EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

 DOCENTE:

 CICLO: V GRADO Y SECCIÓN: Quinto “B”

 NÚMERO DE ESTUDIANTES: 26

 TEMPORALIZACIÓN: Fecha de Inicio: 13 de marzo Fecha de término: 14 de abril

II. DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

“Nos organizamos en armonía para cumplir nuestras metas”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes del 5to grado de la I.E “Nuestra señora de Lourdes” inician sus labores escolares con una nueva maestra y nuevas metas: Por
ello es necesario que se organicen en el aula para conocerse mejor y fijarse metas a lograr este año 2023, frente a esta nueva situación.
¿Cómo podemos organizarnos en el aula para conocernos y plantear nuestras metas este año 2023? .Por este motivo elaboraremos nuestras
normas de convivencia, trazaremos un croquis de ubicación de nuestra aula, haremos nuestras descripciones, plantearemos nuestras metas y
retos en una línea de tiempo.

PRODUCTOS
 - Normas de convivencia
- Línea de tiempo
- Croquis de ubicación
- Cuento

IV.PROPOSITO DE APRENDIZAJES:

““ Somos importantes , elaboramos nuestras normas de convivencia ” “

EVIDENCIAS /CRITERIOS DE
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce EVIDENCIA
a sí mismo a partir de sus características -Texto descriptivo
personales, sus capacidades y limitaciones -Organizador gráfico.
reconociendo el papel de las familias en la CRITERIOS
formación de dichas características. Aprecia su - El texto considera sus datos personales
pertenencia cultural a un país diverso. Explica las - Detalla sus características físicas
causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza - Elabora un esquema para planificar mi
PERSONAL SOCIAL

estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones de conflicto moral, en
función de cómo estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus acciones en situaciones de
conflicto moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
Explica sus características personales (cualidades, gustos, texto .
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y - El titulo guarda relación con el texto.
fortalecer su identidad con relación a su familia. - Escribe sin faltas ortográficas.
- Usa palabras sinónimas
- Empleo la coma para enumerar sus
cualidades y características.
Señalo sus características, gustos, metas y
cualidades
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso de conectores y
COMUNICACIÓN
algunos referentes, así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y
evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de
vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
C Lee diversos tipos de textos con varios elementos
O complejos en su estructura y con vocabulario
M variado. Obtiene información e integra datos que
U están en distintas partes del texto. Realiza
N inferencias locales a partir de información explícita e
I implícita.
C Interpreta el texto considerando información
A relevante y complementaria para construir su
C sentido global.
I Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir
Ó de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
N lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Obtiene información del texto oral
• Infiere e interpreta información del texto oral
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
• Interactúa estratégicamente con
interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Deduce relaciones lógicas (causa efecto, semejanza-
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
información explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas)
cuando hay algunas pistas en el texto.
distintos

Deduce características implícitas de personajes, seres, EVIDENCIA
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de Comprensión de lectura.
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado.
CRITERIOS
Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, • Opina sobre los hechos expresados de la
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de historia.
información relevante explícita e implícita.
• Menciona las características principales de los
personajes.
• Escribe las ideas importantes de la historia en el
esquema.
• Da a conocer mi opinión sobre la historia.
• Explica la enseñanza que aporta la historia.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo
P Convive y participa democráticamente cuando se
E relaciona con los demás, respetando las diferencias,
R los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando
S sus deberes. Se interesa por relacionarse con
O personas de culturas distintas y conocer sus
N costumbres. Construye y evalúa normas de
A convivencia tomando en cuenta sus derechos.
L Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
mediación con base en criterios de igualdad o
equidad.
S en forma oportuna y pertinente.
Propone, planifica y realiza acciones colectivas
O
orientadas al bien común, la solidaridad, la
C
protección de las personas vulnerables y la defensa
I
de sus derechos.
A
Delibera sobre asuntos de interés público con
L
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando
COMUNICACIÓN
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Lee diversos tipos de texto en su lengua maternal
• -Obtiene información del texto escrito
• Infiere e interpreta información del texto.
Muestra interés por participar en actividades que le EVIDENCIA
permitan relacionarse con sus compañeros y personas de Normas del aula.
distintas culturas para conocer sus costumbres. Participa en
la construcción consensuada de normas de convivencia del
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y
CRITERIOS
evalúa su cumplimiento. • Menciona la importancia de las normas de
convivencia en el aula.
• Participa en la elaboración de sus normas de
convivencia preguntando y complementando
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
 Identifica información explícita, relevante y EVIDENCIA
- Elabora un organizador gráfico del texto
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos específicos e leído
integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o al
Criterios
realizar una lectura intertextual de diversos
- Señala de que trata el texto leído.

información relevante y complementaria para tipos de textos con varios elementos

- Subraya las ideas más importantes del
construir su sentido global. Reflexiona sobre complejos en su estructura, así como con
texto que lee.
aspectos variados del texto a partir de onocímiento vocabulario varia do, de acuerdo a las
Elabora un organizador gráfico sobre
y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la temáticas abordadas.
el contenido del texto leído.
intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

Construye su identidad al tomar conciencia de los

aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la formación de dichas EVIDENCIA
características. Aprecia su pertenencia cultural a un -Tren de las emociones.
país diverso. Explica las causas y consecuencias de
CRITERIOS
PERSONAL SOCIAL

sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.

Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de
Construye su identidad • Describe sus emociones y explica sus causas y posibles - Describe sus emociones.
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación - Explica las causas que dan origen a sus
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan • Se valora a sí mismo (respiración, distanciamiento, relajación y visualización). emociones.
a él o a los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en • Autorregula sus emociones - Aplica estrategias de autorregulación.
la vida cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece • Reflexiona y argumenta éticamente INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos Lista de cotejo
positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
 M Lee diversos tipos de textos con varios elementos RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Establece relaciones entre los datos de ubicación y EVIDENCIA
A complejos en su estructura y con vocabulario LOCALIZACIÓN recorrido de los objetos, personas y lugares Croquis.
T variado. Obtiene información e integra datos que • Modela objetos con formas geométricas y sus cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta
E están en distintas partes del texto. Realiza referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
transformaciones. CRITERIOS
M inferencias locales a partir de información explícita e
Á implícita. • Comunica su comprensión sobre las formas y • Grafica un croquis del aula.
T Interpreta el texto considerando información relaciones geométricas.
• Señala con flechas la trayectoria del recorrido
I relevante y complementaria para construir su • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el croquis.
C sentido global.
en el espacio.
A Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir • Reconoce los puntos cardinales.
de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
• Usa los puntos cardinales en el croquis.
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el geométricas.
efecto del texto en el lector a partir de su •
conocimiento y del contexto sociocultural. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo

““ Somos importantes , elaboramos nuestras normas de convivencia ” “

ÁREA ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
Lee diversos tipos de texto en su lengua maternal
• -Obtiene información del texto escrito
• Infiere e interpreta información del texto.
EVIDENCIAS /CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y EVIDENCIA
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un -Cartel de fortalezas y debilidades
tema y las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y
Criterios
- Expresa sus ideas y emociones de forma
contraste), a través de algunos referentes y conectores.
ordenada.

e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en Incorpora

- Señala situaciones de causa y efecto en su
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
diálogo.
conectores y algunos referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no  Emplea conectores en su diálogo
verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las
ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un EVIDENCIA
país diverso. Explica las causas y consecuencias de -Organizador gráfico.
PERSONAL SOCIAL

sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.

Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan
a él o a los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en
la vida cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales.
COMUNICACIÓN
Construye su identidad • Explica sus características personales (cualidades, gustos, CRITERIOS
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y - Explica cuales son sus fortalezas y
• Se valora a sí mismo fortalecer su identidad con relación a su familia. debilidade.
• Autorregula sus emociones 
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Reflexiona y argumenta éticamente
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de texto en su lengua maternal • Expresa oralmente ideas y emociones de forma EVIDENCIA
-Cartel de fortalezas y debilidades
• -Obtiene información del texto escrito coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático. Establece
• Infiere e interpreta información del texto. relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
Criterios
- Expresa sus ideas y emociones de forma
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos ordenada.

Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y referentes y conectores. Incorpora - Señala situaciones de causa y efecto en su
las relaciona mediante el uso de conectores y
diálogo.
algunos referentes, así como de un vocabulario
Emplea conectores en su diálogo
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y
evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de
vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
C Lee diversos tipos de textos con varios elementos SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Explica el tema y el propósito
O complejos en su estructura y con vocabulario MATERNA
EVIDENCIA
M variado. Obtiene información e integra datos que comunicativo del texto oral. Distingue lo Cuadro de fortalezas y
• Obtiene información del texto oral.
U están en distintas partes del texto. Realiza relevante de lo complementario oportunidades.
N inferencias locales a partir de información explícita e • Infiere e interpreta información del texto oral.
I implícita. clasificando y sintetizando la información.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
C Interpreta el texto considerando información Establece conclusiones sobre lo
A relevante y complementaria para construir su
coherente y cohesionada. CRITERIOS
• comprendido; para ello, vincula el texto
C sentido global. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de • Expresa sus ideas con orden y
I Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir forma estratégica. con su experiencia y el contexto
claridad en el diálogo.
Ó de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
• Interactúa estratégicamente con distintos sociocultural en que se desenvuelve.
N lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
interlocutores.
• Participa en la elaboración del
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cuadro de fortalezas y
contexto del texto oral. oportunidades de la historia.
• Presta atención a lo expresado
• por mis compañeras.

• Explica la enseñanza que aporta

la historia.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
• Lista de cotejo.

P Construye su identidad al tomar conciencia de los CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica sus características personales (cualidades, gustos, EVIDENCIA
E aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a • Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y • Esquema con la ruta para su meta que deseas
R sí mismo a partir de sus características personales, fortalecer su identidad con relación a su familia.
lograr.
S sus capacidades y limitaciones reconociendo el • Autorregula sus emociones.
•
O papel de las familias en la formación de dichas • Reflexiona y argumenta éticamente.
N características. CRITERIOS
A Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. • Vive su sexualidad de manera integral y
• Participé en la elaboración de la ruta de la
L Explica las causas y consecuencias de sus responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
historia.
emociones, y utiliza estrategias para regularlas. madurez.
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de • Elabora su ruta para lograr su meta en un
S
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan esquema.
O
a él o a los demás. Examina sus acciones en
C
situaciones de conflicto moral
I INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
A Lista de cotejo.
comportamientos que tomen en cuenta principios
L
étios.
C Lee diversos tipos de textos con varios elementos SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. EVIDENCIA
O complejos en su estructura y con vocabulario MATERNA Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Secuencia de imágenes.
M variado. Obtiene información e integra datos que sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
U están en distintas partes del texto. Realiza
• Obtiene información del texto oral.
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia
• Infiere e interpreta información del texto oral. CRITERIOS
N inferencias locales a partir de información explícita e y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
I implícita.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
• Expresa sus ideas con orden y claridad.
C Interpreta el texto considerando información
coherente y cohesionada. • Presta atención a lo expresado por sus
A relevante y complementaria para construir su
compañeras.
C sentido global. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
I Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir forma estratégica.
Ó de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
N lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
• Interactúa estratégicamente con distintos INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

efecto del texto en el lector a partir de su interlocutores. • Lista de cotejo.

conocimiento y del contexto sociocultural. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

P Construye su identidad al tomar conciencia de los CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica sus características personales (cualidades, gustos, EVIDENCIA
E aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a • Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y • Cuadro de actividades para lograr sus metas.
R sí mismo a partir de sus características personales, fortalecer su identidad con relación a su familia.
S sus capacidades y limitaciones reconociendo el • Autorregula sus emociones.
O papel de las familias en la formación de dichas • Reflexiona y argumenta éticamente. CRITERIOS
N características.
• Vive su sexualidad de manera integral y
• Organiza sus actividades para lograr sus metas
A Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
escolares.
L Explica las causas y consecuencias de sus responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
emociones, y utiliza estrategias para regularlas. madurez. • Elabora su cuadro de actividades de actividades
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de para lograr sus metas.
S
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan
O
a él o a los demás. Examina sus acciones en
C
situaciones de conflicto moral
I
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
A INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
comportamientos que tomen en cuenta principios
L Lista de cotejo.
éticos.

C Lee diversos tipos de textos con varios elementos SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. EVIDENCIA
O complejos en su estructura y con vocabulario MATERNA Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Secuencia de imágenes.
M variado. Obtiene información e integra datos que sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
U están en distintas partes del texto. Realiza
• Obtiene información del texto oral.
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia
• Infiere e interpreta información del texto oral. CRITERIOS
N inferencias locales a partir de información explícita e y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
I implícita.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
• Expresa sus ideas con orden y claridad.
C Interpreta el texto considerando información
coherente y cohesionada. • Presta atención a lo expresado por sus
A relevante y complementaria para construir su
compañeras.
C sentido global. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
I Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir forma estratégica.
Ó de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
N lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
• Interactúa estratégicamente con distintos INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

efecto del texto en el lector a partir de su interlocutores. • Lista de cotejo.

conocimiento y del contexto sociocultural. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CIEN Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno
CIA Y que identifica para formular preguntas e hipótesis
TECN en las que relaciona las variables que intervienen y
OLO que se pueden observar. Propone estrategias para
GÍA observar o generar una situación controlada en la
cual registra evidencias de cómo una variable
independiente afecta a otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y
comunica sus conclusiones y procedimientos.
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
• Problematiza situaciones para hacer indagación:
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra datos e información:
Analiza datos e información
• : Formula preguntas acerca de las variables que influyen
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas. Ejemplo: El
estudiante podría preguntar: “¿Qué le sucedería a una
planta si la encerramos en una caja con un huequito por
donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser: “Las plantas
puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen las
hojas porque necesitan luz para vivir”.
EVIDENCIA
CRITERIOS
 Plantea la pregunta de investigación.
 Formula hipótesis considerando la relación entre
las variables independiente y dependiente
 Identifica la variable independiente y medir la
dependiente para dar respuesta a su pregunta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo

“Enfrentemos nuestros retos “

PERS Convive y participa democráticamente cuando se
ONA relaciona con los demás, respetando las diferencias,
L los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando
SOCI sus deberes. Se interesa por relacionarse con
AL personas de culturas distintas y conocer sus
costumbres. Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en cuenta sus derechos.
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
mediación con base en criterios de igualdad o
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común”
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructive.
 Delibera sobre asuntos públicos
Muestra un trato respetuoso e inclusivo EVIDENCIA
Cartel
con sus compañeros de aula y propone CRITERIOS
acciones para mejorar la convivencia a  Es respetuo con sus compañeras.
 Explica en que consiste ser responsible.
partir de la reflexión sobre conductas  Plantea situaciones responsables.
propias o de otros. Evalúa el  Elabora un cartel sobre la responsabilidad
cumplimiento de sus deberes. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

equidad. Propone, planifica y realiza acciones • Lista de cotejo

colectivas orientadas al bien común, la solidaridad,
la protección de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
interés público con argumentos basados en fuentes
y toma en cuenta la opinión de los demás.
COM Lee diversos tipos de textos con varios elementos
UNIC complejos en su estructura y con vocabulario
ACIÓ variado. Obtiene información e integra datos que
N están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
maternal
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
• Organizan un listado de aquellas responsabilidades
Identifica información explícita, relevante y EVIDENCIA
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
CRITERIOS
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su estructura,
Leen un cuento,
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las Elaboran hipótesis sobre su contenido.
temáticas abordadas. Localizan información y descubren la importancia
de cumplir con las responsabilidades.
que necesitan en el aula para convivir mejor.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo
Com Lee diversos tipos de textos con varios elementos
unica complejos en su estructura y con vocabulario
ción variado. Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
MAT Resuelve problemas referidos a una o más acciones
EMA de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades,
TICA partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas
PERS Construye su identidad al tomar conciencia de los
ONA aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
L sí mismo a partir de sus características personales,
SOCI sus capacidades y limitaciones reconociendo el
AL papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan
a él o a los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en
la vida cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
maternal
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Identifica información explícita, relevante y EVIDENCIA
complementaria que se encuentra en distintas partes del Escribe un texto sobre sus dificultades.
texto. Selecciona datos específicos e integra información CRITERIOS
explícita cuando se encuentra en distintas partes del Leen un cuento,
texto con varios elementos complejos en su estructura, Elaboran hipótesis sobre su contenido.
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las Localizan información y descubren la importancia
temáticas abordadas. de cumplir con las responsabilidades.
Organizan un listado de aquellas responsabilidades
que necesitan en el aula para convivir mejor.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo
El valor posicional de un dígito en números EVIDENCIA
- FICHA PRACTICA.
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias CRITERIOS
entre decenas de millar, unidades de millar,
Expresa de forma oral o escrita el uso de números
centenas, decenas y unidades; así como del de hasta cinco cifras en diversos contextos de la
valor posicional de decimales hasta el vida diaria.
Elabora representaciones de números de hasta
décimo, su comparación y orden cinco cifras de forma concreta (ábaco) y simbólica
(números, palabras, composición y
descomposición aditiva, valor posicional en
decena y unidad de millar, centenas, decenas y
unidades)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo
EVIDENCIA
- Explica sus características personales
Escudo personal
(cualidades, gustos, fortalezas y CRITERIOS
limitaciones), las cuales le permiten Escribe sus cualidades
definir y fortalecer su identidad con Señala los logros que ha alcanzado
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
relación a su familia, ASÍ COMO
ALCANZAR SUS METAS. • Lista de cotejo
CIEN Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno
CIA Y que identifica para formular preguntas e hipótesis
TECN en las que relaciona las variables que intervienen y
OLO que se pueden observar. Propone estrategias para
GÍA observar o generar una situación controlada en la
cual registra evidencias de cómo una variable
independiente afecta a otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y
comunica sus conclusiones y procedimientos.
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
• Problematiza situaciones para hacer indagación:
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra datos e información:
Analiza datos e información
• : Formula preguntas acerca de las variables que influyen
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas. Ejemplo: El
estudiante podría preguntar: “¿Qué le sucedería a una
planta si la encerramos en una caja con un huequito por
donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser: “Las plantas
puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen las
hojas porque necesitan luz para vivir”.
- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Redacción de hipótesis
CRITERIOS
 Plantea la pregunta de investigación.
 Formula hipótesis considerando la relación entre
las variables independiente y dependiente
 Identifica la variable independiente y medir la
dependiente para dar respuesta a su pregunta.
• Lista de cotejo

MAT Resuelve problemas referidos a una o más acciones
EMA de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades,
TICA partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas
COM Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
UNIC Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
ACIÓ registro, a partir de su experiencia previa y de
N algunas fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema y las estructuras en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y párrafos28 con la
intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación comunicativa
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis EVIDENCIA
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, - FICHA PRACTICA.
CRITERIOS
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así
como del valor posicional de decimales hasta el décimo,
su comparación y orden
Leen y representan números hasta la CM.
Emplean expresiones equivalentes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo
• Escribe textos de forma coherente y EVIDENCIA
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las - CUENTO.
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las CRITERIOS
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o - Planifica su escritura.
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa – - Emplea conectores
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos - Hace uso de digresiones o vacios al
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente escribir su texto.
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos - Utiliza sinónimos en su escritura
propios de los campos del saber.
-
•
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Lista de cotejo
PERS Construye interpretaciones históricas en las que • Identifica algunas causas que tienen origen en EVIDENCIA
ONA explica, de manera general, procesos históricos Construye interpretaciones históricas acciones individuales y otras que se originan en acciones
L peruanos, empleando algunas categorías colectivas  Línea de tiempo
SOCI temporales. Identifica las causas inmediatas y • Interpreta críticamente fuentes diversas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AL lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
como las consecuencias cuyos efectos se ven de • Comprende el tiempo histórica.  Fija datos segun orden
inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente cronologico.
procesos históricos peruanos y describe algunos Elabora explicaciones sobre procesos históricos
cambios, permanencias y simultaneidades 
producidos en ellos. Utiliza información de diversas
fuentes a partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones
que dan sobre los procesos históricos.

ENFOQUES TRANSVERSALES

SITUACIÓN EJE ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Conviviendo en el respeto de las De derechos Acogida  Disposición a conocer, reconocer y
normas de comportamiento. valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
 Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura
común.

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
“ Somos importantes , elaboramos nuestras normas de convivencia ”

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 jueves 16 Vienes 17

PERSONAL SOCIAL Personal social Personal social COMUNICACIÓN Matematica

“Somos únicas” Las normas de convivencia Las emociones “Organizamos nuestra aula” El croquis
Presentan, características,
 gustos.
Texto descriptivo
“Mis fortalezas y oportunidades nos llevará al logro de nuestras metas”
Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA
“ Reconocemos nuestras “ Mis fortalezas contribuyen Me organizo para lograr mis Me organizo para lograr mis Aprendemos a plantear
fortalezas y debilidades” al logro de mis metas.” metas metas hipótesis

“Enfrentemos nuestros retos ”

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN
La responsabilidad
“Cuando las motivaciones Representamos cantidades Elaboramos una línea de
ayudará a lograr mis Enfrentamos nuevos retos
te permiten lograr tus metas” equivalentes tiempo
metas
COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Comunicación COMUNICACIÓN
Realizamos
Leemos un cuento sobre Redactamos nuestras Escribimos un cuento sobre un
descomposiciones aditivas Revisamos nuestros cuentos.
la responsabilidad HIPOTESIS. reto
con tarjetas numéricas

VII MATERIALES

 Diseño Curricular Nacional

 Experiencia Aprendo en casa
 Biblioteca virtual Minedu
 Libros de consulta
 Páginas web

_________________________ _______________________

Gaby E. Delgado Gonzales Prof. Lizbeth Valencia Mendoza

Sub Dirección