UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO

XVI

UNIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA

SÍLABO

SEMIOLOGÍA NEUROLÓGICA II: FUNCIONES SENSO-PERCEPTIVOS Y SUS

ALTERACIONES EN EL NIÑO

I. DATOS GENERALES
1. Programa : Segunda Especialidad En Neuropsicología
Infantil Y Aprendizaje
2. Semestre : 2021 – II
3. Ciclo : I
4. Prerrequisito : Ninguno
5. Créditos : 04
6. Horas semanales : 05(3 horas de teoría y 02 horas de práctica)
7. Horário : Sábado 12 de febrero de 08:00-13:00 /
14:30-19:30 p.m. y Domingo 13 de febrero
de 08:00-13:00 / Sab 26 de 08:00-13:00 /
14:30-19:30 p.m. y Domingo 27 de febrero
de 08:00-13:00
8. Ambiente : PLATAFORMA ZOOM – CAMPUS
9. Docente : Prof. José Cuenca Alfaro
10. Correo institucional : j.cuenca@uct.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN
La naturaleza del curso es teórico-práctico y tiene como propósito identificar el
desarrollo de las funciones Senso-Perceptivos en el niño, así como las bases
neurobiológicas del mismo. También reconocer las alteraciones más frecuentes en la
población infantil.

III. COMPETENCIAS
Identifica el desarrollo de las funciones Senso-Perceptivos en el niño, en sus
componentes neurobiológicos, con la finalidad de reconocer los trastornos sensoriales y
perceptuales para un diagnóstico y tratamiento de manera eficiente.

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 IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD

1. Duración: Del 12 al 13 de febrero del 2022

2. Programación de contenidos:

Programación de conocimientos
Sesión o Fecha Conceptuales Procedimentales Actitudinales (*)Producto
jornada Académico
1 12/02/22 Conoce la Identifica las Asiste a clase Actividad
definición de las diferencia entre y participa aplicativa 1
funciones senso- sensación y activamente a
perceptuales, así percepción así través de
como su como su desarrollo preguntas y
desarrollo en el y madurez en la opiniones.
niño. población infantil a
través de un cuadro
comparativo y
línea de tiempo
2 12/02/22 Bases Luego de leer y Asiste a clase Actividad
neurobiológicas analizar un artículo y participa aplicativa 2
de la audición y sobre la percepción activamente a
alteraciones y gnosia auditiva través de
perceptuales a identifica la preguntas y
nivel central. clasificación de las opiniones.
agnosias auditivas
identificando las
regiones cerebrales
implicadas en el
proceso, así como
la exploración
neuropsicológica

3 13/02/22 Bases Realiza un mapa Participa de Actividad

neurobiológicas conceptual del una discusión aplicativa 3
de la visión y estudio de un caso de caso.
alteraciones de agnosia visual
perceptuales a integrativa así
nivel central. como participa de
la discusión en
“focus group”
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALES: Revisa el capítulo 8: organización

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 de los sistemas sensitivos. Neuropsicología humana de Bryan Kolb Whishaw.

SEGUNDA UNIDAD

1. Duración: Del 26 al 27 de febrero del 2022

2. Programación de contenidos:

Programación de conocimientos
Semanas Fecha Conceptuales Procedimentales Actitudinales (*) Producto
Académico
4 26/02/22 Bases Participa de una Asiste a clase Actividad
neurobiológicas exposición y participa Aplicativa 4
des sistema grupal sobre activamente a
somato- alteraciones en la través de
sensitivo y sus percepción preguntas y
alteraciones somato-sensitivo opiniones.
a nivel central.
perceptuales a
nivel central.
5 26/02/22 Realiza un mapa Participa de Actividad
Bases conceptual de una discusión Aplicativa 5
neurobiológicas estudios de casos de casos.
del gusto y clínicos
olfato sus relacionados al
alteraciones tema y luego
perceptuales a participa de la
discusión en
nivel central.
“focus group”
6 27/02/22 Reconoce las Participa de Participa de Exposición
características exposiciones exposiciones
clínicas en la grupales grupales
falta de relacionados a
integración alteraciones
sensorial en las senso-
diferentes perceptuales.
patologías del
neurodesarrollo
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALES: Investiga artículos de publicación
científica relacionadas a trastornos de sensación y percepción.

(*) Producto académico: Es el resultado medible, comprobable respecto a los

conocimientos, capacidades y actitudes desarrolladas y adquiridos en una sesión. Por
ejemplo: mapa conceptual, informe, resumen, maqueta, proyecto, estudio de caso, análisis
de casos, etc.

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 V. ESTRATEGIAS GENÉRICAS DE APRENDIZAJE.
 Trabajos individuales y colectivos
 Técnicas participativas: lluvia de ideas, focus group, etc
 Informes de lecturas
 Estudios y análisis de casos
 Exposiciones
 Controles de lectura:
 Talleres

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

 Textos virtuales
 Fichas de trabajo o lectura
 Presentación en diapositivas
 Equipo de cómputo
 Plataforma virtual
 Vídeos
 Mapas conceptuales, organizadores visuales

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.

7.1. Recomendaciones generales
 La asistencia es obligatoria mínima al 70%, inferior a ella, deshabilita
 La evaluación es de tipo formativa y sumativa por desempeño de competencias
 La justificación de la inasistencia se gestiona en la Unidad de Formación Continua.

7.2 Criterios de evaluación:

NATURALEZA TEÓRICO PRÁCTICO TEÓRICO- INSTRUMENTOS

PRÁCTICO
CAPACIDADES

CONCEPTUALES 60% 30% 50% Rúbrica de

evaluación
PROCEDIMENTALES 20% 50% 30% Rúbrica de

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 evaluación
ACTITUDINALES 20% 20% 20% Rúbrica de
evaluación

Descripción:
 Conceptuales: Evaluaciones escritos, orales.
 Procedimentales: Trabajo en equipo, talleres, asignaciones, prácticas, exposiciones,
presentación de trabajos, informes.
 Actitudinales: Asistencia y puntualidad, Práctica de valores morales, religiosos,
cívicos; respeto de normas.
 El promedio final resulta de sumar los promedios de las dos unidades divididas
entre 2.

PUi = 0,5 C + 0,3 P + 0,2 A

Donde:

PUi = Promedio de la unidad i (i =1, 2)

C = Nota de las capacidades cognitivas.
P = Nota de capacidades procedimentales.
A = Nota de aspectos actitudinales.

El promedio final o nota promocional se obtiene por la fórmula:

Promedio final = PF = (PU1 + PU2) / 2

Para aprobar la asignatura se requiere una asistencia no menor del 70% de las clases
programadas y obtener nota promocional aprobatoria.

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 IX. REFERENCIA:
1. Aguilar Óscar, et al (2011). “Agnosia integrativa causada por una epilepsia focal occipital
izquierda: estudio de caso”. Divers.: Perspect. Psicol. / ISSN: 1794-9998 / Vol. 7 / No 2 /
2011 / pp. 351-360
2. Alarcón Víctor y Guevara Exequiel (2017). “Las Agnosias Auditivas: Una revisión
teórica”. Rev. Chil. Neuropsicol. 12(1): 29-33. DOI: 10.5839/rcnp.2017.12.01.08.
3. Arnedo et al (2018). “Neuropsicología del Desarrollo”. Editorial Panamericana.
4. Ayres Jean (2006) La integración sensorial y el niño. Trillas Madrid.
5. Ayres Jean (2008) La integración sensorial en los niños: Desafíos sensoriales ocultos. TEA
6. Bruce Golstein.E. (2005) Sensación y Percepción. Thompson
7. Bryan Kolb and Ian Whishaw (2009). Neuropsicología Humana. Editorial Panamericana
8. Mercé Jódar Vicente. Et. Al. (2005) Trastornos del Lenguaje y la Memoria. 1ra ed.
Barcelona. Ed.UOC.
9. Palomar Manuel (2004) Curso práctico de recuperación visual. Argentina, KAICRON
10. Rosselli, Mónica; Matute, Esmeralda y Ardila, Alfredo (2010). “Neuropsicologia del
desarrollo Infantil”. Editorial Manuel Moderno. México.
11. Rosselli, Mónica (2015). “Desarrollo Neuropsicológico de las habilidades viso-espaciales y
viso-constructivas”. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, Enero-
Diciembre, Vol.15, Nº1, pp. 175-200.
12. Soler Fierrez (1992) La Educación Sensorial en la escuela Infantil. RIALP

Trujillo, enero del 2022

Prof. José Cuenca Alfaro

D.N.I. 40485222
C.Ps.P. 13832

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