EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS”

I. DATOS GENERALES:
DRE APURIMAC
UGEL CHINCHEROS
DISTRITO PORVENIR
IEI LUGAR 475-2
PERIODO DE DEL 03 AL 18 DE NOVIEMBRE DE 2022
DURACIÓN
CICLO II
GRADO 4 AÑOS
ÁREAS Personal Social, Ciencia y tecnología,
Matemática, Comunicación y Psicomotriz II.
PROFESORA Silvia Vásquez Carrión

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N°475-2 Se ha observado que los niños y niñas conozcan sus derechos, desarrollando su propia identidad,
confianza y seguridad en sus capacidades, los niños y niñas deben aprender a defender sus derechos y no callar ante
situaciones de peligro dentro de su entorno, es por eso que se ha creído conveniente programar esta experiencia de
aprendizaje relacionada con sus derechos, los cuales se compararán con un superpoder, dándole la importancia debida, con
el fin de concientizarlos sobre ellos educando para la vida y así construir un futuro mejor.
.

PREGUNTAS RETADORAS
 para el desarrollo del presente proyecto de aprendizaje nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaremos en la experiencia de
aprendizaje? ¿qué derechos aprenderemos? ¿Cómo participaran nuestros padres en diversas actividades? ¿Cuántos derechos tenemos ¿Qué tipo de textos
podemos producir? ¿Cuáles son los derechos s? ¿Qué aprenderemos con esta actividad?

ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derechos

Valor(es) Consciencia de derechos

• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos del Niño para empoderar a los niños y niñas acerca del ejercicio democrático generando
espacios de dialogo y reflexión.

Valor(es) Libertad y responsabilidad

• Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En esta experiencia de aprendizaje se plantea que las niñas y los niños conozcan sus derechos a
través de la observación de imágenes y narración de cuentos, relatos, canciones etc. Asimismo, conocerán que, así como tienen derechos tienen
responsabilidades, comentarán y discutirán acerca de ello, dando sus propias opiniones al respecto. Desarrollarán y practicarán habilidades
comunicativas como la expresión oral, también se promoverá el desarrollo de los lenguajes artísticos, a la vez que aprenden a convivir estableciendo
reglas en sus juegos. Finalmente compartirán lo aprendido mediante una exposición donde compartirán sus producciones haciendo extensivo a toda
la comunidad educativa a través de una marcha de difusión

PRODUCCIONES Y ACTUACIONES

- Libro de los Derechos del Niño.

- Elaboración de figuras geométricas con cuerpo (tridimensional)
- Realizamos murales.
 Hacemos un pasacalle.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

ÁREA EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Personal social PERSONAL SOCIAL •.Desempeño Expresa sus Organizador de CUADERNO DEL
CAMPO.
Construye su identidad al tomar conciencia Construye su identidad Expresa sus emociones; emociones responsabilidades
utiliza palabras, gestos y identificando las
de los aspectos que lo hacen único. Se
movimientos corporales e diversas
identifica en algunas de sus características situaciones que
identifica las causas que
físicas, así como sus cualidades e intereses, las originan. Reconoce las
las originan
gustos y preferencias. Se siente miembro de dentro de su
emociones de los demás, y
entorno familiar
su familia y del grupo de aula al que muestra su simpatía,
pertenece. Practica hábitos saludables desacuerdo o
reconociendo que son importantes para él. preocupación
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Personal social Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos . PERSONAL SOCIAL Se reconoce CUADERNO DEL
que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus CAMPO
características físicas, así como sus cualidades e intereses, Construye su identidad Reconoce sus intereses, como un ser Mi álbum de
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
. preferencias, característicasúnico con derechos
grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera necesidades e
físicas y cualidades, las diferencia
 autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar . de las de los otros a travésintereses
de a TALLER DE ARTE
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las palabras o acciones través de Decorando la
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto palabras gestos portada de mi
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre. o movimientos álbum

COMUNIC Se comunica oralmente mediante diversos tipos de COMUNICACIÓN Desempeño CRITERIO cuaderno de
textos; identifica información explícita; realiza campo
ACION Se comunica Recupera información Identifica la PRODUCTO
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las oralmente en explícita de un texto información que Juego de sonidos
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos su lengua oral. Menciona algunos contiene un Hoja de
le gustó del contenido del texto. Se expresa hechos, el nombre de
espontáneamente a partir de sus conocimientos
materna texto como su aplicación
previos, con el propósito de interactuar con uno o más personas y personajes. nombre y
interlocutores conocidos en una situación Sigue indicaciones realiza algunas
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por orales o vuelve a contar inferencias
lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en con sus propias palabras sencillas con los
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, los sucesos que más le sonidos del
generalmente participa y responde en forma pertinente gustaron mismo
a lo que le dicen
COMPETENCIAS TRASVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LA TICS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño duran - te el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR:
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea,
reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su
propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe
actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea
al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
DESEMPEÑOS:
Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés a nivel
individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
 • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ESTÁNDAR:
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar
actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
DESEMPEÑOS:
Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento
utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

III. PROYECCIONES DE ACTIVIDADES

Lunes 31 Martes 01 Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS”.
“
“

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE” “
Tengo una familia y un techo donde vivir.”
Mi salud es importante” “
“MI NOMBRE
Plan lector

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

. “Jugando me divierto.” ) Elaboramos murales sobre los derechos del
Tengo derecho a una educación niño.” . “Pasacalle por los derechos del niño”.

Plan lector

(SIMULACRO 22 Nov.)
MATERIALES Y ESPACIOS EDUCATIVOS
Materiales y recursos educativos Espacios
Láminas Aula
Canciones Patio
Colores Calles aledañas a la comunidad
Papelotes

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA