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INFORME

TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL CURRÍCULO.

Estudiante:

ROJAS CHONA CARLOS ALBERTO

Tutor:

AVELLANEDA NIEVES MARIBEL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN TIC PARA LA ENSEÑANZA

CHINÁCOTA NORTE DE SANTANDER

2022
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INTRODUCCIÓN

Este informe nos permite tener una mirada mucho más clara del contexto donde será aplicada

la estrategia didáctica que ha sido diseñada en pasos anteriores. En este escrito se podrá conocer sobre

la población, ubicación, número de estudiantes, condiciones tecnológicas de la institución, ya que estos

datos servirán como punto de partida para la creación de las actividades que componen la estrategia.

Más adelante se describe el aporte que se está generando con esta metodología mediada por

las TIC, en una realidad donde estas, se han convertido en parte fundamental de la vida y donde el

docente tiene el reto de encaminarlas de la mejor manera hacia la educación, evitando enfrentarlas,

pero tomando las fortalezas y usándolas como aliado para los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Por último, se describen las actividades planeadas para el desarrollo de la estrategia “RecoRed

Colombia, tu país” y cada una de ellas lleva un nombre, una pequeña reflexión, la descripción general y

unos recursos básicos para realizar la misma. “La utilización de las TIC se limita a menudo al

entretenimiento de los alumnos con juegos o software educativo, en su mayoría de ejercitación y

práctica, de corte conductista”. Vidal, Mª. P. (2006). Es de vital importancia comprender que este escrito

hace parte de unos pasos de construcción de una metodología pensada y preparada con seriedad,

compromiso y con objetivos claros, pues la tecnología permite gran versatilidad, pero si no se toma de la

manera correcta, se puede caer en solo relleno o un momento más de la clase.

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CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de la Presentación, está ubicada en el

departamento Norte de Santander municipio de Chinácota. La sede principal se encuentra localizada en

la zona urbana, calle 6 N° 2-17 Barrio El Cristo. Es un establecimiento de carácter oficial, hasta el año

pasado dirigido por la comunidad de Hermanas de la caridad Dominicas de La Presentación. Desde su

misión y visión proyecta la formación de ciudadanos autónomos, responsables, solidarios,

emprendedores y competitivos. Cuenta con una población de 1317 estudiantes, que están distribuidos

en dos sedes de básica primaria y preescolar y una de secundaria con media técnica en diseño industrial.

Del número total de estudiantes el 14.3% pertenece al sector rural. Las familias que conforman la

población institucional se encuentran distribuidas en los estratos socioeconómico así: El 44.3% en

estrato 1, el 44.3% en el estrato 2 y el 11.4% en el estrato 3. Muchas de las madres son cabeza de hogar,

no tienen un empleo estable y se ven obligadas a desempeñar diferentes oficios.

El nivel educativo de los padres de familia de la institución es medio, pues los casos de

analfabetismo son escasos. Todas las viviendas cuentan con servicios básicos y la gran mayoría no tiene

servicio de internet.

Las oportunidades de continuar con la cadena de formación en el municipio para los estudiantes

egresados son escasas a pesar de que existe una sede de la universidad Francisco de Paula Santander,

con una oferta educativa muy limitada, lo cual implica el desplazamiento a otras ciudades. El SENA

ofrece programas académicos en los niveles de técnico y tecnológico, oportunidad para aquellos

estudiantes que desean continuar su cadena de formación. Algunos datos fueron tomados de un

documento llamado, re significación del PEI, que se encuentra en la institución.

Las fuentes de trabajo en el municipio son escasas, puesto que no existen grandes empresas con

capacidad para contratar gran cantidad de empleados, es por esto que las personas obtienen el sustento
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de actividades como la minería, la siembra y la mayor fuente de trabajo es generada por el turismo

masivo que hay en el municipio. Muchos de los habitantes tienen cabañas que son arrendadas los fines

de semana para fiestas o encuentros familiares, de ahí que muchas personas decidan montar sus

restaurantes, ventas informales de comida, otros se dedican a cuidar las casas y la mayoría de

alternativas laborales giran en torno a los visitantes. Esta situación como se puede observar trae cosas

muy buenas para el pueblo, pero por otra parte aumenta el libertinaje, el consumo de bebidas

alcohólicas y sustancias alucinógenas; es común ver los fines de semana personas tomando por las

calles, carros con los equipos de sonido con todo el volumen, también en algunas zonas, estudiantes de

los colegios tomando, con apariencia de haber consumido drogas. A grandes rasgos esta es la situación

general del municipio de Chinácota.

En la sede Anexa de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de la Presentación, se

cuenta con 75 computadores portátiles donados por el ministerio de educación, que están totalmente

obsoletos, ya que, en palabras de técnicos especialistas, son de la más baja calidad del mercado, es por

esto que no se cuenta con la sala de informática. Para solucionar esta situación en ocasiones se cuenta

con la sala del vive digital municipal que está ubicada en uno de los salones de la sede, por convenio con

la administración municipal. Cada docente en su aula de clases, tiene el computador personal con

conexión a internet y un televisor para poder proyectar lo que tenga a bien en sus horas de clase.

Debido a la pandemia, muchos padres de familia adquirieron equipos tecnológicos para que los

estudiantes pudieran tener acceso a todas las actividades, una vez pasó la emergencia, los equipos

fueron vendidos y se suspendieron los contratos con las empresas de internet. Se puede observar que el

acceso a la tecnología es muy limitado, pero se cuenta con las ganas y el recurso humano para realizar

actividades que nuevas metodologías.

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MEJORAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se debe partir de la idea que la mayoría de los estudiantes sienten apatía o desinterés hacia lo

que tiene que ver con la geografía nacional. Para ellos es incómodo pensar en temas como el relieve,

llanuras, cordilleras, valles, entre otros, y prefieren simplemente estudiar para una evaluación o evadir

el tema. Ciertamente en época de primaria, hay otros intereses que pueden ser más relevantes; un

ejemplo claro son las redes sociales que han llegado para acaparar la atención de los estudiantes, el

tikTok, el instagram, el facebook ofrecen un sinfín de interacciones creadas por cualquier persona en el

mundo, sin pensar en la edad o las adicciones que puedan traer y esto por obvias razones genera más

atracción.

La tecnología nos permite generar curiosidad en clase y esto es un gran punto que juega a

nuestro favor, las nuevas generaciones son grandes conocedoras de la tecnología, pero no saben

aplicarla ni aprender con ella y es ahí donde el profesor tiene que aprovechar y convertirla en su mejor

aliada. Calvo, J. (2022). A los maestros les corresponde la difícil tarea de aprovechar los avances

tecnológicos en las aulas de clase, pero esta idea empezó a dar sus primeros pasos desde los años 60,

López Molina, G. y Navas Garnica, X.M. en su libro Fundamentos de la educación mediada por las TIC,

citan a Vidal, P. (2006) donde dice que la “enseñanza asistida por computador (EAC) está orientada a

mejorar las posibilidades de la enseñanza personalizada”. Es decir, desde hace mucho tiempo se ha

contemplado la idea de aprovechar las tecnologías para la educación, solo que antes, de cierto modo

era un poco más fácil, pues los estudiantes se asombraban por las nuevas estrategias, tenían la

capacidad de sorprenderse con los elementos innovadores usados. Hoy en día en cada hogar hay

dispositivos tecnológicos, y por eso es más difícil causar impacto en las clases, incluso hay estudiantes

que conocen mejor el mundo digital y esto genera en ocasiones frustración, pero también, un mayor

reto de preparación y creatividad en los docentes.

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la estrategia didáctica ¡RecoRed Colombia, tu país! llega como una alternativa generadora de

motivación a conocer Colombia desde el salón de clases, con los recursos tecnológicos existentes. A

través de variadas actividades se trabajará en el conocimiento de las entidades territoriales, es decir, los

departamentos, los municipios, los resguardos indígenas y los distritos. Se llegarán a conocer las

fronteras del país, pero no solo los sitios, sino que conozcan historias de los lugares, cómo se visten,

como hablan, los diferentes nombres de las cosas en cada región, despertando en los niños el amor por

Colombia. Cada encuentro dejará de ser una clase más y se convertirá en un viaje interactivo digital,

donde el estudiante pueda incluso sentir que está en esos sitios a bordo de su silla, en la nave viajera

que es un salón de clases.

La educación debe estar en constante innovación puesto que requiere preparar a las personas

para generar cambios en sus contextos, “el objetivo principal de la educación es, según Piaget, crear

personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”

(J. Piaget citado por (Calvo, R 2013). Esta estrategia didáctica, no llega como una actividad que se realiza

para llenar un espacio, o para que los estudiantes se rían y la pasen bien sin ningún objetivo claro. La

estrategia está mediada por las TIC y está formada por un conjunto de actividades con un objetivo claro,

lograr que los estudiantes se motiven a conocer el país, y es ahí cuando empiezan las preguntas, las

inquietudes y el querer conocer más, genera investigación personal, preguntas en casa a sus papás

sobre los sitios que han conocido, a dónde han viajado y qué curiosidades les pueden contar acerca del

país. Unido a la motivación, la curiosidad, el compartir familiar, se puede lograr un aprendizaje

significativo en cuanto a la geografía de nuestro país.

Para culminar esta reflexión, se puede decir que nunca antes en la historia de la humanidad se

había contado con tantos avances en la tecnología, pero también nunca antes se había estado tan lejos

del aprovechamiento de las mismas para generar conocimiento y aprendizaje.

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Título de la estrategia didáctica: ¡RecoRED Colombia, Tú país!

Objetivo/Finalidad/Competencias: Motivar a los estudiantes del grado 5, a conocer y diferenciar

las entidades territoriales, fronteras y culturas del país, a través de una estrategia que tenga como base

las nuevas tecnologías y las posibilidades que nos ofrece la internet. Se desea despertar la curiosidad de

conocer nuevos sitios, culturas y costumbres, para aprender a valorarlas.

Módulos o unidades temáticas:

Colombia y su territorio

1. ¿Qué es el estado?
2. Elementos que conforman el estado colombiano
3. Las entidades territoriales
4. Ubicación de nuestro País
5. Extensión del territorio
6. Fronteras de nuestro País

Nuestra Población

7. Población de nuestro país

8. Culturas colombianas

Objetivos específicos:

 Realizar una selección de las herramientas indicadas, para la ejecución de la propuesta

 Preparar los recursos que se necesitan para llevar a cabo la estrategia
 Organizar de manera creativa los temas a tratar
 Planear las clases teniendo como base el uso de herramientas digitales
 Planear una campaña de expectativa, para despertar el interés y motivación en los estudiantes
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Viajemos con Google Earth

Es necesario mostrar las bondades que nos ofrecen algunas aplicaciones, desde un punto de vista

académico, pues a través de ellas podemos visitar sitios específicos y reflexionar sobre su valor cultural.

Objetivo: Conocer la geografía del territorio colombiano de manera innovadora generando

motivación por su estudio.

Descripción de la actividad:

Propiciar un espacio de compartir iniciando en el aula de clases, donde se puedan conocer las

coordenadas geográficas de Colombia, sus fronteras, los sitios representativos y lugares de interés

propuestos por los estudiantes, llegando incluso a visualizar su institución educativa y así poder

reconocerse como parte del país, del departamento y del municipio. Esta actividad busca generar impacto

en los estudiantes, pues al iniciar este momento, se crea un ambiente viajero, donde en lo posible el

docente puede traer alguna vestimenta acorde y un maletín, esto ayudará a que la expectativa sea alta y

se logre la atención deseada. Para iniciar la actividad se mostrará el planeta tierra y los diferentes

continentes, llegando a la ubicación de nuestro país; seguidamente se dirá cada coordenada geográfica y

llegaremos a los sitios; cuando la aplicación nos lleve al lugar indicado, se dirá a los estudiantes

¡abróchense los cinturones! y se usará la herramienta Street view que da la posibilidad de posicionarse

en cada sitio como si se estuviera presente en el lugar.

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Después de visitar las coordenadas, se viaja a las ciudades más representativas de las fronteras

del país, para conocer pues genera mucha curiosidad, el saber hasta dónde llega Colombia. Al terminar el

momento de la clase, se aclara que ahí no termina la actividad, pues ellos van a mostrar la aplicación en

sus casas y buscarán en familia los sitios que quieren visitar, las coordenadas vistas en clase y muchas

cosas más. Como se puede observar la actividad tiene un momento de compartir entre compañeros y

también un espacio de aprendizaje en familia.

Recursos:

Computadora, cable HDMI acorde a la PC, red de internet estable, aplicación google Earth.

2. Departamentos jugando

Es de gran importancia conocer diferentes herramientas que se presentan en la red y que ofrecen
la oportunidad de interacción, es decir que el estudiante pueda manipular e intervenir cada elemento.

Objetivo: Reconocer la ubicación de los departamentos de Colombia a través de un juego virtual.

Descripción de la actividad:

Esta actividad se realizará en 3 momentos, y cada uno de ellos apunta al objetivo principal de la
estrategia didáctica, que es generar motivación en los estudiantes. Se usará la página
https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/departamentos-
de-colombia/fd16194c-8dbd-4dc2-8a48-fa8e64ea9c00

que presenta la posibilidad de ubicar en el mapa de Colombia cada uno de los departamentos.
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El primer momento se trata de la preparación que se realizará en la misma página, en la sección

Estudia; allí cada niño podrá señalar cualquier parte del mapa y automáticamente le indicará el nombre
del departamento.

Para el segundo momento, cada estudiante realizará la prueba en la sección Juega, allí se podrá
evidenciar los errores para trabajar en mejorar en todo momento y lograr aprender el nombre y ubicación
de estas entidades territoriales llamadas departamentos.

El tercer momento será tomado como la evaluación de esta actividad, ya que se realizará un
torneo con todos los estudiantes del salón, donde irán pasando los niños con más aciertos que la misma
plataforma irá calificando, hasta identificar los tres primeros lugares, los cuales serán premiados.

Es una actividad que puede servir para practicar en casa y realizar competencias con los miembros
de la familia, donde a la par de pasar un bonito momento familiar, se conoce el país.

Recursos:

Celular o computador, cable HDMI, red de internet estable, acceso a la página mapas interactivos, premios

para los estudiantes.

3. La red de RecoRed

Actualmente es de gran facilidad tener contacto con muchas personas de diferentes partes no
solo del país sino del mundo, las redes sociales en su mayoría están pensadas para conectar a las personas.
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Objetivo: Generar una red de comunicación con estudiantes de diferentes regiones del país, para
compartir la cultura y conocer nuestra población.

Descripción de la actividad:

Esta actividad pretende generar una red de comunicación propia de la estrategia, para compartir
experiencias e información. Se pide a los niños consultar en casa sobre los familiares que cada uno tenga
en diferentes regiones del país, preferiblemente también estudiantes, para después contactarlos y
vincularlos a través de un grupo de WhatsApp, que se llamará “la red de RecoRed”. Este espacio será
administrado por el docente, para realizar constantemente actividades de compartir, donde cada uno
pueda mostrar los paisajes, las costumbres de sus culturas, la forma de hablar, la manera de vestir y datos
relevantes que se crean convenientes para conocer las diferentes regiones que lleguen a la red.

A medida que se va tejiendo la red de comunicación, se van organizando en el salón grupos de

trabajo y a cada uno se le asignará una cultura específica en la cual se interesarán mucho más. Después
de un tiempo de compartir se realizará una actividad de cierre que será llamada la Colombianidad, donde
cada grupo deberá organizar un stand, decorado y contextualizado con la cultura que les correspondió;
allí se verá lo aprendido en la red de comunicación y lo mejor es que las familias se vincularán, aportando
ideas, creando y apoyando a los estudiantes en la ejecución de la actividad.

Como producto de este gran evento, se realizará un video mostrando cada cultura, el stand y la
puesta en escena y se compartirá por el grupo de WhatsApp, donde los mismos compañeros evaluarán lo
realizado por los estudiantes en la Colombianidad.

Recursos:

Celulares, cable HDMI, red de internet estable, sillas, mesas, entre otros.

4. Cuestionario para estudiar y aprender en grupo

Preparar o repasar para las evaluaciones, también puede mejorar gracias a la tecnología. Se
requiere generar espacios participativos y de preguntas en línea.

Objetivo: Evaluar el aprendizaje obtenido en el transcurrir de la estrategia didáctica ¡RecoRed

Colombia, tu país!
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Descripción de la actividad:

La tecnología en su gran variedad de posibilidades, nos ofrece generar una evaluación interactiva

y divertida a la vez, ya que se pueden generar cuestionarios, preguntas y actividades con una misma

plataforma. Para esta última actividad se trabajará con Kahoot, https://kahoot.com/ que es una

plataforma web basada en el juego, que permite elaborar cuestionarios que son visibilizados a través de

los computadores o teléfonos móviles. Lo mejor es que esta opción es personalizable, cada estudiante

puede poner su nombre y adentrarse en las pruebas con una interface intuitiva y de gran variedad visual.

Desde casa los estudiantes se podrán encontrar a través de la plataforma para practicar para las

evaluaciones y repasar de la mejor manera. Es importante aclarar que se tendrá un espacio durante las

clases, de acercamiento a la plataforma, donde se navegará por cada uno de sus componentes para que

se pueda sacar el mayor provecho de las herramientas.

Recursos:

Celulares, cable HDMI, red de internet estable, aplicación Kahoot, sillas, mesas.
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CONCLUSIONES

Generalmente cuando se quiere realizar un trabajo donde se vinculen las nuevas tecnologías, lo

que se hace es simplemente buscar la actividad o video en las redes y ponerlo en clase, como apoyo a

algún tema. Con la realización de este trabajo, se ha concientizado en la seriedad y preparación que

debe tener el uso de las TIC, ya que se debe iniciar conociendo el contexto de trabajo, para no realizar

acciones lejanas o que no obtengan los resultados esperados, por querer implementarlas tan solo

porque en otras partes han funcionado.

Cada paso que se dé, debe pertenecer a una estructura donde se pueda ser conscientes de cuál

es la contribución a la pedagogía, para construir poco a poco un camino de aciertos que aporten a los

procesos de enseñanza – aprendizaje, y el maestro día a día tenga más recursos y maneras de

motivación.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Calvo, J. (2022) ¿Es la tecnología realmente beneficiosa en el aula? Recuperado de

https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/tecnologia-beneficiosa-aula/

Calvo, R. (14 de junio de 2013). Educación para la paz y derechos humanos en las aulas de educación

infantil en tiempos de crisis. Recuperado de

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3243/1/TFG-B.257.pdf

Didactalia (2022) Departamentos de Colombia, Mapa para jugar. ¿Dónde está?

https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/departam

entos-de-colombia/fd16194c-8dbd-4dc2-8a48-fa8e64ea9c00

Google (29 de junio de 2022) Google Earth. https://www.google.com/intl/es/earth/

Kahoot (2022) Aplicación móvil educativa, Kahoot. https://kahoot.com/

Molina, G & Navas, X. (2013) Fundamentos de la educación mediada por las TIC p22. Recuperado de

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/contenido_LEM.html

Vidal, Mª. P. (2006). Investigación de las TIC en la educación, Revista latinoamericana de tecnología

educativa. p6.