TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01

¡Compartimos nuestras experiencias

y expectativas!

¿Para qué usamos el lenguaje oral?

Las personas utilizamos el lenguaje oral para
establecer diálogos y expresar nuestras ideas. En esta
oportunidad los niños dialogan sobre sus expectativas
en el contexto del inicio del año escolar.

Antes de la sesión
Necesitas revisar con atención las páginas 8 y 9 del libro
Comunicación 3, panorámica “¡De regreso a clases!”.
Ten en cuenta los tres aspectos necesarios para la lectura de
imágenes: enumerar (realizar preguntas sobre las escenas que se
ven), describir (decir qué acciones se realizan, cómo son), interpretar
(decir dónde se desarrolla la escena, como es el lugar, qué relación
tiene con los saberes previos).

Materiales o recursos a utilizar

Libro Comunicación 3, tercer grado de primaria.
Plumones.
Papelote para colocar las expectativas.
Ficha para las expectativas.
Papelote con las recomendaciones para la
presentación oral.

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Área Curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a sus
oralmente. ideas. primeros días de clase a partir de
sus saberes previos y alguna fuente
de información.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
Saluda a los niños y niñas y dales la bienvenida.
10
minutos
Diles o recuérdales cómo te llamas, luego invítales a participar en una
dinámica de presentación en la que dirán su nombre.
Pregunta: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?, ¿hay
un nuevo compañero o compañera en el aula?, ¿cómo se llama?
Expresa lo que van a aprender en este año, diles que seguirán leyendo
y escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones,
instructivos, afiches, etc. Que también participarán en entrevistas y
que expresarán sus ideas a través del diálogo y exposiciones.
Comunica el propósito de la sesión: diciéndoles que como recién
se reencuentran después de varios meses, dialogarán sobre lo que
hicieron en sus vacaciones y acerca de lo qué esperan aprender este
año escolar (expectativas).
Pregúntales qué es lo que saben acerca del diálogo. Anota lo que te
dicen en un papelote o la pizarra.

Las expectativas tienen que ver mucho con las

proyecciones que tenemos sobre lo que va a
suceder, sobre todo cuando son positivas.

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2. DESARROLLO
70 Observamos y dialogamos sobre la imagen
minutos
En parejas
Pide a los niños abrir las páginas 8 y 9 del libro Comunicación 3 y que
observen en silencio por unos minutos las imágenes. Si alguien quiere
hacer un comentario, recuérdales que deben observar en silencio
ambas páginas ya que este primer momento es fundamental para el
desarrollo de la comprensión de este texto.
Puedes dirigir su observación preguntándoles: ¿qué presentan las
fotos?, ¿en qué situaciones están los niños y las niñas?, ¿cómo son los
niños y niñas?, ¿dónde están?, ¿en qué piensan?, ¿por qué estarán
pensando en esas cosas?
Dialogar es
Continúa el diálogo sobre lo que observan: ¿lo intercambiar
ideas entre dos o
que nos presenta la imagen también nos sucede más personas en
a nosotros?, ¿hemos pensado lo mismo que relación a un tema.
piensan los niños o algo parecido?, ¿imaginaron Es más formal que
la conversación.
que tendrían nuevos compañeros? Procura que
todos tus estudiantes participen activamente
en el diálogo.

Compartimos nuestras experiencias

Antes de dialogar
En grupo clase
Planifica con los niños el diálogo que sostendrán.

¿Para qué van a ¿Con quienes van a ¿Sobre qué

dialogar? dialogar? dialogarán?
Para compartir sus Con sus compañeros. Sobre lo que han
expectativas. hecho en sus
vacaciones y lo que
esperan lograr en este
año.

Luego dirige la atención a las preguntas de la página 8 y hacia las figuras

que aparecen en cada una de las páginas.

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Preséntales un papelote conteniendo los aspectos que deben tener en

cuenta en el diálogo y en el plenario, para actuar como un buen oyente
y hablante:

COMO HABLANTE COMO OYENTE

Respondo a la pregunta.
Expreso en voz alta y pronuncio
con claridad las respuestas que
hemos dado.
Sigo un orden en mi
presentación.
Presto atención a lo que presenta mi
compañero.
Si deseo preguntar levanto la mano y
espero que mi compañero termine de
explicar.
Pregunto sobre aquellos aspectos
que no entiendo o sobre los que
tengo duda, para eso debo hablar con
volumen de voz alto y claro.

Durante el diálogo
En grupos
Da un tiempo para que en el grupo respondan a una de las preguntas
que aparecen en ambas páginas y que comenten y compartan las
respuestas en sus grupos.
Oriéntalos para que respeten los turnos de intervención cuando
dialoguen en sus grupos, así todos podrán contar y expresar sus ideas,
que escuchen con atención cuando un compañero habla. También que
vayan haciendo un listado de las cosas que hicieron y lo que les gustaría
aprender en este año, por ejemplo: leer más, mejorar su lectura,
escribir con letra clara, participar más en clases, apoyar al grupo, entre
otras. Que acompañen su listado con un dibujo.

En grupo clase
Da indicaciones para que los niños presenten en plenario la lista que
han trabajado en grupo. Dialoga sobre las recomendaciones que deben
tener en cuenta al comportarse como hablantes y oyentes. En el caso
de la pregunta sobre las vacaciones, que narren los hechos en orden,
expresando qué sucedió, a quién, dónde, utilizando un volumen de voz
adecuado.

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Después del diálogo y la presentación en plenario

Pide que cada grupo presente lo que sus integrantes hicieron en
vacaciones y lo que les gustaría aprender; asimismo, que escuchen con
atención a sus compañeros para evaluar si:
presentaron en orden sus ideas;
cumplieron o no con los aspectos acordados para actuar como
oyentes y hablantes.
Orienta la atención sobre lo expresado en relación a sus expectativas.
Recuerda con ellos cuáles fueron estos aprendizajes que presentaron
en grupo y comenta sobre la importancia de considerarlos como parte
de lo que se hará en el año escolar. Lee las ideas que expresaron sobre
el diálogo y con el apoyo de todos expresen lo que significa.

Individualmente
Expresa a los niños que para tener en cuenta las expectativas, las
pondrán por escrito en una ficha y se colocarán en un papelote que
has preparado con anticipación.
Entrega la mitad de una hoja con el siguiente esquema para que lo
completen.

Mis expectativas para tercer grado

1. En el tercer grado me gustaría

aprender

2. Voy a mejorar en

Pega el papelote a un costado de la pizarra y pide a los niños que

coloquen ahí sus expectativas.

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3. CIERRE
En grupo clase
10 Pregúntales: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?,
minutos ¿que pusieron en práctica tanto en el trabajo en grupo como en la
presentación en el plenario?, ¿para qué les sirvieron las preguntas
propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les gustaría
aprender en este nuevo año escolar?
Lee algunas expectativas de los niños y diles lo importante que es para
ti saber lo que les gustaría aprender pero también aquello en lo que les
gustaría mejorar.

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UNIDA
D1
SESIÓN
01
Anexo 1
Tercer Grado

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