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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C El Diario Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica y organiza - Lista de
personal textos en su lengua situación comunicativa sus ideas para cotejos
materna. considerando el propósito escribir su diario
- Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo personal.
situación textual, así como el - Desarrolla y escribe
comunicativa. formato y el soporte. sus ideas en
Mantiene el registro formal primera persona y
- Organiza y desarrolla
e informal; para ello, se de forma
las ideas de forma
adapta a los destinatarios secuencial.
coherente y
y selecciona algunas
cohesionada. - Reconoce la
fuentes de información
- Utiliza convenciones estructura y función
complementaria.
del lenguaje escrito de de los textos
- Escribe textos de forma narrativos.
forma pertinente.
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
PS Vivimos una Construye su identidad - Explica sus características
- Explica los cambios Escala de
etapa de emocionales, que le valoración
personales (cualidades,
- Se valora a sí mismo.
cambios: La gustos, fortalezas y
permiten definir y
- Autorregula sus limitaciones), las cuales le
fortalecer su
Pubertad emociones. permiten definir y
identidad en
- Reflexiona y fortalecer su identidad con
relación a su
argumenta éticamente. relación a su familia.
familia, amigos,
institución y
comunidad.
- Identifica cambios
físicos, psicológicos
y sociales de la
pubertad.
- Compara
características y
cambios comunes
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5° Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
entre niños y
niñas.
Tut Estoy Construye su identidad - Explica sus características - Explica los cambios - Escala de
cambiando y - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, en sus valoración
me siento bien - Autorregula sus gustos, fortalezas y características
emociones. limitaciones), las cuales le personales: físicas,
permiten definir y emocionales, que le
- Reflexiona y fortalecer su identidad con permiten definir y
argumenta éticamente. relación a su familia. fortalecer su
- Describe sus emociones y identidad en
explica sus causas y relación a su
posibles consecuencias. familia, amigos,
Aplica estrategias de institución educativa
autorregulación y comunidad
(respiración, distancia- - Conocer cómo
miento, relajación y estoy creciendo y
visualización). cambiando.
- Reconoceré y
valoraré los
cambios que
experimento con la
llegada de la
pubertad.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
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5° Abril/2
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Reto:
DESARROLLO
CUMPLEAÑOS DE ANDRÉS
b. ¿Cómo se relaciona lo que escribe con lo que sucede en la primera viñeta? ¿Saben qué es un
diario personal? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en un diario personal? ¿Para qué
creen que servirá escribir en un diario personal lo que sucede?
El diario personal es un texto narrativo que registra las vivencias de una persona (hechos,
pensamientos, sentimientos y deseos) ordenadas día por día. Emplea un lenguaje sencillo.
MI AMIGO ANDRÉS
Domingo, 1 de Marzo
Mañana es mi primer día de clases. Mi mamá ya me ha
comprado algunos útiles. Hoy estuvimos forrando todos mis
cuadernos y les colocamos una etiqueta con mi nombre.
Mientras forraba me decía que los cuidara. La verdad es que me
gusta mucho la idea de ver nuevamente a mis amigos, jugar con
ellos y aprender más cosas. Lo que no me agrada es levantarme
tempranito.
Recuerdo que la profesora ¡nos habló tanto de la
puntualidad el año pasado! Además, cuando llegaba
tarde, no escuchaba la explicación completa y me
atrasaba. Así que mejor me acuesto temprano.
Juan
Lunes, 2 de marzo
Hoy llegue temprano al colegio. Me coloqué en la formación y vi a un niño nuevo en silla de ruedas.
Mis amigos y yo lo mirábamos un poco extrañados. Cuando pasamos al aula, la profesora presentó a
nuestro nuevo compañero. Nos dijo que se llamaba Andrés y que estaría con nosotros este año. Todos
le dimos la bienvenida. La profesora lo ubicó en mi mesa y enseguida nos presentamos. Más tarde,
nos pidió que escribiéramos un texto en el que contáramos lo que habíamos hecho en nuestras
vacaciones. Le comenté a Andrés que había ido a Pasco a ver a mis abuelitos. Él me contó que sus
abuelos también eran de allá, pero que hace mucho tiempo no los veía. Le dije que no se preocupara,
que yo iría allá para Semana Santa, los buscaría y les mandaría su saludo. Luego, a la hora de recreo,
no pudimos evitar preguntarle porque estaba en una silla de ruedas; entonces, nos contó que había
tenido polio.
Al llegar a casa, le conté a mi mamá sobre mi amigo Andrés. Ella me explico que la polio es una
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5° Abril/4
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enfermedad que daña los nervios; por eso, algunos músculos pueden quedar atrofiados. Me comentó
que existe una vacuna para evitar esa enfermedad.
Luego, me dijo que se alegraba mucho porque tenía un nuevo amigo.
Juan
Recuerdan:
El texto narrativo es un relato sobre hechos reales o imaginarios que ocurren en un lugar y un
tiempo determinados.
Texto narrativo
Estructura Función
1. Elige los sucesos más importantes que te hayan ocurrido en la semana para escribir tu Diario
personal.
2. Considera estas preguntas antes de escribir tu texto:
a. ¿Qué día y fecha es? ¿Cómo empezó el día?
b. ¿Qué fue lo más importante que te sucedió en el día? ¿Cómo terminó el día?
c. Utiliza mayúsculas y signos de puntuación.
d. Utiliza conectores de secuencia.
ESCRITURA
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5° Abril/5
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REVISIÓN
CIERRE
Se recuerda con los estudiantes los pasos de las actividades realizadas para planificar y escribir el
primer borrador de su narración, preguntando: ¿Cómo organizaron sus ideas para escribir su diario?,
¿qué hicieron primero?
Se destaca la importancia de planificar un texto para garantizar su calidad al redactar.
Responden las preguntas: ¿Qué estoy aprendiendo? ¿Redacté mi diario de acuerdo a la estructura de
un texto narrativo? ¿Por qué es necesario planificar el texto? ¿Por qué es necesario utilizar
mayúsculas? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de una ficha de autoevaluación.
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES.
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré? ¿Qué necesito
mejorar?
Escribí mi propósito de escritura.
Planifique la escritura de mi diario personal.
Narré la historia de cada día en forma ordenada y
con lenguaje sencillo.
Utilicé correctamente las mayúsculas.
Revisé que la situación o hecho que escribí cada
día para que se entienda.
Corregí en una nueva versión lo necesario para que
las ideas estén claras.
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5° Abril/6
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FICHA DE TRABAJO
Leen el siguiente texto:
Viernes, 13 de marzo
Hoy fue un día muy especial. Celebramos el cumpleaños mi amigo Andrés. La profesora lo llamó al
frente y todos cantamos feliz cumpleaños. Estaba muy contento, se le ve en los ojos. No tenía nada que
regalarle, pero me acordé que traía algunas figuritas de mi álbum y se las di. Me dio las gracias y me
dijo que tendría algo para mí el día de mi cumpleaños. Le prometí que mañana le enseñaría a bailar el
trompo: sé que lo hará muy bien.
Juan
Lunes. 20 de abril
Hace mucho que no escribía en mi diario, pero me ha sucedido algo genial. Andrés y yo logramos
convencer a nuestros padres para viajar todos juntos a Pasco. Al llegar, cada quien se fue a saludar a
sus abuelos y almorzar con su familia. Quedamos en salir a pasear al campo y jugar por la tarde. A eso
de las tres, le pedí permiso a mi mamá para salir con mi hermanita a buscar o Andrés. Ella aceptó y dijo
que me recogería a las siete para cenar.
Jugamos toda la tarde, paseamos por el campo y les dimos de comer a los patos y gallinas del abuelo
de Andrés. Cuando empezó a oscurecer, llegó mi mamá; entonces, nos despedimos. Antes de irnos, la
abuelita de Andrés nos regaló a mí y a mi hermana un pan bien grande y dulce nos dijo: “Amelia, Juan,
gracias por visitarnos; espero que regresen pronto”. Ahora que ustedes son amigos de Andrés, él está
feliz"
Juan
Sábado. 25 de abril
Mañana temprano regresamos a Lima. ¡Cómo me diviertí en mi viaje! Espero que Andrés y yo seamos
amigos por siempre.
Después de leer
1. Relaciona cada palabra con su significado.
2. Subraya en cada fila, dos palabras que tengan el mismo significado que la primera.
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5° Abril/7
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5° Abril/8
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7. Responde: Si fuera un niño o niña con capacidades diferentes, ¿Cómo me gustaría que
me traten los demás?
8. Señala las alternativas que pueden corresponder a otras funciones del texto narrativo:
Mi hermanito y yo
Jueves, 6 de abril
Hoy en la mañana, estuve jugando con mi hermanito. Estábamos
muy entretenidos hasta que a él se le ocurrió pintar con un plumón
el vestido de mi muñeca. Me enfadé mucho. En ese momento, mi
mamá intervino y le llamó la atención. Le dijo que me pidiera
disculpas, luego tomó el vestido de mi muñeca y lo lavó. Quedó
muy bien, por cierto. Más tarde, después de hacer mi tarea, mi
hermanito y yo coloreamos unos dibujos y nos divertimos mucho.
Después de todo, yo soy la hermana mayor y él solo es mi
hermanito pequeño. Tengo que entender que a veces es travieso.
Carmen
Lunes. 10 de abril
Estoy cansada. Hoy tuve mucha tarea y ayudé a mi mamá a cuidar a mi hermanito. Ya mañana
escribo con mayor detalle. Ahora tengo que dormir porque debo levantarme temprano para ir al
colegio.
Carmen
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5° Abril/9
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5° Abril/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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5° Abril/11
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EVIDENCIA: Elabora un organizador gráfico con los cambios que se producen en la pubertad.
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes y se indica que se pongan de pie para realizar una dinámica:
Se pregunta: ¿Les fue fácil reconocerse y organizarse?, ¿lo que les gustaba el año pasado aún les
agrada?,
¿Qué cambios observan en ustedes mismos?,¿cómo se sienten con estos cambios?
Se anota en la pizarra o papelotes algunas ideas relevantes.
Luego observan un video sobre algunos cambios en la pubertad: https://www.youtube.com/watch?
v=Z__ARuQ8eBs
Reto:
Recordamos las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad que debemos respetar entre
todos.
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5° Abril/12
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DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
A fin de socializar con los estudiantes los invitamos a analizar una serie de preguntas:
Organizados en grupos, se pide a los estudiantes dialogar sobre cómo eran el año pasado y cómo
son ahora. ¿Qué características permanecen iguales o han cambiado?
Luego pedimos a todos los grupos registrar su información en un cuadro y después de terminar lo
ubiquen en un lugar visible del aula.
Se coloca en la pizarra un cartel y a fin de que los estudiantes puedan analizar la información les
pedimos que registren específicamente aspectos relacionados a: cambios físicos, cambios
emocionales o cambios en la vida social.
LA PUBERTAD
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5° Abril/13
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Se acompaña y orienta a los grupos que requieran apoyo . Una vez concluida la actividad se organiza
una plenaria y se solicita a los estudiantes ubicarse en forma de media luna , de tal manera que todos
se miren y escuchen.
Uno o dos representantes de cada grupo leerán y explicarán lo anotado en sus cuadros que
previamente se organizó en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Luego se entrega una ficha gráfica para que observen y completen la consigna indicada.
Ilumina los recuadros como se indica: De azul los que corresponden sólo al hombre; de rosa los
que corresponden sólo a la mujer y de amarillo los que corresponden a ambos. Une con una línea
los cambios en la parte del hombre y de la mujer correspondientes como se muestra en el
ejemplo, investiga en tu diccionario las palabras en “negrita” y colorea la ilustración al terminar.
Animamos a todos los estudiantes para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o sobre
algunas dudas o preocupaciones que tengan.
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5° Abril/14
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Se brinda el apoyo necesario a los estudiantes y se les invita a compartir información sobre la
pubertad para analizar y comprender algunas ideas que les resultaron difíciles de explicar.
PUBERTAD
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5° Abril/15
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Los estudiantes resuelven una ficha de preguntas relacionada a la información que analizaron.
Se entrega a los estudiantes otra ficha informativa sobre otros cambios que se presentan en la
pubertad para que dialoguen y analicen en forma individual o grupal.
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5° Abril/16
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Otros cambios …
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5° Abril/17
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Cambios sociales El mundo de los niños gira alrededor de sus padres, a los que
traspasan todas sus inquietudes. Sin embargo, durante la
pubertad buscan establecer relaciones con sus pares o personas
de características comunes, ya sea de la misma edad o que
compartan gustos similares.
De esta manera se constituyen los grupos de amigos donde se
sienten aceptados, comprendidos y valorados, por lo que la
relación con los adultos se modifica.
Se indica a los estudiantes que deben desarrollar una ficha de trabajo en forma individual y después
en forma grupal verificar sus respuestas con sus compañeros(as).
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5° Abril/18
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa la línea de tiempo acerca del desarrollo humano y responde:
3. Completa el cuadro con los cambios emocionales y psicológicos que se dan en la pubertad.
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5° Abril/19
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TOMA DE DECISIONES
Preguntamos a los estudiantes: ¿Por qué son similares entre los niños y las niñas las preocupaciones
que tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo nos ayuda el compartir nuestras preocupaciones e
inquietudes sobre la pubertad?
Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre la importancia de manifestar
sus preocupaciones durante la pubertad y darse cuenta de que no son los únicos que las sienten.
Para esta conclusión pueden elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o cuaderno.
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5° Abril/20
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Para finalizar invitamos a los estudiantes a sistematizar sus aprendizajes a través de la elaboracón de
un esquema sobre el tema tratado durante la sesión.
LA PUBERTAD
es
se inicia cuando
Unas hormonas producidas por la hipófisis llegan hasta los órganos sexuales
y hacen que maduren y produzcan las hormonas sexuales.
empieza
En las niñas sobre los 11 años. En los niños sobre los 13 años.
CIERRE
Junto con los estudiantes, resaltamos algunas ideas clave de la sesión, por ejemplo: el proceso que
están viviendo se denomina pubertad y es natural que, debido a los cambios que en esta se
producen, tengan inquietudes o sientan orgullo, vergüenza, entusiasmo o miedo por experimentar
dichos cambios.
Concluimos la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado y valoramos la actitud de
respeto entre compañeras y compañeros.
ASUMIMOS COMPROMISOS
Nos preguntamos: ¿Logramos reconocer rápidamente los cambios que hemos tenido?, ¿a qué nos
comprometemos para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona?
Anotamos en la pizarra o en un papelote los compromisos asumidos a nivel de aula.
Reflexionamos acerca de nuestros aprendizajes ¿Reconocimos los cambios que se han suscitado en
nuestro cuerpo? ¿Cómo nos sentimos durante la sesión? ¿Hemos sido escuchados y tomados en
cuenta?
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5° Abril/21
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PUBERTAD
Cambios
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5° Abril/22
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Mis metas
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5° Abril/23
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Pinta de rojo o azul según el sexo que corresponde los siguientes cambios:
Se le ensanchan las Se le ensanchan los
caderas hombros
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5° Abril/24
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4. En cuanto a las dimensiones o cambios que experimentan los púberes asocia y pinta del mismo
color las que se relacionan.
5. Lee y relaciona:
¿Cómo te sientes tu cuando…?
… te das cuenta de que has hecho algo bien. Feliz
… alguien te ha felicitado. Animado
… te han dicho que estás guapo. Super contento
… te dicen que quieren se tus amigos. Alegre
… te dicen que eres inteligente. Admirado
6. Resuelve el crucigrama:
1. La etapa de cambios físicos se llama…
2. La persona se divide en diferentes aspectos o …
3. Al interactuar con otras personas trabajamos la Dimensión…
4. Nuestro cuerpo cambia: Dimensión …
5. Se refiere a la inteligencia y emociones: Dimensión…
6. Vivimos en valores y con fe: Dimensión…
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5° Abril/25
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7. Lee la situación :
Dos señoras se encuentran en el exterior de la escuela y surge un diálogo :
Indica con un otros cambios físicos que experimentaron los niños de la ilustración
a. Su voz se hará más gruesa. ( )
b. Les saldrá acné. ( )
c. Su piel se pondrá más oscura. ( )
d. Van a engordar. ( )
e. Les crecerá más vello. ( )
f. Su espalda se ensanchará. ( )
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5° Abril/26
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9. Explica cómo los valores, actitudes y hábitos de la actividad anterior, te pueden ayudar a
manejar los cambios físicos y emocionales que se presentarán en tu desarrollo.
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10. Investiga cuales son los posibles cambios de los hombres y las mujeres durante la pubertad y
anótalos.
Mujeres
Hombres
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5° Abril/27
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11. Recorta y pega cada recuadro que describe los cambios físicos que se viven en la
adolescencia del lado que correspondan, si son únicos de los hombres del lado del
muchacho y si son propios de la mujer del lado de la chica. Pega en medio de los dos, si
los cambios son de ambos, así como se muestra en el ejemplo.
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5° Abril/28
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Abril/29
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ÁREA: TUTORÍA
INICIO
Reto:
DESARROLLO
Leen atentamente:
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5° Abril/30
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A esta edad, quieren ser tratados como “grandes”; necesitan tomar sus propias decisiones, reclaman
su independencia y quieren que se respete este proceso. Otras veces se comportan como si tuvieran
menos edad, demandando atención y apoyo de la madre y del padre, o se muestran muy sensibles a lo
que les dicen. En este proceso suelen producirse conflictos con sus progenitores o con otras personas
adultas, aunque no sucede así en todos los casos. Es una etapa de aprender a
establecer lazos positivos y a resolver conflictos.
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5° Abril/31
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LA PUBERTAD
¿Qué es?
La pubertad es el periodo de la vida en el que se produce la
transición desde la infancia a la vida adulta. En este
periodo se producen cambios que afectan a todos los
órganos y estructuras corporales, pero lo más llamativo es
el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Al
final de la pubertad, el cuerpo alcanza su forma y tamaño definitivos.
¿Cuándo inicia la pubertad?
El inicio de la pubertad dependerá de diversos factores, los principales son la genética,
es decir cuándo tuvieron su pubertad los padres, y la zona geográfica de dónde se
procede, en los países cálidos la pubertad es más temprana que en los países más fríos.
Pero en general, para las niñas el inicio ocurre entre los 8 y los 14 años y, en los niños
entre los 9 y los 15 años.
¿Cuánto dura la pubertad?
Con la duración de la pubertad ocurre lo mismo que con el momento de arranque: es muy
variable. En los casos más rápidos, todos los cambios puberales pueden terminar en sólo
dos años, mientras que en otros de evolución lenta, tardan 5 años.
RECUERDA
Desarrollarse físicamente es un proceso normal que en algunas personas provoca cambios más
notorios en otras. Lo Importante es conocer y querer nuestro cuerpo sin tratar de encajar o
asemejarnos a modelos de belleza que puedan afectarnos física o emocionalmente.
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5° Abril/32
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Ahora que ya tenemos más claras algunas ideas sobre la pubertad leamos la siguiente canción.
Todo cambia Que yo cambie no es extraño.
(Julio Numhauser) Cambia, todo cambia
Cambia, todo cambia.
Cambia lo superficial Cambia el sol en su carrera
Cambia también lo profundo Cuando la noche subsiste
Cambia el modo de pensar Cambia la planta y se viste
Cambia todo en este mundo. de verde en la primavera.
Cambia el clima con los años Cambia el pelaje la fiera
Cambia el pastor su rebaño Cambia el cabello el anciano
Y así como todo cambia Y así como todo cambia
Que yo cambie no es extraño. Que yo cambie no es extraño.
Cambia el más fino brillante Pero no cambia mi amor
de mano en mano su brillo Por más lejos que me encuentre
Cambia el nido el pajarillo ni el recuerdo ni el dolor
Cambia el sentir un amante. de mi tierra y de mi gente.
Cambia el rumbo el caminante Y lo que cambió ayer
aunque esto le cause daño tendrá que cambiar mañana
Y así como todo cambia así como cambio yo
En esta tierra lejana.
Después de leer la canción se pregunta a los estudiantes: ¿Qué cambios presentamos, según la letra
de la canción?
La canción también nos habla de que existen otras cosas que cambian ¿Cuáles son estos cambios?
¿Pueden cambiar las personas según van creciendo? ¿Por qué?
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5° Abril/33
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Leen:
Observa y lee lo que dicen las chicas y los chicos en las siguientes situaciones:
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5° Abril/34
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Luego pedimos a los estudiantes a elaborar una línea de tiempo sobre sus cambios
Después de completar la línea de tiempo se pregunta: ¿En cuál de las tres etapas creen que hay más
cambios?, ¿saben cuáles son?, ¿qué sienten al respecto?
Se pide elaboren un listado de cambios diferenciando los sucedidos en los varones de los ocurridos
en las mujeres y sus emociones frente a ello.
Dialogan y reflexionan a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para ayudarnos a
superar estos cambios que estamos viviendo? Se permite que los estudiantes respondan
voluntariamente y asuman un compromiso consigo mismos.
Solicitamos a los estudiantes registrar características individuales en una tabla para luego ser
compartido con sus compañeros.
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5° Abril/35
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-Se les invita a expresar sus emociones respondiendo a las siguientes interrogantes:
¿Cómo me siento con lo que escribí de mi misma o de mí mismo?, ¿por qué?
¿a qué persona de confianza puedo recurrir para compartir lo que estoy experimentando?
-Se comenta:
Reconocer mis características, mis cualidades y lo que mejor sé hacer me permite darme
cuenta de que soy una persona única y valiosa.
-Se presentan:
IDEAS FUERZA
CIERRE
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5° Abril/36
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Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que
aprendimos?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
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5° Abril/37
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FICHA DE ACTIVIDADES
Resuelven las páginas 10 a 13 de su cuaderno de Tutoría
¡Estoy cambiando y me siento bien!
Reconozco cómo estoy cambiando.
• Observo con atención la imagen y marco con un aspa (X) la etapa en la que me encuentro ahora.
¿En qué etapa de la vida me encuentro?
Todas las personas pasamos por distintas etapas en nuestra vida. Estas son las etapas del
desarrollo humano. Ahora que estoy en quinto grado, estoy empezando la etapa de la
pubertad y voy dejando la etapa de la niñez.
Recuerdo cómo era en inicial y los primeros grados, qué cosas me gustaban y cómo soy ahora. Lo
escribo en una hoja de papel.
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5° Abril/38
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5° Abril/39
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eyaculaciones.
Cuando las eyaculaciones suceden en la
noche, durante el sueño, se llaman
“poluciones nocturnas”.
Los cambios en la pubertad no solo son físicos; también se producen cambios en mis emociones,
gustos y preferencias. Por ejemplo, a esta edad:
• Los juegos que me gustaban hace dos años, ahora ya no me interesan.
• Aunque quiero a mi familia, me gusta pasar más tiempo con mis amigas y amigos.
• Me gusta vestir de modo similar a mis amigas o amigos.
• A veces estoy triste, otras veces me molesto con facilidad.
• Necesito más privacidad.
• Tengo muchas preguntas sobre lo que me pasa, pero me da vergüenza preguntar.
• Con la guía de la profesora o el profesor, dialogo en
conjunto.
- A veces los cambios en la pubertad producen dudas o
temores. ¿He tenido oportunidad de hablar con alguien sobre
ello?
• Con la guía de la profesora o el profesor, elaboro una lista
de las personas en las que confío y con las que puedo hablar.
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5° Abril/40
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5° Abril/41
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5° Abril/42
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Criterios de evaluación
- Identifica los - Reconoce y - Reconoce
cambios que regula sus que los
experimento emociones y pensamiento
y que soy lo expresa s positivos le
una persona de forma ayudan a
única e asertiva. aceptar los
importante. cambios que
Nombres y Apellidos de los estudiantes
está
atravesando.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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9
10
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5° Abril/43