EXPERIENCIA Nº 03

“PRACTIQUEMOS HABITOS DE HIGIENE PERSONAL Y

AMBIENTAL”
SESIÓN DEL APRENDIZAJE
. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Actividad “Resolvemos problemas de sucesos seguros, posibles e imposibles”

Grado y Sección 5° “E” Área Matematica
Docente Lic. Deysi Villagaray Michue Fecha 22 /05/2023

. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INST. DE
COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de - Emplea estrategias y  Explica los
datos e incertidumbre. procedimientos como los sucesos  Escala d
- Representa datos con siguientes: probables valoración.
gráficos y medidas utilizando
estadísticas o •Estrategias heurísticas. palabras de
probabilísticas. • Estrategias de cálculo: uso de la seguro,
- Comunica la comprensión de reversibilidad de las operaciones posible e
los conceptos estadísticos y con números naturales, estimación imposible.
probabilísticos. de productos y cocientes,
- Usa estrategias y descomposición del dividendo,
procedimientos para amplificación y simplificación de
recopilar y procesar datos. fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la
- Sustenta conclusiones o propiedad distributiva de la
decisiones con base en multiplicación respecto de la
información obtenida. adición y división

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

De orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común. comprender sus circunstancias.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
-Se recibe a todos estudiantes amablemente con un saludo.
-Se realiza la oración de la mañana a cargo del alumno designado.
-Recordamos nuestras normas de convivencia para trabajar de manera armoniosa en el aula: tener los
materiales educativos, seguir las indicaciones de la maestra y respetar la opinión de los demás.
-Presentamos una ruleta de colores, los estudiantes lo observan y luego responden: (ANEXO 1) ¿Qué
color creen que es posible que salga? ¿Por qué?, ¿Qué color creen que es
imposible que salga? ¿Por qué?, ¿El color anaranjado saldrá? ¿Por qué?, ¿Qué
palabras podemos utilizar para expresar la ocurrencia de un suceso?

-Damos a conocer el propósito de la sesión: “EXPRESA LA OCURRENCIA DE SUCESOS

UTILIZANDO PALABRAS SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE”
-Presentamos los criterios de evaluación:
 Determinar los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
 Expresar la ocurrencia de los acontecimientos de su vida cotidiana usando las nociones de
 sucesos seguro, posible e imposible.

DESARROLLO

Comprensión del problema

-Se plantea el siguiente problema: (ANEXO 2), los
estudiantes lo leen y luego responden las
preguntas: ¿Qué elaboran en la clase de arte y
cultura?, ¿Qué palabras están subrayadas?, ¿Qué
nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias
-Responden las preguntas: ¿Sabes cuándo un suceso es seguro, posible e imposible?, ¿Cómo
resolverías el problema?
-Se pide que formen equipos de trabajo y se solicita que vivencien la situación problemática para ello el
grupo responsable reparte cartulinas y escriben las palabras que subrayadas del problema.
-Explican al interior de su grupo el significado de palabra que contiene cada cartel y expresan algunos
ejemplos.

Representación
-Escriben en la siguiente tabla a partir del diálogo y lo que
observan en el problema, afirmaciones empleando las
palabras: seguro, posible e imposible. (ANEXO 3)

-Exponen voluntariamente algunos representantes de los equipos de trabajo expliquen que significa las
palabras que emplearon en el problema de la probabilidad.
-Se pide que voluntariamente salgan los niños por grupos y expliquen cómo resolvieron el suceso de
probabilidad.

Es seguro que ___________________________________________________________________

Es posible que ___________________________________________________________________

Es imposible que _________________________________________________________________

Formalización
-Se explica sobre la probabilidad de un seceso: (ANEXO 4)
Suceso seguro, posible e imposible
Ejemplo:
Melissa tiene tres urnas, una con bolas rojas, otra con azules y otra con
ambos colores. Si sacamos, sin mirar una bola de cada urna, ¿de qué
color será?

• La bola que se saque de esta urna siempre será roja. Sacar una bola roja es un suceso
seguro.

• La bola que se saque de esta urna puede ser roja o azul. Sacar una bola roja es un
suceso posible.

• La bola que se saque de esta urna nunca será roja. Sacar una bola roja es un suceso
Imposible.
Expresa utilizando la ocurrencia de un suceso:
-Completa para contar cómo es el clima de tu localidad
Es seguro que _____________________________________________________________
Es posible que _____________________________________________________________
Es imposible que _____________________________________________________________

Se plantea otro problema:

-Resuelven otros problemas de sucesos seguro, posible e imposible (Ficha de aplicación)

CIERRE
 Reflexionamos con las preguntas ¿Qué aprendiste de los sucesos seguro, posible e imposible?, ¿Cómo
emplearían estas palabras en situaciones cotidianas?,¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

______________________ _____________________

VºBº Subdirectora Docente de aula

 ANEXO 1

ANEXO 2
 ANEXO 3

ANEXO 4

FICHA DE APLICACIÓN

I. Escribe cómo es cada suceso: seguro, posible o imposible.

1. Sin mirar:
 2. Sin mirar.

a) Sacar una ficha azul. ( ) A) Sacar un dado

azul. ( )
b) Sacar una ficha verde. ( ) b) Sacar un dado
verde. ( )
c) Sacar una ficha amarilla.( ) c) Sacar un dado que no es rojo.( )

II. Observa los cubos. Luego, escribe V si es verdadero o F si es falso.

a) Si cojo sin mirar un cubo amarillo es un suceso seguro. ( )
b) Si cojo sin mirar un cubo azul es un suceso posible. ( )
c) Coger un cubo verde es un suceso posible. ( )
d) Un suceso imposible sería coger un cubo rosado. ( )

III. Escribe un suceso posible y uno imposible para cada situación.

Situación Suceso posible Suceso imposible
a) Tener una bolsa negra con
caramelos de fresa y de piña
b) Una baraja de naipes.

c) Lanzar dos dados con forma

de cubo.

IV. Relaciona
Lanzo un dado y sale un siete. seguro
Lanzo una moneda y sale cara. posible
Lanzo un dado y sale un dos. imposible
Lanzo un dado y sale un número menor que 7. Posible

V.Analiza y resuelve los problemas:

Urpi juega con sus piedras pintadas; las saca de una en una con los ojos
vendados.

a. Justifica las afirmaciones.

• Es imposible que saque una piedra anaranjada porque no hay ninguna
piedra de ese color.
• Es posible que saque una piedra de color verde porque
__________________________________________________________________________
• Es seguro que saque una piedra porque
__________________________________________________________________________

b. Completa cada oración para el juego de Urpi.

Es posible ___________________________________________________________________
Es imposible __________________________________________________________________
Es seguro ____________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.

N
NOMBRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
°

Expresa la ocurrencia de los

Determina los posibles acontecimientos de su vida cotidiana
resultados de la ocurrencia de usando las nociones de sucesos seguro,
sucesos cotidianos. posible e imposible.

1 ALARCON REYES NEMERY MALJHORI

2 BARBARAN GONZALES SARAÍ CORINNA
3 BAUTISTA TAIPE YIDDA PAMELA
4 CCALA LEON ALISANDRA EMELY
5 CELIS QUICAÑO BRIANA NAHOMY
6 COA HUAMAN GULLIN RICARDO
7 ECHEVARRIA HUGO ALIZZE OLENKA
8 ESCOBAR HUANSI JEAN
9 ESPINOZA CAMPOS YAHIR WILLMER
1
GARCIA DE LA CRUZ ETSON SMITH
0
1
GRIJALVA QUISPE JHON WILLIANS
1
1
HERNANDEZ ROSALES BRIANA JADYEL
2
1 HUAMAN RAMOS CAMILO ARMAMDO
3 KEPLER
1
HUARACA RAMOS FRANCK CRISTHIAN
4
1
HUERTA ADRIANO ERICK ABIDAL
5
1
JUÑURUCO RIVEROS GUIDO MAYIVER
6
1
LAZARO PORTA BRAYAN ERIK
7
1
MARTINEZ GONZALES MARICIELO
8
1
MAYTA SOLORZANO OSCAR DAYIRO
9
2
MINAYA SOLIER XIOMARA DEL CARMEN
0
2
NEYRA INFANTES YULI ZHAOMI
1
2
ORREBURU LAURENTE FLABIA VIVIANA
2
2
PARI PALOMINO JHEAN CARLOS
3
2
PINARES TORRES CIELO MILAGROS
4
2 PONCE CAHUANA DAYANA YHASUMY
5 LEYDI
2
PONCE HUAMANI JACK GEORGE EVEK
6
2
PONCE LIMA FARID FRANCO
7
22-05-23
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

16-05-23

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
V. Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N° NOMBRE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 AGUIRRE BELTRAN, Brithany Mariana.

2 ALANIA CONDOR, Abigail Sarai
3 ARIAS BARDALAGO, Delfina
4 CAMARGO ESPINOZA, Russell D.
5 CARRASCO ATAO, Edison Lionel
6 CARRASCO SULCA, Danna Yaret.
7 CASTRO ALVA, Isabela
8 CRUZADO HUAMANI, Daylin Kendra
9 CUADROS SANCHEZ, Justin Jesús
10 DOMINGUEZ HENRY, Rubí Michell
11 ESPINOZA BERROSPI, Edwin Leonardo
12 ESPINOZA MENDOZA, Thiago A.
13 GAVINO HERNANDEZ, Luis Jhun Pyo
14 GUTIERREZ VILCAMICHE, Cristhian J.
15 HERNANDEZ CHATI, Sonya Shanell S.
16 HUAMAN CASTILLO, Mathias Jhosthin
17 HUAMAN TRAVEZAÑO, Alexia Lucero.
18 JANAMPA NIETO, Beker Franco
19 MANDUJANO CORDOVA, Areliz M.
20 MONTERO RAMOS, Milena Luana.
21 MONTUFAR LUCIANO, Mayra F.
22 PALOMINO QUISPE, Brandonli A.
23 PEÑA HUANCA, Analia
24 QUISPE ANDRADE, Ruth Noemí
25 REY SANCHEZ DE LA CRUZ, Camila M.
26 RIVEROS ROSAS, Héctor Jesús
27 RUTTE SULCA, Mateo
28 RUTTE SULCA, Samady Mirella
29 SALAZAR VARGAS, Angela Lorena
30 SANTOS SOTOMAYOR, Camila Yaeko
31 SOTO GUERRA, Moises Antonio
32 TAIPE MAMANI, Miguel Alexander A.
33