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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE MEDICINA HUMANA

MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
2. Modalidad del Curso : PRESENCIAL
3. Código del Curso : 1EG011
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : I
6. Tipo de Estudios : General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202301
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 4 PRESENCIAL
11. Horas Prácticas : 0
12. Docente(s) Responsable(s) : CARLOS JAVIER MEDINA VALDERRAMA

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Aplica técnicas e instrumentos de manejo de fuentes de información físicas y virtuales, para realizar y sustentar sus trabajos académicos, citando y
referenciando adecuadamente diversos textos, integrando las TIC en los procesos de investigación, con sentido ético y respetando los derechos de
autor, a través de normas de estilo de redacción de documentos acorde a su carrera profesional. 

III. SUMILLA

Es un curso general; de naturaleza teórica, se desarrolla en la modalidad presencial y es de carácter obligatorio.  Tiene como propósito contribuir al
desarrollo de competencias investigativas, aprendizaje autónomo y colaborativo, para comprender y resolver problemas de los estudios
universitarios con valores éticos. Aborda contenidos relacionados con el universitario y el estudio, técnicas y herramientas de investigación
documental y redacción de textos monográficos. Tiene como resultado de aprendizaje la elaboración de una Monografía.

IV. EJES CURRICULARES

Investigación formativa

La investigación formativa: eje curricular de la asignatura, cuya finalidad consiste en ayudar a que el estudiante lo incorpore como conocimiento, es
decir, desarrolle las capacidades necesarias para el aprendizaje permanente, necesario para la actualización del conocimiento y el desarrollo de
habilidades investigativas para aplicarlos en su vida universitaria.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

Introducción General al curso

-      Descarga y lectura de sílabo/revisión general de
SESION 01
contenidos
1.1. Presentación del Sílabo
  Estrategias de -   Revisión del sistema de calificación e instrumentos
Identifica la Valora la 1.2. Principales contenidos,
mediación de evaluación
  importancia de importancia medios y recursos
Semana pedagógica:
la asignatura en del curso de
  01 orientaciones -        Participación e interacción en el foro de
la formación Iniciación a la 1.3. Características del producto
pedagógicas, socialización.
profesional investigación. académico del curso
“Identifiquemos las nociones diálogo reflexivo
-    Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
generales del curso” 1.4. Líneas de investigación
-     Participación de la clase 01
1.5. Sistema de calificación

SESION 02 Semana
02 Organiza la Respeta las Tema 02: Herramientas básicas Autogestión del -   Análisis del material de estudio sesión 2
  información de fechas para investigar aprendizaje:
fuentes físicas y asignadas -   Foro temático: "El fichaje en la investigación"

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  virtuales, con para la 2.1. Centros de información - Motivación -   Participación de la clase 02
actitud ética presentación
  utilizando de sus 2.2. Las Tics para la búsqueda de - Auto  
apropiadamente trabajos información monitorización
“Las citas y referencias en los -  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
normas de estilo
textos académicos” 2.3. Revistas Científicas USS - Pensamiento
acorde a su   -  Participación de la clase 03
en voz alta
carrera 2.4. Base de Datos USS.
profesional. - Batería de
  preguntas
Semana Tema 03: Citas en el estudio
03 universitario

3.1. APA

3.2. VANCOUVER

-   Análisis del material de estudio sesión 3

Tema 04: Estilos de referencias -      Foro Temático: ”Importancia de usar estilos de

Semana  para trabajos de investigación citas en los trabajos de investigación”
Utiliza Estrategias de
04
SESION 03 estrategias de
Es 4.1. APA socialización e -   Participación de la clase 04
aprendizaje interacción:
  responsable
autónomo y  
de su 4.2. VANCOUVER
colaborativo en - Dinámicas
  aprendizaje y - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
los procesos de  
la - Debate
“El aprendizaje autónomo y el la investigación y
autogestión Tema 05: Técnica del fichaje - Evidencia de producto 01:   Presentación producto
fichaje en la investigación” redacción de
del mismo - Trabajo académico 1 – Primera parte del plan de
textos
Semana 5.1. Fichas de registro colaborativo investigación: Elección del tema de investigación,
académico.
05 realidad problemática y formulación del
5.2. Fichas de investigación problema. (Obligatorio 15%)

Participación de la clase 05

Tema 06: Aprendizaje autónomo y

factores que intervienen en el
estudio

  6.1. Definición de aprendizaje

Semana autónomo 
06  
6.2. Estrategias de aprendizaje -  Análisis del material de estudio sesión 4
- Tolera las autónomo  
-  Foro temático: “La investigación en la formación
SESION 04 Explica el opiniones de
6.3.Factores que intervienen en el Estrategias de universitaria”.
proceso de sus
  investigación y compañeros estudio socialización e
-   Participación de la clase 06
sus dentro de interacción:
   
características situaciones  
- Dinámicas
  para la de debate. Tema 07: La investigación y los
elaboración de -  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
paradigmas - Debate
“El proceso de investigación” trabajos - Es asertivo
al comunicar 7.1. Concepto, características e - -  Participación de la clase 07
académicos. Trabajo
y defender importancia de la investigación colaborativo -   Evidencia de desempeño. Inicio de participación
sus
Semana Foro de   debate y argumentación
opiniones. 7.2. Principios éticos en la
07 investigación científica:
  Documentos nacionales e
internacionales.

7.3. Concepto y clase de

paradigmas en investigación.

-   Análisis del material de estudio sesión 5

Tema 08: Proceso y métodos de Estrategias para
investigación fomentar el -    Foro Temático: “Importancia de la presentación
Semana - Presenta trabajo     monográfica para introducirnos a la investigación
SESION 05 08   trabajos 8.1. Etapas de investigación autónomo y científica”.
veraces colaborativo:
  Utiliza las TICs evitando el 8.2. Métodos de investigación -   Participación de la clase 08
en los procesos plagio. -  Estudio de
  de la   casos Evidencia de desempeño: Final de la participación
investigación y   - Valora la del foro de debate y argumentación – (Obligatorio
"Planificando la investigación redacción de honestidad Tema 09: Plan de investigación -  30%)
monográfica” textos intelectual de monográfico Autorregulación
Semana académico. lo citado en  
09 sus trabajos. 9.1. Concepto -  Lectura crítica
-  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
9.2. Estructura -  Motivación
-  Participación de la clase 09

SESION 06 Semana
10 Compara la Reflexiona Tema 10: La monografía Estrategias de -   Análisis del material de estudio sesión 6
  estructura de los sobre sobre problematización
textos la realidad 10.1. Concepto y debate: - Foro temático: “Iniciando la redacción de la
  académicos para social que lo introducción del trabajo monográfico”.
10.2. Características - Foro de debate
realizar de lleva a
manera crítica la plantearse

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“Los textos académicos y la diferenciación problemas 10.3. Estructura - - Evidencia de producto 02: Presentación producto
organización del contenido entre ellos. de Cuestionamiento académico 02: Tercera parte del plan de
temático de la monografía” investigación. 10.4. Clases investigación monográfico (Obligatorio 15%)
- Diálogo
  reflexivo  -   Participación de la clase 10
Semana
11 Tema 11: Redacción del cuerpo de - Preguntas  
la monografía guiadas
-  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
11.1. Capítulo I y II
     -  Participación de la clase 11
 
Compila Tema 12: Redacción del cuerpo de
Semana -   Análisis del material de estudio sesión 7
SESION 07 información para
12 Valora la la monografía
la redacción y -    Foro Temático: “¿Cómo redactar las
  objetividad
sustentación de 12.1. Capítulo III conclusiones?”
de la - Diálogo crítico
la monografía,
  información  
teniendo en -   Participación de la clase 12
para el - Exposición
“Elaborando las  conclusiones cuenta su
desarrollo de Tema 13: Redacción de las  
del trabajo monográfico” estructura y los
Semana sus trabajos. conclusiones e introducción de
criterios de
13 monografía -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
redacción.
-  Participación de la clase 13

-   Análisis del material de estudio sesión 8

-    Foro Temático: “¿Qué importancia tiene la

Semana elaboración de una monografía en el ámbito
14 Compila universitario?”.
SESION 08 información para
Valora la -    Evidencia de Producto
la redacción y
  objetividad Tema 14: Redacción de las
sustentación de
de la referencias de la monografía. Exposición         Presentación final del Producto Académico
la monografía, Final:    
  información
teniendo en  
para el  
“Revisión  final del trabajo cuenta su       Monografía (Obligatorio 30%)
desarrollo de Sustentación de la monografía
monográfico” estructura y los
sus trabajos       -   Participación de la clase 14
criterios de
Semana redacción
 
15
-  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado

-  Participación de la clase 15

SESION 09
Participación en Foro de Despedida
  Sustentación de la monografía
-     Evidencia de Contenido
Semana
. . Examen en línea (Obligatorio Exposición
  16
      Examen en línea (Obligatorio 10%)
10%)
“Mi monografía”
-   Participación de la clase 16

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 EVIDENCIA DE PRODUCTO
Se debe tener en cuenta los elementos que conforman la
Producto académico 1 – Primera parte del plan de investigación: Rúbrica
elección del tema, la realidad problemática y coherencia de
  Elección del tema de investigación, realidad problemática y
ideas.  
formulación del problema.

 
Considerar la estructura del foro, coherencia de ideas,
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO: Participación en el foro de debate y capacidad argumentativa presentando citas que la Rúbrica
argumentación. respalden.

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Considerar la estructura del plan de investigación,
Producto académico 2  Evidencia de producto 02: Segunda parte del coherencia de las ideas y presentación. Rúbrica
plan de investigación monográfico

EVIDENCIA DE PRODUCTO El producto cumple con el esquema planteado, el desarrollo

de ideas solicitadas y la presentación acorde al documento Rúbrica
Producto académico final: Presentación de la monografía elaborado. 

EVIDENCIA DE CONTENIDO Demuestra dominio de los conocimientos disciplinares con Cuestionario de

claridad y coherencia.  preguntas
Evaluación en línea

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VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
FECHA DE PRESENTACIÓN O
EVIDENCIA CÓDIGO PESO
DESARROLLO

EVIDENCIA DE PRODUCTO

Producto académico 1 – Primera parte del plan de investigación:  Elección del tema de investigación, PA1 15% Hasta la SEMANA 5
realidad problemática y formulación del problema.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
ED 30% Hasta la SEMANA 8
Participación en el foro de debate y argumentación.

EVIDENCIA DE PRODUCTO

Producto académico 2  Evidencia de producto 02: Segunda parte del plan de investigación monográfico.
PA2 15% Hasta la SEMANA 10
 

EVIDENCIA DE PRODUCTO
PAF 30% Hasta la SEMANA 14
Producto académico final: Presentación de la monografía

EVIDENCIA DE CONTENIDO
EL 10% Hasta la SEMANA 16
Evaluación en línea

7.2. Fórmula de calificación

[PA1 * 0.15 + ED * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10]

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo. Esta deberá ser presentada dentro del plazo indicado en la
normativa vigente de la USS con solicitud dirigida al director de escuela profesional con la documentación correspondiente (certificados,
pantallazos u otros).
Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

   

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a
20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de Medicina Humana, Estomatología y
Enfermería, y 11 puntos en los demás programas de pregrado.
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.
Presentación completa del producto acreditable del curso.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán;
y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

Con respecto al examen de aplazados:

Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22 inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al
estudiante con nota desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y
los programas de estudio de Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4 para los demás programas de
pregrado.

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Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2
El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

-  Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-    Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

-  You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

-  Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una pizarra
colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

-  Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

-  Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de
texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

       American Psychological Association. (2020). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. 4a ed. Traducida de la séptima
en inglés. México: El Manual

              Arias, J. L. (2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL

       Cabezas, E; Andrade, D. & Torres, J. (2018). Introducción a la metodología de la investigación cientifica. Sangolqui: ESPE.

             Colás, P. & Hernández, M. (2021). Las competencias investigadoras en la formación universitaria. Universidad y Sociedad, 13 (1), 17-25.
https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1891

      Dávila, R. C., Castro, L., Sánchez, J. M., Pimentel, D. M. & López, K. R. (2022). Herramientas digitales y el aprendizaje autónomo en estudiantes de
una Universidad Privada de Lima Metropolitana. Revista Conrado, 18(S3), 200-207. Recuperado de:
https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2653/2579

               Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGrawHill

               Rojas, I. D., Durango, J. A. & Rentería, J. A. (2020). Investigación formativa como estrategia pedagógica: caso de estudio ingeniería industrial
de la I.U Pascual Bravo. (Spanish). Estudios Pedagogicos (Valdivia), 46(1), 319–338. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000100319

     Bases de datos USS

Ayala, A. M., Fernández, J. J. y Rodríguez, E. (2021). Diálogos entre ética y ciencias sociales: teoría e investigación en el campo social. 1. Editorial
Universidad Icesi. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/213820

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Bisagra, L. (2020).  Reseña: El proceso de investigación científica: sus etapa: perspectiva desde las ciencias sociales. La Bisagra.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/131436

Castro-Rodríguez, Y.  (2020). Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de las Ciencias de la Salud. Sistematización de
experiencias. Duazary, 17(4), 65–80. https://doi.org/10.21676/2389783X.3602

Dagnino, F., Dimitriadis, Y., Pozzi, F., Rubia-Avi, B., y Asensio-Pérez, J. (2020). El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de
métodos mixtos. [The role of supporting technologies in a mixed methods research design]  Comunicar,  28(65), 53-63. doi:
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Delgado, J. M. (2021). La investigación científica: su importancia en la formación de investigadores. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,
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Domingo, A. (2018). Ética de la investigación: Ingenio, talento y responsabilidad. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/116585?
as_all=%C3%89TICA__EN__LA__INVESTIGACI%C3%93N&as_all_op=unaccent__icontains&prev=as&page=2

Lolas, F. y Rodríguez, E. (2019).  Dimensiones éticas de la investigación biomédica.  1. Delta Publicaciones.

https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/227408

Maldonado, J. E. (2018). Metodología de la investigación social: paradigmas: cuantitativo, sociocrítico, cualitativo, complementario. Ediciones de la
U. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/70335

               Melgarejo, M., Ninamango, N. & Ramos, J. (2022). Aprendizaje autónomo y recursos educativos digitales en
estudiantes Universitarios. Sinergias Educativas, (S1).doi:https://doi.org/10.37954/se.vi.240

Muñoz, P., Bodero, L., Salvador, J. y González, G. (2018). Lasallista de investigación: Bases teóricas de la interdisciplinariedad para la formación
científico-investigativa de los estudiantes universitarios. 15 (2). Recuperado de: http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?
vid=13&sid=e010004b-d714-433d-a592-145fdfc8df63%40sdc-v-sessmgr01

Páramo, D. Campo, S. y Maestre, L. (2020).  Métodos de investigación cualitativa: fundamentos y aplicaciones.. Editorial Unimagdalena.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/174940

                              Pérez, L., Pérez, R. y Seca, M. V. (2020). Metodología de la investigación científica. Recuperado de:
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Quesada, L.,  Barrios, CG  ,  Díaz, Z.F. (2021). Ética en el campo de la investigación en medicina regenerativa. Revista Cubana de Hematología,
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Sánchez, L., Herrera, M., & Sánchez, M. (2020). La Investigación Científica en la Formación de Estudiantes Universitarios.  Paradigma, 409–436.
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               Toala-Toala, G., Mendoza, A., & Moreira-Moreira, L. (2019). Importancia de la enseñanza de la metodología de la investigación científica en
las ciencias administrativas. Dominio de Las Ciencias, 5(2), 56–70. https://doi.org/10.23857/dc.v5i2.889

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