DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Resuelven problemas con las medidas de longitud ”

1.- DATOS INFORMATIVOS: ”

 Institución Educativa : Nuestra Señora de Lourdes
 Grado : 5to Sección: B
 Docente : Lizbeth valencia Mendoza
 N° total de estudiantes : 26
 Recurso utilizado :
 Fecha : 10 de octubre del 2023

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA

EVIDENCIAS, CRITERIO E
ESTANDAR COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y
Resuelve problemas de forma, movimiento y Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los EVIDENCIA
tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o localización. procedimientos de composición y descomposición para Fichas de trabajo
rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, - Modela objetos con formas geométricas y sus construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y
ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. transformaciones. reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el CRITERIOS
Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano - Comunica su comprensión sobre las formas y plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e Conoce las unidades de medida de longitud
Matemática

cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea

procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y
construir formas; así como para estimar o medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad
de medida convencional apropiada y realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de
las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos
concretos y propiedades
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias y sus relaciones.
para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro, metro),
la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza conversiones de INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar objetos  según su longitud. Lista de cotejo
Emplea la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.

❖ ENFOQUES TRANSVERSALES

SITUACIÓN EJE ENFOQUES VALORES ACTITUDES

 Tomamos conciencia de una ecología Ambiental Respeto  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
integral  Solidaridad planetaria y equidad inter generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
generacional. cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad,  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
 Respeto a toda forma de vida actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ÁREA: Matemática
Se recibe a las estudiantes con gestos de amabilidad y se realiza la oración de la mañana.

NORMAS
Se comenta que es importante tener un comportamiento adecuado para poder trabajar bien.
 Las estudiantes observan la siguiente imagen y la reproducen usando un palito de fosforo y un clip, debes tener en cuenta las medidas mostradas.

Comentan:¿Ambos dibujos son iguales? ¿Cuál será el dibujos más grande y cual será el dibujo más pequeños?¿ utilizando el mismo elementos el dibujo será igual?

 El propósito a lograr

Utilizamos las medidas de longitud para resolver problemas y realizar conversiones .

Acordamos con las estudiantes las normas de convivencia:

 Trabajar en forma ordenada.
 Respetar las opiniones de las demás.
DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Responden las siguientes preguntas:

- ¿Cómo podemos saber cual mide menos que un metro?

- ¿Qué instrumento nos ayudaría a poder saber? ¿ por qué?
- ¿Qué será una cinta métrica?
- ¿Para medir el ancho de un cuaderno que unidad utilizamos?
 - ¿ para medir el alto de un edificio que unidad podemos utilizar?

Búsqueda de estrategias
Escriben todas las posibilidades
¿Qué unidad usarías para medir las longitudes de?

SOCIALIZAMOS NUESTRAS REPRESEN

FORMALIZACIÓN
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Trabajamos los ejercicios de nuestro libro de matemática.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿ Que actividades me permitieron este conocimiento?
 ¿Cómo puedo aplicar en nuestra vida o que aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Conoce las unidades de medida de longitud y

sus relaciones.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
 LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Conoce las unidades de medida de longitud y sus relaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo hace A veces lo hace No lo hace

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.