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ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C El Diario Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica y organiza - Lista de
personal textos en su lengua situación comunicativa sus ideas para cotejos
materna. considerando el propósito escribir su diario
- Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo personal.
situación textual, así como el - Desarrolla y escribe
comunicativa. formato y el soporte. sus ideas en
Mantiene el registro formal primera persona y
- Organiza y desarrolla
e informal; para ello, se de forma
las ideas de forma
adapta a los destinatarios secuencial.
coherente y
y selecciona algunas
cohesionada. - Reconoce la
fuentes de información
- Utiliza convenciones estructura y función
complementaria.
del lenguaje escrito de de los textos
- Escribe textos de forma narrativos.
forma pertinente.
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
PS Vivimos una Construye su identidad - Explica sus características
- Explica los cambios Escala de
etapa de emocionales, que le valoración
personales (cualidades,
- Se valora a sí mismo.
cambios: La gustos, fortalezas y
permiten definir y
- Autorregula sus limitaciones), las cuales le
fortalecer su
Pubertad emociones. permiten definir y
identidad en
- Reflexiona y fortalecer su identidad con
relación a su
argumenta éticamente. relación a su familia.
familia, amigos,
institución y
comunidad.
- Identifica cambios
físicos, psicológicos
y sociales de la
pubertad.
- Compara
características y
cambios comunes
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5° Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
entre niños y
niñas.
Tut Estoy Construye su identidad - Explica sus características - Explica los cambios - Escala de
cambiando y - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, en sus valoración
me siento bien - Autorregula sus gustos, fortalezas y características
emociones. limitaciones), las cuales le personales: físicas,
permiten definir y emocionales, que le
- Reflexiona y fortalecer su identidad con permiten definir y
argumenta éticamente. relación a su familia. fortalecer su
- Describe sus emociones y identidad en
explica sus causas y relación a su
posibles consecuencias. familia, amigos,
Aplica estrategias de institución educativa
autorregulación y comunidad
(respiración, distancia- - Conocer cómo
miento, relajación y estoy creciendo y
visualización). cambiando.
- Reconoceré y
valoraré los
cambios que
experimento con la
llegada de la
pubertad.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Diario personal

INICIO

 Observan las imágenes y/o videos:

Video 1: El Diario De Greg tráiler disnesy https://www.youtube.com/watch?v=hY5g5CnOncU
Video 2: El diario de Greg parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=UxVlxFSvsrc
Video 3: El diario de Greg – tráiler oficial https://www.youtube.com/watch?v=ja8CylxGmb8

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5° Abril/2
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 Luego responden las interrogantes:

¿Cómo me sentí en mi primer día de clases?
¿Cómo podemos narrar nuestras experiencias?
 Luego de pensar y reflexionar sobre los hechos más importantes del día. ¿Qué podemos hacer para
recordar nuestras vivencias con el paso del tiempo? ¿Qué tipo texto podemos emplear?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

NARRAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS DE CADA DÍA EN UN

DIARIO PERSONAL

 Establecen los acuerdos de convivencia para la sesión:

 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás

DESARROLLO

 Observan la siguiente situación.

CUMPLEAÑOS DE ANDRÉS

 Responden oralmente las siguientes preguntas:

a. ¿Qué celebran los niños?
c. ¿Qué hace el niño en la segunda viñeta?
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5° Abril/3
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b. ¿Cómo se relaciona lo que escribe con lo que sucede en la primera viñeta? ¿Saben qué es un
diario personal? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en un diario personal? ¿Para qué
creen que servirá escribir en un diario personal lo que sucede?

El diario personal es un texto narrativo que registra las vivencias de una persona (hechos,
pensamientos, sentimientos y deseos) ordenadas día por día. Emplea un lenguaje sencillo.

 Se presenta otro texto.

 Leen el título y observan los dibujos que lo acompañan.
 Luego dialogan y responden oralmente.
a. ¿De qué tratará el texto?
b. ¿Cómo creen que es la relación entre los niños y las niñas de la ilustración?
c. ¿Qué función puede tener un texto como este?
d. ¿Qué partes se pueden identificar en él?
e. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo saben?

MI AMIGO ANDRÉS

Domingo, 1 de Marzo
Mañana es mi primer día de clases. Mi mamá ya me ha
comprado algunos útiles. Hoy estuvimos forrando todos mis
cuadernos y les colocamos una etiqueta con mi nombre.
Mientras forraba me decía que los cuidara. La verdad es que me
gusta mucho la idea de ver nuevamente a mis amigos, jugar con
ellos y aprender más cosas. Lo que no me agrada es levantarme
tempranito.
Recuerdo que la profesora ¡nos habló tanto de la
puntualidad el año pasado! Además, cuando llegaba
tarde, no escuchaba la explicación completa y me
atrasaba. Así que mejor me acuesto temprano.
Juan

Lunes, 2 de marzo
Hoy llegue temprano al colegio. Me coloqué en la formación y vi a un niño nuevo en silla de ruedas.
Mis amigos y yo lo mirábamos un poco extrañados. Cuando pasamos al aula, la profesora presentó a
nuestro nuevo compañero. Nos dijo que se llamaba Andrés y que estaría con nosotros este año. Todos
le dimos la bienvenida. La profesora lo ubicó en mi mesa y enseguida nos presentamos. Más tarde,
nos pidió que escribiéramos un texto en el que contáramos lo que habíamos hecho en nuestras
vacaciones. Le comenté a Andrés que había ido a Pasco a ver a mis abuelitos. Él me contó que sus
abuelos también eran de allá, pero que hace mucho tiempo no los veía. Le dije que no se preocupara,
que yo iría allá para Semana Santa, los buscaría y les mandaría su saludo. Luego, a la hora de recreo,
no pudimos evitar preguntarle porque estaba en una silla de ruedas; entonces, nos contó que había
tenido polio.
Al llegar a casa, le conté a mi mamá sobre mi amigo Andrés. Ella me explico que la polio es una

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5° Abril/4
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enfermedad que daña los nervios; por eso, algunos músculos pueden quedar atrofiados. Me comentó
que existe una vacuna para evitar esa enfermedad.
Luego, me dijo que se alegraba mucho porque tenía un nuevo amigo.
Juan

Recuerdan:
El texto narrativo es un relato sobre hechos reales o imaginarios que ocurren en un lugar y un
tiempo determinados.

Texto narrativo

Estructura Función

Inicio Nudo Desenlac Contar una

e historia, relatar.

Presenta Es el conflicto o Es la parte en

información situación que se resuelve
necesaria problemática. el conflicto o
para el finaliza la
desarrollo de acción
la acción.

 Escriben su diario personal.

PLANIFICACIÓN

1. Elige los sucesos más importantes que te hayan ocurrido en la semana para escribir tu Diario
personal.
2. Considera estas preguntas antes de escribir tu texto:
a. ¿Qué día y fecha es? ¿Cómo empezó el día?
b. ¿Qué fue lo más importante que te sucedió en el día? ¿Cómo terminó el día?
c. Utiliza mayúsculas y signos de puntuación.
d. Utiliza conectores de secuencia.

ESCRITURA

3. Ahora, redacta en borrador una primera versión de tu diario.

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5° Abril/5
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REVISIÓN

4. Compara tu texto con el de un compañero o compañera. Pide sugerencias para mejorar.

5. Redacta la versión final de tu diario en un cuaderno pequeño o libreta.
6. Forra tu diario con papel de colores. Adorna con fotos, stickers. dibujos, poemas, etc.

CIERRE

 Se recuerda con los estudiantes los pasos de las actividades realizadas para planificar y escribir el
primer borrador de su narración, preguntando: ¿Cómo organizaron sus ideas para escribir su diario?,
¿qué hicieron primero?
 Se destaca la importancia de planificar un texto para garantizar su calidad al redactar.
 Responden las preguntas: ¿Qué estoy aprendiendo? ¿Redacté mi diario de acuerdo a la estructura de
un texto narrativo? ¿Por qué es necesario planificar el texto? ¿Por qué es necesario utilizar
mayúsculas? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de una ficha de autoevaluación.
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES.
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré? ¿Qué necesito
mejorar?
Escribí mi propósito de escritura.
Planifique la escritura de mi diario personal.
Narré la historia de cada día en forma ordenada y
con lenguaje sencillo.
Utilicé correctamente las mayúsculas.
Revisé que la situación o hecho que escribí cada
día para que se entienda.
Corregí en una nueva versión lo necesario para que
las ideas estén claras.

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5° Abril/6
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FICHA DE TRABAJO
Leen el siguiente texto:

Viernes, 13 de marzo
Hoy fue un día muy especial. Celebramos el cumpleaños mi amigo Andrés. La profesora lo llamó al
frente y todos cantamos feliz cumpleaños. Estaba muy contento, se le ve en los ojos. No tenía nada que
regalarle, pero me acordé que traía algunas figuritas de mi álbum y se las di. Me dio las gracias y me
dijo que tendría algo para mí el día de mi cumpleaños. Le prometí que mañana le enseñaría a bailar el
trompo: sé que lo hará muy bien.
Juan
Lunes. 20 de abril
Hace mucho que no escribía en mi diario, pero me ha sucedido algo genial. Andrés y yo logramos
convencer a nuestros padres para viajar todos juntos a Pasco. Al llegar, cada quien se fue a saludar a
sus abuelos y almorzar con su familia. Quedamos en salir a pasear al campo y jugar por la tarde. A eso
de las tres, le pedí permiso a mi mamá para salir con mi hermanita a buscar o Andrés. Ella aceptó y dijo
que me recogería a las siete para cenar.
Jugamos toda la tarde, paseamos por el campo y les dimos de comer a los patos y gallinas del abuelo
de Andrés. Cuando empezó a oscurecer, llegó mi mamá; entonces, nos despedimos. Antes de irnos, la
abuelita de Andrés nos regaló a mí y a mi hermana un pan bien grande y dulce nos dijo: “Amelia, Juan,
gracias por visitarnos; espero que regresen pronto”. Ahora que ustedes son amigos de Andrés, él está
feliz"
Juan
Sábado. 25 de abril
Mañana temprano regresamos a Lima. ¡Cómo me diviertí en mi viaje! Espero que Andrés y yo seamos
amigos por siempre.

Después de leer
1. Relaciona cada palabra con su significado.

a. Puntualidad (Sustancia que se aplica al organismo para evitar

Enfermedades)
b. Bienvenida (Llegar a salir de un lugar a la hora acordada.)
c. Vacuna (Recibimiento cortés que se hace a alguien)

2. Subraya en cada fila, dos palabras que tengan el mismo significado que la primera.

a. Regalo: compra obsequio presente juguete

b. Convencer: persuadir calmar desanimar inducir
c. Extrañado: enfadado cambiado sorprendido asombrado

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5° Abril/7
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3. Recuerda lo leído y responde:

a. ¿A qué lugar viajó Juan durante sus vacaciones?

b. ¿Qué hecho particular ocurrió en su primer día de clase?

c. ¿Qué tenían en común Juan y Andrés?

4. Ordena los hechos de acuerdo con las fechas en que sucedieron.

( ) Juan y Andrés viajaron a Pasco.
( ) Todos celebraron en el aula el cumpleaños de Andrés.
( ) Juan conoció a un nuevo compañero llamado Andrés.

5. Subraya la alternativa que responda mejor a las a las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué creo que Andrés no fue vacunado a tiempo?
• Porque sus padres no sabían de la existencia de la vacuna.
• Porque las vacunas son malas para la salud.
• Porque las vacunas no son importantes.

b. ¿Por qué la profesora ubicó a Andrés junto a Juan?

• Porque quería fastidiarlo.
• Para que lo ayude a estudiar.
• Porque sabía que Juan sería un buen amigo.

6. Responde: ¿Qué fotografía correspondería a la casa de los abuelos de Andrés. Explica

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5° Abril/8
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7. Responde: Si fuera un niño o niña con capacidades diferentes, ¿Cómo me gustaría que
me traten los demás?

8. Señala las alternativas que pueden corresponder a otras funciones del texto narrativo:

a) Indicar como funciona un mecanismo o aparato.

b) Entretener a los lectores con una historia interesante.
c) Contar una historia para dar un mensaje positivo.

 Lee el siguiente texto.

Mi hermanito y yo
Jueves, 6 de abril
Hoy en la mañana, estuve jugando con mi hermanito. Estábamos
muy entretenidos hasta que a él se le ocurrió pintar con un plumón
el vestido de mi muñeca. Me enfadé mucho. En ese momento, mi
mamá intervino y le llamó la atención. Le dijo que me pidiera
disculpas, luego tomó el vestido de mi muñeca y lo lavó. Quedó
muy bien, por cierto. Más tarde, después de hacer mi tarea, mi
hermanito y yo coloreamos unos dibujos y nos divertimos mucho.
Después de todo, yo soy la hermana mayor y él solo es mi
hermanito pequeño. Tengo que entender que a veces es travieso.
Carmen
Lunes. 10 de abril
Estoy cansada. Hoy tuve mucha tarea y ayudé a mi mamá a cuidar a mi hermanito. Ya mañana
escribo con mayor detalle. Ahora tengo que dormir porque debo levantarme temprano para ir al
colegio.
Carmen

1. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿He leído o escuchado textos de este tipo alguna vez? ¿Sé cómo se llaman?

b. ¿Tengo hermanos o hermanas? ¿Cómo es mi relación con ellos o ellas?

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5° Abril/9
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2. Señala la alternativa que complete correctamente cada afirmación:

a. En el texto anterior_____.

(se narran hechos o (se describe un lugar (se enseña cómo

sucesos) interesante) elaborar algo)

b. La mejor forma para escribir lo que me sucede a diario sería:

• Anotarlo en hojitas sueltas.
• Escribirlo en una libreta y poner la fecha de cada día.
• Escribirlo en un cuaderno del colegio.

3. Observa los pares de palabras y menciono en qué se parecen.

entretenido - divertido pintar - colorear

4. Elige la palabra adecuada para completar correctamente las oraciones.

a. Quiero mucho a mi hermanito_____. (pequeño - pequeña)
b. Mi hermano_____ mi muñeca con un plumón, (pintó - pintaron)

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5° Abril/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios
- Planifica y - Desarrolla - Reconoce
organiza sus ideas y la
sus ideas escribe sus estructura y
para ideas en función de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes escribir su primera los textos
diario persona y narrativos.
personal. de forma
secuencial.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Abril/11
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Elabora un organizador gráfico con los cambios que se producen en la pubertad.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se indica que se pongan de pie para realizar una dinámica:

DINÁMICA DE ANIMACIÓN Y DESINHIBICIÓN.

Pedimos a los estudiantes formar un círculo para que se observen unos a otros
en forma panorámica, luego les indicamos caminar por el aula, cuidando evitar
chocarse, después les pedimos agruparse de acuerdo a su estatura, color de
ojos, color de cabello, gustos o preferencias. El grupo que se forme rápidamente
deberá decir en voz alta ¡Listo!

 Se pregunta: ¿Les fue fácil reconocerse y organizarse?, ¿lo que les gustaba el año pasado aún les
agrada?,
 ¿Qué cambios observan en ustedes mismos?,¿cómo se sienten con estos cambios?
 Se anota en la pizarra o papelotes algunas ideas relevantes.
 Luego observan un video sobre algunos cambios en la pubertad: https://www.youtube.com/watch?
v=Z__ARuQ8eBs

 Se comunica el propósito de la sesión.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DIALOGAREMOS ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE ESTAMOS

VIVIENDO COMO NIÑOS Y NIÑAS.

 Recordamos las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad que debemos respetar entre
todos.
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5° Abril/12
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DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 A fin de socializar con los estudiantes los invitamos a analizar una serie de preguntas:

¿Qué cambios se han producido en ¿Sabes a que se deben estos

ti entre el año pasado y este año?, cambios?

¿Crees que si buscamos y leemos información sobre este

tema nos ayudaría a comprender mejor estos cambios?

 Organizados en grupos, se pide a los estudiantes dialogar sobre cómo eran el año pasado y cómo
son ahora. ¿Qué características permanecen iguales o han cambiado?
 Luego pedimos a todos los grupos registrar su información en un cuadro y después de terminar lo
ubiquen en un lugar visible del aula.

¿Cómo éramos el año pasado? ¿Cómo somos ahora?

 Se coloca en la pizarra un cartel y a fin de que los estudiantes puedan analizar la información les
pedimos que registren específicamente aspectos relacionados a: cambios físicos, cambios
emocionales o cambios en la vida social.
LA PUBERTAD

Cambios en nuestro Cambios en nuestras Cambios en nuestra vida

cuerpo emociones social

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5° Abril/13
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 Se acompaña y orienta a los grupos que requieran apoyo . Una vez concluida la actividad se organiza
una plenaria y se solicita a los estudiantes ubicarse en forma de media luna , de tal manera que todos
se miren y escuchen.
 Uno o dos representantes de cada grupo leerán y explicarán lo anotado en sus cuadros que
previamente se organizó en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Luego se entrega una ficha gráfica para que observen y completen la consigna indicada.
Ilumina los recuadros como se indica: De azul los que corresponden sólo al hombre; de rosa los
que corresponden sólo a la mujer y de amarillo los que corresponden a ambos. Une con una línea
los cambios en la parte del hombre y de la mujer correspondientes como se muestra en el
ejemplo, investiga en tu diccionario las palabras en “negrita” y colorea la ilustración al terminar.

 Animamos a todos los estudiantes para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o sobre
algunas dudas o preocupaciones que tengan.

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5° Abril/14
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 Se brinda el apoyo necesario a los estudiantes y se les invita a compartir información sobre la
pubertad para analizar y comprender algunas ideas que les resultaron difíciles de explicar.

No olvidemos que los cambios de la pubertad pueden clasificarse en:

Psicológicos: Relacionados con nuestras capacidades y emociones;
Sociales: Relacionados con nuestras relaciones interpersonales y
convivencia, con cómo nos relacionamos con los demás.

PUBERTAD

¿Qué es? Cambios – características

DEFINICIÓN
La pubertad se refiere al periodo de tiempo, en que tu cuerpo pasa de ser
niño(a) a ser adulto.
La pubertad es una época en la que los cuerpos de las niñas y los niños
cambian, se ponen más grandes y más altos, se desarrollan los genitales y
empieza a aparecer el vello del cuerpo.
Según la OMS (Organización Mundo, de la Salud) esta etapa de nuestra vida
se inicia entre los 10 y 11 años aproximadamente. Los cambios no se dan en
todos, al mismo tiempo. Cada uno tiene un momento y un ritmo determinado.
¿Cómo se da la pubertad en los niños?
La pubertad en los niños inicia a los 11 años aprox. Durante esta etapa los testículos
empiezan a producir los espermatozoides.
La testosterona es una hormona que segrega el cuerpo y provoca la mayoría de
cambios en el cuerpo de los chicos durante esta etapa.

¿Cómo será la pubertad en las niñas?

La pubertad en las niñas inicia a los 10 años aprox. Al igual que, para los niños
supone el comienzo de la producción de los gametos y estrógenos (hormonas),
estos hacen que madure el cuerpo de una chica, preparándolo para el embarazo.

¿Qué cambios se producen en la pubertad?

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5° Abril/15
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Cambios en las chicas Cambios en los chicos

- Aumentan su estatura.
- Se agrandan las mamas.
- Se ensanchan las caderas.
- Se producen secreciones
vaginales transparentes o
blanquecinas.
- Crece vello en el pubis, las axilas y las
piernas.
- Aumentan las células sebáceas y
sudoríparas, y hasta puede aparecer
acné.
- Aparece la primera menstruación. Suele
darse alrededor de los 12 años, pero
puede empezar antes o a los 16.
- Aumentan su estatura ("dan un
estirón").
- Se agrandan el pene y los
testículos.
- Se ensanchan el tórax y los
hombros. Cambia la voz, se va
poniendo más gruesa.
- Crece vello en el pubis, las axilas, la cara y
las piernas.
- Aumentan las células sebáceas y
sudoríparas, y hasta puede aparecer acné.
- Aparecen las primeras eyaculaciones.
Cuando las eyaculaciones suceden en la
noche, durante el sueño, se llaman
"poluciones nocturnas".

 Los estudiantes resuelven una ficha de preguntas relacionada a la información que analizaron.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Qué tan diferentes o similares son los cambios que están viviendo?

¿Por qué creen que ocurren esos cambios?

¿Qué características físicas son similares entre ambos sexos?

 Se entrega a los estudiantes otra ficha informativa sobre otros cambios que se presentan en la
pubertad para que dialoguen y analicen en forma individual o grupal.

¿Qué aspectos psicológicos y sociales presentan los varones y mujeres?

Cambios psicológicos
- Preocupación por su aspecto físico

- Cambios de estados de ánimo repentinos.

- Preocupación por el futuro

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5° Abril/16
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Otros cambios …

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5° Abril/17
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Cambios psicológicos y sociales

Cambios En esta etapa los adolescentes comienzan a tener sus propios

psicológicos gustos, lo que manifiestan por ejemplo con el estilo de su ropa o
en la música que escuchan. Además el comportamiento ante sus
padres y compañeros es diferente ya que buscan ser originales y
únicos en su forma de ser.
Todos estos cambios ocurren porqué el adolescente comienza a
construir su identidad lo que lo acompañará toda su vida.

Cambios sociales El mundo de los niños gira alrededor de sus padres, a los que
traspasan todas sus inquietudes. Sin embargo, durante la
pubertad buscan establecer relaciones con sus pares o personas
de características comunes, ya sea de la misma edad o que
compartan gustos similares.
De esta manera se constituyen los grupos de amigos donde se
sienten aceptados, comprendidos y valorados, por lo que la
relación con los adultos se modifica.

Recordamos a los estudiantes que: Es en esta etapa cuando el

cuerpo pasa por muchos cambios, lo cual es muy natural.

 Se indica a los estudiantes que deben desarrollar una ficha de trabajo en forma individual y después
en forma grupal verificar sus respuestas con sus compañeros(as).

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5° Abril/18
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa la línea de tiempo acerca del desarrollo humano y responde:

a. ¿En qué etapa te encuentras?

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2. Señala que cambios físicos se da en los varones y mujeres durante la pubertad

3. Completa el cuadro con los cambios emocionales y psicológicos que se dan en la pubertad.

CAMBIOS EMOCIONALES CAMBIOS PSICOLÓGICOS

4. Lee el siguiente caso y responde:

Me llamo Micaela estoy en quinto grado, en el colegio que está en mi barrio. Me gusta Ir al colegio
porque ahí tengo muchas amigas. Siempre he sido muy alegre, juguetona y amiguera. Sin embargo, en
estos últimos meses no sé qué me pasa, me siento distinta, mi cuerpo está cambiando, mi estado de
ánimo cambia bruscamente, estoy alegre, después triste. Mis amigas me miran constantemente, a ellas
todavía no les pasa lo mismo que a mí. Me siento muy Incómoda, me da vergüenza. No sé qué hacer.
1. ¿Qué crees que le sucede a Micaela?
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5° Abril/19
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2. ¿Por qué crees que se dan estos cambios?

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3. ¿Qué le dirías a Micaela para que se sienta contenta consigo misma?

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 Comentamos a los estudiantes: La pubertad es la primera fase de la adolescencia en la que ocurren

cambios fisiológicos debido al inicio de la actividad de las hormonas sexuales. Normalmente, esta se
inicia a los 10 años en las niñas; y a los 12 años; en los niños.

TOMA DE DECISIONES
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Por qué son similares entre los niños y las niñas las preocupaciones
que tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo nos ayuda el compartir nuestras preocupaciones e
inquietudes sobre la pubertad?
 Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre la importancia de manifestar
sus preocupaciones durante la pubertad y darse cuenta de que no son los únicos que las sienten.
Para esta conclusión pueden elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o cuaderno.

CONCLUSIÓN PERSONAL SOBRE MIS PREOCUPACIONES Y CAMBIOS

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5° Abril/20
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 Para finalizar invitamos a los estudiantes a sistematizar sus aprendizajes a través de la elaboracón de
un esquema sobre el tema tratado durante la sesión.
LA PUBERTAD

es

La etapa del desarrollo de las personas en las que madura el

aparato reproductor.

se inicia cuando

Unas hormonas producidas por la hipófisis llegan hasta los órganos sexuales
y hacen que maduren y produzcan las hormonas sexuales.

que hacen que

Se desarrollen los caracteres sexuales secundarios.

empieza

En las niñas sobre los 11 años. En los niños sobre los 13 años.

CIERRE

 Junto con los estudiantes, resaltamos algunas ideas clave de la sesión, por ejemplo: el proceso que
están viviendo se denomina pubertad y es natural que, debido a los cambios que en esta se
producen, tengan inquietudes o sientan orgullo, vergüenza, entusiasmo o miedo por experimentar
dichos cambios.
 Concluimos la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado y valoramos la actitud de
respeto entre compañeras y compañeros.

ASUMIMOS COMPROMISOS
 Nos preguntamos: ¿Logramos reconocer rápidamente los cambios que hemos tenido?, ¿a qué nos
comprometemos para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona?
 Anotamos en la pizarra o en un papelote los compromisos asumidos a nivel de aula.
 Reflexionamos acerca de nuestros aprendizajes ¿Reconocimos los cambios que se han suscitado en
nuestro cuerpo? ¿Cómo nos sentimos durante la sesión? ¿Hemos sido escuchados y tomados en
cuenta?

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5° Abril/21
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 Finalmente a manera de retroalimentación recordamos a través de un esquema el tema tratado sobre

la pubertad y cómo podemos enfrentar estos cambios durante este periodo de vida.

PUBERTAD

Cambios

Biológicos Psicólogos Sociales

Si tú eres En ambos sexos En ambos sexos

Tu pensamiento se vuelve Tus amigos se vuelven muy
más abstracto importantes para ti.
Chico Chica Te interesa por asuntos Comienzas a criticar y tener
sociales, religiosos, políticos problemas con tu familia.
y fisiológicos Comienzas a sentir
Se ensanchan tus hombros Se ensanchan tus caderas. Eres capaz de tomar atracción física por el sexo
y espalda Se te acumula grasa en decisiones evaluando opuesto.
Disminuye la grasa en tu muslos y caderas diferentes alternativas Tienes problemas con las
cuerpo. Te crecen los senos Empiezas a cuestionar las personas adultas.
Tu voz enronquece Tu cintura se afina normas, costumbres. Etc. Quieres diferenciarte de los
Te crece vello en las axilas, Te crece vello en axilas y Te preocupas por tu futuro mayores.
pubis, cara, piernas, pecho y pubis personal, familiar y laboral.
brazos La piel de tus genitales y
La piel de tus genitales se pezones se vuelve más
vuelve más oscura. oscura
Crecen tus testículos y Crece tu vulva, tu clítoris e
pene. interiormente tu vagina y
Se produce la primera útero
eyaculación. Se produce la primera
menstruación

 Se sugiere visualizar el siguiente video para afianzar lo aprendido: https://www.youtube.com/watch?

v=i7Yg0iJ_eeQ

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5° Abril/22
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Explica los cambios emocionales,

que le permiten definir y fortalecer su
identidad en relación a su familia,
amigos, institución y comunidad.
Identifica cambios físicos,
psicológicos y sociales de la
pubertad.
Compara características y cambios
comunes entre niños y niñas.

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5° Abril/23
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Pinta de rojo o azul según el sexo que corresponde los siguientes cambios:
Se le ensanchan las Se le ensanchan los
caderas hombros

Aparición de vellos y Crecimiento do los

bigote senos

Aumenta el sudor y Aparece la

olor personal menstruación

Cambio de voz aguda Aparición de

poluciones nocturnas

2. Elijo la opción correcta:

Significado do polución nocturna.
a. Salida de semen durante el sueño.
b. Crecimiento de los testículos.
c. Sangrado o primera menstruación.

Son cambios producidos en el varón y en la mujer.

a) Ensanchamiento de las caderas.
b) Aparición de granos en la piel (acné)
c) Crecimiento del vello púbico y axilar.

Son cambios visibles en el varón.

a) La voz se vuelve más suave y aguda.
b) Crecimiento de la manzana de Adán.
c) Crecimiento de los pechos.

3. Responde Si o No según corresponda:

a) Durante la pubertad aumenta la estatura. ( )
b) La pubertad es igual que la etapa de la niñez. ( )
c) Todos los púberes se desarrollan de igual manera y al mismo tiempo. ( )
d) Los varones comienzan a desarrollar antes que las chicas. ( )
e) El crecimiento de los genitales es normal durante la pubertad. ( )
f) Debería sentirse vergüenza por los cambios que le ocurren a uno. ( )
g) Se debe respetar los cambios producidos en los demás compañeros. ( )

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5° Abril/24
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4. En cuanto a las dimensiones o cambios que experimentan los púberes asocia y pinta del mismo
color las que se relacionan.

Estudiaré y tendré Mi cuerpo no es el

Dimensión Dimensión
buenas notas mismo.
psicológica biológica

Amo a mis padres Iré a la fiesta

Me gusta trabajar Voy a la iglesia con

Dimensión social en grupo mi familia. Dimensión
espiritual

Soy honesto. He crecido mas

5. Lee y relaciona:
¿Cómo te sientes tu cuando…?
… te das cuenta de que has hecho algo bien. Feliz
… alguien te ha felicitado. Animado
… te han dicho que estás guapo. Super contento
… te dicen que quieren se tus amigos. Alegre
… te dicen que eres inteligente. Admirado

6. Resuelve el crucigrama:
1. La etapa de cambios físicos se llama…
2. La persona se divide en diferentes aspectos o …
3. Al interactuar con otras personas trabajamos la Dimensión…
4. Nuestro cuerpo cambia: Dimensión …
5. Se refiere a la inteligencia y emociones: Dimensión…
6. Vivimos en valores y con fe: Dimensión…

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5° Abril/25
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7. Lee la situación :
Dos señoras se encuentran en el exterior de la escuela y surge un diálogo :

Indica con un  otros cambios físicos que experimentaron los niños de la ilustración
a. Su voz se hará más gruesa. ( )
b. Les saldrá acné. ( )
c. Su piel se pondrá más oscura. ( )
d. Van a engordar. ( )
e. Les crecerá más vello. ( )
f. Su espalda se ensanchará. ( )

Contesta a las siguientes preguntas:

a. ¿A qué crees que se debe que algunas personas se desarrollan antes de que otras?
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b. ¿Consideras que deben ser tratadas con el mismo respeto?

¿Por qué?
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Explica el significado de la palabra pubertad.

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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5° Abril/26
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8. Encuentra en la sopa de letras siete palabras referidas a hábitos, valores y actitudes.

C A U T O E S T I M A
O L R E S P E T O L D
N X O S X O C H R X I
F E X C E R Y I S E G
I R M E X J O G X R N
A M I S T A D I E S I
N A T F R A Z E D L D
Z P E R X S O N N X A
A L E G R I A E A S D

9. Explica cómo los valores, actitudes y hábitos de la actividad anterior, te pueden ayudar a
manejar los cambios físicos y emocionales que se presentarán en tu desarrollo.
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10. Investiga cuales son los posibles cambios de los hombres y las mujeres durante la pubertad y
anótalos.

Personas Cambios físicos Cambios emocionales

Mujeres

Hombres

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5° Abril/27
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11. Recorta y pega cada recuadro que describe los cambios físicos que se viven en la
adolescencia del lado que correspondan, si son únicos de los hombres del lado del
muchacho y si son propios de la mujer del lado de la chica. Pega en medio de los dos, si
los cambios son de ambos, así como se muestra en el ejemplo.

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5° Abril/28
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Criterios de evaluación
Identifica Identifica Compara
cambios físicos cambios características y
que se presentan psicológicos y cambios
en la etapa de la sociales de la comunes entre
pubertad. pubertad. niños y niñas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Abril/29
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ÁREA: TUTORÍA

EVIDENCIA: Elaboramos un mural con frases “ Nos valoramos como somos”

INICIO

 Observan el video “ Estoy creciendo” : https://www.youtube.com/watch?v=4TckrVQ_oSc

 Responden a las siguientes preguntas:

¿Cómo eras de bebé?,
¿Qué cosas te gustaban cuando estabas en tercer grado? Y ahora que estás en quinto grado
¿Han cambiado tus gustos o preferencias?
¿Qué otros cambios has experimentado y cómo te sientes con ellos?
¿Qué realizarás para lograr esta actividad?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Valorar los cambios que experimenta con su crecimiento

 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

 Leen atentamente:

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5° Abril/30
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EL DESARROLLO EN LA PUBERTAD, ¿QUÉ VAN SINTIENDO? ¿CÓMO SE VAN

RELACIONANDO?
En la pubertad las niñas y los niños afrontan una serie de cambios que se dan en sus cuerpos, en cómo
sienten sus emociones, en su forma de ser y en su manera de relacionarse. Estos cambios pueden
hacer que se sientan un poco extrañas o extraños y generar inseguridad e incertidumbre; pero también
pueden abrir un camino emocionante hacia la búsqueda de la identidad y el sentido de la vida.

A esta edad, quieren ser tratados como “grandes”; necesitan tomar sus propias decisiones, reclaman
su independencia y quieren que se respete este proceso. Otras veces se comportan como si tuvieran
menos edad, demandando atención y apoyo de la madre y del padre, o se muestran muy sensibles a lo
que les dicen. En este proceso suelen producirse conflictos con sus progenitores o con otras personas
adultas, aunque no sucede así en todos los casos. Es una etapa de aprender a
establecer lazos positivos y a resolver conflictos.

Las emociones se sienten de manera más intensa, siendo común que se

produzcan cambios bruscos, pasando de la manifestación del cariño al
malhumor en pocos minutos. Asimismo, a veces la risa y el llanto pueden
parecer exagerados o guardan poca relación con la situación que los produce.
Al mismo tiempo, el desarrollo de su capacidad para crear, imaginar, analizar,
interpretar, desarrollar hipótesis, asi como su vitalidad, ímpetu y entusiasmo,
son aspectos importantes que pueden llevarlos a crear nuevos entornos más
justos y más solidarios. Es una etapa de descubrimiento de sus talentos y
habilidades
Es la edad de los grupos, de compartir ideas y gustos las amistades se vuelven
un referente de valoración personal y construcción de la identidad y la estima
personal. A veces, estos grupos, durante un tiempo, son solo de chicas o solo de chicos. Pero poco a
poco, empezarán a relacionarse, a través de diferentes actividades sociales, deportivas o de
recreación.

 RESPONDE ALGUNAS PREGUNTAS:

¿Me identifico con algunas de las ideas que se expresan en el texto?

¿He observado cambios en mis amigos y amigas?¿Cuáles?

¿Cómo me siento al identificar estos cambios?

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5° Abril/31
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¿Crees que es bueno tener estos cambios en nuestra vida?¿Por qué?

IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

LA PUBERTAD
¿Qué es?
La pubertad es el periodo de la vida en el que se produce la
transición desde la infancia a la vida adulta. En este
periodo se producen cambios que afectan a todos los
órganos y estructuras corporales, pero lo más llamativo es
el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Al
final de la pubertad, el cuerpo alcanza su forma y tamaño definitivos.
¿Cuándo inicia la pubertad?
El inicio de la pubertad dependerá de diversos factores, los principales son la genética,
es decir cuándo tuvieron su pubertad los padres, y la zona geográfica de dónde se
procede, en los países cálidos la pubertad es más temprana que en los países más fríos.
Pero en general, para las niñas el inicio ocurre entre los 8 y los 14 años y, en los niños
entre los 9 y los 15 años.
¿Cuánto dura la pubertad?
Con la duración de la pubertad ocurre lo mismo que con el momento de arranque: es muy
variable. En los casos más rápidos, todos los cambios puberales pueden terminar en sólo
dos años, mientras que en otros de evolución lenta, tardan 5 años.

 Preguntamos: ¿hay características especiales en cada etapa de la vida?, ¿qué características

hay en la etapa de la infancia?, ¿qué características hay en la niñez? Pueden hablar de las
características físicas, sociales y psicológicas.

RECUERDA

 Desarrollarse físicamente es un proceso normal que en algunas personas provoca cambios más
notorios en otras. Lo Importante es conocer y querer nuestro cuerpo sin tratar de encajar o
asemejarnos a modelos de belleza que puedan afectarnos física o emocionalmente.

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5° Abril/32
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NO OLVIDES PONER EN PRÁCTICA ESTOS PASOS

Es importante tener una persona de confianza como mamá,

papá, abuelo, abuela, profesora o profesor con quien podamos
compartir nuestras inquietudes sobre lo que nos está
sucediendo. Esto nos permitirá sentir seguridad en nosotros
mismos, en relación con nuestro cuerpo, con nuestra forma de
actuar y nuestra forma de ser.

PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

 Ahora que ya tenemos más claras algunas ideas sobre la pubertad leamos la siguiente canción.
Todo cambia Que yo cambie no es extraño.
(Julio Numhauser) Cambia, todo cambia
Cambia, todo cambia.
Cambia lo superficial Cambia el sol en su carrera
Cambia también lo profundo Cuando la noche subsiste
Cambia el modo de pensar Cambia la planta y se viste
Cambia todo en este mundo. de verde en la primavera.
Cambia el clima con los años Cambia el pelaje la fiera
Cambia el pastor su rebaño Cambia el cabello el anciano
Y así como todo cambia Y así como todo cambia
Que yo cambie no es extraño. Que yo cambie no es extraño.
Cambia el más fino brillante Pero no cambia mi amor
de mano en mano su brillo Por más lejos que me encuentre
Cambia el nido el pajarillo ni el recuerdo ni el dolor
Cambia el sentir un amante. de mi tierra y de mi gente.
Cambia el rumbo el caminante Y lo que cambió ayer
aunque esto le cause daño tendrá que cambiar mañana
Y así como todo cambia así como cambio yo
En esta tierra lejana.
 Después de leer la canción se pregunta a los estudiantes: ¿Qué cambios presentamos, según la letra
de la canción?
 La canción también nos habla de que existen otras cosas que cambian ¿Cuáles son estos cambios?
 ¿Pueden cambiar las personas según van creciendo? ¿Por qué?

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5° Abril/33
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AHORA TIENES UN RETO MAYOR

 Leen:
Observa y lee lo que dicen las chicas y los chicos en las siguientes situaciones:

 Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

¿Me están pasando situaciones

parecidas?, ¿Cuáles?

¿Por qué creo que me suceden?

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5° Abril/34
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 Luego pedimos a los estudiantes a elaborar una línea de tiempo sobre sus cambios

 Después de completar la línea de tiempo se pregunta: ¿En cuál de las tres etapas creen que hay más
cambios?, ¿saben cuáles son?, ¿qué sienten al respecto?
 Se pide elaboren un listado de cambios diferenciando los sucedidos en los varones de los ocurridos
en las mujeres y sus emociones frente a ello.

Los cambios que vivimos en la pubertad

Características Mujeres Emociones Varones Emociones

que que les
les producen producen
estos estos
cambios. cambios.
Físicas
Psicológicas
Sociales

 Dialogan y reflexionan a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para ayudarnos a
superar estos cambios que estamos viviendo? Se permite que los estudiantes respondan
voluntariamente y asuman un compromiso consigo mismos.
 Solicitamos a los estudiantes registrar características individuales en una tabla para luego ser
compartido con sus compañeros.

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5° Abril/35
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Lo que más me gusta Mis cualidades Lo que mejor sé hacer

de mi cuerpo

Lo que más me emociona

 -Se les invita a expresar sus emociones respondiendo a las siguientes interrogantes:
¿Cómo me siento con lo que escribí de mi misma o de mí mismo?, ¿por qué?
¿a qué persona de confianza puedo recurrir para compartir lo que estoy experimentando?
-Se comenta:
Reconocer mis características, mis cualidades y lo que mejor sé hacer me permite darme
cuenta de que soy una persona única y valiosa.
 -Se presentan:

IDEAS FUERZA

Descubriendo algunos cambios

En las chicas En los chicos
- Aumenta su estatura - Aumenta su estatura (dan “un
- Se ensanchas las caderas estirón”).
- Aparece el acné - Aumentan las células
sudoríparas.
- Aparece la primera
- Aparece el acné.
menstruación (menarquía)
- Cambia la voz.
- Aumentan las células
sudoríparas. - Se ensanchan el tórax y los
hombros.
- Crece vello en las axilas, las
piernas y el pubis. - Aparecen las primeras
eyaculaciones durante la noche
(poluciones nocturnas)
 Finalmente responden:
¿Qué está pasando en mí?
o ¿Me encuentro en esta etapa?, ¿por qué lo creo?
o ¿Qué cambios he notado en mí?
o ¿Cómo me siento ante esos cambios?, ¿por qué?
o ¿Todos cambiamos de la misma forma y al mismo tiempo?, ¿por qué?

CIERRE

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5° Abril/36
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 Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que
aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

:Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Comprendí que los hombres y
mujeres tenemos varios cambios
durante la pubertad-.

- Establece semejanzas y diferencias

entre los cambios de niños y niñas.
- Reconocí que los cambios que vivo a
través del tiempo me hacen sentir
bien.

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5° Abril/37
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FICHA DE ACTIVIDADES
 Resuelven las páginas 10 a 13 de su cuaderno de Tutoría
¡Estoy cambiando y me siento bien!
Reconozco cómo estoy cambiando.
• Observo con atención la imagen y marco con un aspa (X) la etapa en la que me encuentro ahora.
¿En qué etapa de la vida me encuentro?

Todas las personas pasamos por distintas etapas en nuestra vida. Estas son las etapas del
desarrollo humano. Ahora que estoy en quinto grado, estoy empezando la etapa de la
pubertad y voy dejando la etapa de la niñez.
Recuerdo cómo era en inicial y los primeros grados, qué cosas me gustaban y cómo soy ahora. Lo
escribo en una hoja de papel.

Comparto mi escrito con la compañera o el compañero que se sienta a mi derecha o izquierda.

Dialogamos sobre lo que hemos escrito.
Conozco más sobre la pubertad.
• Leo con atención los siguientes comentarios.

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5° Abril/38
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• Respondo estas preguntas:

- ¿Qué opino de los comentarios que he leído?

……………………………………………………………....................................................................

……………………………………………………………....................................................................

- ¿Alguna de estas situaciones me está sucediendo? ¿Cuál de ellas?

……………………………………………………………....................................................................

……………………………………………………………....................................................................

- ¿Cómo me hace sentir? ¿Por qué?

……………………………………………………………....................................................................

……………………………………………………………....................................................................

Con la guía de la profesora o el profesor, leo el siguiente texto:

¿Qué cambios se producen en la pubertad?
Las niñas y los niños entre los 10 y 12 años (a veces antes) empiezan a experimentar diversos
cambios en su cuerpo, sus sentimientos, sus gustos y sus preferencias. A esa etapa se la llama
“pubertad”.
Generalmente, las niñas empiezan a tener esos cambios antes que los niños. No todos crecemos y
cambiamos de la misma forma ni al mismo tiempo.

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5° Abril/39
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A veces sucede antes; otras veces, después… ¡Y eso está bien!

Existen cambios que empiezan cuando nuestro cuerpo segrega unas sustancias llamadas
“hormonas”. Estas producen cambios diferentes tanto en las chicas como en los chicos, los cuales
se van dando poco a poco.
Algunos de los cambios físicos más notorios son:
Cambios en las chicas Cambios en los chicos
• Aumentan su estatura. Cambios en los chicos
• Se agrandan las mamas. • Aumentan su estatura (“dan un estirón”).
• Se ensanchan las caderas. • Se agrandan el pene y los testículos.
• Se producen secreciones vaginales • Se ensanchan el tórax y los hombros.
transparentes o blanquecinas. • Cambia la voz, se va poniendo más gruesa.
• Crece vello en el pubis, las axilas y las • Crece vello en el pubis, las axilas, la cara y
piernas. las piernas.
• Aumentan las células sebáceas y • Aumentan las células sebáceas y
sudoríparas, y hasta puede aparecer acné. sudoríparas, y hasta puede aparecer acné.
• Aparece la • Aparecen
primera las primeras
menstruación.
Suele darse
alrededor de
los 12 años,
pero puede
empezar antes
o a los 16.

eyaculaciones.
Cuando las eyaculaciones suceden en la
noche, durante el sueño, se llaman
“poluciones nocturnas”.
Los cambios en la pubertad no solo son físicos; también se producen cambios en mis emociones,
gustos y preferencias. Por ejemplo, a esta edad:
• Los juegos que me gustaban hace dos años, ahora ya no me interesan.
• Aunque quiero a mi familia, me gusta pasar más tiempo con mis amigas y amigos.
• Me gusta vestir de modo similar a mis amigas o amigos.
• A veces estoy triste, otras veces me molesto con facilidad.
• Necesito más privacidad.
• Tengo muchas preguntas sobre lo que me pasa, pero me da vergüenza preguntar.
• Con la guía de la profesora o el profesor, dialogo en
conjunto.
- A veces los cambios en la pubertad producen dudas o
temores. ¿He tenido oportunidad de hablar con alguien sobre
ello?
• Con la guía de la profesora o el profesor, elaboro una lista
de las personas en las que confío y con las que puedo hablar.

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5° Abril/40
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Estas personas son las que me pueden orientar sobre estos

temas.

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5° Abril/41
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Comparto lo que soy.

• En un trozo de papel, completo las siguientes frases. Luego, las coloco en el mural “Nos
valoramos como somos”.
- Lo que más me gusta de mí es
…………………………………….....................................................

- Lo que pienso de los cambios de la pubertad es

……………………………………...........................

- Lo que más me gusta de estar creciendo es

……………………………………..................................

Pregunto para ir conociendo un poco más.

• En una tira de papel escribo, de manera anónima, una pregunta que quiero hacer sobre la
pubertad. Luego, la entrego a la profesora o el profesor de manera que organice momentos para
conversar sobre nuestras inquietudes. Por ejemplo, puedo empezar con estas preguntas: ¿Qué
significa la frase “respetar la privacidad”? ¿Cómo debo proteger o cuidar mi privacidad?
• Recuerdo que… ¡también es importante conversar con mi familia sobre estos temas!

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5° Abril/42
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Criterios de evaluación
- Identifica los - Reconoce y - Reconoce
cambios que regula sus que los
experimento emociones y pensamiento
y que soy lo expresa s positivos le
una persona de forma ayudan a
única e asertiva. aceptar los
importante. cambios que
Nombres y Apellidos de los estudiantes
está
atravesando.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
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10

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5° Abril/43