I.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Este 2022 iniciamos un nuevo año escolar donde los estudiantes de 1er grado tendrán la oportunidad por primera vez de socializar con sus compañeros y
conocer a su maestro en forma presencial y dar a conocer en qué condiciones de aprendizajes se encuentran. Frente a esta situación, nos preguntamos:
¿Qué acciones podemos realizar para conocer a nuestros compañeros? ¿Cómo podemos diagnosticar cuanto hemos aprendido durante el con-
finamiento social causado por la pandemia del COVID-19 del año 2021?
Para responder estas preguntas, identificarán las características físicas y cualidades de sus compañeros de aula, escribirán su nombre y de algún compa -
ñero con el que se sien-tan bien, mencionarán las emociones que les produce interactuar con sus compañeros y finalmente darán a conocer en qué condi -
ciones de aprendizaje se encuentran reconociendo algunos trazos y grafías, leyendo pequeños textos, reconociendo diversas cantidades numéricas, for-
mas geométricas

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

ENFOQUE DEL ÁREA: Desarrollo personal y ciudadanía activa.

ESTANDAR DE PERSONAL SOCIAL :
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta
que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifi-
ca a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
“CONSTRUYE SU • Se valora a Expresa de diversas mane-  Reconocer sus características físi- Compromiso de respe- 1.1 Me presento y digo como
IDENTIDAD” ras algunas de sus caracte- cas cualidades y preferencias. to de las diferencias. soy
sí mismo.
rísticas físicas, cualidades,  Valorar las diferencias de sus com-
• Autorregula 2.1 Conozco mis emociones
gustos y preferencias, y las pañeros. dibuja las diferentes
sus emocio-
diferencia de los demás. emociones que siente.
nes. 2.6 Los momentos más impor-
 Expresa
sus emociones frente a di-
• Reflexiona y tantes que viví
argumenta éti- Describe, a través de diver- versas situaciones como miedo,
camente. sas formas de stress y alegría
representación, las emocio-  Aplica técnicas de relajación para
nes básicas regular sus emociones.

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#nobajemoslaguardia
 ÁREA: COMUNICACIÓN.
ENFOQUE DEL ÁREA: Comunicativo
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguién-
dola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre su -
cesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
CRITERIO DE EVALUA-
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
CIÓN
“LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene informa-  Identifica información explícita que es  Formula hipótesis sobre Lectura de textos. 2.4 Aprendemos cosas di-
DE TEXTOS ESCRITOS ción del texto escri- claramente distinguible de otra porque el contenido del texto a vertidas en la escuela
EN SU LENGUA MA- to. la relaciona con palabras conocidas o partir de algunos indicios:
TERNA” 3.4 Prueba diagnóstica
 Infiere e interpreta porque conoce el contenido del texto imágenes
información del  Predice de qué tratará el texto y cuál  Localiza información en
texto. es su propósito comunicativo, a partir textos que combinan imá-
 Reflexiona y eva- de algunos indicios, como título, ilus- genes y palabras.
lúa la forma, el traciones, palabras conocidas o ex-
contenido y contex- presiones que se encuentran en los
to del texto. textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.

ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Es -
tablece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos re-
cursos ortográficos básicos29 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos orto-
gráficos según la situación comunicativa.
CRITERIO DE EVALUA-
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
CIÓN
• Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la si- Adecúa el texto a la situación comunicati-  Escribir, con coherencia Escribe un listado de ac-
de textos en su lengua tuación comunicativa. va considerando el propósito comunicati- ideas, palabras según su ni- ciones y nombres de sus
materna. • Organiza y desarrolla vo y el destinatario, recurriendo a su ex- vel alfabético de mis com- compañeros. 1.2. Conociendo más sobre
las ideas de forma co- periencia para escribir. pañeros de aula. mi escuela y compañeros
herente y cohesiona- de aula.
da. Escribe en nivel alfabético en torno a un
• Utiliza convenciones tema, aunque en ocasiones puede salir-
del lenguaje escrito de se de este o reiterar información innece-
forma pertinente. sariamente. Establece relaciones entre
• Reflexiona y evalúa las ideas
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.

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#nobajemoslaguardia
 ÁREA: MATEMÁTICA
ENFOQUE DEL ÁREA: Resolución de problemas
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de con-
teo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
“RESUELVE PROBLEMAS • Representa datos con gráficos y me- Lee la información conteni- • Recolectar datos a Elaboración de grafi- 2.5 Organizamos
DE GESTIÓN DE DATOS didas estadísticas o probabilísticas. da en tablas de frecuencia través de pregun- co de barras. nuestros juguetes fa-
E INCERTIDUMBRE” simple (conteo simple), pic- tas sencillas. voritos.
• Comunica su comprensión de los con-
togramas horizontales y
ceptos estadísticos y probabilísticos. • Organiza datos en
gráficos de barras vertica-
• Usa estrategias y procedimientos les simples; indica la mayor grafico de barras
para recopilar y procesar datos. simple.
frecuencia y representa los
• Sustenta conclusiones o decisiones datos con material concreto
con base en la información obtenida. o gráfico.
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y compa -
ración de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de re -
solución.
COMPETENCIA  CAPACIDAD. DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCCION ACTIVIDADES
“RESUELVE PROBLE-  Traduce cantidades a expre- Expresa con diversas repre- Agrupar objetos de acuerdo a Agrupación de ob- Conocemos los nu-
MAS DE CANTIDAD” siones numéricas. sentaciones y lenguaje numé- la cantidad de objetos jetos según la mero 1,2,3…
rico (números, signos y expre- cantidad señalada.
 Comunica su comprensión
siones verbales) su compren-
sobre los números y las ope-
sión del número como ordinal
raciones.
al ordenar objetos hasta el dé-
 Usa estrategias y procedi- cimo lugar, del número como
mientos de estimación y cál- cardinal al determinar una
culo. cantidad de hasta 50 objetos y
 Argumenta afirmaciones so- de la comparación y el orden
bre las relaciones numéricas entre dos cantidades
y las operaciones

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 ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de re-
petición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas re-
presentaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relacio-
nes que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCCION ACTIVIDADES
. • Traduce datos y condiciones a ex- Establece rela- Realizar seriaciones por tama- Realiza seriaciones 2.2 seriamos y ordena-
“RESUELVE PROBLE- presiones algebraicas y gráficas. ciones de equi- ño, forma y color mos objetos
MAS DE REGULARIDAD, • Comunica su comprensión sobre valencias entre Ordena objetos
EQUIVALENCIA Y CAM- las relaciones algebraicas. dos grupos de Ordenar objetos según sus ca-
BIO” • Usa estrategias y procedimientos hasta diez obje- racterísticas
para encontrar equivalencias y reglas tos y las trasfor-
generales. ma en igualda-
• Argumenta afirmaciones sobre rela- des que contie-
ciones de cambio y equivalencia. nen adiciones

ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, po-
sición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus ca-
ras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos
términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando uni-
dades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
CRITERIO DE EVALUA-
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
CIÓN
“Resuelve proble- Usa estrategias Expresa con material concreto las posi- Explican en qué posición se Usan las palabras y ex- 1.3 Conocemos donde es-
mas de forma, mo- y procedimien- ciones de objetos o encuentra el objeto según el presiones como “arriba”, tán ubicados los objetos
vimiento y localiza- tos para. orien- personas tomando como punto de refe- punto su de referencia. “abajo”, “detrás de”, “enci- que me gustan.
ción” tarse en el es- rencia su propia posición; hace uso de ma de”. “debajo de” “dere-
1.4 ¿Qué camino debo to-
pacio. expresiones como “arriba”, “abajo”, “de- cha” “izquierda”
mar para llegar a mi
trás de”, “encima de”
casa? me gustan.
Establece relaciones entre los datos de Realizar desplazamientos camino debo tomar para lle-
ubicación y recorrido de objetos y perso- en un croquis utilizando las gar a mi casa?
nas del entorno, y los expresa con ma- Desplazamiento a través
expresiones a la derecha,
terial concreto o bosquejos y desplaza- de un croquis utilizando
izquierda, arriba y abajo.
mientos, teniendo en cuenta su cuerpo las expresiones a la dere-
como punto de referencia u objetos en cha y a la izquierda.
las cuadrículas

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 ÁREA: ARTE Y CULTURA.
ENFOQUE DEL ÁREA: Multicultural e interdisciplinario
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y ex -
plora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imagina -
ción, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCCION ACTIVIDADES
Aprecia de manera criti- •Percibe manifestacio- Menciona y describe las experien- Expresar sus gustos y pre- Galería de mis me- 1.2 Creamos una galería
ca manifestaciones artís- nes artístico-cultura- cias que tiene con manifestaciones ferencias a través de un di- jores amigos. con las cualidades de mis
tico-culturales les. artísticas en su entorno escolar y en bujo. mejores amigos
•Contextualiza mani- su comunidad. .
festaciones artístico-
culturales

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ENFOQUE DEL ÁREA: Multicultural e interdisciplinario
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA:
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la re -
lación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo
CRITERIO DE EVALUA-
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
CIÓN
“Construye su identi- Conoce a Dios y Identifica que Dios manifiesta Identificar la creación de Dibuja la creación 1.2 Conociendo la
dad como persona hu- asume su ¡identidad su amor en la Creación y lo re- Dios dentro de su en- de Dios y como lo creación de Dios
mana, amada por dios, religiosa y espiritual laciona con el amor que recibe torno. cuida
digna, libre y trascen- como persona digna, de sus padres, docentes y ami-
dente, comprendiendo libre y trascendente. gos.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diá-
logo con las que le son
cercanas”

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 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ENFOQUE DEL ÁREA: Multicultural e interdisciplinario
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA:
.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y mo vimientos
con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
CRITERIO DE EVALUA-
COMPETENCIA CAPACIDAD. DESEMPEÑOS PRODUCCION ACTIVIDADES
CIÓN
Explica el mundo físi- • Comprende y usa •Describe las partes externas • Identificar cuál es la es- Elaboran propuesta 1.5 Conociendo las par-
co basándose en co- conocimientos sobre del cuerpo humano tructura del cuerpo hu- para el cuidado de tes de nuestro cuerpo.
nocimientos sobré los los seres vivos, ma- • Explica las funciones que mano nuestro cuerpo.
seres vivos, materia y teria y energía, bio- cumple cada parte externa. • Explicar la función que
energía, biodiversi- diversidad, Tierra y cumplen cada parte del
dad, Tierra y universo” universo. cuerpo.
• Evalúa las impli-
cancias del saber y
del quehacer científi-
co y tecnológico.

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 III. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
IGUALDAD DE GENERO.
DE ORIENTACIÓN AL BIEN CO-
MÚN
IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
DÍA 1 – LUNES 26/04/2021
Actividad 1. Conociendo a mis
compañeros en la escuela.
PERSONAL SOCIAL
1.1 Me presento y digo
como soy
DÍA 1 – LUNES 03/05/2021
Actividad 2. Conociendo mis emo-
ciones.
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA.
2.2. Seriamos ordenamos ob- 2.4 Aprendemos cosas diver- 2.5 Organizamos nuestros ju-
2.1 Conozco mis emocio- jetos.
nes RELIGION
2.3
Vivamos la cuaresma.
DÍA 1 – LUNES 10/05/2021
Actividad 3. ¿Cuánto he apren-
dido el 2021?
Personal social
3.1 prueba diagnostica
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VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se
Justicia
previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
Empatía Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre género
La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos de reflexión, que asuman los de -
Responsabilidad beres y las responsabilidades que conlleva el cuidado que hay que tener al momento de tomar decisiones, como un factor co-
mún
DÍA 2-MARTES 27/04/2021 DÍA 3 – MIERCOLES 28/04/2021 DÍA 4 – JUEVES 29/04/2021 DÍA 5 – VIERNES30/04/20210
Actividad 1. Conociendo a mis compañe- Actividad 1. Conociendo a mis compañe- Actividad 1. Conociendo a mis compañe- Actividad 1. Conociendo a mis compañe-
ros en la escuela. ros en la escuela. ros en la escuela. ros en la escuela.
COMUNICAIÓN ARTE Y CULTURA. MATEMATICA. MATEMATICA.
1.3. Conociendo más sobre 1.3 Creamos una galería con 1.4 Nos divertimos usando or-
mi escuela y compañeros de las cualidades de mis mejo- dinales. 1.6 ¿Qué camino debo tomar
aula. res amigos para llegar a mi casa?
RELIGION. CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
1.2Conociendo la creación de 1.5 Conociendo las partes de
Dios nuestro cuerpo.
DÍA 2-MARTES 04/05/2021 DÍA 3 – MIERCOLES 05/05/2021 DÍA 4 – JUEVES 06/05/2021 DÍA 5 – VIERNES 07/05/2021
Actividad 2. Conociendo mis emocio- Actividad 2. Conociendo mis emocio- Actividad 2. Conociendo mis emocio- Actividad 2. Conociendo mis emocio-
nes. nes. nes. nes.
COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
tidas en la escuela guetes favoritos. 2.7 Nuestros sentidos en ac-
TUTORÍA ción
2.6 Los momentos más impor-
tantes que viví
DÍA 2-MARTES 11/05/2021 DÍA 3 – MIERCOLES 12/05/2021 DÍA 4 – JUEVES 13/052021 DÍA 5 – VIERNES 14/05/2021
Actividad 3. ¿Cuánto he aprendido el Actividad 3. ¿Cuánto he aprendido el Actividad 3. ¿Cuánto he aprendido el Actividad 3. ¿Cuánto he aprendido el
2021? 2021? 2021? 2021?
MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA.
3.2. Prueba diagnóstica. 3.4 Prueba diagnóstica 3.5 Prueba diagnóstica 3.3Elaboro mi nuevo horario
escolar.
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 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cartulina blanca. Pizarra.
 Plumones de colores N° 47.
 Papelotes
 Lápices de colores.
 Libro de texto de comunicación
 Libro de texto de Matemática
 Libro de texto de personal social
 Libro de texto de ciencia y ambiente.
 Cartulina de colores.
 Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Cuaderno del área de comunicación.
 Portafolio de trabajos de comunicación.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017
 Programa curricular de Educación Primaria 2017
Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias, educación primaria, fascículo 1
Vº Bº DIRECCIÓN:

Director: Prof.:

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