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ACTIVIDAD N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 27 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
C Lectura de Lee diversos tipos de Identifica información - Explica de qué trata Lista de
palabras sonido textos escritos en explícita que es claramente el texto antes de cotejo
inicial “m” lengua materna distinguible de otra porque leerlo.
- Obtiene información la relaciona con palabras - Ubica información
del texto escrito. conocidas o porque conoce en el texto escrito.
- Infiere e interpreta el contenido del texto (por - Explica con sus
información del texto ejemplo, en una lista de propias palabras de
escrito. cuentos con títulos que qué trata el texto.
comienzan de diferente
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y manera, el niño puede
contexto del texto reconocer dónde dice
escrito. ―Caperucita‖ porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
CyT ¿A quién me Indaga mediante Obtiene datos a partir de la - Observa y registra Lista de
parezco? métodos científicos para observación y exploración datos acerca de sus cotejo
construir sus de objetos, hechos o rasgos fisonómicos
conocimientos. fenómenos; y los registra y de sus familiares.
- Genera y registra en organizadores mediante - Representa en
datos e información. dibujos o primeras formas forma gráfica sus
de escritura. rasgos físicos.
- Analiza datos e
información.
M Señalamos el Resuelve problemas de
Expresa con diversas - Identifica el primer, Lista de
primero, el cantidad representaciones y penúltimo y último cotejo
ultimo y el lenguaje numérico lugar.
- Traduce cantidades a
(números, signos y - Usa números
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1° Abril /1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
penúltimo expresiones numéricas expresiones verbales) su ordinales para
- Comunica su comprensión del número identificar la
comprensión sobre los como ordinal al ordenar posición de un
números y las objetos hasta el décimo elemento.
operaciones lugar, del número como - Explica el orden en
- Usa estrategias y cardinal al determinar una el que se ubican los
procedimientos de cantidad de hasta 50 hermanos, usando
estimación y objetos y de la números ordinales.
cálculo. comparación y el orden
- Argumenta entre dos cantidades.
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Resuelve ficha de lectura.

INICIO

 Entonamos la canción. (Tonada de Ilari, ilari)

Ya es hora , ya es hora
Ya es hora de escuchar
de escuchar un cuento.
ilari, lari, he
oh – oh – oh (bis)
 Responden preguntas: ¿Qué dice la canción? ¿Qué es un cuento? ¿Para qué escucharemos un
cuento?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER UN CUENTO, EXPLICAR DE QUE TRATA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

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1° Abril /2
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ANTES DE LA LECTURA

 Antes de empezar la lectura, observa las imágenes y el texto.

 Leemos el título y conversamos a partir de las siguientes preguntas: - ¿Has visto alguna vez un texto
parecido? ¿De qué tratará? ¿Qué tipo de texto será?
DURANTE LA LECTURA

 Leemos el texto señalando con el dedo conforme avanza la lectura.

 Escucha el cuento. El regalo de Mili.

EL REGALO DE MILI

Mili está de cumpleaños y su mamá le tiene de regalo una mochila.

A Mili le gustó la mochila, pero estaba un poco decepcionada. Lo que ella más
quería era un libro de cuentos sobre monstruos, como el que tenía su amigo Pablo.
Tal vez su mamá no lo sabía.

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1° Abril /3
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De pronto, la mamá le dijo a Mili: - Entremos, tengo otra sorpresa para ti. ¡Mira
sobre la mesa! ¿Cuál será la sorpresa? ¿Será una muñeca?

¡Un libro de cuentos de monstruos! – dijo Mili. ¡Este regalo me encantó!

 Dan a conocer si el texto trataba sobre lo mismo que conversaste al inicio de la actividad.
 Explicamos como ayuda la imagen y el título para comprender de qué trataba el texto.
 Leemos nuevamente el texto ubican información y responde a las preguntas.
 Responde las preguntas:
¿Quién está de cumpleaños? Marca

¿Quién le hace un regalo a Mili? Marca.

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1° Abril /4
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¿Qué le regala primero la mamá a Mili? Dibuja y escribe.

¿Cómo se siente Mili cuando ve la mochila? Marca.

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1° Abril /5
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¿Cómo se sintió Mili al recibir el libro de monstruos? Marca.

¿Por qué se sintió así?

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¿Qué regalos le hizo la mamá a Mili? Enciérralos.

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1° Abril /6
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¿Qué regalo te gustaría recibir? Dibuja y escribe su nombre.

 Encuentra las palabras en la sopa de letras. Enciérralas.

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1° Abril /7
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CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Explica de qué trata el texto antes de

leerlo.
Ubica información en el texto escrito.

Explica con sus propias palabras de

qué trata el texto.

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1° Abril /8
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FICHAS
 Escucha la lectura y responde las preguntas:

Una tarde Manuel se acercó a su madre, que preparaba la cena, y le entregó una hoja de papel en el que
había escrito algo. La mamá se limpió las manos y leyó lo que decía:
Por limpiar mi cuarto esta semana S/. 2.00
Por ir a comprar el pan S/. 1.00
Por cuidar a mi hermanito mientras tú ibas de compras S/. 0.50
Por sacar la basura S/. 1.00
Por tener mi libreta con buenas notas S/. 5.00
Por limpiar y barrer el patio S/. 2.00

Después de leer la hoja, la mamá lo miró, tomó un lapicero y en el dorso de la hoja escribió:
Por tenerte nueve meses en mi barriga nada
Por tantas noches de desvelos cuando te enfermabas nada
Por los problemas y el llanto que me hayas causado nada
Por las comidas, ropa limpia y juguetes nada
Por limpiarte la nariz nada
Costo total de mi amor nada
Cuando Manuel terminó de leer lo que había escrito su madre, tenía los ojos llenos de lágrimas.
La miró a los ojos y le dijo:
Te quiero mucho mamá
Luego tomó su lapicero y escribió con letra muy grande:
No me debes nada, ya está pagado.

 Responde
¿Quiénes aparecen en la historia? Encierra la respuesta con una cuerda.

¿Qué le enseñó Manuel a su Mamá?

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1° Abril /9
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¿Qué acciones realizó la mamá para demostrarle su amor?

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Dibuja dos acciones que realizas en casa para ayudar a tus padres

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1° Abril /10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Explica de - Ubica - Explica con
qué trata el información sus propias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto antes en el texto palabras de
de leerlo. escrito. qué trata el
texto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Abril /11
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Dibujo los rasgos físicos que ha heredado de su papá y mamá en un retrato.

INICIO

 Escuchan la siguiente pista e indica ¿Cuál de los niños es?

Ana tiene el pelo y los ojos negros. Ella juega muy bien al
fútbol. Es bajita y bastante delgada. También es una
estupenda pintora.
Daniela escribe cuentos y le encanta cocinar. No le gusta
mucho hacer deporte. Tiene unos preciosos ojos verdes.
Su pelo es castaño y ondulado. Ella es bastante alta para
su edad.
A Luis le encanta leer. Su pelo es castaño. Le gusta mucho
patinar. Tiene una estatura mediana.
Pepe es rubio y tiene ojos azules. Sus aficiones son jugar
al tenis y al ajedrez.

 Responden preguntas: ¿de quienes podemos heredar nuestros rasgos físicos? ¿Cuál será el
tema a desarrollar?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCERSE A SÍ MISMAS(OS) Y ESTABLECER

COMPARACIONES CON OTRAS(OS) MIEMBROS DE SU FAMILIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se explica:
Los rasgos físicos son las características externas que heredamos de nuestros padres, como el color de
cabello, de ojos y de piel. Muchas veces también podemos heredar la estatura y contextura.

 Planteamos el problema: : ¿A quién de la familia te pareces más? ¿en qué te pareces?

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1° Abril /12
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Planteamiento de hipótesis

 Dan a conocer respuestas interesantes y diversas, en función del tamaño, los rasgos, gustos u
otros; por ejemplo: “Soy como mamá porque soy muy veloz”, “Soy como papá porque me gusta
comer toda la comida”, “Soy como mamá porque soy mujer…”, “Soy muy grande como papá”
“tengo los ojos pequeños como mamá”
 Elaboran el plan de acción y comprueban la hipótesis, preguntamos: ¿qué haremos primero para
verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?
 Tomando como base las respuestas que han dado, ordenamos en la pizarra las actividades que
desarrollaremos para comprobar su hipótesis.
1. Observarnos en un espejo.
2. Observar a nuestros familiares con atención y describir sus rasgos.
3. Hacer dibujos de nuestra cara, cabello, cuello y orejas.
4. Registrar en tablas nuestras observaciones.
5. Buscar información en libros sobre cómo son los rasgos fisonómicos
 Recojo de datos y análisis de resultados, entrega a cada estudiante una hoja bond A4, luego
indícales que saquen sus espejos, miren su rostro y dibujen en unos minutos lo que observan.
Recomienda que atiendan primero a la forma de su cara, luego que incluyan cada parte de su
rostro, incluyendo cabello, cuello y orejas
 Explicamos que los científicos han realizado alguna clasificación de los rasgos fisonómicos, ya
que hay algunas características que se repiten con frecuencia.
Principales rasgos físicos

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1° Abril /13
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 Después del análisis de los dibujos, preguntamos lo siguiente: ¿qué rasgos fisonómicos han
observado?, ¿cómo son estos rasgos? Escuchamos sus comentarios.
 Pega en los recuadros las fotos que se indican. Luego, dibuja los rasgos físicos que has
heredado de tu papá y mamá

 Escribe de quién has heredado más rasgos físicos.

He heredado más rasgos físicos de: ____________________________________
 Completa el siguiente cuadro con los rasgos físicos que has heredado de tus padres

 Análisis de resultados y contrastación de la hipótesis ¿A quién de la familia te pareces más? ¿en

que te pareces?

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿creen que es importante aprender sobre los rasgos
fisonómicos?, ¿por qué?, ¿los rasgos fisonómicos nos harán diferentes?, ¿en qué sentido?
Recuerda a los estudiantes que nadie es exactamente igual que cualquier otra persona. Nuestras
diferencias nos hacen únicos.

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1° Abril /14
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Observa y registra datos acerca

de sus rasgos fisonómicos y de
sus familiares.
Representa en forma gráfica sus rasgos
físicos.

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1° Abril /15
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FICHAS
 Observa a uno de tus hermanos y a tus padres. Luego dibuja a quien se parece.

 Observa la imagen y escribe a quien se parece la hija:

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1° Abril /16
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 Observan y escuchan el cuento “Me parezco a mi papá” https://www.youtube.com/watch?

v=PTbNLQvsn0M
 Dibuja y escribe en que te pareces a tu papá.

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1° Abril /17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
Criterios
Observa y registra Representa en
datos acerca forma gráfica
de sus rasgos sus rasgos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fisonómicos y de físicos.
sus familiares.

No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Abril /18
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Dibuja a los miembros de tu familia en el orden en el que nacieron e indica

quien fue primero, ultimo.

INICIO

 Se invita a los estudiantes al patio, para realizar la siguiente dinámica: “carrera por equipos” (un
representante de cada equipo participará en la carrera por equipos).

Responden las siguientes preguntas: ¿Quiénes participaron en la carrera?, ¿Cuántos equipos

participaron?, ¿Quién llegó primero?, ¿Quién llegó último?, ¿Quién llegó penúltimo?, ¿Qué
entienden por penúltimo?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Identificar quién es primero, penúltimo y último al señalar la

ubicación de personas u objetos en una colección ordenada

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

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1° Abril /19
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DESARROLLO

 Observan y escuchan el problema:

Los hermanos Pérez se ubicaron de acuerdo con el orden que nacieron para recibir el pan. Entonces, se
acomodaron de la siguiente manera:

Juan Rosa Luis

¿Cuál de los hermanos esta primero? ¿Quién será el penúltimo? ¿Quién será último?

 Responden las siguientes preguntas: ¿De quiénes habla el problema? ¿Cuántos hermanos son?
¿Cuál es el modo de ubicarse? ¿Cómo podrías saber el lugar en el que se ubicaron los
hermanos?¿Qué nos pide el problema?
 Piensa: ¿Cómo puedes responder a las preguntas del problema? ¿Qué material usarás para
representar el problema?
 Se explica:
Se dice que está en primer lugar porque está más cerca y es quien inicia el orden de la fila.
Se dice que está en último lugar porque está al final de la fila.
Se dice penúltimo, cuando algo o alguien está ubicado antes del último.

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1° Abril /20
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 Entonces decimos:

Primero Penúltimo Último

 Se presenta los carteles con números ordinales que son los que nos indican orden.

 Responden las preguntas:

¿Cuál de los hermanos está primero en la fila? Juan

¿Quién será el penúltimo en la fila? Rosa

¿Quién está al último? Luis

 Dibuja a los miembros de tu familia en el orden en el que nacieron. luego escribe sus nombres
como tú sabes. Recuerda indicar quién es primero, encerrándolo con un círculo; y quién es el
último, marcándolo con una “X”.

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1° Abril /21
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RECUERDA:

Para reconocer el orden u ordinales “primero” y “último”, es necesario observar e identificar el

principio y el final de una colección de elementos o grupo de personas, como lo hicimos en el caso de
los nietos de la abuelita de Sandra. • La palabra “ordinales” proviene de orden y se usa para identificar
la disposición de personas u objetos. Observa el ejemplo:

CIERRE

 Reflexiono sobre mis aprendizajes a través de las preguntas: ¿cómo se sintieron durante la
sesión?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué el primer, penúltimo y último

lugar.
Usé números ordinales para identificar la
posición de un elemento.

Expliqué el orden en el que se ubican los

hermanos, usando números ordinales.

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1° Abril /22
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FICHAS
RESUELVEN CUADERNO DE TRABAJO PÁGINAS 49 y 50.

Señalamos el primero, el último y el penúltimo

1. Las niñas y los niños van a la escuela en bicicletas. ¿Quién va en primer lugar y quién va
último?
a. Rodea con a quien va en primer lugar y marca con a quien va último.

b. Ahora retornan a sus casas.

Rodea con a quien va en primer lugar y con a quien va último.

Marca con a quien va en penúltimo lugar.

2. Sonia y sus estudiantes cruzan el puente en orden. ¿Quién va en tercer lugar?

a. Respondan.
• ¿Quién va en primer lugar? __________________.
• ¿Quién va en último lugar? __________________.
• ¿Quién va en cuarto lugar?__________________.

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1° Abril /23
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b. Recorten los números ordinales y péguenlos en orden.

• En tercer lugar va __________________

 RESUELVEN OTROS EJERCICIOS.

Encierra en un círculo quien va primero.

Observa la imagen:

Marca la alternativa correcta.

• ¿Quién va en primer lugar?
a) José b) María c) Rosa

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1° Abril /24
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• ¿Quién va en último lugar?

a) Piero b) Rosa c) María

• ¿Quién va en segundo lugar?

a) María b) José c) Piero

 Colorea de rosado el niño que va primero y de color celeste el que va al último.

 Marca con una X el niño que está en penúltimo lugar.

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1° Abril /25
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 Encierra el conejo que va en primer lugar y marca con una X el que va en último lugar.

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1° Abril /26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Identifica el Usa números Explica el orden
primer, ordinales para en el que se
penúltimo y identificar la ubican los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes último lugar. posición de un hermanos,
elemento. usando
números
ordinales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Abril /27