FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura : CÁTEDRA SIPÁN
2. Modalidad : Presencial (Regular)
3. Código de la Asignatura : 1FG022
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : II
6. Tipo de Estudios : Formación General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202102
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 3
11. Horas Prácticas : 2
12. Turno :
13. Docente(s) Responsable(s) : YSAAC YEFFERSON GALAN SALAZAR

II. COMPETENCIA DEL CURSO

-Analiza el proceso histórico del Perú milenario para identificar los aportes en saberes y tecnologías de la tradición cultural Muchik de la costa norte
y sus vínculos ancestrales con culturas de la Sierra y Amazonía, desde un enfoque intercultural.

-Investiga elementos de su cultura ancestral y viva, de herencia Muchik para difundir su historia regional haciendo uso de recursos tic y de la
metodología de la investigación etnográfica con responsabilidad, sentido ético y reafirmando su identidad cultural.

III. SUMILLA

El curso de Cátedra Sipán, pertenece al II ciclo y comprende a los Estudios Generales de los Programas de Estudios de la Universidad Señor de Sipán;
es de naturaleza teórico - práctico.

Tiene como propósito contribuir a la formación integral del estudiante universitario en su dimensión cultural, valorando y respetando la diversidad.

El curso aborda los contenidos, agrupados en los siguientes núcleos temáticos: Proceso histórico del Perú milenario, e Investigación etnográfica, el
desarrollo cultural y socioeconómico de las diferentes culturas del Perú prehispánico, con énfasis en la tradición cultural Muchik de la costa norte y
sus vínculos ancestrales con culturas de la sierra y Amazonía.                                                                                                    

De acuerdo a la naturaleza de las modalidades de estudio, el curso puede organizarse en unidades, sesiones, módulos, etc.

Producto Acreditable:   Elaboración y sustentación de un vídeo etnográfico

IV. EJES CURRICULARES

Formación Ciudadana:

Es un proceso que forma parte de la socialización de los individuos cuyo propósito es la educación en valores sociales, basados en una identificación
plena con la comunidad y el respeto a la convivencia. El curso Cátedra Sipán   pretende contribuir a la educación basada en los valores, así como
logra un respeto entre los pares para una mejor convivencia. 

 Investigación Formativa:

Tiene por finalidad la participación, indagación, organización y reflexión de los estudiantes sobre determinados temas o problemas, desarrollando
sus capacidades para la búsqueda de propuestas o alternativas de solución. Desde el punto de vista del curso Cátedra Sipán, involucra al estudiante
a encaminarse en este importante campo educativo como es la investigación etnográfica que le permitirá formarse como destacado profesional.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS

UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

SESION 01 Semana 01
SESION 01 Identifica la Valora la Tema 01: Introducción Estrategias de -   Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de
importancia de importancia de la general al curso  mediación contenidos.
la asignatura asignatura Cátedra pedagógica.
Cátedra Sipán, Sipán en su 1.1.    Finalidades -   Revisión de sistema de calificación e instrumentos
en su formación formación personal formativas.   de evaluación.
personal y y   profesional.
1.2.    Principales . -    Participación e interacción en el foro de normas
profesional.
. contenidos, medios y de convivencia y de socialización.
recursos de aprendizaje.
-   Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
1.3.    Características del
producto académico del Participación de Clase en Línea 01.
curso.

1.4.    Sistema de
calificación.

Evaluación diagnóstica

Tema 02: Fuentes de la

historia

2.1.   Conceptos generales

2.2.   Fuentes de la historia

Semana 02 – clasificación
Identifica la
importancia de 2.3.    Tipificación del -   Análisis del material de estudio sesión 2
las fuentes de la Valora la patrimonio cultural –
historia, como importancia del UNESCO -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
testimonio de estudio de las
SESION 02 2.4.    Conservación del -   Inicio del Producto Académico 1
nuestro pasado. fuentes de la Estrategias de

patrimonio cultural.
historia como mediación
SESION 02 - . Participación de Clase en Línea 02.
Identifica la testimonio de pedagógica
 
importancia de nuestro pasado. -    Participación en Foro Temático: Conservemos
la investigación Tema 03: Investigación nuestro patrimonio cultural.
etnográfica,  sus   etnográfica
técnicas e -   Participación de Clase en Línea 03
instrumentos. 3.1.    Investigación de la
Semana 03 cultura ancestral

3.2.    Investigación
etnográfica

Técnicas e instrumentos de
la investigación etnográfica.

Tema 04: Proceso de

construcción del
documental de la cultura
ancestral y viva.
-   Análisis del material de estudio sesión 3
Semana 04 1.1.        Momentos de la
Conoce el realización -   EVIDENCIA DE PRODUCTO 01
proceso de
construcción 1.2.     Estructura narrativa -   Presentación Producto Académico 1
documental de Valora la 1.3.     Elaboración del guión  
SESION 03 la cultura importancia de la Plan de trabajo: Investigación Etnográfica Ancestral

ancestral viva. cultura y Viva y/o del Contexto Actual
ancestral Tema 05: Primeras Estrategias de
SESION 03 - . socialización e
como testimonio de civilizaciones (Parte I)
Analiza la -    (Obligatorio 15%)
nuestro pasado. interacción.
importancia de
PAIJÁN Participación de Clase en Línea 04
nuestra historia
prehispánica y su 5.1.   Ubicación -   Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
legado cultural.
Semana 05 5.2.    Manifestaciones Participación de Clase en Línea 05
culturales

5.3.   Aporte cultural

5.4  Trascendencia

SESION 04

Sintetiza la Valora el legado Tema 06: Primeras Estrategias de -    Análisis del material de estudio sesión 4
SESION 04 - . importancia de cultural de civilizaciones (parte II) problematización
las primeras Ventarrón y VENTARRÓN y debate Participación de Clase en Línea 06.
civilizaciones y Cupisnique.
6.1.   Ubicación   -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
su
trascendencia.  
Semana 06 6.2.    Manifestaciones -   Participación de Clase en Línea 07
culturales
Participación en Foro Temático: La tradición
6.3.   Aporte cultural milenaria empieza.

6.4.   Trascendencia

 
Semana 07
 Tema 07: Primeras
civilizaciones (parte III)
CUPISNIQUE

7.1.  Ubicación

7.2.  Manifestaciones
culturales

7.3.  Aporte cultural

7.4.  Trascendencia

Tema 08: Mochicas en la

Costa Norte (Parte I)

8.1.    Ubicación tempo-

espacial

8.2.   Escenario geográfico y

núcleos culturales
Semana 08
-   Análisis del material de estudio sesión 5
8.3.   Orígenes
Valora el proceso  EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
8.4.    Actividades
histórico y legado económicas -    Participación 1er momento en Foro de Debate y
Conoce el cultural de los Argumentación (Obligatorio 15%, se suma con el
desarrollo de la moches. 8.5.    Manifestaciones
2do momento de intervención)
cultura moche, culturales
SESION 05 Asume una actitud
orígenes, Estrategias de Participación de Clase en Línea 08

reflexiva y de  
actividades problematización
SESION 05 - . participación activa -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
económicas, y debate.
en los dos Tema 09: Mochicas en la
culturales, etc. Costa Norte (Parte II)
momentos del Foro Participación de Clase en Línea09
  de Debate y
Argumentación. 9.1.    La compleja sociedad EVIDENCIA DE DESEMPEÑO 
moche
  Participación 2do momento en Foro de Debate y
9.2.   Dignatarias moche: La Argumentación. (Obligatorio 15% se suma con el
Dama de Cao 1er momento de intervención)
Semana 09

9.3.    Manifestaciones
ideológicas

9.4.   Guerra y rituales

9.5.   Música y danza

9.6     Colapso

Tema 10: Proceso para la

elaboración del guión de
video documental
etnográfico.

Semana 10 Comprende la Tema 11: Los Moches de

importancia de Lambayeque -   Análisis del material de estudio sesión 6
la influencia
moche en la Valora el proceso 11.1.    Ubicación tempo- Participación de Clase en Línea 10.
historia de histórico y legado espacial
EVIDENCIA DE PRODUCTO 02
Lambayeque. cultural de los
11.2.    ¿Quiénes fueron los Estrategias para
SESION 06 moches.
Analiza el moches en Lambayeque? fomentar el -   Presentación Producto Académico 2

trabajo
SESION 06 - . impacto del Demuestra interés     Guión para elaboración de video documental
11.3.    Los señores moche autónomo y
descubrimiento en la presentación etnográfico (Obligatorio 15%)
de Sipán colaborativo.
del Señor de del segundo avance
Sipán para la del producto 11.4.    El complejo -   Participación en Foro Temático: Los rostros de los
historia académico arqueológico Sipán gobernantes más poderosos de la Costa Norte
lambayecana,
del Perú y del 11.5.    Importancia del Participación de Clase en Línea 11
Semana 11 mundo. descubrimiento de las
Tumbas Reales de Sipán

11.6.   El señor de Úcupe

11.7    Pampa Grande: La

última capital de los
Mochicas de Lambayeque

SESION 07 Semana 12

Conoce el Valora la Tema 12: Cultura Estrategias de -   Análisis del material de estudio sesión 7
SESION 07 - . desarrollo importancia de la Lambayeque (Parte I) aprendizaje
histórico de la cultura Lambayeque visual. Participación de Clase en Línea 12
cultura o Sicán para la 12.1. Ubicación tempo-
-   Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
Lambayeque o historia peruana. espacial
Sicán y su legado Participación de Clase en Línea 13
12.2. Orígenes
cultural.
 12.2. Organización

Tema 13: Cultura

Lambayeque (Parte II)
Semana 13
13.1.   Manifestaciones
culturales

 La Dama de Chornancap

Tema 14: Continuidad

Histórica y Diversidad
-   Análisis del material de estudio sesión 8
Cultural
Semana 14 Participación de Clase en Línea 14
14.1.   Conceptualización de
continuidad cultural
Conoce e   EVIDENCIA DE PRODUCTO
identifica el 14.2.    Manifestaciones Estrategias
SESION 08 -    Presentación y sustentación de Producto
legado de la Cumple culturales

responsablemente aprendizaje Acreditable Final: Video documental etnográfico
continuidad
SESION 08 - . basado en la (Obligatorio 30%)
cultural e con la presentación 14.3.   Continuidad histórica
investigación.
histórica del del documental y cultural: Mochica, Andina, -   Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
pueblo Muchik. etnográfico Negra, Pescadora, Migrante
-   Participación en Foro Temático: La cultura siempre
Semana 15 Tema 15: Sustentación de
sobrevive al tiempo
Producto Final
Participación de Clase en Línea 15
Documental sobre cultura

ancestral y viva

-    Presentación y sustentación de Producto

Estrategias de Acreditable Final: Video documental etnográfico
Tema 16: Desarrollan (Obligatorio 30%)
aprendizaje
Desarrolla de Cumple actividades finales del
SESION 09 visual

manera responsablemente curso. -   Participación de Clase en Línea 16
Semana 16 Estrategias
SESION 09 - . obligatoria el con el desarrollo del
16.1.Evaluación Final      EVIDENCIA DE CONTENIDO
examen en línea. examen en línea. aprendizaje
basado en la
  -   Examen en línea
investigación
(Obligatorio 10%)

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Evidencia de producto
Producto académico No01 El estudiante debe considerar la estructura y  aspectos principales  del plan de trabajo
propuestos en la guia.
Plan de Trabajo: Investigación Rubrica 
etnográfica ancestral y viva y/o del Debe contener dos fuentes de información y no tener errores ortográficos.
contexto actual

Evidencia de desempeño
El estudiante debe expresar ideas con argumentos válidos frente al tema principal,
Participación en 1er y 2do momento del desarrollando un aporte claro, pertinente y preciso, apoyándose en dos citas y/o hechos Rúbrica
actuales relevantes.
Foro de Debate y Argumentación.

Evidencia de producto
Producto académico No02
Guión para elaboración
documental etnográfico.
El estudiante presentará el guión para la elaboración del documental considerando el esquema
propuesto en la guia.
Rúbrica.
de video Debe contener al menos cinco fuentes de información como mínimo y no tener errores
ortográficos. 

Evidencia de producto 
El estudiante presenta y sustenta su Producto Acreditable – LINK de video documental
Producto Académico Final  Rubrica.
ETNOGRÁFICO subido a YouTube, así como el guión respectivo en formato Word.
Video documental ETNOGRÁFICO

Examen en linea
Evidencia de contenido Cuestionario de
El examen en línea tiene un peso del 10 % del total de la evaluación, es un examen obligatorio
Examen en linea Preguntas 
y tiene como objetivo evaluar los aprendizajes adquiridos.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

 7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO
Producto académico No01
Plan de Trabajo: Investigación etnográfica PA1 15% 4a semana (Del miércoles 22 al martes 28 de setiembre)
ancestral y viva y/o del contexto actual.
8a semana: 1er. momento (Del miércoles 20 octubre al martes 26 octubre)
Foro de Debate y Argumentación. FD 30% 9a semana: 2do. Momento ( Del miércoles 27 octubre al martes 2
noviembre)

Producto académico No02 PA2 15% 11a semana (Del miércoles 10 al martes 16 noviembre).

30%(15% (documento
Producto Académico Final  PAF PAF) 15% (sustentación 14a semana (Del miércoles 1 al martes 7 diciembre)
del PAF)

Evaluación en Línea EL 10% 16 semana (Del miércoles 15 al martes 21 diciembre )

7.2. Fórmula de calificación

PA1 * 0.15 + FD * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo. También, se considerará fallas de conexión a internet. Esta
deberá ser presentada dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con solicitud dirigida al director de escuela profesional
adjuntando la documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).
Participación en actividades académicas de la USS.

Con respecto a los requisitos de aprobación:

Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
La nota mínima aprobatoria es once (11).
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances de la asignatura
Presentación completa del producto acreditable de la asignatura.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán;
y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

Con respecto al examen de aplazados:

Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido promedio entre 8.5 y 10.4
Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2

El examen de aplazados considera los temas de toda la asignatura

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.

- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma
de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

1.1.   Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de simuladores, entre otros)
 -          Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-          Screencast-o-matic: Herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

-          You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con
los estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

-          Padlet: es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una
pizarra colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

-          Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

-                  Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender,
animaciones de texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

Aimi, A., Makowski, K. y Perassi E. (Editores) (2016). Lambayeque nuevos horizontes de la arqueología peruana. Italia: Ledizioni.

Alva, W. (1994). Sipán: descubrimiento e investigación. Lima: Edición del autor.

Castillo, L. y Uceda, S. (s.f). Los Mochicas de la Costa Norte del Perú. Recuperado en
http://catedrabp.lambiental.upm.es/Portals/8/Pres06/Conf3M.pdf

Castillo, L., Donan, C. (s.f). Los Mochicas del Norte y los Mochicas del Sur. Recuperado en
http://sanjosedemoro.pucp.edu.pe/descargas/articulos/LosNorteMochicasSur.pdf

Chero Zurita, L. (2015). Nuevos Aportes en la Investigación Arqueológica de Sipán. Chiclayo: Ministerio de Cultura del Perú, Unidad Ejecutora 005
Proyecto Especial Naylamp Lambayeque

Galán Salazar, Ysaac (2011). Identidad y diversidad cultural en el norte del Perú. Chiclayo: Ediciones Filka.

Lumbreras, L. (1974). Los orígenes de la civilización en el Perú. Lima: Editorial Milla Batres.

Shimada, I. (1995). Cultura Sicán: Dios, Riqueza y Poder en la Costa Norte del Perú. Lima: EduBanco Continental

Valle, L. (editor) (2004). Desarrollo arqueológico Costa Norte del Perú. Trujillo: Ediciones Sian.

BASE DE DATOS USS:

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