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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA EL BIENESTAR DE TODOS Y TODAS

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. SITUACION DE CONTEXTO:
Nos encontramos próximos a tomar la decisión de elegir a nuestros gobernantes. Las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos
en cada momento, como cuando se nos presenta una necesidad, algún interés o un problema donde tenemos que elegir, por ejemplo: ¿Qué
juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Como una fruta o una golosina? ¿Les doy pasto o zanahoria a mis conejos? ¿Salgo de casa sin permiso o lo
pido? ¿Qué programa de televisión veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños, estas decisiones las tomamos, generalmente, pensando
en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos. Y, en
ocasiones, nos cuesta expresar nuestros desacuerdos frente a las decisiones que se han tomado. Actualmente los peruanos deben ejercer
el derecho a tomar decisiones y elegir. En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
debo tener en cuenta para tomar una decisión para mi bienestar y el de mi familia? ¿Qué es la
democracia? ¿Qué decisión habrán tomado los peruanos en las elecciones presidenciales?
¿Cómo representamos gráficamente las votaciones?

Producto: Elaborar una recopilación de experiencias sobre mis decisiones, que incluya los criterios que
utilicé para tomar decisiones que contribuyen a mantener mi bienestar y el de mi familia, y que presentaré

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utilizando lenguajes artísticos.de experiencias
sobre mis decisiones, que incluya los criterios que utilicé para tomar decisiones que contribuyen a
mantener mi bienestar y el de mi familia, y que presentaré utilizando lenguajes artísticos.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus características - Explica con sus  2.3. Nos expresamos Lista de
tomar conciencia de los físicas, cualidades e propios argumentos y exploramos cotejos
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen intereses, y las fortalezas por qué considera Escala de
- Autorregula sus creativamente.
único, cuando se reconoce que le permiten lograr sus buenas o malas Valoración
emociones.
a sí mismo a partir de sus metas; manifiesta que estas determinadas
características físicas, - Reflexiona y argumenta lo hacen una persona única decisiones.  Identidad Personal
cualidades, habilidades, éticamente. y valiosa que forma parte de - Explica los aspectos
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de una comunidad familiar y que determinan su
su pertenencia familiar y manera integral y escolar. Participa con identidad personal.
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo seguridad y confianza en las  La Autoestima
- Identifica sus datos
diversas emociones y a su etapa de desarrollo tradiciones, costumbres y
personales en el
comportamientos, y madurez. prácticas culturales que
DNI.
menciona las causas y las caracterizan a su familia e
consecuencias de estos y institución educativa, y - Se valora, reconoce
las regula usando muestra aprecio por ellas. que es una persona
estrategias diversas. única y valiosa.
- Explica con argumentos
Explica con sus propios sencillos por qué considera - Reconoce las
argumentos por qué buenas o malas cualidades de otras
considera buenas o malas determinadas acciones o personas y las
determinadas acciones. Se situaciones. valora.
relaciona con las personas
- Se relaciona con niñas y
con igualdad, reconociendo
niños con igualdad y
que todos tienen diversas
respeto, reconoce que
capacidades. Desarrolla
puede desarrollar diversas
comportamientos que
habilidades a partir de las
fortalecen las relaciones de
experiencias vividas y
amistad. Identifica
realiza actividades que le
situaciones que afectan su
permiten fortalecer sus
privacidad o la de otros y
relaciones de amistad.
busca ayuda cuando
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Área Estándares
alguien no la respeta.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir de
la deliberación sobre
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
Competencias /
Capacidades
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso
democráticamente en el
bien común.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones - Propone alternativas de
que promueven el
bienestar común.
- Delibera sobre asuntos de
Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la
su lengua materna
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Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evaluación
- Reconoce cómo se  1.1 ¿Qué tenemos en Lista de
e inclusivo con sus toman decisiones cuenta las personas cotejos
compañeros de aula y diariamente y que Escala de
al tomar decisiones?
expresa su desacuerdo en tienen Valoración
 1.2 Conocemos cómo
situaciones reales e consecuencias.
hipotéticas de mal-trato y - Reconoce cómo mi se toman decisiones
discriminación por razones familia y yo tomamos en familia.
de etnia, edad, género o decisiones, y cómo  1.4 Una experiencia
discapacidad (niños, influyen en nuestra familiar para valorar la
ancianos y personas con convivencia. toma de decisiones.
discapacidad). Cumple con
- Identifica, a partir de
sus deberes.  2.1 Proponemos
casos, las acciones
acciones que nos
que benefician a
solución a los conflictos por beneficien en la toma
todas y todos en la
los que atraviesa: recurre al de decisiones.
toma de decisiones.
diálogo y a la intervención
- Conoce los criterios  Emergencia,
de mediadores si lo cree
a tener en cuenta solidaridad y
necesario.
para la toma de prevención.
decisiones.
interés público (problemas  Practica Hábitos de
- Propone
de seguridad vial, alternativas de higiene.
delincuencia juvenil, solución para evitar
incumplimiento de sus desastres a causa
derechos, etc.) para de los fenómenos
naturales.
proponer y participar en
actividades colectivas - Explica la relación
orientadas al bien común, y entre higiene y salud.
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
- Participa en diálogos  El Diálogo Lista de
situación comunicativa, de familiares alternando cotejos
 Presentamos una
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Área Estándares
textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso
de algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información poco
Competencias /
Capacidades
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
- Expresa oralmente ideas y
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Participa en diversos
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de - Identifica
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
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Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evaluación
acuerdo al propósito roles de hablante y recopilación de Escala de
comunicativo, así como a oyente, formulando experiencias sobre la Valoración
las características más preguntas, toma de decisiones.
comunes del género explicando sus
discursivo. Distingue el respuestas.
registro formal del informal - Presenta un discurso
recurriendo a su experiencia creativo para
y a algunas fuentes de presentar con
información originalidad los
complementaria. aspectos que ayudan
a la toma de
emociones en torno a un decisiones.
tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
intercambios orales
alternando roles de hablante
y oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
información - Identifiqué  3.1 Leemos una
explícita y relevante que se semejanzas y recopilación de
encuentra en distintas diferencias entre la experiencias para la
partes del texto. Distingue información de un toma de decisiones.
esta información de otra texto y otro.
semejante, en la que - Reflexioné sobre los  Taller de lectura:
selecciona datos textos leídos y emití Noticias.
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Área Estándares
evidente distinguiéndola de
otras próximas y - Reflexiona y evalúa la
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir
de información explícita e
implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
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Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
información del texto. específicos, en diversos una opinión personal
tipos de textos de estructura sobre la información.
forma, el contenido y simple, con algunos
contexto del texto. elementos complejos, así
como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, las motivaciones
de personas y personajes,
las comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto a la - Escribe experiencias  3.2 Escribimos una Lista de
textos en su lengua situación comunicativa sobre la toma de recopilación de cotejos
materna. considerando el propósito decisiones y adecua Escala de
experiencias sobre la
comunicativo, destinatario y su texto al Valoración
- Adecúa el texto a la toma de decisiones.
las características más destinatario y el Rúbrica
situación comunicativa.
comunes del tipo textual. propósito.  3.3 Planifico mi
- Organiza y desarrolla las
Distingue el registro formal - Organiza sus ideas presentación artística.
ideas de forma coherente
del informal; para ello, en torno al tema  Taller de
y cohesionada.
recurre a su experiencia y a (experiencias de
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Área Estándares
ideas en torno a un tema. - Utiliza convenciones del
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos - Reflexiona y evalúa la
de conectores y emplea
vocabulario de uso contexto del texto escrito.
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto
que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
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Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
algunas fuentes de toma de decisiones). Razonamiento Verbal:
lenguaje escrito de forma información - Explica el significado El Diccionario.
pertinente. complementaria. de palabras  Taller de Ortografía:
- Escribe textos de forma desconocidas.
forma, el contenido y coherente y cohesionada. - Utiliza los signos de  Signos de
Ordena las ideas en torno a interrogación
interrogación al
un tema y las desarrolla escribir preguntas.
para ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación a la situación
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
comunicativa, si existen
contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representa  Representa la UM Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones cantidades con el cotejos
 Descompone NN de 6 Escala de
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, material base diez.
cifras Valoración
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, - Lee y escribe NN de
repartir una cantidad, agrupar, repartir cantidades  Compara y ordena Rúbrica
- Comunica su más de 4 cifras.
combinar dos colecciones y combinar colecciones, NN
comprensión sobre los - Identifica el valor
de objetos, así como partir para transformarlas en  La Adición
números y las posicional de los NN
una unidad en partes expresiones numéricas
operaciones. hasta los millares.  Resuelve problemas
iguales; traduciéndolas a (modelo) de adición,
expresiones aditivas y sustracción, multiplicación y - Usa la de adición
multiplicativas con números división con números descomposición
naturales y expresiones naturales de hasta cuatro aditiva y
aditivas con fracciones cifras. equivalencias de NN.
usuales44. Expresa su - Expresa con diversas - Compara y ordena
comprensión del valor representaciones y lenguaje NN hasta los
posicional en números de numérico (números, signos millares.
hasta cuatro cifras y los y expresiones verbales) su - Elabora estrategias
representa mediante comprensión de: de cálculo para
equivalencias, así también resolver adiciones.
 La unidad de millar
la comprensión de las - Utiliza el cálculo
como unidad del
nociones de multiplicación, mental y escrito para
sistema de
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
sus propiedades numeración decimal, resolver adiciones.
conmutativa y asociativa y sus equivalencias - Formula y resuelve
las nociones de división, la entre unidades situaciones de la
noción de fracción como menores, el valor vida diaria que
parte – todo y las posicional de un dígito involucran el proceso
equivalencias entre en números de cuatro de la adición.
fracciones usuales; usando cifras y la
lenguaje numérico y comparación y el
diversas representaciones. orden de números.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y
encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Elabora una  1.3 Elaboramos una Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el encuesta y organiza encuesta sobre la cotejos
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. comportamiento de datos los datos sobre la Escala de
toma de decisiones.
(discretos) sobre un tema cualitativos (por ejemplo, toma de decisiones. Valoración
- Representa datos con  2.2 Analizamos las
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas color de ojos: pardos, - Interpreta
a través de encuestas y estadísticas o negros; profesión: médico, información con los encuestas para la
entrevistas sencillas, probabilísticas. abogado, etc.) y datos de la encuesta toma de decisiones

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Área Estándares
registra en tablas de
frecuencia simples y los
representa en pictogramas,
gráficos de barra simple
con escala (múltiplos de
diez). Interpreta
información contenida en
gráficos de barras simples
y dobles y tablas de doble
entrada, comparando
frecuencias y usando el
significado de la moda de
un conjunto de datos; a
partir de esta información,
elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta.
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Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
- Comunica la cuantitativos discretos (por para la toma de
comprensión de los ejemplo: número de decisiones.
conceptos estadísticos y hermanos: 3, 2; cantidad de
probabilísticos. goles: 2, 4, 5, etc.) de una
- Usa estrategias y población, a través de
procedimientos para pictogramas verticales y
recopilar y procesar horizontales (cada símbolo
datos. representa más de una
unidad), gráficos de barras
- Sustenta conclusiones o
con escala dada (múltiplos
decisiones con base en
de 10) y la moda como la
información obtenida.
mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un
tema de estudio.
- Expresa su comprensión de
la moda como la mayor
frecuencia y la media
aritmética como punto de
equilibrio; así como todos
los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones “seguro”, “más
probable” y “menos
probable”.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la información a
partir de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación y
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Área Estándares
Ciencia y Indaga al establecer las
Tecnología causas de un hecho o
fenómeno para formular
preguntas y posibles
respuestas sobre estos con
base en sus experiencias.
Propone estrategias para
obtener información sobre
el hecho o fenómeno y sus
posibles causas, registra
datos, los analiza
estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus
procedimientos,
dificultades, conclusiones y
dudas.
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Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
de la situación estudiada.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos
y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - Experimenta y  Los sentidos Lista de
científicos para construir hechos, fenómenos u descubre cotejos
sus conocimientos. objetos naturales o características de los Escala de
tecnológicos que explora. objetos a través de Valoración
- Problematiza situaciones
para hacer indagación. Elabora una posible los sentidos.
explicación como respuesta, - Descubre los
- Diseña estrategias para
donde establece una órganos y función de
hacer indagación.
relación entre los hechos y los sentidos al
- Genera y registra datos e los factores que producen experimentar.
información. los cambios.
- Analiza datos e - Propone un plan donde
información. describe las acciones y los
- Evalúa y comunica el procedimientos que utilizará
proceso y resultados de para recoger información
su indagación. acerca de los factores
relacionados con el
problema en su indagación.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de
información científica que le
permiten comprobar la
respuesta.
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Explica, con base en Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Explica las  Los Seres Vivos Lista de
evidencias documentadas basándose en explicar las relaciones entre características de los  Estímulos y cotejos
con respaldo científico, las conocimientos sobre los los órganos y sistemas con seres vivos. Escala de
receptores Valoración
relaciones que establece seres vivos, materia y las funciones vitales en - Describe el
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, plantas y animales.  Los Sentidos Rúbrica
mecanismo de
energía o sus Tierra y universo. acción de un
manifestaciones con los - Comprende y usa estímulo químico.
tipos de cambio que conocimientos sobre los - Clasifica los
producen en los materiales; seres vivos, materia y estímulos físicos,
entre las fuerzas con el energía, biodiversidad, químicos y
movimiento de los cuerpos; Tierra y universo. biológicos.
la estructura de los
- - Reconoce los
sistemas vivos con sus
funciones y su agrupación receptores que
en especies; la radiación poseen los órganos
del sol con las zonas de los sentidos.
climáticas de la Tierra y las - Explica las funciones
adaptaciones de los seres de los órganos de los
vivos. Opina sobre los sentidos.
impactos de diversas - Practica cuidados de
tecnologías en la solución los sentidos.
de problemas relacionados
a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus experiencias - Reconoce que la  Celebremos la Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, de vida con los resurrección de Pascua. cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, acontecimientos de la Jesucristo es el Escala de
 La Oración Valoración
Construye su identidad libre y trascendente, Historia de la Salvación fundamento de
como hijo de Dios desde el comprendiendo la doctrina como manifestación del nuestra fe.  Conociendo la Biblia
mensaje de Jesús presente de su propia religión, amor de Dios. - Lee e interpreta
en el Evangelio. Participa abierto al diálogo con las textos bíblicos
en la Iglesia como que le son cercanas. relacionados de la
comunidad de fe y de - Conoce a Dios y asume Historia de la
amor, respetando la su identidad religiosa y Salvación.
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Capacidades evaluación
dignidad humana y las espiritual como persona - Explica que Jesús,
diversas manifestaciones digna, libre y hijo de Dios, murió
religiosas. Fomenta una trascendente. por salvarnos del
convivencia armónica - Cultiva y valora las pecado.
basada en el diálogo, el manifestaciones - Participa de la
respeto, la tolerancia y el religiosas de su entorno oración diaria con fe,
amor fraterno. argumentando su fe de respeto y amor.
manera comprensible y - Reconoce que la
respetuosa. oración le ayuda a
tomar decisiones
correctas.
- Describe las partes y
el contenido de la
Biblia.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Combina y busca - Explora a través de  3.4 Realizo mi Lista de
en una variedad de lenguajes artísticos. alternativas para usar la voz y los gestos, presentación creativa cotejos
lenguajes que comunican elementos de los lenguajes formas de expresión Escala de
- Explora y experimenta a mi familia.
experiencias, ideas, artísticos, medios, artística, Valoración
los lenguajes del arte.  Juego de roles
sentimientos y materiales, herramientas, interpretando roles
- Aplica procesos
observaciones. Explora,
creativos.
técnicas, recursos en diversas  El teatro y la
selecciona y combina los tecnológicos a su alcance, situaciones. dramatización.
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus así como prácticas - Describe los
medios, materiales, procesos y proyectos. tradicionales de su elementos del
herramientas y técnicas de comunidad, para expresar Teatro.
los diversos lenguajes del de diferentes maneras sus
- Participa en
arte para expresar de ideas.
dramatizaciones con
diferentes maneras sus - Desarrolla sus ideas a partir creatividad.
ideas y resolver problemas de observaciones,
creativos. Demuestra experiencias y el trabajo
habilidad para planificar artístico de otros, y
trabajos usando sus selecciona elementos y
conocimientos del arte y materiales para componer
adecúa sus procesos para una imagen de acuerdo a
ajustarse a diferentes
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Capacidades evaluación
intenciones, que se basan sus intenciones. Ejemplo: El
en observaciones o estudiante crea una
problemas del entorno interpretación con base en
natural, artístico y cultural. un poema que ha leído.
Comunica sus hallazgos, Experimenta con diversas
identificando elementos o fuentes sonoras usando
técnicas o procesos que ha objetos de su entorno,
usado para enriquecer sus decide cuánto debe durar
creaciones y mejora sus cada sonido y con qué ritmo
trabajos a partir de lo debe tocar, de acuerdo al
retroalimentaciones. sentimiento que desea
Planifica cómo y qué transmitir.
necesita para compartir sus - Planifica maneras de
experiencias y presentar sus trabajos para
descubrimientos hacia la comunicar sus ideas
comunidad educativa. efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos
y evalúa con criterios dados
si logró su propósito.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Adopta posturas adecuadas - Adapta o modifica - Identificamos los Lista de
Física cuando utiliza instrumentos - Comprende las para prevenir problemas juegos que se juegos que se cotejos
que miden la aptitud física relaciones entre la musculares y óseos e practican en la practican en nuestra
y estado nutricional e actividad física, incorpora el autocuidado comunidad para la comunidad.
interpreta la información de alimentación, postura e relacionado con los ritmos participación de toda
los resultados obtenidos higiene personal y del de actividad-descanso para su familia
para mejorar su calidad de ambiente, y la salud. mejorar el funcionamiento considerando los
vida. Replantea sus hábitos de su organismo y prevenir aportes de cada
- Incorpora prácticas que
saludables, higiénicos y enfermedades. integrante.
mejoran su calidad de
alimenticios tomando en - Considera ejercicios
vida.
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Capacidades evaluación
cuenta los cambios físicos de activación y
propios de la edad, evita la relajación antes y
realización de ejercicios y después de realizar
posturas contraindicadas los juegos.
para la salud en la
práctica de actividad física.
Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone actividades lúdicas, - Organiza diversos  Organizamos los Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. como juegos populares y/o juegos para la juegos para la valoración
proactivamente con un - Se relaciona utilizando tradicionales, con práctica saludable de semana.
sentido de cooperación sus habilidades adaptaciones o todas y todos los
teniendo en cuenta las sociomotrices. modificaciones propuestas integrantes de su
adaptaciones o por el grupo; acepta al familia.
- Crea y aplica estrategias
modificaciones propuestas oponente como compañero
y tácticas de juego.
por el grupo en diferentes de juego y llega a
actividades físicas. Hace consensos sobre la manera
uso de estrategias de de jugar y los posibles
cooperación y oposición cambios que puedan
seleccionando los producirse.
diferentes elementos Lista de
- Propone reglas y las - Considera ejercicios  Examinamos nuestros
técnicos y tácticos que se cotejos
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Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
pueden dar en la práctica modifica de acuerdo a las de activación y aprendizajes.
de actividades lúdicas y necesidades; adapta la relajación antes y
predeportivas, para estrategia de juego cuando después de realizar
resolver la situación de prevé las intenciones de sus los juegos.
juego que le dé un mejor compañeros de equipo y
resultado y que responda a oponentes, para cumplir con
las variaciones que se los objetivos planteados.
presentan en el entorno.

Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Accede a entornos virtuales - Participa en la  Elegimos a nuestros Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales establecidos, mediante elección del representantes. valoración
personaliza de manera generados por las TIC credenciales de Municipio Escolar.
 Portafolio virtual
coherente y organizada su - Personaliza entornos identificación digital y - Utiliza su correo
espacio virtual virtuales: considerando electrónico para
representando su procedimientos seguros, acceder al Google
- Gestiona información del
identidad, conocimiento y éticos y responsables; por meet y formularios
entorno virtual
formas de interacción con ejemplo, plataformas google.
otros. Elabora material - Interactúa en entornos virtuales.
virtuales - Envía sus evidencias
digital (presentaciones,
a través de su
videos, documentos, - Crea objetos virtuales en
Portafolio virtual de
diseños, entre otros) diversos formatos
Google Drive.
comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de - Planifica las metas  Inicio con muchas Escala de
darse cuenta de lo que manera autónoma aprendizaje viables, de la experiencia de ganas mi nuevo año valoración
debe aprender al precisar - Define metas de asociadas a sus aprendizaje teniendo escolar.
lo más importante en la aprendizaje. necesidades, prioridades de en cuenta sus
 Me organizo para
realización de una tarea y aprendizaje y recursos necesidades e
- Organiza acciones lograr mis metas.
la define como meta disponibles, que le permitan intereses
estratégicas para
personal. Comprende que lograr la tarea. - Organiza su tiempo y
alcanzar sus metas.
debe organizarse lo más
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su toma decisiones al
que lo planteado incluya desempeño durante el realizar sus
más de una estrategia y proceso de aprendizaje. actividades
procedimientos que le escolares y de casa.
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más
de un momento, a partir de
esto y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase realiza
los ajustes necesarios
mostrando disposición a los
posibles cambios.

Enfoques transversales Valor Actitud

Derechos
Enfoque de orientación a bien común
Diálogo y concertación
Libertad y responsabilidad.
Responsabilidad
- Disposición a conversas con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.

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4. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS:

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA EL BIENESTAR DE TODOS Y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1
TODAS
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
5 al 23 de SEM 01 APRENDO ¿Qué tenemos en Conocemos cómo se Elaboramos una Una experiencia PLAN LECTOR
ABRIL EN CASA cuenta las personas toman decisiones en encuesta sobre la familiar para valorar la El vuelo de Ñampal
al tomar decisiones? familia. toma de decisiones. toma de decisiones.
¿Cómo
tomamos PS PS MAT PS
decisiones ADICIONAL El Diálogo Identidad personal Taller de Ciencia TUTORIA Elegimos a nuestros
cada día? COM PS Los seres vivos ¡De regreso al cole! representantes.
CYT PS
ADICIONAL Celebremos la Taller Matemático Taller de Arte Taller de Identificamos los
Pascua La UM Juego de Roles Razonamiento Verbal juegos que se
ER El Diccionario practican en nuestra
AYC
comunidad.
EDUC FISICA
SEM 02 APRENDO Proponemos acciones Analizamos las Exploramos y nos PLAN LECTOR TUTORIA
Para EN CASA que nos beneficien en encuestas para la expresamos Los dos pueblos Inicio con muchas
tomar la toma decisiones. toma de decisiones. creativamente. ganas mi nuevo año
decisiones PS MAT AYC escolar.
nos ADICIONAL Taller de Lectura La Autoestima Taller de Matemático Taller de Ciencia Organizamos los
informamo juegos para la
Noticias PS NN de 6 cifras Estímulos y
s semana.
COM receptores
CYT EDUC FISICA
ADICIONAL La Oración Taller de ortografía Ciudadanía Taller de Matemático Practicamos Hábitos
ER Signos de Emergencia, Comparamos y de higiene
interrogación solidaridad y ordenamos NN PS
COM prevención I
PS
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SEM 03 APRENDO Leemos una Escribimos una Planifico mi Escribo mi Realizo mi
EN CASA recopilación de recopilación de presentación creativa presentación creativa presentación creativa
experiencias para la experiencias sobre la a mi familia. a mi familia. a mi familia.
Elaboro mi toma de decisiones. toma de decisiones. COM COM AYC
recopilació COM
n de COM
experiencia ADICIONAL Taller de Ciencia El Teatro y la Taller de Ciencia TUTORIA Examinamos nuestros
s Los Sentidos I dramatización Los Sentidos II Me organizo para aprendizajes.
tomando CYT AYC CYT lograr mis metas. EDUC FISICA
decisiones ADICIONAL Conociendo la Biblia Taller Matemático Ciudadanía Taller Matemático PLAN LECTOR
ER La Adición Emergencia, Problemas de Adición Experiencia de
solidaridad y Lectura
prevención II
PS

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 4 (Minedu)
 Libro de Matemática 4 (Minedu)
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencia de aprendizaje de AEC
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

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6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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