EL ABC DE LA

TAREA DOCENTE
La Planificación de la enseñanza
Gvirtz y Palamidessi (2000)
 ¿QUÉ ES?
PLANIFICACIÓN
Plan general, científicamente
organizado y frecuentemente de
gran amplitud, para obtener un
objetivo determinado, tal como el
desarrollo económico, la
investigación científica, el
funcionamiento de una industria,
etcétera.
Es una prefiguración de la
realidad que sirve para
guiar la práctica, para
orientar la acción.
No son diseños
abstractos: es decir no
son utilizables más allá de
cualquier tiempo y lugar.
 CARACTERÍSTICAS DE
LA PLANIFICACIÓN

Anticipación
Intento o prueba
REPRESENTACIÓN

El plan es una
representación gráfica
El diseño de ese plan es una
descripción hecha con palabras
y podemos pensar las palabras
en lugar de las cosas.
Tendríamos así la
representación de las cosas a
través de palabras
El plan es un
El plan es un intento o intento de realizar
proyecto de realizar algo. Es un primer
una cosa. Es proyectar esquema de
hacia adelante, como cualquier trabajo
un designio o que se hace como
pensamiento de prueba, antes de
ejecutar algo. darle forma
definitiva.
 EL DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN
DE SER...
PRÁCTICO
La planificación se orienta en
función de la acción y su objeto
se realiza en la práctica.
Diseñar tiene como fin
REFLEXIVO
enriquecer , analizar y mejorar PÚBLICO
la tarea de Enseñanza en
términos prácticos. El diseño de la planificación
La planificación es un plan
NO es un acto
científicamente organizado.
La Enseñanza requiere estrictamente privado, debe
reflexión y análisis, para pensar estar abierto al intercambio
sobre la práctica antes, y la discusión.
durante y después de llevarla a
cabo.
LOSLos3 3CONDICIONANTES
condicionantes de la DE LA
PALNIFICACIÓN
planificación

EL CARÁCTER SOCIAL E HISTÓRICO DE LA

ENSEÑANZA:
Los docentes,que actuan e inteactuan en una institución, tienen
un margen para tomar decisiones.
El curriculum y el funcionamiento institucional definen este
marco de lo puede/debe o no hacerse en la escuela. Estos son
límites flexible y transformables. Cada docente tiene una
responsabilidad importante con respecto al "qué" y "cómo"
enseñar.
LOSLos3 3CONDICIONANTES
condicionantes de la DE LA
PALNIFICACIÓN
planificación

EL CARÁCTER COMPLEJO DE LA SITUACIÓN DE

ENSEÑANZA:
El plan es una representación que se confecciona a partir de una
realidad que es siempre compleja. Pero este plan aunque permite
prever y anticipar, nunca se ajusta completamente a la realidad.
LOSLos3 3CONDICIONANTES
condicionantes de la DE LA
PALNIFICACIÓN
planificación

LOS DISTINTOS NIVELES DE DECISIONES Y DE

DISEÑO EN EL SISTEMA EDUCATIVO:
En el sistema educativo asumen determinados roles y toman decisiones
según el nivel:
La macro política y la administración del sistema educativo: en
este nivel se regula el curriculum y se deciden los contenidos y las
materias

La institución : en este nivel se desarrolla el proyecto de cada

escuela (PEI o Proyecto de Enseñanza Institucional)

La situación de enseñanza: El docente toma desiciones en relación a

los componentes de la planificación (Objetivos y propósito, tareas,
materiales y recursos, porceso de evaluación, etc.)

Los textos y los materiales de enseñanza: textos, guías y materiales

influyen en la planificación del docente
 COMPONENTES DE
LA PLANIFICACIÓN
Metas, objetivos y
expectativas
Son las intenciones con las
que se van a llevar a cabo las
acciones. Las aspiraciones que
se proponen y actúan como
guía orientadora.
OBJETIVOS Y METAS:
aspiraciones concretas y
puntuales.
FINALIDADES
Y PROPÓSITOS: son más
amplias, más generales y más
básicas.
El docente debe tener un
conocimiento profundo de los
contenidos para seleccionarlos.
3 tipos de contenidos:
*Conceptuales
*Procedimentales
*Actitudinales
Principal factor delimitante: el
tiempo escolar
Selección de los
contenidos
Organización y
Secuenciación de los
contenidos
Se puede planificar
individualmente o de manera
conjunta con otros
profesores.
Los contenidos pueden ser
organizados por disciplinas,
por actividades, por intereses,
por proyectos o temas.
 COMPONENTES DE
LA PLANIFICACIÓN

Tareas y
los alumnos requiere de soportes
Actividades
Deben constituir
verdaderas experiencias de
aprendizaje.
A traves de ellas, los
alumnos entran en
contacto con los
contenidos: leen,
comprende, asimila
compara, deduce, razona,
construye y produce.
La presentación del contenido a
sobre los que los alumnos
realizarán las actividades.
Recursos:
Lenguaje (oral o escrito)
gráficos
imagenes (fijas o en mov.)
libros
nuevas tecnologías.
Selección de
materiales y Recursos
Participación de los
alumnos
El docente debe tener en
cuenta la diversidad del
alumnado y la individualidad
de cada estudiante.
El alumnado puede analizar y
enriquecer el plan de trabajo
generando tareas
alternativas, analizando el
trabajo individual o colectivo ,
buscando materiales y
recursos, etc
 COMPONENTES DE
LA PLANIFICACIÓN

El escenario eserá definido por el Evaluación de los

docente según aspectos como: ..
el tiempo asignado para
aprendizajes
cada tarea;
el espacio físico
A través de la evaluación:
el agrupamiento o forma de
* el docente obtiene
distribución de los alumnos:
información sobre el estado
individual, pequeños grupos,
en que se encuentran los
todos juntos, si estos
alumnos en relación con los
agrupamientos serán fijo o
contenidos y los fines
flexibles.
propuestos.
*el alumno puede manifestar
Organización del lo que ha aprendido.
escenario
 LA IMPORTANCIA Y EL SENTIDO DE LA
PLANIFICACIÓN
Su importancia radica en la necesidad de
organiza r de m an era co he rent e lo qu e se qu iere
lograr co n lo s estudi an te s en el au la . Esto im pl ica
tomar deci si on es pr ev ias a la pr ác tica so br e qu é es
lo que se ap rend er á, pa ra qu é se ha rá y có m o se
puede lograr de la mejor manera.
MU CH AS
GRA CIA S
Grupo: Adelaida Ayala, Nerina Bazán, Dévora Tamar,Ana
Paula Narváez, Verónica Barín y Silvana Cejas