Planificación educativa

• La planificación educativa es el proceso de orientación racional y

sistémico de actividades a desarrollar, las cuales se asignan de forma
eficiente y de forma adecuada de acuerdo a los recursos existentes
para lograr los objetivoseducativos.

1
 SER

ESTRUCTURAL
ES UN PROCESO

DINÁM ICA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

METAS
RACIONALIZAR EFICIENTE

PAUTA
EFICAZ REQUISITOS
TEMPORAL

4
 ¿Qué es la planificacióneducativa?

• Producto de una reflexión del docente sobre los distintos componentes de las
situaciones de enseñanza yaprendizaje.
• Acompaña tareas de planificación que se diseñan en base a los contenidos de la
disciplina de acuerdo a los niveles y las edades de los estudiantes.
• La planificación se desarrolla tomando en cuenta el trayecto completo como una
unidad.
• El objetivo, los contenidos y estrategias de enseñanza estarán articulados a la
materia.
• ¿Cómo se construye el aprendizaje que nos proponemos que el estudiante
logre/alcance?
• ¿Cuáles son losaprendizajes?

3
 La planificación de trayectos y la programación
de módulos y unidades didácticas

• Trayecto, Módulo y Unidad Didáctica son los componentes básicos de

la estructura de un diseñocurricular.
• Tienen diferentes dimensiones ya que el trayecto se compone de
módulos y éstos de unidadesdidácticas.

4
 Ejes de la planificacióneducativa

1. Distribución de los tiempos (principal recurso y limitación)

• Diseñar una planificación de calidad teórica y práctica.
• Tareas
• Actividades
2. Selección de contenidos (reflexióncrítica)
• ¿qué es lo que nuestros alumnos deben saber?
• Costo de oportunidad, contenidos que se aprenden ocupan el lugar de otros
contenidos que no seaprenden.
• Los contenidos curriculares son de diferentes tipos: conceptos, ideas,
principios, técnicas, estrategias, procedimientos, actitudes, valores,actitudes,
destrezas motrices, competencias intelectuales yteorías.

5
3. Estrategias que se emplean en la enseñanza
• Aplicar los conocimientos a la resolución de problemas o a la interpretación de casos
de los conceptosaprendidos.
• La elección de una estrategia de enseñanza transforma un tema en dos contenidos
didácticos diversos.
4. Construcción de la secuencia de presentación de contenidos y
actividades de aprendizaje.
• El orden en que el docente decide enseñar los contenidos de su asignatura
determina, por lo general, las relaciones que los estudiantes son alentados a
establecer durante el proceso.
• El aprendizaje de contenidos previos permite que los estudiantes puedan construir
en la base de las relaciones entre los contenidos existentes y los que se presentan
como nuevos.

6
El pensamiento del profesor
en la planificación y El pensamiento
preactivo
programación corresponde a la
primera etapa de
la planificación Permite considerar los problemas
de la enseñanza con
detenimiento, buscando
fundamentación, ideas y fuentes
diversas de informacióndisciplinar
y pedagógica
Permite
Clases de
reprogramar pensamiento
adecuadamente, los Philip Jackson Acción
períodos siguientes (1975) pedagógica,
del mismo curso, El pensamiento postactivo debemos
El pensamiento
tomando en cuenta se produce después de reflexionar y
interactivo, se
de las razones haber enseñado, cuando tomar nuevas
produce en el
por las quedebimos reflexionamos decisiones,
momento enque
cuidadosamente sobre
modificar nuestra estamos modificando lo
nuestra planificación
planificación previa. enseñando que antes
previa
habíamos
programado9
 La planeación educativa: dimensiones y competencias
Donde hay un maestro, hay una escuela

• Escuelas taller
• Recuperar jóvenes
• Recuperar oficio
• Recuperar patrimonio
• Bajo el principio de “aprender haciendo y hacer aprendiendo”
• Cooperación de la comunidad.
• Motivar para desarrollar el sentimiento de pertinencia.
• Cada persona tiene una misión en la sociedad.

8
Las dimensiones de la planificación y de la
programación

9
La planificación del trayecto
Preparar el Dividirlo en Programar
trayecto módulos cada módulo

Dividir las
Programar Dividirlo en
clases que
cada unidad
integran cada unidades
didáctica
unidad

Elaborar el
Plan de cada
clase.

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Las fuentes de la planificación
1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
2. Libros y artículos del área disciplinar.
3. Materiales didácticos producidos por organismos y agencias
diversas, oficiales o privadas, también son fuente de ideas
disciplinares y didácticas.
4. Materiales didácticos diseñados por los docentes.
5. Los libros especializados y los manuales disciplinarios proveen
información indispensable para la enseñanza.
6. Diarios y revistas.

15
 Unidad 2: El proceso de planeación educativa

La Planeación Educativa
• Los procesos de gestión de los sistemas de educación demandan no
solo la necesidad de un docente directivo o un gestor de la educación,
sino también factores como la:
• Planeación,
• Equidad,
• Calidad,
• Manejo de recursos,
• Participación de la comunidad y
• Rendición de cuentas.

1
6
 La Planeación Educativa
• La planeación educativa es la selección previa y organización de todas
las actividades curriculares de la institución, en función de objetivos y
con base en los recursos humanos, económicos y materiales, el
interés y las necesidades de la comunidad educativa, el tiempo
disponible y la correlación de fallas de años anteriores.
• Es un instrumento de trabajo que facilita la organización, la ejecución
y el control de la tarea administrativa por lo que consecuentemente
debe estar en función de los objetivos y recursos para una mejor
realización.

1
7
 La Planeación Educativa
¿Qué
hacer?

Consecución de los fines, objetivos y

La
metas de la educación.
Planeación
Educativa
permite
¿Qué definir
recursos y
¿Cómo
estrategias
hacerlo?
se
emplean?
1
8
La Planificación en la Educación

Permite establecer los

La planificación educativa objetivos que se desean Toda situación de
constituye una herramienta alcanzar en cada una de las enseñanza la condiciona la
necesaria en el accionar actividades propuestas. inmediatez y la
docente. imprevisibilidad.

La planificación permite reducir el

nivel de incertidumbre y anticipar lo
que sucederá en el desarrollo de la
clase.

1
Alcanzar niveles óptimos en estándares
de calidad

¿Qué voy a
hacer?

¿Cómo lo voy ¿Con qué

a hacer? recursos?

¿Para quién lo ¿Dónde lo voy

voy a hacer? a hacer?

2
0
La Planificación Curricular en el aula (Méndez y Gómez, 2008)

2
1
2
2
 El proceso de planeación educativa
¿Qué es un Modelo Pedagógico?
Los modelos pedagógicos (MP) varían de región geográfica, en el tiempo
(momento de evolución histórica de la sociedad) y las generaciones.
De acuerdo con las ideologías, la vida intelectual de la sociedad y la
circulación de saberes filosóficos y científicos.
Toda vez que las propuestas pedagógicas nacen, se articulan o son
determinadas para ciertas generaciones, en concordancia con las políticas
públicas de un país.
Sirven para formar a los ciudadanos y que estos puedan dar respuesta a las
necesidades de desarrollo del país.
Rafael Flores Ochoa (1994) planteó que los MP son construcciones mentales mediante las
cuales se reglamenta o normativiza el proceso educativo.
Qué se debe enseñar
A quiénes
Con qué procedimiento
Cuándo ( a qué hora) de acuerdo a los reglamentos que existen en el país
Con el objetivo final de moldear las distintas cualidades y virtudes en los estudiantes.
23
Claudia Parras(2007), planteó que los MP son una series de componentes
que permiten definir la teoría educativa, misma que debe ser
fundamentada desde los apartados epistemológicos.
Determinar los propósitos
Contenidos
Metodologías
Recursos de evaluación

Julian de Zubiría (2006), planteó que los MP otorgan lineamientos

básicos sobre las formas de organizar los fines educativos.
Definir
Secuenciar
Jerarquizar
Los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la concepción de la
evaluación. 24
 Proceso
Educativo

Estrategias Teoría
evaluativas Educativa

Procesos
relevantes
Organizar de los MP
los Contexto
contenidos

Objetivos
Estudiantes
de
y el
aprendizaje
Maestro
y de estudio
25
 Los Modelos Pedagógicos se estructuran

Componente Componente Componente

Teórico Metodológico Práctico

Implementación de Modelo Pedagógico

Posee diferentes formas:
Estrategias
Metodologías
Alternativas didácticas
Programas de Intervención
26
Sistema Educativo Finladés

27
 Modelos Pedagógicos
Modelo Modelo Modelo
Tradicional Conductista Naturalista

Modelo Modelo
Cognoscitivista Constructivista

28
Unidad 3: El proceso educativo mediado por tecnología.

¿Cómo hacer un plan de

clases efectivo?
1.Determinar un objetivo de aprendizaje,
mismo que esta compuesto por el
contenido conceptual y de una habilidad.
o El estudiante “Será capaz de identificar los problemas ambientales en un
determinado contexto a partir del análisis de….”el contenido es “problemas
ambientales” y la habilidad es “identifica.
o En esta etapa se debe lograr que el estudiante active los procesos de pensamiento que
le permitirán organizar y elaborar la información.

2
3
 Estructura de desarrollo de la clase
1. Introducción: da a conocer qué se va a aprender, relaciona el
conocimiento que se va a preserntar con el aprendizaje previo e
indica por qué es importante el poder incorporar este aprendizaje.
o Se debe desarrollar preguntas para identificar el conocimiento o experiencias
previas.
o Promover un aprendizaje activo para involucrar a los estudiantes y ejercitar el
pensamiento.

4
2. Desarrollo del tema: exponer de forma ordenada y clara la
información que se está presentando.
o El docente inicia con una presentacIón que debe durar entre 15-20 minutos
máximo.
o Observará la actitud de los estudiantes para identificar si están prestando
atención.
o Realiza preguntas para verificar el seguimiento en la construcción del
aprendizaje.
o Diseñar actividades que permitan verificar la comprensión del tema, puede
ser individual o grupal.

7
8
3. Cierre y síntesis:
principales puntos
tratados o de los
aprendizajes más
relevantes, que escriban
para qué piensan que es
útil, que formulen
algunas preguntas que
podrían venir en un
examen.
4. Tareas o trabajos: útiles
para reforzar y aplicar lo
aprendido; también como
un estudio previo para
introducir nuevos
contenidos.

9
10
El proceso educativo mediado por tecnología.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO