“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0
1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “Manuel Flores Calvo”
1.2. Directora : Maritza Zavaleta V.
1.3. Subdirectora : Martha Nieto C.
1.4. Docente : Carmen R. Luque T. – Giovanna E. Vildoso R.
1.5. Grado y sesión : 6º grado
1.6. Fecha : Del 21 de Marzo al 01 de abril
1.7. Semana : 01 – 02 (2 semanas)

2. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“Con alegría retornamos a nuestra I E cuidando nuestra salud al practicar los protocolos de bioseguridad”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En el mes de marzo, en la IE Manuel Flores Calvo del distrito de Pocollay de la región Tacna; se inicia el año escolar 2022 y los estudiantes del sexto grado de primaria
se preparan para retornar a las clases semipresenciales y/o virtuales , es así que los estudiantes muestran interés y expectativas de volverse a encontrar y socializar
con sus compañeros y compañeras, sin embargo, considerando la importancia de la salud, el estado emocional y los protocolos de bioseguridad, que son de interés social
para seguir evitando la propagación del virus, ellos son consientes que aún se debe continuar cumpliendo los protocolos de Bioseguridad y así evitar el contagio del
COVID 19, en este sentido se planificará diferentes actividades, se acondicionará responsablemente el espacio y el ambiente saludable, adecuado y seguro para el
logro de sus aprendizajes .

Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las emociones que más ha experimentado durante esta pandemia? ¿Qué sientes al volver a
las clases presenciales? ¿Qué es bioseguridad y protocolo? ¿Qué podemos hacer para implementar la bioseguridad y protocolo a fin de cuidar nuestra salud en la
escuela y familia? ¿Qué estrategias nos pueden ayudar a autoregular nuestras emociones?

A partir de estas interrogantes, se les plantea a los estudiantes el desafío de analizar situaciones, leer diversos textos, elaborar recomendaciones, proponer
compromisos, normas que contribuyan en la mejora de una convivencia armoniosa, medidas y acciones de bioseguridad.

Para lo cual nos hacemos la siguiente pregunta retadora: ¿Cómo manifestamos nuestros sentimientos al retornar a clases y como podemos promover una convivencia
armoniosa y saludable entre los integrantes de nuestra comunidad educativa y así seguir protegiéndonos del covid 19?
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
El producto de esta experiencia nos dará como resultados conocer las emociones que sienten, elaborar acuerdos de convivencia y bioseguridad la descripción de los
hábitos adecuados para el cuidado de la salud

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

 Conocer las condiciones de bioseguridad ante la presencialidad

 Señalizar los espacios del servicio educativo
 Identificar estaciones de lavado o desinfección de manos
 Identificar las emociones que sentimos en nuestro retorno a la I.E.
 Narrar historias y anécdotas personales antes y durante la pandemia.
 Proponer compromisos y normas para una convivencia armoniosa.
 Identificar cantidades.
 Practicar hábitos de aseo y de vida saludable.
 Expresar sus habilidades a través de la música y dibujo

5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

En carteles escribirán sus características, cualidades, virtudes y actividades positivas lo que dice su familia y sus compañeros(a) de él y ella.
 Elaboran sus normas de convivencia
 Escriben una anécdota sobre su vivencia personal en el tiempo de pandemia.
 Realizo una estadística acerca de los casos de covid-19

6.- COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS PRIORIZADAS:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUM
CAPACIDAD PRECISADOS PROPUESTAS EVALUACIÓN EVALUAC
Construye su Construye su identidad al - Explica sus “Nos - Indica cuáles - Elabora un Escala de
identidad. tomar conciencia de los características reencontramos de son las cartel con valoración
- Se valora a sí aspectos que lo hacen único, personales (cualidades, una forma características dibujos,
mismo. cuando se reconoce a sí gustos, fortalezas y diferente” palabras o
- personales que
mismo a partir de sus limitaciones), las cuales
- Autorregula sus te hacen única como frases para su
características personales, le permiten definir y “Expreso las
emociones. niña adolescente, niño o presentación
sus capacidades y fortalecer su identidad emociones por el
adolescente a partir de personal.
limitaciones reconociendo el
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Reflexiona y papel de las familias en la con relación a su reencontrarnos con sus características Analiza
argumenta formación de dichas familia. mis amigos” personales, gustos e diversas
éticamente. características. Aprecia su - Describe sus intereses y su relación situaciones y
- Vive su sexualidad pertenencia cultural a un emociones y explica sus a su familia. experiencias
de manera integral país diverso. Explica las causas y posibles “Identificamos - Demuestra que su para identificar
y responsable de causas y consecuencias de consecuencias. Aplica nuestras fortalezas relación familiar es con las emociones
acuerdo a su etapa sus emociones, y utiliza estrategias de y habilidades” igualdad, respeto y - Ficha de la
de desarrollo y estrategias para regularlas. autorregulación cuidado del otro; para prueba de la
madurez. Manifiesta su punto de vista (respiración, distancia- favorecer una buena Evaluación
frente a situaciones de miento, relajación y convivencia. diagnostica.
conflicto moral, en función visualización). - Respeta el espacio
de cómo estas le afectan a
personal de su familia y
él o a los demás. Examina sus
exige el respeto de su
acciones en situaciones de
espacio personal.
conflicto moral que se
- Representa las
presentan en la vida
cotidiana y se plantea emociones que generan
diversas situaciones.
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato “Negociamos - Narra cómo era la - Narra sobre la Escala de
democráticamente democráticamente cuando respetuoso e inclusivo acuerdos para convivencia en la convivencia al valoración
se relaciona con los demás, con sus compañeros de convivir en armonía” retornar a
aula y propone acciones clases
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Interactúa con respetando las diferencias, para mejorar la escuela antes de la presenciales o
todas las los derechos de cada uno, convivencia a partir de pandemia. semipresencial
personas. cumpliendo y evaluando sus la reflexión sobre - Reconoce los es y una
deberes. Se interesa por conductas propias o de principales problema propuesta de
- Construye normas
relacionarse con personas otros. Evalúa el que pueden darse al acuerdos de
y asume acuerdos
de culturas distintas y cumplimiento de sus retorno a clases. convivencia
y leyes.
conocer sus costumbres. deberes. para cuando
- Maneja conflictos - Propone acuerdos de
Construye y evalúa normas - Participa en la regresemos al
de manera convivencia que
de convivencia tomando en construcción aula
constructiva. consideren necesarios
cuenta sus derechos. consensuada de normas al retorno al aula.
- Delibera sobre Maneja conflictos utilizando de convivencia del aula,
asuntos públicos. el diálogo y la mediación teniendo en cuenta los
Participa en con base en criterios de deberes y derechos del
acciones que igualdad o equidad. Propone, niño, y evalúa su
promueven el planifica y realiza acciones cumplimiento.
bienestar común. colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad,
la protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
Construye Construye interpretaciones - Obtiene información “Presentamos una - Identifica información Elaborar una Rubrica
interpretaciones históricas en las que explica, sobre un hecho o pro- línea de tiempo de de las principales línea de tiempo
históricas. de manera general, procesos ceso histórico, desde los cambios entre medidas que se con los hechos
- Interpreta históricos peruanos, el Virreinato hasta el 2020 - 2022” tomaron en el Perú más
críticamente empleando algunas proceso de la frente a la COVID-19 importantes
fuentes diversas. categorías temporales. Independencia del en el año 2020 y 2022 ocurridos
Identifica las causas Perú, a partir de durante la
- Comprende el - Reconoce que la
inmediatas y lejanas que cuadros estadísticos,
tiempo histórico. desinfodemía es un
desencadenaron dichos gráficos sencillos o
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Elabora procesos, así como las investigaciones problema por la pandemia 2020
explicaciones sobre consecuencias cuyos históricas. propagación de – 2022
procesos históricos. efectos se ven de inmediato - Secuencia información de fuentes
o a largo plazo. Ordena cronológicamente las poco confiables.
cronológicamente procesos grandes etapas - Secuencia en una línea
históricos peruanos y convencionales de la de tiempo los hechos
describe algunos cambios, historia nacional y más importantes
permanencias y distingue qué las ocurridos durante la
simultaneidades producidos caracteriza. pandemia teniendo en
en ellos. Utiliza información cuenta el orden
de diversas fuentes a partir cronológico.
de identificar su origen y
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre los
procesos históricos.

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUM

CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUAC.
Se comunica Se comunica oralmente mediante - Recupera información “Comparto mis - Identifica Explica con Escala de
oralmente en su diversos tipos de textos; infiere explícita de textos experiencias vividas información buena dicción valoración
lengua materna. el tema, propósito, hechos y orales que escucha con mis amigos” explícita sobre las
- Obtiene conclusiones a partir de seleccionando datos es- las formas de experiencias
información del información explícita, e pecíficos. Integra esta prevenir y cuidar vividas antes
texto oral. interpreta la intención del información cuando es “Exponemos las la salud del retorno
interlocutor en discursos que dicha en distintos propuestas de nuestra presencial o
- Infiere e - Organiza la
contienen ironías. Se expresa momentos en textos que cartilla para el cuidado semipresencial
interpreta información
adecuándose a situaciones incluyen expresiones con de la salud” a clases
información del recopilada a
comunicativas formales e sentido figurado, y
texto oral. partir de su Exposición de
informales. Organiza y desarrolla vocabulario que incluye
- Adecúa, experiencia para una propuesta y
sus ideas en torno a un tema y las sinónimos y términos
organiza y su exposición. reflexión sobre
relaciona mediante el uso de
su importancia
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
desarrolla las conectores y algunos referentes, propios de los campos - Expone en la
ideas de forma así como de un vocabulario del saber. propuestas y prevención,
coherente y variado y pertinente. Usa - Adecúa su texto oral a la reflexiones cuidado y
cohesionada. recursos no verbales y situación comunicativa sobre las formas conservación
- Utiliza paraverbales para enfatizar lo considerando el de prevenir y de la salud
recursos no que dice. Reflexiona y evalúa los propósito comunicativo y cuidarla salud de familiar.
verbales y textos escuchados a partir de algunas características manera
paraverbales sus conocimientos y el contexto del género discursivo. coherente y
de forma sociocultural. En un intercambio, Elige el registro formal e cohesionado.
estratégica. hace preguntas y contribuciones informal de acuerdo con - Muestra el uso de
relevantes que responden a las sus interlocutores y el recursos no
- Interactúa
ideas y puntos de vista de otros, contexto; para ello, verbales como
estratégicame
enriqueciendo el tema tratado. recurre a su experiencia ademanes y
nte con
distintos y a algunas fuentes de gestos para
interlocutores. información afianzar su
complementaria. propuesta
- Reflexiona y
evalúa la - Expresa oralmente ideas
forma, el y emociones de forma
contenido y coherente y
contexto del cohesionada. Ordena y
texto oral. jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para ampliar
la información o
mantener el hilo
temático. Establece re-
laciones lógicas entre
ellas (en especial, de
causa-efecto,
consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
Recurre a sus saberes
previos y aporta nueva
información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos Lee diversos tipos de textos con - Identifica información “Leemos anécdotas de - Explica el Lee Escala de
tipos de textos varios elementos complejos en su explícita, relevante y las experiencias propósito del experiencias y valoración
escritos en su estructura y con vocabulario complementaria que se vividas” texto y de que se anécdotas con
lengua materna. variado. Obtiene información e encuentra en distintas trata. experiencias y
- Obtiene integra datos que están en partes del texto. reflexionar
- Deduce
información del distintas partes del texto. Selecciona datos especí- “Leemos una cartilla sobre su
características
texto escrito. Realiza inferencias locales a ficos e integra para el cuidado de la contenido
implícitas de
partir de información explícita e información explícita salud”
- Infiere e personas, Lee una cartilla
implícita. Interpreta cuando se encuentra en
interpreta personajes, para saber de
el texto considerando distintas partes del
información del animales, objetos qué trata y
información relevante y texto con varios “Mis logros en la
texto. o lugares. para qué fue
complementaria para construir elementos complejos en lectura”
- Reflexiona y - Identifica escrita. Luego,
su sentido global. Reflexiona su estructura, así como
evalúa la información identificar su
sobre aspectos variados con vocabulario variado,
forma, el explicita del estructura en
del texto a partir de su de acuerdo a las
contenido y texto. un esquema y
conocimiento y experiencia. temáticas abordadas. finalmente
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
contexto del Evalúa el uso del lenguaje, la - Deduce características - Reconoce los reflexionar
texto. intención de los recursos implícitas de personajes, elementos sobre su
textuales y el efecto del seres, objetos, hechos y complejos de la contenido.
texto en el lector a partir de su lugares, y determina el estructura del - Ficha de la
conocimiento y del contexto significado de palabras, texto prueba de la
sociocultural. según el contexto, y de - Explica de qué Evaluación
expresiones con sentido trata diagnostica.
figurado. Establece principalmente el
relaciones lógicas entre texto
las ideas del texto
- Reflexiona
escrito, como intención-
acerca de su
finalidad, tema y
contenido.
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante explícita e
implícita.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
de personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Justifica la elección o
recomendación de tex-
tos de su preferencia, de
acuerdo a sus ne-
cesidades, intereses y la
relación con otros
textos leídos; sustenta
su posición sobre los
textos cuando los
comparte con otros; y
compara textos entre sí
para indicar algunas
similitudes y diferencias
entre tipos textuales.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la “Escribimos anécdotas - Adecúa el texto a Escribe un Rúbrica
tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su situación comunicativa de las experiencias la situación texto sobre la
en su lengua texto al destinatario, propósito y considerando el vividas” comunicativa experiencias
materna. el registro, a partir de su propósito comunicativo, considerando las vividas durante
- Adecúa el experiencia el tipo textual, así como características la pandemia
“Elaboramos una
texto a la previa y de algunas fuentes de el formato y el soporte. más comunes del donde exprese
cartilla para el cuidado
situación información complementarias. Mantiene el registro tipo textual. sus emociones
de la salud”
comunicativa. Organiza y desarrolla formal e informal; para - Mantiene el Escribe una
lógicamente las ideas en torno a ello, se adapta a los
- Organiza y “Escribo una carta” registro formal o cartilla acerca
un tema y las destinatarios y
desarrolla las informal del del cuidado de
estructura en párrafos.27 selecciona algunas
ideas de forma texto la salud y
Establece relaciones entre ideas fuentes de información
coherente y adaptándose a los difundirla con
a través del uso adecuado de complementaria.
cohesionada. destinatarios. el destinatario,
algunos tipos de conectores y de
- Utiliza - Escribe textos de forma - Recopila y con tu
referentes; emplea vocabulario
convenciones coherente y co- información maestra o
variado. Utiliza recursos
del lenguaje hesionada. Ordena las teniendo en maestro por los
ortográficos para separar
escrito de ideas en torno a un tema, cuenta el medios que
expresiones, ideas y párrafos28
forma las jerarquiza en propósito tengas a tu
con la intención de darle claridad
pertinente. subtemas de acuerdo a recomendaciones alcance.
y sentido a su texto. Reflexiona
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Reflexiona y y evalúa de manera permanente párrafos, y las y medidas - Ficha de la
evalúa la la coherencia y cohesión de las desarrolla para ampliar sanitarias prueba de la
forma, el ideas en el texto que escribe, así la información, sin implementadas Evaluación
contenido y como el uso del lenguaje para digresiones o vacíos. durante la diagnostica.
contexto del argumentar o reforzar sentidos Establece relaciones pandemia.
texto escrito. y producir efectos en el lector entre las ideas, como - Escribe
según la situación comunicativa. causa-efecto, información
consecuencia y precisa en su
contraste, a través de cartilla para
algunos referentes y difundir el
conectores. Incorpora cuidado de la
de forma pertinente salud.
vocabulario que incluye
- Organiza la
sinónimos y algunos
información de
términos propios de los
fuentes
campos del saber.
confiables de su
- Utiliza recursos cartilla en
gramaticales y párrafos con
ortográficos (por subtemas, utiliza
ejemplo, el punto aparte palabras nuevas
para separar párrafos) para ampliar su
que contribuyen a dar vocabulario
sentido a su texto, e
- Utiliza
incorpora algunos
adecuadamente
recursos textuales
los recursos
(como uso de negritas o
ortográficos,
comillas) para reforzar
incorpora
dicho sentido. Emplea
recursos
algunas figuras
textuales
retóricas,
(negrita, tipos y
(personificaciones y
tamaños de
adjetivaciones) para
letras)
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
o para elaborar patrones - Utiliza imágenes
rítmicos o versos libres, pertinentes en la
con el fin de expresar tapa de la cartilla
sus experiencias y y la información
emociones. proporcionada.
- Evalúa de manera - Pública la cartilla
permanente el texto, para concientizar
para determinar si se la importancia del
ajusta a la situación cuidado de la
comunicativa, si existen salud.
reiteraciones innecesa-
rias o digresiones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados
y la pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
-

ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIO DE INSTRUM

CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUAC
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a - Establece relaciones “Realizamos cálculos - Resuelve Elaboración de Rubrica
de cantidad. una o más acciones de entre datos y una o más para el uso adecuado problemas con un afiche donde
comparar, igualar, repetir o del agua”
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Traduce repartir cantidades, partir y acciones de agregar, dos o tres etapas demuestre el
cantidades a repartir una cantidad en partes quitar, comparar, igua- y las traduce en uso responsable
expresiones iguales; lar, reiterar, agrupar y expresiones del agua y
numéricas. las traduce a expresiones repartir cantidades, aditivas. mediante
aditivas, multiplicativas y la para transformarlas en Mis habilidades - Expresa representacion
- Comunica su
potenciación cuadrada y cúbica; expresiones numéricas matemáticas comprensión en es y lenguaje
comprensión
así como a expresiones de (modelo) de adición, el sistema de matemático
sobre los números
adición, sustracción y sustracción, multi- numeración con exprese lo que
y las operaciones.
multiplicación plicación y división con números de requiere cada
- Usa estrategias y con fracciones y decimales números naturales, y persona para su
hasta seis cifras.
procedimientos de (hasta el centésimo). Expresa de adición y aseo personal.
estimación y - Establece
su comprensión del sistema de sustracción con - Ficha de la
cálculo. relaciones que
numeración decimal con decimales. prueba de la
involucran
- Argumenta números naturales hasta seis - Establece relaciones Evaluación
acciones de
afirmaciones cifras, de divisores y múltiplos, entre datos y acciones repartir en diagnostica
sobre las y del valor posicional de los de dividir la unidad o situaciones
relaciones números decimales hasta los una cantidad en partes multiplicativas,
numéricas y las centésimos; con lenguaje iguales, y las interpretando el
operaciones. numérico y representaciones transforma en residuo, con
diversas. Representa de expresiones numéricas números
diversas formas su (modelo) de fracciones naturales.
comprensión de la noción de y de adición,
fracción como operador y como - Establece
sustracción y
relaciones que
cociente, así como las multiplicación de estas.
involucran
equivalencias
- Expresa con diversas acciones de
entre decimales, fracciones o
representaciones y juntar en
porcentajes usuales.
lenguaje numérico situaciones
Selecciona y emplea
(números, signos y aditivas con
estrategias diversas, el cálculo
expresiones verbales) números
mental o escrito para operar
su comprensión de: decimales.
con números naturales,
fracciones, decimales y • El valor posicional de - Representa de
un dígito en números de diversas formas
porcentajes de manera exacta
hasta seis cifras, al la noción de
o aproximada; así como para
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
hacer conversiones de unidades hacer equivalencias representación
de medida de masa, entre decenas de de la fracción
tiempo y temperatura, y medir millar, unidades de como operador
de manera exacta o aproximada millar, centenas, - Emplea
usando la unidad pertinente. decenas y unidades; así estrategias de
Justifica sus procesos de como del valor cálculo mental o
resolución así como sus posicional de decimales escrito para
afirmaciones sobre las hasta el décimo, su operar con
relaciones entre las cuatro comparación y orden. números
operaciones y sus propiedades, • La fracción como naturales,
basándose en ejemplos y sus parte de una cantidad fraccione y
conocimientos matemáticos. discreta o continua y decimales.
como operador.
• Estrategias
heurísticas.
- Mide, estima y compara
la masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos)
usando unidades
convencionales
(expresadas con
naturales, fracciones y
decimales); y usa
multiplicaciones o
divisiones por múltiplos
de 10, así como
equivalencias, para
hacer conversiones de
unidades de masa y
tiempo.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones “Realizamos cálculos - Resuelve Elabora tablas Escala de
de regularidad, equivalencias, regularidades o entre datos y valores en las recetas” problemas donde donde exprese valoración
equivalencia y relaciones de cambio entre dos desconocidos de una exprese reglas de
cambio. magnitudes o entre equivalencia y rela- representacione formación
- Traduce datos y expresiones; traduciéndolas a ciones de variación s sobre la regla sobre el uso
condiciones a ecuaciones que combinan las entre los datos de dos de formación de adecuado de
expresiones cuatro operaciones, a magnitudes, y las un patrón. recetas.
algebraicas. expresiones de desigualdad o a transforma en - Establece - Ficha de la
relaciones de proporcionalidad ecuaciones simples (por Mis habilidades
- Comunica su relaciones entre prueba de la
directa, y patrones de ejemplo: x + a = b) con matemáticas
comprensión datos y Evaluación
repetición que combinan números naturales, o
sobre las condiciones en diagnostica.
criterios geométricos y cuya en tablas de
relaciones una situación
regla de formación se asocia a proporcionalidad.
algebraicas. dada y las
la posición de sus elementos.
- Usa estrategias y - Establece relaciones transforma en
Expresa su comprensión del
procedimientos entre los datos de una patrones
término general de un patrón,
para encontrar regularidad y los aditivos.
las condiciones de desigualdad
equivalencias y transforma en un - Establece
expresadas con los signos > y <,
reglas generales. patrón de repetición relaciones de
así como de la relación
(que combine un proporcionalidad
- Argumenta proporcional como un cambio
criterio geométrico de entre dos
afirmaciones constante; usando lenguaje
simetría o traslación y magnitudes con
sobre relaciones matemático y diversas
un criterio perceptual) información
de cambio y representaciones. Emplea
o en un patrón aditivo presentada en
equivalencia. recursos, estrategias y
de segundo orden (por tablas.
propiedades de las igualdades
ejemplo: 13 - 15 - 18 -
para resolver ecuaciones o - Establece
22 - 27 - …).
hallar valores que cumplen una relaciones entre
condición de desigualdad o los datos y
proporcionalidad; así como condiciones de
procedimientos para crear, dos equivalencias
continuar o completar para encontrar
patrones. Realiza afirmaciones un valor
a partir de sus experiencias desconocido.
concretas, sobre patrones y sus
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades
de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que - Establece relaciones Realizamos croquis - Emplea Construcción y Rubrica
de forma, modela las características y la entre las para un estrategias para representación
movimiento y ubicación de objetos a formas características de distanciamiento calcular el de la
localización. bidimensionales y objetos reales o adecuado y así cuidar perímetro de distribución
- Modela objetos tridimensionales, sus imaginarios, los asocia nuestra salud” polígonos con adecuada de los
con formas propiedades, su ampliación, y representa con unidades espacios para
geométricas y sus reducción o rotación. Describe formas convencionales una buena
transformaciones. y clasifica prismas rectos, bidimensionales con algunas convivencia.
cuadriláteros, triángulos, (cuadriláteros) y sus medidas no
- Comunica su - Ficha de la
círculos, por sus elementos: elementos, así como explícitas.
comprensión prueba de la
vértices, lados, caras, ángulos, con su perímetro y Mis habilidades
sobre las formas y - Construye la Evaluación
y por sus propiedades; usando medidas de la matemáticas
relaciones ampliación de diagnostica.
lenguaje geométrico. Realiza superficie; y con
geométricas. polígonos en
giros en cuartos y medias formas
- Usa estrategias y cuadrículas a
vueltas, traslaciones, tridimensionales
procedimientos partir de la
ampliación y reducción de (prismas rectos), sus
para orientarse en descripción de
formas bidimensionales, en el elementos y su
el espacio. los cambios en
plano cartesiano. Describe capacidad. las medidas de
Argumenta recorridos y ubicaciones en
- Expresa con gráficos sus lados.
afirmaciones sobre planos. Emplea procedimientos
su comprensión sobre - Evalúa
relaciones e instrumentos para ampliar,
el perímetro y la afirmaciones
geométricas. reducir, girar y construir
medida de longitud; sobre la relación
formas; así como para estimar o
además, sobre la entre el área de
medir la longitud, superficie y
medida de capacidad un rectángulo
capacidad de los
de los recipientes y la con la medida de
objetos, seleccionando la
medida de la superficie sus lados.
unidad de medida convencional
de objetos planos como
apropiada y realizando - Establece
la porción de plano
conversiones. Explica sus relaciones entre
ocupado y
afirmaciones sobre relaciones las
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
entre elementos de las formas recubrimiento de características
geométricas y sus atributos espacio, y su de una figura
medibles, con ejemplos conservación. bidimensional y
concretos y propiedades. - Establece relaciones su superficie.
entre los datos de ubi- - Representa a
cación y recorrido de través de un
los objetos, personas y croquis la
lugares cercanos, y las ubicación de los
expresa en un croquis contenedores de
teniendo en cuenta residuos sólidos.
referencias como, por
ejemplo, calles o
avenidas.
- Expresa con un croquis
los desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas con relación a
un sistema de
referencia como, por
ejemplo, calles o
avenidas. Asimismo,
describe los cambios
de tamaño de los
objetos mediante las
ampliaciones,
reducciones y
reflexiones de una
figura plana en el plano
cartesiano.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las “Elaboramos encuestas - Evalúa Representación Escala de
de gestión de datos relacionados con temas de características de una de las emociones que afirmaciones de gráficos valoración
e incertidumbre. estudio, en los que reconoce población en estudio, genera el retorno a relacionadas con estadísticos
variables cualitativas o las que asocia a clases” la mayor sobre las
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Representa datos cuantitativas discretas, variables cualitativas posibilidad de emociones.
con gráficos y recolecta (por ejemplo, color de ocurrencia de un Incluye sus
medidas datos a través de encuestas y ojos: pardos, negros; “Analizamos gráficos suceso. predicciones.
estadísticas o de diversas fuentes de profesión: médico, estadísticos” - Completa un - Ficha de la
probabilísticas. información. Selecciona tablas abogado, etc.) y gráfico de prueba de la
de doble entrada, gráficos de cuantitativas discretas barras a partir Evaluación
- Comunica la
barras dobles y gráficos de (por ejemplo, número Mis habilidades de la información diagnostica.
comprensión de
líneas, seleccionando el más de hermanos: 3, 2; matemáticas de una tabla.
los conceptos
adecuado para representar los cantidad de goles: 2, 4,
estadísticos y - Emplea
datos. Usa el significado de la 5, etc.), así como
probabilísticos. estrategias para
moda para interpretar también el
- Usa estrategias y determinar la
información comportamiento del
procedimientos media aritmética
contenida en gráficos y en conjunto de datos, a
para recopilar y como punto de
diversas fuentes de través de pictogramas
procesar datos. equilibrio para
información. Realiza verticales y
datos sin
Sustenta experimentos aleatorios, horizontales (cada
agrupar.
conclusiones o reconoce sus posibles símbolo representa
decisiones con base - Representa a
resultados y expresa más de una unidad),
en información través de tablas
la probabilidad de un evento gráficos de barras con
obtenida. relacionando el número de escala dada (múltiplos de frecuencia y
gráficos
casos favorables y el total de de 10), la moda como la
estadísticos un
casos posibles. Elabora y mayor frecuencia y la
justifica predicciones, media aritmética como conjunto de
datos obtenidos
decisiones y conclusiones, punto de equilibrio.
a través de una
basándose en la información - Expresa su
obtenida en el análisis de datos encuesta.
comprensión de la moda
o en la probabilidad de un - Leen y analizan
como la mayor
evento. tablas de
frecuencia y la media
aritmética como punto frecuencia y
gráficos
de equilibrio; así como
todos los posibles estadísticos,
resultados de la para interpretar
la información.
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
nociones “seguro”, “más - Realiza
probable” y “menos predicciones por
probable”. la mayor o menor
- Lee gráficos de barras frecuencia de un
con escala, tablas de conjunto de
doble entrada y datos.
pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la
información del mismo
conjunto de datos
contenidos en
diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.
- Predice la mayor o
menor frecuencia de un
conjunto de datos, o si
la posibilidad de ocu-
rrencia de un suceso es
mayor que otro. Así
también, explica sus
decisiones y
conclusiones a partir
de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUM.

CAPACIDADES PRECISADOS EVLUACIÓN EVALUAC.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Gestiona Gestiona responsablemente el - Describe las relaciones “Los aspectos positivos - Describe como Escribe Escala de
responsablemente espacio y ambiente al realizar que se establecen del Covid-19 en el la cuarentena propuesta para valoración
el espacio y el frecuentemente actividades entre los elementos medio ambiente” trajo consigo la conservación
ambiente. para su cuidado y al disminuir los naturales y sociales de cambios del medio
- Comprende las factores de vulnerabilidad un determinado positivos a la ambiente donde
relaciones entre frente al cambio climático y a los espacio geográfico de naturaleza. demuestre el
los elementos desastres en su escuela. Utiliza su localidad o región, o uso adecuado
- Propone
naturales y distintas fuentes y herramientas de un área natural del agua y las 3R
acciones para
sociales. cartográficas y socioculturales protegida, así como las conservar al Ficha de la
para ubicar elementos en el características de la
- Maneja fuentes medio prueba de la
espacio geográfico y el ambiente, población que lo habita
de información ambiente y Evaluación
y compara estos espacios a y las actividades
para comprender evitar la diagnostica.
diferentes escalas considerando económicas que esta
el espacio contaminación
la acción de los actores sociales. realiza.
geográfico y el ambiental
Explica las problemáticas
ambiente. - Explica las Plantea acciones
ambientales y territoriales a
Genera acciones características de una para la
partir de sus causas,
para conservar el problemática conservación del
consecuencias y sus
ambiente local y ambiental, como la ambiente
manifestaciones a diversas
global. deforestación, la con- relacionadas al
escalas.
taminación del mar, la manejo y uso del
desertificación y la agua, 3R al
pérdida de suelo, y las retorno a clases.
de una problemática
territorial, como el
caos en el transporte, a
nivel local.
Indaga mediante Indaga las causas o describe un - Formula preguntas “Identificamos las - Formula Informe con Rubrica
métodos objeto o fenómeno que identifica acerca de las variables zonas cerebrales de preguntas sustento
científicos para para formular preguntas e que influyen en un las emociones” investigables científico sobre
construir sus hipótesis en las que relaciona las hecho, fenómeno u en las que se las áreas
conocimientos. variables que intervienen y que objeto natural o aprecie la cerebrales de
- Problematiza se pueden observar. Propone tecnológico. Plantea relación entre las emociones
situaciones para estrategias para observar o hipótesis que expresan variables.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
hacer generar una situación controlada la relación causa- “Indagamos sobre las - Plantea Informe con
indagación. en la efecto y determina las vacunas… para cuidar hipótesis que sustento
- Diseña cual registra evidencias de cómo variables involucradas. nuestra salud” expresen la científico sobre
estrategias para una variable independiente - Propone un plan que le relación entre la vacuna que es
hacer afecta a otra dependiente. permita observar las variables: una forma de
indagación. Establece relaciones entre los variables involucradas, “Demuestro lo que independiente prevenir y
datos, los a fin de obtener datos aprendí de la y dependiente. cuidar su salud.
- Genera y
interpreta y los contrasta con para comprobar sus indagación” - Propone un plan - Ficha de la
registra datos o
información confiable. Evalúa y hipótesis. Selecciona de acción que prueba de la
información.
comunica sus conclusiones y materiales, permita Evaluación
- Analiza datos e procedimientos. instrumentos y fuentes observar las diagnostica.
información.
que le brinden variables
- Evalúa y información científica. involucradas.
comunica el Considera el tiempo - Recoge datos
proceso y para el desarrollo del que le permiten
resultados de su plan y las medidas de medir las
indagación. seguridad necesarias. variables
- Obtiene datos involucradas y
cualitativos o los compara
cuantitativos que para validar su
evidencian la relación hipótesis y las
entre las variables que contrasta con
utiliza para responder información
la pregunta. Registra científica.
los datos y los - Señalan si la
representa en diferen- hipótesis es
tes organizadores. válida o no y las
- Comunica sus acompaña con
conclusiones y lo que evidencias de
aprendió usando la experiencia
conocimientos realizada.
científicos. Evalúa si - Describe los
los procedimientos logros y
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
seguidos en su inda- dificultades
gación ayudaron a durante la
comprobar sus indagación.
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Explica el mundo Explica, con base en evidencia - Describe las “Identificamos las - Explica con Explica Escala de
físico basándose con respaldo científico, las diferencias entre la zonas cerebrales de sustento gráficamente valoración
en conocimientos relaciones entre: propiedades o célula animal y vegetal, las emociones” científico las en el cerebro
sobre los seres funciones macroscópicas de los y explica que ambas áreas humano sobre
vivos, materia y cuerpos, materiales o seres vivos cumplen funciones “¿Todos los utensilios cerebrales de las áreas de las
energía, con su estructura y movimiento básicas. Ejemplo: El transmiten calor?” las emociones. emociones.
biodiversidad, microscópico; la reproducción estudiante describe - Explica que Explicación
Tierra y universo. sexual con la diversidad por qué el cuerpo de un características escrita para su
- Comprende y usa genética; los ecosistemas con la animal es suave en tienen los familia y otras
conocimientos diversidad de especies; el relieve comparación con una materiales del familias sobre
sobre los seres con la actividad interna de la planta, en función del que están el material del
vivos, materia y Tierra. Relaciona el tipo de células que hechos los cual deben
energía, descubrimiento científico o la poseen. utensilios que estar hechos
biodiversidad, innovación tecnológica con sus
- Describe la materia y se usan para los utensilios
Tierra y impactos. Justifica su posición
señala que se compone preparar que se van a
universo. frente a situaciones
de partículas pequeñas. comidas frías o emplear en la
controversiales sobre el uso de la
- Evalúa las calientes. preparación de
tecnología y el saber científico.
implicancias del - Justifica tu comidas
saber y del respuesta en calientes o
quehacer base a fuentes frías, brindando
científico y de información. el sustento
tecnológico. científico.
- Manifiesta tu
punto de vista - Ficha de la
y justifica su prueba de la
respuesta
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
usando fuentes Evaluación
de información diagnostica.
y ejemplos.

ÁREA ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUM.

CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN EVALUAC.
Aprecia de Aprecia de manera crítica - Describe las “Apreciamos y - Describe cómo Aprecia Escala de
manera crítica manifestaciones artístico- características de elaboramos un panel el artista usa diversos valoración
manifestaciones culturales al interpretar las manifestaciones del buen retorno a los elementos, carteles,
artístico- cualidades expresivas de los artístico-culturales clases” materiales y afiches donde
culturales. elementos del arte, la que observa, analiza conceptos demuestran el
- Percibe estructura y los medios sus elementos e específicos del buen inicio
manifestaciones utilizados en una manifestación interpreta las ideas y lenguaje escolar.
artístico- artístico-cultural y explica cómo sentimientos que artístico. Ficha de la
culturales. transmite mensajes, ideas y transmiten. - Conecta sus prueba de la
sentimientos.
- Contextualiza las - Identifica y describe propias Evaluación
Investiga los contextos donde se
manifestaciones los contextos de di- perspectivas, diagnostica.
originan manifestaciones
culturales. versas asociaciones y
artístico-culturales
Reflexiona manifestaciones experiencias
tradicionales y contemporáneas
creativa y artístico-culturales e con las
e identifica cómo los cambios, las
críticamente. identifica cómo el arte características
tradiciones, las creencias y los
cumple diversas encontradas en
valores revelan la manera en que
funciones (socializar, la obra
una determinada persona o
entretener, contar his- artística.
sociedad ha vivido.
torias, celebrar) y - Intenta
Genera hipótesis sobre el
ayuda a conocer las descubrir lo
significado y las diversas
creencias, los valores o que el artista
intenciones que puede tener una
las actitudes de un ha hecho para
manifestación creada en
artista o una sociedad.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
contextos históricos y culturales lograr ciertos
diferentes. efectos.

Crea proyectos Crea proyectos artísticos - Explora los elementos “Dibujo Libre de - Utiliza ideas Crea dibujos Escala de
desde los individuales o colaborativos de los lenguajes de las experiencias del creativas sobre el buen valoración
lenguajes explorando formas alternativas artes visuales, la primer día” inspiradas en el retorno a
artísticos. de combinar y usar elementos, música, el teatro y la desafío o clases
- Explora y medios, danza, y los aplica con estímulo para presenciales y
experimenta los materiales y técnicas artísticas y fines expresivos y la creación semipresencia
lenguajes del tecnologías para la resolución de comunicativos. Prueba “Elaboro un collage de (panel del buen les.
arte. problemas creativos. Genera y propone formas de los aspectos positivos inicio escolar). Elabora un
ideas investigando una variedad utilizar los medios, los en el medio ambiente”
- Aplica procesos - Recopila collage sobre
de materiales, las
creativos. información los beneficios
fuentes y manipulando los herramientas y las
Evalúa y socializa sobre el panel, ambientales
elementos de los diversos técnicas con fines
sus procesos y determina del covid 19
lenguajes de las artes (danza, expresivos y comu-
proyectos. cómo va a Elabora un
música, teatro, artes visuales) nicativos. realizar su panel de
para evaluar cuáles
- Genera ideas a partir exploración bienvenida por
se ajustan mejor a sus
de estímulos y fuentes (por ejemplo, el buen inicio
intenciones. Planifica y produce
diversas investigación del año
trabajos que comunican ideas y
(tradicionales, locales en páginas escolar.
experiencias personales y
y globales) y planifica web)
sociales e incorpora influencias Ficha de la
su trabajo artístico - Hace
de su propia comunidad y de prueba de la
tomando en cuenta la elecciones
otras culturas. Registra sus Evaluación
información recogida. sobre los
procesos, identifica los aspectos diagnostica.
Manipula una serie de lenguajes,
esenciales de sus trabajos y los
elementos, medios, herramientas,
va modificando para mejorarlos.
técnicas, herramientas materiales,
Planifica los espacios de
y materiales para estrategias y
presentación considerando sus
desarrollar trabajos elementos
intenciones y presenta sus
que comunican ideas a artísticos que
descubrimientos y creaciones a
una audiencia utilizará. Lleva
una variedad de audiencias.
específica. a cabo las
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Evalúa si logra sus intenciones de decisiones
manera efectiva. artísticas que
ha tomado y
trabaja en una
intención clara
para un público
objetivo.
- Comparte el
trabajo
preliminar con
sus
compañeros,
invita a
opiniones
externas,
desarrolla y
refina los
aspectos
formales
(elementos,
técnicas y
principios).

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMEN

CAPACIDADES S EVALUACIÓN EVALUAC
Construye su Comprende el amor de Dios - Explica el amor de Dios “Reflexionamos con la - Identifica en Describe Escala de
identidad como desde la creación presente en la Creación y se solidaridad del buen la “Parábola del experiencias o valoración
persona humana, respetando la dignidad y la compromete a cuidarla. samaritano” buen vivencias de su
amada por Dios, libertad de la persona samaritano”, entorno
- Reconoce el amor de Dios
digna, libre y humana. Explica la acción alguna relacionadas
presente en la Historia de la
trascendente, de Dios presente en el Plan situación en la con la
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
comprendiendo la de Salvación. Demuestra Salvación respetándose a sí que no se haya “Parábola del
doctrina de su su amor a Dios y al prójimo mismo y a los demás actuado con buen
propia religión, participando en su solidaridad. samaritano”
abierto al diálogo comunidad y realizando - Describe qué Ficha de la
con las que le son obras de caridad que le acciones prueba de la
cercanas. ayudan en su crecimiento solidarias Evaluación
- Conoce a Dios y personal y espiritual. puede realizar diagnostica.
asume su Fomenta una convivencia en su vida
identidad cristiana basada en el cotidiana en
religiosa y diálogo, el respeto, la favor de su
espiritual como tolerancia y el amor prójimo, de
persona digna, fraterno fortaleciendo su acuerdo con el
libre y identidad como hijo de mensaje de la
trascendente. Dios. parábola.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la Expresa coherencia entre - Relaciona el amor de Dios con “Dios nos da sus - Explica las Escribe un Escala de
experiencia del lo que cree, dice y hace en sus experiencias de vida, mandamientos para razones por las mensaje de valoración
encuentro su compromiso personal a para actuar con coherencia. convivir en armonía” cuales debe solidaridad
personal y la luz de textos bíblicos. poner en motivando a
- Acepta las enseñanzas de
comunitario con Comprende su dimensión práctica la los demás a
Jesucristo, para asumir
Dios en su religiosa, espiritual y “Explico la importancia solidaridad, ser solidarios.
cambios de comportamiento
proyecto de vida trascendente que le de practicar de la teniendo en
al interactuar con los demás. Ficha de la
en coherencia con permita asumir cambios de solidaridad” cuenta el prueba de la
su creencia comportamiento en mensaje de la
religiosa. diversos contextos a la luz “Parábola del
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Transforma su del Evangelio. Interioriza buen Evaluación
entorno desde el la presencia de Dios samaritano”. diagnostica.
encuentro viviendo el encuentro - Motiva a otras
personal y personal y comunitario, personas a ser
comunitario con para colaborar en la solidarias, a
Dios y desde la construcción de una través de un
fe que profesa. comunidad de fe guiada mensaje
por las enseñanzas de creativo.
- Actúa
Jesucristo. Asume su rol
coherentemente
protagónico mediante
en razón de su fe
actitudes concretas a
según los
imagen de Jesucristo y
principios de su
colabora en el cambio que
conciencia moral
necesita la sociedad.
en situaciones
concretas de la
vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS/CAPAC DESEMPEÑO DESCRIPCIÒN ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMEN

IDADES TO
Se desenvuelve en los - Participa en Se desenvuelve en los entornos - Participa en entornos - Participa en Plataforma Escala de
entornos virtuales entornos virtuales cuando personaliza de virtuales con aplica- reuniones y meet valoración
generados por las TIC virtuales con manera coherente y organizada ciones que clases virtuales WhatsApp Lista de
- Personaliza entornos aplicaciones que su espacio virtual representen objetos programadas. Videos cotejos
virtuales: representen representando su identidad, reales como virtuales PPT
- Elabora videos
objetos reales conocimiento y formas de simulando
- Gestiona información del y PPT para
como virtuales interacción con otros. Elabora comportamientos y
entorno virtual exponer temas
simulando material digital sus características.
- Interactúa en entornos de su interés.
comportamiento (presentaciones, videos,
virtuales
s y sus documentos, diseños, entre
características. otros) comparando y
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Crea objetos virtuales seleccionando distintas
en diversos formatos actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje - Determina Gestiona su aprendizaje al - Determina metas de - Expresa cuáles - Cuadro de Escala de
de manera autónoma metas de darse cuenta de lo que debe aprendizaje viables, son sus metas compromiso valoración
- Define metas de aprendizaje aprender al precisar lo más asociadas a sus para este año de metas
aprendizaje. viables, importante en la realización de necesidades, escolar. personales.
asociadas a sus una tarea y la define como meta prioridades de
- Organiza acciones
necesidades, personal. Comprende que debe aprendizaje y
estratégicas para
prioridades de organizarse lo más recursos disponibles,
alcanzar sus metas.
aprendizaje y específicamente posible y que que le permitan
Monitorea y ajusta su
recursos lo planteado incluya más de una lograr la tarea.
desempeño durante el
disponibles, que estrategia y procedimientos
proceso de aprendizaje. que le permitan realizar la
le permitan
lograr la tarea. tarea, considerando su
experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto
y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUE TRANVERSAL
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Enfoque Valores Conducta observable Evidencia criterio de
transversal evaluación
Enfoque de Diálogo Los y las estudiantes comparten espacios de diálogo, intercambiando sus ideas Cartel de normas Participa en la
derechos concertación con los demás compañeros a fin de expresar sus emociones y sus compromisos de convivencia. elaboración de las
Conciencia de para alcanzar sus metas. Rótulos para normas y acuerdos
derecho organizar el aula y los cumple.
Enfoque al Respeto Las y los estudiantes asumen responsabilidad en el cumplimiento de las normas
Bien común Responsabilidad de convivencia y los protocolos de bioseguridad garantizando su bienestar y el
de los demás frente a la COVID – 19 en el retorno a las clases presenciales.

6.- PROGRAMACIÓN Y TITULO DE LAS ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

“COMPARTO MIS EMOCIONES AL COMPARTIR MIS EXPERIENCIAS”

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

“Nos reencontramos de “Comparto mis experiencias “Negociamos acuerdos para “Leemos anécdotas de las “Escribimos anécdotas de
una forma diferente” vividas con mis amigos” convivir en armonía” experiencias vividas” las experiencias vividas”

EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:

Participamos en diversos Narración grabada u oral Plantear propuesta de Lee anécdotas para saber de Escribe anécdotas de sus
juegos al reencontrarnos sobre la convivencia en tu acuerdos de convivencia para qué trata las experiencias experiencias vividas
respetando acuerdo o escuela u experiencia vivida. el buen retorno a clases. vividas. durante la pandemia.
criterios teniendo en cuenta COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
el metro de distancia.
PERSONAL SOCIAL
“Valoro lo positivo y “Expreso las emociones por “Dios nos da sus “Elaboramos encuestas de “Analizamos gráficos
fortalezas de mis el reencontrarnos con mis mandamientos para convivir las emociones que genera el estadísticos”
compañeros(as)” amigos” en armonía” retorno a clases”
EVIDENCIA:
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:

Identifica sus fortalezas y
aspectos positivos de sus
compañeros para una buena
convivencia.
TUTORIA
“Dibujo Libre de
experiencias del primer
día”
EVIDENCIA:
Crea y presenta un dibujo
libre sobre el primer día de
clases mediante la técnica
de la línea
ARTE Y CULTURA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Elabora un cartel de Explicar mediante imágenes y Redacta encuesta sobre las Analizamos los gráficos
emociones que le genero el reflexiones sobre los diez emociones que genero el estadísticos.
retorno a clases. mandamientos. retorno a clases MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA
“Identificamos las zonas “Identificamos las zonas
cerebrales de las cerebrales de las
emociones” I emociones” II
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Realiza indagaciones en Explica sus indagaciones con
fuentes confiables sobre las una ficha de indagación sobre
zonas cerebrales de las las emociones en las zonas
emociones. cerebrales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“CUIDAR NUESTRA SALUD ES IMPORTANTE PARA NUESTRO RETORNO A CLASES”

28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo 01 de abril

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:

“Leemos una cartilla para
el cuidado de la salud”
EVIDENCIA:
Lee una cartilla para saber
de qué trata y para qué fue
escrita e idéntica su
estructura mediante un
esquema.
“Realizamos cálculos en las “Elaboramos una cartilla “¿Todos los utensilios “Exponemos las propuestas
recetas” para el cuidado de la salud” transmiten calor?” de nuestra cartilla para el
cuidado de la salud”
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Resuelve problemas para Escribe una cartilla acerca del Explica el material del cual EVIDENCIA:
realizar cálculos sobre la cuidado de la salud y deben estar hechos los Exposición de su cartilla
relación de proporcionalidad difundirla a la comunidad utensilios que se van a emplear sobre su importancia en la
entre dos magnitudes educativa. en la preparación de comidas prevención, cuidado y
utilizando tablas. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA conservación de la salud en
el colegio.
COMUNICACIÓN
“Presentamos una línea de “Reflexionamos con la “Realizamos cálculos para el “Los aspectos positivos del Realizamos croquis para un
tiempo de los cambios solidaridad del buen uso adecuado del agua” Covid-19 en el medio distanciamiento adecuado y así
entre 2020 - 2022” samaritano” ambiente” cuidar nuestra salud”
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
EVIDENCIA: EVIDENCIA: Elabora tablas donde exprese EVIDENCIA: Elaboramos un croquis para
Elaborar una línea de tiempo Lee y escribe una reflexión de reglas de formación sobre el Escribe propuesta para la distribuir los espacios para
con los hechos más la historia bíblica el buen uso adecuado del agua. conservación del medio cuidar la salud.
importantes ocurridos samaritano. MATEMÁTICA ambiente donde demuestre el MATEMÁTICA
durante la pandemia 2020 – EDUCACIÓN RELIGIOSA uso adecuado del agua y las 3R
2021 PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
“Medidas de prevención en “Indagamos sobre las “Elaboro un collage de los
familia” vacunas… para cuidar aspectos positivos en el medio
nuestra salud” ambiente”
EVIDENCIA:
Elabora medidas de EVIDENCIA: EVIDENCIA:
prevención del Covid-19 para Explica con sustento Elabora con creatividad
cuidar nuestra salud en la científico sobre la vacuna que utilizando diversos materiales
familia es una forma de prevenir y un collage
TUTORÍA cuidar su salud ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DEMUESTRO CUANTO APRENDI DURANTE LAS CLASES VIRTUALES

28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo

Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“Identificamos nuestras “Mis logros en la lectura” “Escribo una carta” “Mis habilidades
fortalezas y habilidades” matemáticas”
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
EVIDENCIA: Aplicación de la prueba Aplicación de la prueba EVIDENCIA:
Reconoce cuáles son sus diagnóstica de lectura diagnóstica de escritura Aplicación de la prueba
fortalezas y habilidades; COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN diagnóstica de matemática
escribe como superar sus MATEMÁTICA
debilidades.
PERSONAL SOCIAL
“Demuestro lo que aprendí “Explico la importancia de “Apreciamos y elaboramos un “Expreso mis metas de
de la indagación” practicar de la solidaridad” panel del buen retorno a aprendizaje en las clases
clases” presenciales –
EVIDENCIA: EVIDENCIA: semipresenciales”
Elabora un esquema gráfico Explica con sustento EVIDENCIA:
de los pasos de la indagación. científico sobre la vacuna que Elabora un panel de EVIDENCIA:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA es una forma de prevenir y bienvenida por el buen inicio Plantea metas de
cuidar su salud. del año escolar y que es lo que aprendizaje al concluir el
EDUCACIÓN RELIGIOSA busca aprender. sexto grado.
ARTE Y CULTURA TUTORÍA
7.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
- Observación: Lista de cotejo, Rubricas, Escalas de valoración.
- Entrevista: Guía de preguntas.
8.-RECURSOS Y/O MATERIALES:
- Fascículos de situaciones significativas.
- Kits de Evaluación de Diagnóstica.
- CNEB.
- Libros del MED.
14 de marzo de 2022