

de _______  Láminas  Patio escolar
 Guía de actividades de _____ grado  Cuaderno de campo  Sala de có mputo
 Cuaderno de trabajo de á rea de  Fichas de trabajo  Campo

19

___________  Lugar turístico

 Manual del docente del ______grado
del á rea de ___________
 Diccionario de Inglés
XI. BIBLIOGRAFIA BASICA.
Para el docente:
Para el estudiante:
-
Tarapoto, marzo de 2022

20

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Centro de Educación Básica Alternativa Estatal

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL CAMPO CIENCIAS – 2022

II. DESCRIPCION GENERAL

2.1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL CAMPO DE CIENCIAS DE 4to CICLO

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

2.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

En cuanto las características de la ciudad de Tarapoto, se ha incrementado la población

2.3 CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE

Características socioculturales del estudiante:

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

- Las vinculadas a las reacciones impulsivo-agresivas, que se traducen en cambios de humor,

Finalmente, la presencia de personas con posibilidades de ingresar al nivel superior tecnológico

Los estudiantes frente a la situación de aprendizaje

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

III. ESTANDAR Y COMPETENCIAS DEL CICLO Y ÁREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO Y DEL ÁREA

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para hacer indagación

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

METODOS Genera y registra datos de información

EXPLICA EL Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

Comunica su comprensió n sobre los nú meros y

Dirección: 948140054/ Subdirección: 952819457

Correo institucional: mpadillaceba2020@gmail.com

encontrar reglas generales

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

CÓDIGO DE LOCAL EDUCATIVO: 508428

Representa datos con gráficos y medidas

Comunica la comprensió n de los conceptos

Usa estrategias y procedimientos para

Sustenta conclusiones o decisiones basados en

Modela objetos con formas geométricas y sus

Usa estrategias y procedimientos para orientarse

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

Unidad VII …….. x x x x x x x x x

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES RESOLVER PROBLEMAS DE

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

Dirección: 948140054/ Subdirección: 952819457

Correo institucional: mpadillaceba2020@gmail.com

CÓDIGO DE LOCAL EDUCATIVO: 508428

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Determina una alternativa de solució n tecnoló gica.

Diseñ a la alternativa de solució n tecnoló gica

Implementa y valida alternativas de solució n tecnoló gica

Evalú a y comunica el funcionamiento y los impactos de alternativa de

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

Unidad VII …….. x x x x x x x x x

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

DURACIÓN EN EXPERIENC IAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

 Actuar informado ante la radiació n  Á ngulos de elevació n y