ACTIVIDAD N°1

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 5° GRADO “B”
1.2. Profesor :Lic. GRIFILDO CAPCHA DE LA CRUZ
1.3. Duración :
1.4. Fecha : 14/03/2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
PS Bienvenidos al Construye su identidad. Describe sus características - Escala de
aula del 5to - Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e características valoración
grado intereses, y las fortalezas personales que lo
- Autorregula sus
que le permiten lograr sus hacen único(a)
emociones.
metas; manifiesta que estas como niño(a) o
- Reflexiona y lo hacen una persona única adolescente, a
argumenta éticamente. y valiosa que forma parte de partir de sus gustos
una comunidad familiar y e intereses.
escolar. Participa con - Se valora, reconoce
seguridad y confianza en las que es una persona
tradiciones, costumbres y única y valiosa.
prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
C Vivenciamos Lee diversos tipos de Identifica información - Infiere el contenido Escala de
un feliz texto en su lengua explícita que se encuentra de textos a partir valoración
reencuentro materna en distintas partes del del título e
- Obtiene información texto. Distingue información imágenes.
del texto escrito de otra próxima y - Lee textos con
- Infiere e interpreta semejante, en la que postura y
información del texto. selecciona datos es- entonación
pecíficos (por ejemplo, el adecuada.
- Reflexiona y evalúa la
lugar de un hecho en una
forma, el contenido y - Opina y justifica
contexto del texto noticia), en diversos tipos
sus ideas a partir
de textos de estructura
de la información
simple, con algunos
de los textos
elementos complejos (por
leídos.
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
EF Cuidamos Asume una vida - Adapta sus prácticas de Reconoce la - Lista de
nuestra salud saludable higiene a los cambios importancia del lavado cotejos
físicos propios de la edad; de manos para
- Comprende las
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5° Marzo/1
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
relaciones entre la describe las prácticas protegerse de
actividad física, alimenticias beneficiosas y enfermedades.
alimentación, postura perjudiciales para el Participa en ejercicios
e higiene personal y organismo y el ambiente, y y juegos de activación
analiza la importancia de la física.
del ambiente, y la
alimentación con relación a
salud.
su IMC.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
2. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Presentación personal

INICIO

 Se da la Bienvenida a los estudiantes y padres de familia.

 El docente dirige la oración de la mañana.
Oración de la mañana
Gracias Dios Mío
Por este nuevo día que me regalas, gracias por mi familia, mis
amigos, y por toda la gente que me rodea.
Te pido no te olvides de los niños de este mundo, por aquellos
que no tiene que comer, los sin techo, por los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y guiar cada uno de mis pasos.
Amén

 Escuchan y entonan la canción de Bienvenida Hola Qué tal? acompañando con palmadas.
https://www.youtube.com/watch?v=eWy4VLSN5Vc

 Responden:
¿Te gustó la canción?
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5° Marzo/2
 ¿Qué emociones sientes?

¿Qué significa este primer día de clases?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REALIZAR SU PRESENTACIÓN Y REGULAR SUS EMOCIONES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar con atención
 Compartir sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

 Dialogan acerca del regreso a clases presenciales, semipresenciales, virtuales y los protocolos
sanitarios y medidas de bioseguridad que deben cumplir.

 Observan una imagen y se explica cómo debe ser el uso correcto de la mascarilla

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5° Marzo/3
 Luego el docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 El tutor inicia presentándose y luego continúa cada estudiante realizando su presentación.
Video “Dinámica de presentación” https://www.youtube.com/watch?v=5bhZfwQ3k3k

 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video.
 Leen y analizan el siguiente texto:

Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien que tenga
exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos, que preferimos o que
pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros mismos y sabemos en qué nos
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5° Marzo/4
 diferenciamos de los demás.

 Leo lo que Kelly escribió sobre sí misma:

Me llamo Kelly. Yo soy una niña alegre y juguetona. Tengo el

cabello largo y de color negro. Me gusta jugar con mis mascotas y
ayudar a mis hermanos en las tareas de la casa. No me gusta que me
pongan apodos y que agarren mis juguetes sin permiso. Soy estudiosa
y le doy cariño a mis mascotas.
 Los estudiantes para realizar su presentación pueden apoyarse respondiendo preguntas como las
siguientes:
¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu ¿Dónde vives? ¿Con quién
Dibújate vives? ¿Quiénes son tus
fecha de nacimiento? ¿Dónde
naciste? padres?

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¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

curso estudias? ¿Quiénes son sucedido en tu vida que te han
tus amigos? hecho feliz?
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¿Cómo fueron tus primeros ¿Cuáles son tus hobbies y qué

años? cosas te gustan?

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¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por qué?
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 Para escribir el texto de su presentación escrita indican cuáles son las características físicas y
personales que la hacen única como niña o adolescente, o lo hacen único como niño o adolescente
a partir de los siguientes detalles:
 Sus características físicas
 Actividades que le gusta realizar
 Actividades que no le gusta hacer
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5° Marzo/5
  Actividades en las que piensa que es buena o bueno
 ¿Qué le produce alegría?
 ¿Qué le produce tristeza?
 ¿Qué le produce enojo?
 Los integrantes que conforman su familia (¿con quiénes vive?)
 Los gustos que comparte con su familia
 También, puede contener otros dibujos o fotos sobre otros aspectos de su presentación personal.
 Realizamos preguntas como: ¿Cómo puedes comenzar tu presentación escrita? ¿Cómo
organizarías tu presentación?
 Se orienta en la organización de su presentación escrita.
 Finalmente elabora su texto y acompaña con dibujos, palabras o frases su presentación.

Soy único y valioso

Dibújate considerando todos los detalles posibles.
• Tu estatura • Tu piel
• Tus ojos • Tus dientes
• Tu cabello • Tu contextura
• Tu nariz • Otros detalles que quieras dibujar
• Tu boca
Agrega al costado o debajo de tu dibujo, palabras u otras ilustraciones
sobre:
• Actividades que te gusta realizar.
• Actividades que no te agrada hacer.
• Actividades en las que piensas que eres buena o bueno
• ¿Qué te alegra, entristece o enoja?
• Los integrantes de tu familia
• Los gustos que compartes con tu familia
• Alguna foto de una actividad o tradición familiar

CIERRE

 Comentan acerca de las presentaciones de sus compañeros respondiendo las preguntas: ¿Por qué
es importante identificar nuestras características, habilidades y gustos? ¿Qué dificultades
presentaron al elaborar su texto de presentación? ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Resuelven una ficha diagnóstica acerca de sus características, cualidades, gustos e intereses.
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

:Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Nombré las características personales
que me hacen único(a) como niño(a).

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5° Marzo/6
 - Se valora, reconoce que es una
persona única y valiosa.
- Elaboré un texto oral y escrito de mi
presentación personal.

FICHA DE EVALUACIÓN
 Observan las siguientes imágenes.

¡Esa soy yo! Con sus ¡Cómo me gustaría ser

como ella! ¿Cuál llevo? No sé ni lo que
cualidades y defectos.
me gusta

 Describen los aspectos de la Identidad personal

ASPECTOS DE LA IDENTIDAD PERSONAL

Una persona construye su identidad personal a partir de un conjunto de aspectos, como:

Los nombres y apellidos Las características corporales

Es lo primero que define nuestra identidad y
que nos permite presentarnos ante los
demás. Estos datos figuran en el Documento
Nacional de identidad (DNI)
La estatura y contextura del cuerpo son
otras formas de identificación. También nos
reconocen por el color del cabello, el tamaño
de los ojos, la forma de la nariz y nuestro
género (masculino o femenino)

Las creencias y valores Los gustos y preferencias

Un individuo debe ser consciente de aquello
en lo que cree y confía, sea en el campo
religioso o político. Eso nos hace auténticos.
De igual modo, la forma de actuar, las
actitudes y valores que se practican nos dan
una personalidad propia.
Cada persona tiene sus propios gustos y
preferencias. Algunos se inclinan por el
deporte, la música, el baile, la pintura, etc.
Por eso, es que cada uno se viste de distinto
modo y elige películas o libros de temas que
son de su propio gusto.

1. Responde: ¿Qué es identidad personal?

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5° Marzo/7
 ________________________________________________________________________________
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2. Dibújate en este cuadro o pega tu foto. Luego, escribe tu PRESENTACIÓN PERSONAL.

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3. Observo el acróstico que hizo ADA con su nombre

El acróstico es un grupo de palabras cuyas letras iniciales, en este caso, forma un nombre
Ahora Crea y escribe un acróstico con tu nombre

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5° Marzo/8
 __________________________________________________________________________

4. Completa el siguiente mapa con los aspectos que forman la identidad personal.

5. Opina: ¿Por qué es importante desarrollar la identidad personal?

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6. Responde: ¿Cómo se relaciona el DNI con la identidad personal?

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7. Dibuja o pega una fotocopia de tu DNI y señala los datos que te identifican como persona
única.

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5° Marzo/9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Criterios de evaluación
Nombra las Se valora, Elabora un
características reconoce que texto oral y
personales es una escrito de su
que lo hacen persona única presentación
único(a) a y valiosa. personal.
partir de sus
Nombres y Apellidos de los estudiantes gustos e
intereses.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Lectura y comprensión de textos.

INICIO
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5° Marzo/10
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Todos participan en dinámicas de socialización e integración. Ver video.
ME VOY DE VIAJE
Todos los participantes se deben sentar en un círculo. A continuación, usted dirá: “Me
voy de viaje y me llevo una sonrisa” y le debe sonreír a la persona a su derecha. Entonces
esa persona tiene que decir “Me voy de viaje y me llevo una sonrisa y un abrazo” y le da
a la persona a su derecho un abrazo y una sonrisa. Cada persona debe repetir lo que se ha
dicho y seguidamente añadir una nueva acción a la lista. Se debe continuar así hasta que
todos hayan participado.
https://www.youtube.com/watch?v=cWXG7uKareE

 Según el número de estudiantes se forman equipos de 3 o 4 integrantes y realizan la Dinámica

Carrera de barcos.
Carreras de barcos
Objetivos: trabajo en equipo, distensión.
Edad recomendada: Todas (con adaptaciones según colectivo).
Desarrollo: Se hacen 2 grupos y se colocan en fila india. A cada persona se le
entrega una hoja de periódico que deberán colocar bajo sus pies. El juego
consiste en una carrera en la que cada equipo sólo podrá pisar por los periódicos
que les han dado. Además cada grupo tendrá tantas hojas como personas lo
compongan, por tanto deberán colaborar entre ellos para podres avanzar y llegar
hasta la meta.
https://www.youtube.com/watch?v=v8NuNVTrX0c

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5° Marzo/11
 Responden:
¿Te gustó participar en las dinámicas?
¿Qué dinámica te gustó más? ¿por qué?
¿Para qué se realizan las dinámicas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER, ANALIZAR Y COMPRENDER TEXTOS

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Observan y describen la siguiente imagen:

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5° Marzo/12
 Responden las siguientes preguntas inferenciales.
 ¿Cómo te sientes al inicio del año escolar?
 ¿Cómo te describirías como alumno?
 ¿Cómo debe actuar un (a) maestro (a) ante la indisciplina en clase?
 ¿Crees que el silencio del maestro es lo mejor en estos casos? ¿Por qué?
 ¿Qué hecho sucedido en clase recuerdas gratamente? Cuéntalo.

DURANTE LA LECTURA

 Leen el texto primero en silencio y luego en voz alta con la postura correcta, fluidez y entonación
adecuada.
 Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado.

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5° Marzo/13
 LA PRIMERA LECCIÓN
Llegó el nuevo año escolar y nos enteramos todos que don Ramiro iba a ser nuestro tutor. Don Ramiro
es un profesor muy particular. El año pasado ya nos había enseñado y no había día que no nos
sorprendiera. Todos estábamos curiosos por saber lo que ocurriría ese día, el primero de todo el año.
Don Ramiro llegó a clase y ni siquiera saludó, sólo se sentó y se quedó callado, Pasaron un par de
minutos y seguía igual. Nosotros al principio chillábamos y reíamos. Yo estaba con Alfredo, jugando
en mi asiento.
Aquel día se pasó diez minutos enteros callado, sin decir ni mu, ni cua, ni guau. Poco a poco nos
fuimos callando todos en clase y nos quedamos tan serios como él.
De repente dijo:
- ¿Qué han pensado ustedes de mí?
Nos pilló de sorpresa esa pregunta. Pero Julio se lanzó:
- Que estaba loco.
Ahora sí que nos castigaría, qué atrevido.
Nos quedamos todos como una piedra, pues conocíamos a don Ramiro, y sabíamos que cuando se
molestaba era capaz de mandarnos mucha tarea a casa.
- Buena respuesta, Julio, pero no te preocupes, aún no estoy loco.
Esto significaba que podíamos seguir intentando. -iQue está enfadado!
- iQue está durmiendo con los ojos abiertos!
- iQue está jugando con nosotros!
- iQue está haciendo yoga!
- iQue unos marcianos lo han dejado paralizado!
Yo le dije lo que pensaba: “Que quería que nos calláramos".
- Por ahí es justamente donde voy, Angel. Quería que vieran que el silencio tiene tanta fuerza como las
palabras.
Nos quedamos sorprendidos. De todas maneras, pensándolo un poco, don Ramiro tenía razón. Me
decidí a hacer una prueba.
Cuando llegué a casa di un beso a mi madre y no dije una palabra.
- Cariño, ¿te pasa algo?- me dijo mamá.
La miré fijamente y con los labios apretados, y creo que con los cachetes hinchados, porque se acercó y
me palpó.
- Creo que se te ha inflamado la garganta, hijo.
No había manera, mi madre no se había enterado del poder del silencio. Y eso que de pequeña también
fue a la escuela. Me dirigí luego al patio, quería probar con Belfos, mi perro.
Él se me acercó moviendo la cola. Iba a acariciarlo y hacerle juegos como siempre pero sabía que tenía
que probar la teoría de don Ramiro, asi que no le hice caso y me senté en el suelo a mirarlo fijamente.
Belfos me olfateó y me lamió. Yo no hice ningún movimiento. Comenzó a mover la cara de un lado a
otro y a hacer “uuuuuu” muy bajito. Nada, ni un gesto por mi parte. Así estuvimos un buen rato hasta
que, sin saber ya a dónde mirar ni que hacer, Belfos se tumbó puso la cabeza sobre las patas y se quedó
quieto. Otra victoria. Don Ramiro tenía razón.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responden las preguntas de comprensión.

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5° Marzo/14
PLANO LEXICAL
1. Une con una línea todas las palabras relacionadas con la palabra SILENCIO.

mudo incógnita callar sonidos

secreto pausa afónico rumor

2. Escribe cada palabra del recuadro junto al significado que le corresponde.

Yoga – lamió – tutor – silencio – curiosos – serie – teoría

_______________ : Persona a la que se confiere el cuidado de niños.

_______________ : Deseosos de saber o averiguar algo.
_______________ : Severo en el semblante, en el modo de mirar o hablar.
_______________ : Disciplina mediante la cual se pretende lograr la perfección.
_______________ : Pasó repetidas veces la lengua por una cosa.
_______________ : Abstención de hablar. Falta de ruido.
_______________ : Explicación que da una persona de algo.

3. Relaciona la expresión y su significado colocando el número que corresponda en el

paréntesis.
a. “Se pasó diez minutos”
b. “No dijo ni mu, ni cua, ni guau”
c. “Nos pilló de sorpresa”
d. “Belfos se tumbó”
( ) Estuvo en silencio.
( ) Se tendió en el suelo.
( ) Se extendió en el tiempo.
( ) Nos encontró distraídos.

4. Explica el significado de la siguiente oración:

Don Ramiro era un profesor muy particular

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/15
 5. Observa las imágenes y marca con una (X) el significado de la palabra resaltada
Ella se acercó y me palpó.

PLANO LITERAL
6. Contesta.
a. ¿De qué se enteraron los niños a inicios del año escolar?
____________________________________________________________________
1.-¿Por qué sentía curiosidad el primer dia de clases?
______________________________________________________________
2.-¿Qué hizo el maestro al entrar a clase?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________¿Qu
é dedujeron los alumnos ante el silencio de su maestro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.-¿En qué consistió la primera leccion?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Rodea. ¿Cuál era la respuesta que el profesor esperaba de sus alumnos ante su actitud?
a. “Que unos marcianos lo han dejado paralizado”
b. “Que está enfadado”
c. “Que nos calláramos”
d. “Que está haciendo yoga”

Hechos o sucesos V F

El profesor decide dar una lección a sus alumnos.

Los alumnos guardaron silencio pues temían al profesor.

Los niños no entendieron la actitud de su profesor.

Los alumnos participaron espontáneamente en la clase.

Julio faltó el respeto al profesor.

Ángel dedujo correctamente lo que el profesor quería demostrar.

Ángel quiso probar si su maestro tenía razón y llevó la experiencia a su

casa.

Lee los siguientes hechos y marca con una (x) la letra (V) si es verdadero o (F) si es falso.
_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/16
 PLANO INFERENCIAL
7. Colorea las características personales de don Ramiro que se deducen de la lectura.

Inteligente Paciente

Inflexible Desconfiado

Robusto Dejado

Admirable Ingenioso

8. Escribe las características individuales y comunes que tienen estos personajes. Elígelas
del recuadro inferior.
Angel SEMEJANZAS Julio

Inquietud reflexión atolondramiento respeto

Osadía curiosidad brusquedad habilidad

9. Marca con (x) el objetivo de don Ramiro al realizar esta experiencia.

Que sus alumnos entiendan que debe hacer bulla sólo cuando hay silencio.
Que comprendan que estar en silencio los puede llevar a captar otros ruidos.
Que se den cuenta que el silencio también es una forma de transmitir un mensaje.
10. ¿Consideras que Ángel hizo bien en llevar la experiencia de clase a su casa? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
11. ¿Qué te pareció la participación de los alumnos en clase?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. ¿Qué opinión tienes sobre don Ramiro? ¿Te gustaría que fuera tu profesor? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CIERRE

 Participan leyendo las respuestas, luego realizan las correcciones.

 En casa resuelven una ficha diagnóstica de comprensión de lectura.
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5° Marzo/17
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Inferí el contenido del texto a partir del

título e imágenes.

 Leí textos con postura y entonación

adecuada.
 Respondí preguntas de comprensión
de los textos que leídos.

FICHA DE EVALUACIÓN

EN EL SALÓN DE CLASE

El profesor de geografía preguntó:

- ¿Cuál es tu nombre?
- Gumercindo Meza
- ¿Cómo?
- Gumercindo Meza - se levantó. Y levantó también un poco la voz-. Pero en casa me dicen Gume.
- ¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
- Está bien. El profesor de geografía decidió: -Listo- y escribió en la ficha: "Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba ninguna charla, no se metía
en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo: enterró los codos en el
pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de que
el grupo se había reído de su nombre.
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió. Ricardo salió a comprar
un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y
empezó a escribir.

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5° Marzo/18
 Los ojos de Gume se fueron hacia el sandwich y lo contemplaba fijamente. Ricardo agarró el
sandwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio que los ojos de Gume también habían
mordido; la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra
mordida; los ojos mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había pasado, se tropezaron con
los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sandwich…
- ¿Quieres?- Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el sandwich con las dos manos.
Miró el pan. Le clavó los dientes.
- Puedes comértelo todo - dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar cuando ya el sandwich había
desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir nada. Regresó con dos sandwiches más. Le dio uno a
Gume. Se miraron. Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
- ¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan.. Comenzaron a conversar. Primero de la edad:
¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
- ¿De verdad?
- ¿No los aparento?
- Bueno... - y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había pensado que tenían la misma
edad. Entonces hablaron de tos estudios.
- ¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? -dijo Gume. Otra vez Ricardo quedó
aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había notado que Gume no entendía nada.
- Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
- Hmmm. Gume se rió a medias. -"Escuela de ricos" como le decimos -suspiró: había terminado el
sandwich- Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas. -¿Cuáles?
- Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más adelantados, todo es distinto, no
sé. solo sé que hasta ahora no he sido capaz. Y lo peor es eso.
- Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración-: las tales matemáticas.
- ¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
- ¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
- Yo ya casi acabo la mía. ¿Quiéres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no se había dado
cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.
Ese día solo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la primera vez que le
daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la
campana sonó, incluso se asustó:
- ¿Ya? Y Gume dijo:
- Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste: creo que vas a tener que ser profesor. Y al día
siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, "¡sí. ahora entiendo!".
Juan José Arriola.

COMPRENSION DEL TEXTO

NIVEL LEXICAL
1. Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
a. Bastó Contribución económica para estudios
b. Desanimar Dar a entender lo que no puede
c. Beca Fue suficiente
d. Frustración Desalentar acobardar
_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/19
 e. Frustración Privación de lo que se quiere
2. Subraya el sinónimo de la palabra resaltada
a. Gume acabó asintiendo, (jugando - aceptando - llorando)
b. Ricardo lo miró aterrado, (espantado - nervioso - rápido)
c. Ricardo agarró el sandwich, (comió - compró - cogió)
d. Gume no iniciaba ninguna charla, (conversación - tarea – exposición)
e. Creo que no voy a resistir la prisión, (entrar - soportar - entender)

3. Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y descubrirás el antónimo de la

palabra indicada.

• desanimar __ __ __ __ __ __
1 14 9 13 1 19

• aterrado __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
21 19 1 14 18 22 9 12 9 27 1 4 16

• aparentar __ __ __ __ __ __ __ __ __
4 5 20 3 22 2 19 9 19

• fingir __ __ __ __ __ __ __ __
20 9 14 3 5 19 1 19

humilde - trece años - adinerado - temeroso - pobre -

once años - sociable - solidario

NIVEL LITERAL
Recuerda la lectura y completa las ideas.
4. ¿Qué enseñaba el profesor?

Comunicación Geografía Historia

5. Nombre y apellido correcto de Gume es:

Gumercindo Lizán Gumercindo Meza Gumercindo Maza

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5° Marzo/20
6. ¿Quién no salió al recreo?

Ricardo Gume El profesor

7. ¿Qué hizo Ricardo?

a. Salió a comprar gaseosa
b. Salió a comprar sandwich
c. Salió a comprar sandwich de queso
8. ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?
a. Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
b. Ricardo tenía 11 y Gumercindo tenía 14
c. Ricardo tenía 12 y Gumercindo tenía 14

9. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones.
Gume se siente avergonzado y desanimado.
El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"....
Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!

NIVEL INFERENCIAL
Piensa y contesta.
10. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo?
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11. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?

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12. ¿Qué significa la expresión: “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron
también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
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_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/21
13. ¿Por qué Gume estaba en la “escuela de ricos"?
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_______________________________________________________________________

14. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?

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15. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?

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16. Escribe acciones positivas e Ricardo

17. Completa el esquema.

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5° Marzo/22
18. ¿Qué significa? "Miró el pan y le clavó los dientes"
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19. ¿Qué significa? "Gume se rió a medias"

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20. ¿Qué significa? "Fijó los ojos en el cuaderno"

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21. De la lectura se deduce que:

a. Gume va al colegio.
b. La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
c. La risa de los alumnos alegró a Gume.
d. Ricardo miró su pan.

22. Gume aceptó el sandwich que le invitó Ricardo porque:

a. No quería despreciarlo
b. Era pobre.
c. Tenía hambre.
d. Nunca había comido un sandwich.

23. Es una idea principal:

a. La comunicación soluciona problemas.
b. Ricardo compra un sándwich.
c. Gume no conversaba.
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5° Marzo/23
 d. Gume mordió el pan.

24. Del texto, se deduce que Gume era:

a. tonto. c. inteligente.
b. descuidado. d. violento.

NIVEL CRÍTICO
25. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
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• Si Gume no hubiera recibido el apoyo de Ricardo.

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• Si Ricardo no le hubiese invitado el sandwich a Gume.

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26. ¿Qué valores encuentras en esta historia?

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27. ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
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28. ¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?

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29. ¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica cómo te sentiste.
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5° Marzo/24
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
• Infiere el • Lee textos con • Opina y
contenido de postura y justifica sus
textos a partir entonación ideas a partir
del título e adecuada. de la
imágenes. información de
Nombres y Apellidos de los los textos
estudiantes leídos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Marzo/25
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

EVIDENCIA: Lavado de manos siguiendo los pasos.

INICIO

 Se saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas

 Dialogan de la importancia que todos los miembros de la comunidad educativa practiquemos las
medidas de Bioseguridad en este retorno a clases presenciales y semipresenciales.
 Observan imágenes y responden:

 ¿Qué observan?
 ¿Cuáles son las medidas de Bioseguridad?
 ¿Por qué debemos practicarlas?
 ¿Para qué sirve el alcohol en gel?
 ¿Cómo debemos lavarnos las manos?
 Escuchan y entonan la siguiente canción:

Vamos a lavarnos las manos

Con agua y jabón.
Aprende a ser responsables
Si quieres ser mayor.

¿Cuándo tengo que lavarme las manos?

En el cole, en casa y en el parque
Al salir de la piscina, después de ir al baño
Cuando vuelvas de pasear, después de jugar
Si la comida vas a tocar

Lavarse las manos es muy importante

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5° Marzo/26
 No lo puedes olvidar

Así que ya lo sabes, lávate las manos,

Empieza a frotar, por arriba y por Abajo
Enjabónate un rato y limpias Quedaran
Lávate las Manos, Antes de Comer.

Lávate las manos, con Agua y con jabón

Lávate las manos,
No olvides Frotar Entre los Dedos,
Enjabona un rato y Limpias Quedaran
 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿les gustó la canción? Como se
sintieron después de la canción? ¿Por qué creen que debemos lavarnos las manos? ¿Cómo
podemos hacer para que todos se laven las manos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PRACTICAMOS EL LAVADO DE MANOS PARA PREVENIR EL

CONTAGIO DE COVID-19

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones.
 Respetar a los compañeros

DESARROLLO

 Observan un video e imagen de los pasos para el correcto lavado de manos.

Canción Agua y jabón https://www.youtube.com/watch?v=ckNyi3pzh0s
Video Como lavarse las manos https://www.youtube.com/watch?v=flSL2LvfUm0

 Responden las siguientes preguntas:¿Es importante lavarse las manos? ¿Por qué?
¿Qué hábitos de higiene personal conoces?, ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para evitar
enfermarnos?

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5° Marzo/27
 Dialogan y reflexionan sobre los hábitos de higiene personal que deben practicar para mantener una
vida saludable.
 Relatan cómo realizan su higiene personal a través de las preguntas: ¿Qué hábitos de higiene
practican cuando se levantan?, ¿Qué pasaría si no se lavan los dientes?, ¿Qué pasaría si no nos
lavamos la cabeza?, ¿Qué pasaría si no lavamos nuestras manos? etc.

 Se dirigen a los lavatorios de la Institución Educativa y realizan el correcto lavado de manos.

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal.

Cabeza, hombros, rodillas y pies. https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k

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5° Marzo/28
 Participan en juegos de actividad física.
https://www.youtube.com/watch?v=VE6CGCCEoU8

 Finalmente vuelven a lavarse las manos siguiendo los pasos aprendidos y guardando el
distanciamiento.

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5° Marzo/29
CIERRE

 Como ya has terminado la actividad, seguro que te has divertido mucho. Ahora, reflexionen respecto
a las siguientes preguntas:
o ¿Cómo se han sentido al realizar estas actividades físicas juntos?
o ¿Fueron sencillas de realizar? ¿Por qué?
o ¿A quién se le dificultó realizarlas?
 Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Por qué es importante practicar el correcto
lavado de manos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

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5° Marzo/30
 FICHA DE EVALUACIÓN
 Observan una infografía y explican los hábitos de higiene personal.

lavarnos las manos con

agua y jabón después de Apoyamos nuestra
jugar antes de merendar y merienda sobre un
hacer la tarea. mantelito.

Después de merendar
debemos limpiarnos la
boca con la servilleta.
Evitamos compartir
termos con agua. Tomar el agua con un
vasito personal.
Sonar y limpiarse la
nariz con toallitas de
papel desechable.

Debemos lavarnos la Utilizar alcohol en gel después

de lavarse las manos.
carita después de
realizar ejercicios.

Para secarnos, utilizamos

toallitas personales.

 Observan y describen actividades referidas a la higiene de las manos.

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5° Marzo/31
 Resuelven un test referido a la higiene personal.

TEST DE HIGIENE
Lee y encierra. Comparte con un compañero y reflexiona.
- La S si siempre actúas así
- La CS si casi siempre actúas así
- La AV si a veces actúas así
- La CN si casi nunca actúas así.
- La N si nunca actúas así.

1.Lavo y cepillo las uñas de mis manos y pies. S CS AV CN N

2.Introduzco objetos en mis oídos para limpiarlos. S CS AV CN N

3.Cepillo mis dientes después de cada comida. S CS AV CN N

4.Toco mis ojos con las manos sucias. S CS AV CN N

5.Lavo mis manos luego de usar el baño en la escuela. S CS AV CN N

6.Me gusta acariciar y jugar con animales de la calle. S CS AV CN N

7.Mantengo cortas las uñas de mis manos y pies. S CS AV CN N

8.Cepillo mis dientes antes de ir a dormir. S CS AV CN N

9.Lavo mis manos antes de comer. S CS AV CN N

10.Me baño y lavo el cabello. S CS AV CN N

 Escribe y dibuja los 10 pasos del correcto lavado de manos.

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5° Marzo/32
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS.
 Reflexiona acerca de su contenido.
N° Desempeños Reconoce la importancia Participa en ejercicios y
del lavado de manos juegos de activación
para protegerse de física.
enfermedades.
Nombres y
apellidos de los Si No Si No
estudiantes
1

10

11

12

13

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5° Marzo/33
 Evaluación
Diagnóstica
2022

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5° Marzo/34
 GUÍA DE ENTREVISTA A LOS PPFF PARA LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022

DATOS GENERALES:

Nombre del estudiante:

Fecha de nacimiento:

DNI:

Edad del estudiante:

Nombre del tutor o familiar

responsable:

DNI del tutor o familiar responsable:

Parentesco con el estudiante:

Institución educativa del estudiante:

Grado y sección:

Teléfono de contacto:

Dirección:

Distrito: Provincia:

Departamento: Región:

Nombre de un 2do familiar

responsable:

DNI del 2do familiar responsable:

Parentesco con el estudiante:

Teléfono de contacto:

Dirección:

Distrito: Provincia:

Departamento: Región:

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5° Marzo/35
 Situación y Contexto
Contexto familiar

1  ¿Quiénes viven con la niña o niño en casa?

2  Cuando el padre, madre o apoderado sale

a trabajar. ¿Quién o quiénes se quedan a
cargo de la niña o el niño?

3  ¿Cuáles son las actividades que más

disfruta la niña o niño en casa?

4  ¿Cuáles son las actividades que menos

disfruta realizar la niña o niño?

5  ¿Qué actividades han realizado en familia

en los meses de verano del 2021 (enero y
febrero)?

6  ¿La niña o niño ha participado en algún

taller lúdico – recreativo durante el verano?

7  ¿Qué responsabilidades tiene cada uno de

los miembros de su familia?

Situación socioemocional

1  ¿Cómo ha sido el comportamiento de su

hijo en este tiempo de confinamiento?

2  ¿Este comportamiento persiste

actualmente?

3  ¿Qué cambios ha presentado en su

comportamiento durante este tiempo?

4  ¿Cómo se comunica con sus amigos más

cercanos?

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5° Marzo/36
 Oportunidad de aprendizaje en casa

1  ¿Qué actividades de movimiento y juegos realiza su

hijo?

2  ¿Cuenta en casa con un espacio para realizar las

actividades escolares?

3  ¿Quién le explica y dialoga con el estudiante sobre

las actividad es escolares a desarrollar?

4  ¿A quién acude para que le faciliten los materiales

para realizar la actividad escolar?

5  ¿Ud. ¿O algún familiar promueven hábitos o rutinas

en el estudiante?
 ¿Cómo lo hace? Mencione un ejemplo.

6  ¿Usted o algún familiar lee o narra historias a su hijo?

 ¿Qué tipo de texto lee?
 ¿Con que frecuencia lo hace?

Acceso a la educación y atención remota durante el año 2021

Acceso a la educación

1  ¿El estudiante ha asistido a un servicio educativo en

los años anteriores?

2  ¿Qué logros escolares tuvo su menor hijo?

3  ¿Qué dificultades escolares tuvo su menor hijo?

4  ¿Su hijo ha asistido al servicio educativo en el 2020 y

2021? ¿Cuánto tiempo estuvo? ¿Cómo le fue?

4  Cuando usted le da indicaciones al estudiante ¿las

realiza con independencia y autonomía o requiere
apoyo constante? ¿Por qué cree que es así?

5  ¿Ha realizado en algún momento juegos con la

intención de estimular su aprendizaje? Escriba como
fue esa experiencia.

Acceso a la Clases virtuales

1  ¿Cuenta con acceso a TV – Radio -

Internet? ¿tienes alguna dificultad para
acceder a algunos de estos 3 medios de
comunicación?

2  ¿Qué le parece la estrategia Aprendo en

casa?

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5° Marzo/37
 3  A través de que medio accedía a Aprendo
en casa: ¿TV, radio o web?

4  ¿Qué adulto apoya al estudiante en el

desarrollo de actividades del aprendizaje?

5  ¿Qué horario es el adecuado para

desarrollar las actividades escolares?

6  ¿Cómo se comunicaba con la maestra o

maestro en el 2020- 2021?
 En caso de no contar con un celular, ¿Qué
sugiere para comunicarse con el docente?

7  ¿Qué días de la semana o que horarios

dispondría usted para comunicarse con la
maestra o maestro?

Soporte de la comunidad

1  ¿Su domicilio cuenta con redes de

soporte? (Voluntarios o asociaciones civiles
que brindan el servicio de acompañamiento
o impresión gratuita de quías de
aprendizaje, etc.)

2  ¿Su domicilio ofrece facilidades para la

conectividad y las clases virtuales?

3  ¿Su institución educativa brinda soporte de

alguno otro tipo de acceso y atención de la
educación y de las estrategias virtuales?

ENCUESTA PARA REALIZAR LA CARACTERIZACIÓN

DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO

_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/38
Datos del padre. MADRE O APODERADO
Nombres y Apellidos del Padre :……………………………………………………………………..
Número de DNI :…………………………………………
Correo electrónico :……………………………………………………………………..
Número de celular :…………………………………………

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos del Estudiante :……………………………………………………………………..
Número de DNI :…………………………………………
Número de celular con el que trabajará el niño :………………………………..
Dirección Domiciliaria actual :……………………………………………………………………..
A.- NIVEL FAMILIAR
1. ¿Cuántos integrantes en edad escolar tiene su familia?
( ) 1 hijo ( ) 2 hijos ( ) 3 hijos ( ) 4 hijos ( ) 5 hij
2. ¿Qué año o grado cursa?
Inicial
( ) Inicial 3 años ( ) Inicial 4 años ( ) Inicial 5 años

Primaria
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto ( ) Sexto
3.-¿Qué orden ocupa su niño dentro del número de hijos que tiene…?
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto
4.-¿Con quiénes vive el estudiante?
_______________________________________________________________________________
5.-¿Quién o quienes apoyan en la realización de las actividades escolares virtuales?
_______________________________________________________________________________
6.-¿Qué responsabilidades tiene su hijo en casa?
_______________________________________________________________________________
7.-¿Quién sustenta económicamente su hogar?

_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/39
( ) Madre ( ) Padre ( ) Ambos ( ) Otros, especifique
…………………………………………………………………………………………
B.- A NIVEL DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE
8. ¿Su hijo tiene el portafolio 2021 organizado con las actividades realizadas de Aprendo en Casa?
( ) Algunas Actividades ( ) La mitad de actividades ( ) Todas las Actividades
( ) Ninguna Actividad
9. ¿Su niño llevó carpeta de recuperación?
( ) Si ( ) No
¿por qué?....................................................................................................................................
10. ¿En caso de que haya llevado carpeta de recuperación la entregó al docente tutor?
( ) Si ( ) No
11. ¿Con qué recurso tecnológico cuenta su niño para trabajar las actividades de Aprendo en Casa?
( ) Televisor ( ) Radio ( ) Computadora ( ) Celular ( ) Tablet
12. Cuenta con conectividad:
( ) Servicio de Internet fijo ( ) Celular Prepago ( ) Celular Post pago ( )Wifi
13. ¿Qué actividades realiza su niño en sus ratos libres?
_______________________________________________________________________________
14. ¿Dispone de un ambiente adecuado para la realización de sus actividades de aprendizaje?
_______________________________________________________________________________
C.- A NIVEL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
15. ¿Cree usted que su niño logró los aprendizajes esperados 2021?
( ) Si logró de manera autónoma
( ) Logró con apoyo
( ) No logró
16. ¿Qué le gustaría que aprenda su niño para este año 2022? (Puede marcar más de una
alternativa)
( ) Que escriba correctamente
( ) Que tenga una buena expresión oral
( ) Que comprenda el texto que lee
( ) Que resuelva problemas usando sus propias estrategias
( ) Que practique hábitos saludables
_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/40
 ( ) Que sepa respetar, cuidar su cuerpo y el de los demás
( ) Que sea creativo, curioso e investigador
( ) Que respete normas de convivencia en el lugar donde se desenvuelva
( ) Que respete y cuide el medio ambiente
( ) Que manifieste sin temor sus emociones y sentimientos con empatía, poniéndose en el lugar
del otro
( ) Que conozca ame y respete a su Patria
( ) Que sea coherente en la práctica cristiana
Otro ……………………………………………………………………………………………

D.- A NIVEL SALUD

17. ¿Algún integrante de su familia se contagió con el COVID-19?
( ) Mamá ( ) Papá ( ) Hermano ( ) Hijos ( ) Abuelitos ( ) Tíos ( ) Ninguno
( ) Toda la familia
18. ¿De qué forma afectó esta enfermedad a su familia?
( ) Leve ( ) Moderada ( ) Grave ( ) Perdida Familiar
19. ¿Cómo se encuentra emocionalmente su hijo para el inicio escolar 2021?
Triste ( ) ( ) Deprimido ( ) Animado ( ) Alegre ( ) Temeroso

20. ¿Su niño adolece alguna enfermedad que le impida realizar actividades físicas?
( ) No ( ) Si
¿Cuál?…………………………………………………..
21. ¿Hay alguna condición médica de salud que presenta su hijo y que crea usted necesario
informar?
( ) No ( ) Si ¿Cuál?…………………………………………………..

_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/41