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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura : INGLÉS I
2. Modalidad : Presencial (Regular)
3. Código de la Asignatura : 1FG024
4. Créditos : 2
5. Ciclo de Estudios : II
6. Tipo de Estudios : Formación General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202201
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 2
11. Horas Prácticas : 0
12. Turno :
13. Docente(s) Responsable(s) : JHESIBEL RAMOS VILCARROMERO

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Comprende textos cortos orales y escritos a un nivel elemental para comunicarse, utilizando estrategias de aprendizaje de un idioma extranjero
demostrando espíritu participativo e interés.

III. SUMILLA

El curso de Inglés I, pertenece al II ciclo del Departamento Académico de Estudios Generales, es de carácter teórico y se desarrolla en las diversos
Programas de Estudios de la Universidad Señor de Sipán.

Tiene como propósito desarrollar capacidades que le permitan comprender textos orales y escritos de un idioma extranjero, lo que le servirá para
aplicarlo en el ámbito académico. 

El curso aborda los contenidos, agrupados en los siguientes núcleos temáticos: At university, University Life y The scientific research; los cuales
pueden ser desarrollados en unidades, sesiones, módulos, etc. De acuerdo con la naturaleza de la modalidad de estudios.

Producto Acreditable: Glosario de términos en Inglés, relacionados a su profesión (100 palabras).

IV. EJES CURRICULARES

La Investigación Formativa es el eje curricular del curso Inglés I, cuya finalidad es facilitar que el estudiante desarrolle las capacidades necesarias
para el aprendizaje de un idioma extranjero, haciendo uso de terminología relacionada a su carrera Profesional, a un nivel elemental necesario para
la comunicación y el desarrollo de habilidades investigativas, para aplicarlos en su vida personal y profesional.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS

UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

.•          Relaciona -   Descarga y lectura de sílabo.

eventos pasados
empleando -    Revisión guías de los diferentes productos
SESION 01 verbos regulares Valora la -   Presentación del Sílabo acreditables.

e irregulares en importancia de
-   Evaluación diagnóstica
SESION 01 textos estudiar el curso Estrategias de -   Revisión de sistema de calificación e instrumentos
Semana 01 relacionados a de inglés II como mediación de evaluación.
-   Foro de socialización
“Exploring our platform: su campo herramienta para pedagógica
-    Participación e interacción en el foro de
Explorando nuestra plataforma”  profesional, su vida cotidiana y Revisión y familiarización de
socialización y de normas de convivencia.
utilizando futura la Plataforma
estrategias de -   Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
comprensión
estructural.  -   Participación en la Clase en Línea N° 01.

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SESION 02 Semana 02 •          Relaciona Valora la Tema 01: New Friends ·      Estrategias -   Análisis del material de estudio sesión 2
eventos pasados importancia de 1.1. Greetings & para fomentar el
“Nuevos amigos: New Friends” empleando estudiar el curso Introductions (Name and trabajo -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
verbos regulares de inglés II como nickname) autónomo y
-   Inicio del Trabajo individual y del Foro de Debate y
e irregulares en herramienta para 1.2. Numbers 1-12 colaborativo 
Argumentación (Leer guía y rúbrica)
textos su vida cotidiana y 1.3. Classroom language
relacionados a futura   -   Participación en Foro temático
Tema 02: My things
Semana 03 su campo

profesional, 2.1. The alphabet  

names
2.2. Spelling e-mails,
utilizando
2.3. Personal Pronouns 

estrategias de   -   Participación en la Clase en Línea N° 02.

comprensión
estructural.  -   Participación en la Clase en Línea N° 03. 

Tema 03: We are -    Análisis del material de estudio sesión 3 -   

Contrasta Professionals Participación en la Clase en Línea N° 04.
expresiones
Professions
3.1. Vocabulary:
Semana 04 cortas más 3.2. Verb to be (afirmative
  -   Participación en Foro temático
comunes    para and negative)
Aprecia el uso del  
comprender el

SESION 03 método científico 3.3.  Contractions:  you’re, ·      Estrategias

mensaje del

para la formación it’s, isn’t, what’s para fomentar el EVIDENCIA DE PRODUCTO
texto

“Somos profesionales: We are de la conciencia 3.4. Question: What do you trabajo

relacionado con
professionals” humana, manera do? autónomo y Cuadro comparativo entre glosario y diccionario. 
su profesión, (Obligatorio 15%)
de pensar y colaborativo 
utilizando 3.5 Article: a - an
actuar.
estrategias de -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Semana 05 aprendizaje Tema 04: Hands up

4.1.  Orders & Commands -   Participación en la Clase en Línea N° 05.

como inferencia
4.2.  Countries
and
léxica.
nationalities  

•        Contrasta
expresiones
Tolera las Tema 05: My friends and me
cortas más
-   Análisis del material de estudio sesión 4
Semana 06 opiniones de sus 5.1 University activities.
comunes    para
compañeros 5.2 Modal verb “Can”
  -   Participación en el Foro Temático
comprender el

SESION 04 vertidas en los 5.3. Action verbs

mensaje del

foros temáticos ·    Estrategias de -   Participación en la Clase en Línea N° 06.
texto
“My Friends and I: Mis amigos y referidos a la Tema 06: At the university aprendizaje
relacionado con
yo” importancia del canteen visual  -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado.
su profesión,
and vegetables
Aprendizaje de 6.1. Fruits
utilizando
-   Participación en la Clase en Línea N° 07.
una lengua 6.2. Grammatical structure:
estrategias de
Semana 07 extranjera como el Likes and dislikes
aprendizaje 6.3. Adjectives
 
idioma Inglés.
como inferencia
léxica.

 -   Análisis del material de estudio sesión 5

 -   Participación en Foro temático

-   Participación en la Clase en Línea N° 08.

Semana 08
•      Selecciona Tolera las
 EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
terminología opiniones de sus Tema 07: Places to work
   7.1. Places to work

SESION 05 adecuada a su compañeros Participación 1er momento en Foro de debate y

campo vertidas en los     7.2. Preposition of places Argumentación
profesional para foros temáticos (in, at , for) ·    Estrategias de
SESION 05 -
elaborar un referidos a la problematización  -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Tema 08: I have a family
“Tengo una familia: I have got a glosario importancia del
y debate
8.1. Family members
family”  especializado, Aprendizaje de -   Participación en la Clase en Línea N° 09.
8.2. Present simple (
I - you -
utilizando una lengua
we - they)  
estrategias de extranjera como el

8.3. Possessive Adjectives

redacción. idioma Inglés.
Semana 09 EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Participación 2do momento en foro de debate y

argumentación. (Obligatorio 30%)

SESION 06

•      Compara Cumple Tema 09: Our classroom ·      Estrategias -   Análisis del material de estudio sesión 6 
“Nuestro salón de clases: Our textos cortos responsablemente 9.1. Classroom

Objects aprendizaje
classroom” referidos a su en los tiempos (Singular and plural) basado en la -   Participación en la Clase en Línea N° 10.
Semana 10 carrera previstos con la 9.2. There is & There
are investigación
EVIDENCIA DE PRODUCTO
profesional y entrega de sus 9.3. Preposition of places
(on
afines trabajos - in) Presentación producto académico 2: Presentación
relacionados a académicos. de avance del Glosario. (obligatorio 15%)
eventos y Tema 10: She studies at
Semana 11 Destaca los university
situaciones   -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado

principales logros 10.1.  Present simple (he-she

actuales,
utilizando alcanzados en -it) -   Participación en la Clase en Línea N° 11. 

estrategias de el  dominio del 10.2. Frequency adverbs

aprendizaje de Idioma Inglés
comprensión
léxica.

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-     Análisis del material de estudio sesión 7

• Justifica la
Cumple -   Participación en la Clase en Línea N° 12.
selección de la
responsablemente Tema 11: I am becoming a
Semana 12 nueva
en los tiempos professional   -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
terminología

SESION 07 previstos con la 11.1. Present progressive

empleada en la -   Participación en la Clase en Línea N° 13.

entrega de sus (affirmative)
elaboración de ·      Estrategias
¿Por qué es importante el inglés trabajos 11.2. Action
verbs 
su glosario aprendizaje  
en mi carrera profesional: Why is académicos.
destinado a su Tema 12: Why is English basado en la
English important in my EVIDENCIA DE PRODUCTO
campo Destaca los important in my professional investigación
professional career?"
profesional, principales logros career? Presentación Producto final: Presentación del
utilizando alcanzados en el 12.1.
Present Progressive glosario. (obligatorio 30%)
Semana 13 estrategias de dominio del (Negative and interrogative)
comprensión Idioma Inglés  
estructural. 
 

• Construye
párrafos -   Análisis del material de estudio sesión 8
conteniendo las
Semana 14 Tema 13: Learning English in -    Participación en la Clase en Línea N° 14 para la
conclusiones de
Cumple a globalized world. exposición de Producto Académico Final del
SESION 08 la elaboración de

responsablemente 13.1. Reviewing Present Glosario.

su glosario para
en los tiempos simple Vs Present ·    Estrategias de
“Aprendiendo inglés en un dar a conocer la
previstos con la Progressive  socialización e -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
mundo globalizado: Learning importancia del
entrega de sus interacción
English in a globalized world.” idioma en su Presentación y exposición de -    Participación en la Clase en Línea N° 15 para la
trabajos
carrera Producto Académico Final del exposición de Producto Académico Final del
académicos.
profesional, Glosario. Glosario.
Semana 15
utilizando
estrategias de  
redacción.

• Construye
párrafos
conteniendo las
conclusiones de
Cumple EVIDENCIA DE CONTENIDO
la elaboración de
responsablemente
SESION 09 su glosario para
en los tiempos Examen en línea (10%)

dar a conocer la
Semana 16 previstos con la EVALUACIÓN FINAL .
Novena Sesión importancia del
entrega de sus Participación en Foro de Despedida
idioma en su
trabajos
carrera Participación en el Examen en línea.
académicos.
profesional,
utilizando
estrategias de
redacción.

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN

Evidencia de producto 1:     Cada estudiante debe realizar un cuadro comparativo entre glosario y diccionario, dicha
Cuadro comparativo de glosario y información se tomará como base para la elaboración de su producto acreditable; Rúbrica
diccionario.                                              argumentando su importancia. 

Participación en 1er y 2do momento en

foro de debate y argumentación Se evalúa la participación de los estudiantes en cuanto a las preguntas planteadas en la Guía.

Tema: “Importancia del dominio del La evaluación se realizará de acuerdo con los ítems considerados en la Rúbrica de Evaluación Rúbrica
idioma inglés y su contribución a la carrera de Foro de Debate y Argumentación.
profesional”

Evidencia de producto 2:  

Avance de producto acreditable del Se evalúa el avance correcto de las 50 palabras de su glosario relacionado a su carrera Rúbrica
glosario.                                                              profesional, debidamente analizados según lo solicitado.
        

Evidencia de producto final:  El producto cumple con la presentación correcta del glosario considerando las 100 palabras,
Rúbrica
Presentación del glosario. debidamente analizados según lo solicitado.

Evidencia de contenido A través de la evaluación se observa el dominio de los conceptos, reglas entre otros; que el Cuestionario
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Examen en línea                                                estudiante debe conocer en su totalidad. de preguntas
 

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Evidencia de Producto Acreditable 1 PA1 15% 4ª semana

Evidencia de Desempeño:
FD 30% 8° y 9ª semana 8° semana: 1° momento 9° semana: 2° momento
Foro de debate y argumentación

Evidencia de Producto Acreditable 2 PA2 15% 11a semana

Evidencia de Producto Académico final PAF 30% 14ª semana

Evaluación en línea EL 10% 16ª semana

7.2. Fórmula de calificación

PA1 * 0.15 + FD * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
La justificación solamente se aceptará si tiene una causa relevante (salud, fallecimiento de familiar directo o de conexión a internet), y si se
presenta dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con solicitud dirigida al director de escuela profesional con la
documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).
Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

 Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a
20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de Medicina Humana, Estomatología y
Enfermería, y 11 puntos en los demás programas de pregrado.
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.
Presentación completa del producto acreditable del curso.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán;
y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

 Con respecto al examen de aplazados:

Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22 inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al
estudiante con nota desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y
los programas de estudio de Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4 para los demás programas de
pregrado.
Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2

El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.

- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma
de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

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8.2. Herramientas específicas para el curso

-           Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-           Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

-           You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con
los estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

-           Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una
pizarra colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

-                    Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para
tenerlos accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

-                    Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender,
animaciones de texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

Balladares, J y Falla, T (2018). Inglés I–USS. Módulo de inglés I. Chiclayo: EMDECOSEGE S.A.

Drosdov, T. (2003). Metodología de la enseñanza y del aprendizaje.

Ediciones Larousse (2010). Diccionario English-Spanish.

Espasa. (2000). CD. Curso multimedia de inglés.

Océano grupo editorial. (S.A). Océano Compact: Diccionario Español- Inglés English- Spanish

BASE DE DATOS E – LIBRO

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Smart Education, 17(2), 159-170. http://dx.doi.org/10.1108/ITSE-08-2019-0045

Argyroulis, V. (2022). Investigating Student Motivation in the Use of Corpus Concordancing in ESP Learning at University Level. ESP Today, 10(1), 71–
98. https://doi.org/10.18485/esptoday.2022.10.1.4

Cline, T., Gulliford, A., & Birch, S. (2018).  Psicología educativa. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibsipansp/detail.action?
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Cruz, A., Jiménez, L., & García, A.  (2003). Grammar teaching in English lectures in the medical   school. Medicentro Electrónica, 7(3), 1.

Dumitrescu, D., & Pérez, G. J. (2004). Diccionario de falsos amigos. Inglés-español. Hispania, 87(2), 295–296. https://doi.org/10.2307/20140852

HARTHATY, I. (2020). Systemic Functional Approach in English Grammar as a Foreing Language.  Utopia y Praxis Latinoamericana,  25, 222–229.
https://doi.org/10.5281/zenodo.4280130

Hidalgo, M., & García, M. (2019). The influence of task repetition type on young EFL learners’ attention to form. Language Teaching Research, 25(4),
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Leão, E., Farah, O., Reis, E. , de Barros, C., & Mizoi, C. (2013). Perfil acadêmico, crenças e autoeficácia em pesquisa de enfermeiros clínicos:
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Manyak, P. C., & Bauer, E. B. (2009). English vocabulary instruction for english learners.  The Reading Teacher,  63(2), 174-176.
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Meyer, C.(2015). Book review: Advanced english grammar: A linguistic approach; understanding english grammar.  English Language and
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Moguel, M., Urbina, V., & Morales, L. (2015). La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning vs la modalidad presencial en la enseñanza de la
gramática inglesa. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 7(2), 1.
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Oxford English Dictionary Online. (2000). Reference Reviews, 14(6), 20–22. https://doi.org/10.1108/rr.2000.14.6.20.288

Sheldon, L. (1989). Learning the lingo -- oxford student's dictionary of current english by A. S. hornby and christina ruse / penguin basic english
grammar by james O'driscoll / A basic english grammar with exercises by john eastwood and ronald mackin / and others. The Times Educational
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Walmsley, J. (2016). The oxford dictionary of english grammar and the cambridge dictionary of english grammar.  English Language and
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