DATOS INFORMATIVOS:
Docente
Unidad Didáctica N°
Grado/Curso
Quimestre
OBJETIVO DE LA UNIDAD/ DE APRENDIZAJE:
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
CONCEPTOS ESENCIALES
La gran depresión
Revolución Cubana
Ecuador: Del auge petrolero a
la crisis
Ecuador en el siglo XXI
Crisis de los 80 en América
Globalización e integración
latinoamericana
UNIDAD EDUCATIVA “SANTIAGO DE LAS PRADERAS” NUEVO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA O DE PARCIAL
Lcda. Antonieta Rivadeneira
Rivera
4 Título de la Unidad
3ERO BGU
PRIMEROSEGUNDO
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CS.H.5.3.44. Identificar el contexto
en el que surge la Comisión
Económica para América Latina
(CEPAL) y evaluar sus propuestas
para la región.
CS.H.5.3.45. Identificar y evaluar
las motivaciones del proceso
revolucionario cubano y sus
repercusiones en América Latina.
CS.H.5.3.46. Examinar los
principales logros y limitaciones de
la Revolución cubana dentro del
AÑO LECTIVO
2022-2023
Área ESTUDIOS SOCIALES Asignatura HISTORIA
Búsqueda de la identidad
latinoamericana
Valores u otros ejes transversales: LA LIBERTAD
El neoliberalismo en
América Latina
N° Semanas 9 Fecha de inicio
Parcial 2 Fecha de finalización
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA RECURSOS
APRENDIZAJE INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Exponer motivaciones rela- Recursos necesarios para el I.CS.H.5.16.1. Explica los procesos Técnicas
cionadas y vinculadas con el trabajo de las DCD con el de independencia política liberales
proceso, fenómenos e inte- alumnado criollos, marcados por su
riorizar las razones profun- Observación,
dependencia económica
da de su origen, para com- Interrogatorio (preguntas
Texto del estudiante externa y sus proyectos nacionales respuestas)
prender la independencia
con base social excluyente. (J.1.)
latinoamericana y la forma- • Cuaderno de actividades Resolución de problemas
ción de repúblicas liberales I.CS.H.5.17.2. Explica las causas del
• Recursos multimedia: PC,
excluyentes y racistas. feriado bancario, del proceso de la
internet, teléfono
dolarización y su relación con la
inteligente.
 Comprender las democra- masiva migración de los años 90 y
cias burguesas causantes de • Otros recursos: mapas, la situación política actual. (J.3.,
las crisis económicas de los biblioteca, personas I.2.)
años 30 y la respuesta de la Instrumentos de
contexto del embargo económico
norteamericano.
CS.H.5.3.48. Determinar la relación
entre el auge petrolero, el
endeudamiento externo
ecuatoriano y su posterior crisis.
CS.H.5.3.49. Explicar las
consecuencias del feriado bancario
y la dolarización en la economía
del país, empleando diferentes
fuentes.
CS.H.5.3.50. Describir y explicar el
proceso de migración de
los años noventa a partir de una
experiencia personal cercana y su
relación con la crisis económica del
país.
CS.H.5.3.51. Analizar el proyecto
de la “Revolución Ciudadana”
(R.C.) en el contexto de la crisis de
los partidos políticos
tradicionales y de la caída de los
gobiernos de Abdalá Bucaram
Ortiz, Jamil Mahuad Witt y Lucio
Gutiérrez Borbúa.
CS.H.5.3.52. Discutir el impacto del
proyecto político actual
en el área social y económica de
los ciudadanos.
CS.H.5.4.27. Contextualizar el
origen del neoliberalismo y su
implementación en América Latina
y el Ecuador.
CS.H.5.4.28. Determinar las
principales políticas o medidas
económicas implementadas en
América Latina desde la
perspectiva del neoliberalismo.
CS.H.5.4.29. Analizar las causas de
la crisis de los años ochenta y las
CEPAL.
 Profundizar el uso de con-
ceptos explicativos y la po-
tenciación del pensamiento
hipotético-deductivo para
relacionar los procesos de
manera integral y contar
sus relaciones profundas a
largo plazo.
I.CS.H.5.20.1. Explica las evaluación
características del socialismo, el .
contexto histórico del Exposiciones orales
aparecimiento de sus ideas y de Portafolio
las grandes revoluciones
Rubrica
socialistas en relación con la crisis
del socialismo real en la Unión
Soviética y las reformas de la
República Popular China. (J.1., I.2.)
I.CS.H.5.20.2. Examina el
protagonismo de América Latina
en el contexto de la Guerra Fría, y
su actitud frente a la caída del
socialismo real y la emergencia del
neoliberalismo,
con sus medidas y políticas
económicas en el contexto de
la globalización y el conflicto entre
homogeneización y defensa de la
identidad local y regional. (J.1.,
I.2.)
I.CS.H.5.20.3. Discute las causas de
la crisis de los años
ochenta en América Latina, sus
principales retos y sus proyectos
progresistas, considerando su
relación con los principales
postulados del socialismo del siglo
XXI y del socialismo clásico. (J.1.,
I.2.)
I.CS.H.5.21.1. Explica y compara
los orígenes y características de las
distintas escuelas económicas
fisiocrática,
clásica, marxista, neoclásica, de
Chicago, keynesiana,
estructuralista y neoliberal, en
función de elaborar un modelo
económico de satisfacción de las
necesidades de la
medidas económicas aplicadas mayoría de la población de
para resolverlas en América Latina América Latina y el Ecuador.
y el Ecuador. (J.1., J.4., I.
CS.H.5.4.31. Determinar los
principales retos que enfrenta la
integración latinoamericana, con
base en el análisis de
limitaciones de los proyectos
regionales implementados.
CS.H.5.4.33. Analizar el origen y los
principios de la escuela
fisiocrática como reacción al
mercantilismo.
CS.H.5.4.34. Analizar el origen y los
principios de la escuela clásica
como la primera escuela
económica moderna.
CS.H.5.4.35. Analizar el origen y los
principios de la escuela
marxista como crítica a la escuela
clásica.
CS.H.5.4.36. Analizar el origen y los
principios de la escuela neoclásica
como tentativa de integrar el
análisis marginalista y algunas
ideas de la escuela clásica.
CS.H.5.4.37. Analizar el origen y los
principios de la escuela
de Chicago como contradicción de
las teorías de la síntesis
clásico-keynesiana.
CS.H.5.4.38. Analizar el origen y los
principios de la escuela keynesiana
como respuesta a la Gran
Depresión.
CS.H.5.4.39. Analizar el origen y los
principios de la escuela
estructuralista como respuesta a la
dependencia económica de
América Latina.
CS.H.5.4.40. Analizar el origen y los
principios de la escuela neoliberal
 como crítica al Estado de Bienestar

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: ECONOMIA, SOCIEDAD Y CULTURA EN NUESTRO PAIS

Describir el avance que tiene la economía, sociedad y cultura de nuestro país para conocer el desarrollo del país hasta la actualidad en
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
los ámbitos mencionados mediante análisis, exposición de las situaciones en el desarrollo del país.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Analizar conceptos básicos de economía, La presentación del desarrollo de la consulta

sociedad y cultura Tema de La investigación: “DESCRIBIR LOS web y resumen, redacción es la parte 1 Len la
con el fin de establecer su impacto en las Determina, en una zona geográfica, el avance AVANCE EN ECONOMIA, SOCIEDAD Y presentación de las diapositivas
decisiones relativas al desarrollo de las del país en los sectores de economía, CULTURA, AL INICIO DEL PRESENTE SIGLO EN
actividades de los ciudadanos de este país en sociedad y cultura (Ref. I.EG.5.4.1.) EL PAIS” Rúbrica DAR AAR PAR NAR
el inicio de este siglo. (Ref. EG.5.4.4) Los Estudiantes desarrollaran una cartelera 10-9 8,99-7 6,99- <=4
para que expongan los avances en economía, 4,01
Ejecuta investigaciones de campo y diseña sociedad y cultura del país en el inicio del Desarrollo
del
Identificar, valorar e el concepto de instrumentos de investigación para presente siglo. material
“responsabilidad social, si se ha desarrollado seleccionar las ideas de avance de la comunicati
como elemento fundamental para la economía, sociedad y cultura en el país Desarrolla una propuesta de material de vo
generación de emprendimientos en la durante el inicio del presente siglo (Ref. comunicación visual. Presentaci
ón del
actividad económica del país. (Ref. EG.5.4.3) I.EG.5.4.2.) producto
Para el análisis de la economía, sociedad y final
cultura del país en este periodo de inicio del Promedio
siglo para poder mejorar en los aspectos que
necesiten reforzar la actuación en los ámbitos
de la economía, sociedad y cultura en el país. Autoevaluación
Mediante una cartelera para la observación y
análisis de los dicentes. Aspecto Bueno Adecuado Puedo
Mejorar
contenido
presentaci
ón
resumen
puntualid
ad

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Necesidad
Educativa ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
 Actividades de
aprendizaje Evaluación
Conceptos Esenciales Destreza con criterio de (Recursos que el/ la
Recursos Indicador de evaluación de la Técnicas e
desempeño docente disponga para el
proceso enseñanza – Unidad Instrumentos de
aprendizaje) evaluación
Técnicas
C.C.D.G  La gran depresión CS.H.5.3.44. Identificar el Explica y valora el papel
Aprendizaje con Recursos necesarios
NIVEL 2  Revolución Cubana contexto en el que surge la para el trabajo de protagónico de la mujer a lo
diferentes recursos. Instrumentos de
 Ecuador: Del auge petrolero Comisión Económica para las DCD con el largo de toda la historia, desde la
P.C.N.E a la crisis Dibujos, imágenes. Evaluación
América Latina (CEPAL) y alumnado comunidad primitiva hasta el
NIVEL 2  Ecuador en el siglo XXI Preguntas y respuestas
evaluar sus propuestas para la presente, destacando sus
 Crisis de los 80 en América
región. Texto del estudiante liderazgos intelectuales y Observación,
S.V.C.A  Globalización e integración
GRADO 2 CS.H.5.3.45. Identificar y • Cuaderno de
políticos, sus luchas contra la Interrogatorio
latinoamericana
evaluar las motivaciones del actividades dominación y sus distintos roles (preguntas
sociales. respuestas)
C.V.D.A proceso revolucionario cubano • Recursos
Examina la trascendencia del Resolución de
GRADO 2 y sus repercusiones en América multimedia: PC, problemas
Latina. internet, teléfono Imperio bizantino, como
CS.H.5.3.46. Examinar los heredero y custodio de la
inteligente.
principales logros y herencia grecorromana, en
• Otros recursos: relación con el Renacimiento, la
limitaciones de la Revolución mapas, biblioteca,
cubana dentro del contexto del difusión del cristianismo y el
personas
islamismo, la conservación del
embargo económico
arte y la cultura grecolatina y el
norteamericano.
desarrollo
CS.H.5.3.48. Determinar la
relación entre el auge
petrolero, el endeudamiento
externo ecuatoriano y su
posterior crisis.
CS.H.5.3.49. Explicar las
consecuencias del feriado
bancario y la dolarización en la
economía del país, empleando
diferentes fuentes.
CS.H.5.3.50. Describir y
explicar el proceso de
migración de
los años noventa a partir de
una experiencia personal
cercana y su relación con la
crisis económica del país.
CS.H.5.3.51. Analizar el
proyecto de la “Revolución
Ciudadana” (R.C.) en el
contexto de la crisis de los
partidos políticos
tradicionales y de la caída de
los gobiernos de Abdalá
Bucaram Ortiz, Jamil Mahuad
Witt y Lucio Gutiérrez Borbúa.
CS.H.5.3.52. Discutir el impacto
del proyecto político actual
en el área social y económica
de los ciudadanos.

CS.H.5.4.27. Contextualizar el
origen del neoliberalismo y su
implementación en América
Latina y el Ecuador.
CS.H.5.4.28. Determinar las
principales políticas o medidas
económicas implementadas en
América Latina desde la
perspectiva del neoliberalismo.
CS.H.5.4.29. Analizar las causas
de la crisis de los años ochenta
y las medidas económicas
aplicadas para resolverlas en
América Latina y el Ecuador.
CS.H.5.4.31. Determinar los
principales retos que enfrenta
la integración latinoamericana,
con base en el análisis de
limitaciones de los proyectos
regionales implementados.
CS.H.5.4.33. Analizar el origen
y los principios de la escuela
fisiocrática como reacción al
mercantilismo.
CS.H.5.4.34. Analizar el origen
y los principios de la escuela
clásica como la primera
 escuela económica moderna.
CS.H.5.4.35. Analizar el origen
y los principios de la escuela
marxista como crítica a la
escuela clásica.
CS.H.5.4.36. Analizar el origen
y los principios de la escuela
neoclásica como tentativa de
integrar el análisis marginalista
y algunas ideas de la escuela
clásica.
CS.H.5.4.37. Analizar el origen
y los principios de la escuela
de Chicago como contradicción
de las teorías de la síntesis
clásico-keynesiana.
CS.H.5.4.38. Analizar el origen
y los principios de la escuela
keynesiana como respuesta a
la Gran Depresión.
.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Especificación de la Necesidad Actividades planificadas para las Actividades de aprendizaje

Estrategias metodológicas activas
Educativa horas de acompañamiento docente (Recursos que el/ la docente
para el refuerzo y fortalecimiento ACTIVIDADES EVALUATIVAS
para el refuerzo y fortalecimiento disponga para el proceso
de los aprendizajes
de los aprendizajes enseñanza – aprendizaje)

OBSERVACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR/A DE ÁREA: VICERRECTORA ACADÉMICA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 1 JUNIO DEL 2022 FECHA: 2 DE JUNIO DEL 2022 FECHA: 3 DE JUNIO DEL 2022