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ACTIVIDAD N° 3
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 10 de agosto de 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL
C Identificamos las Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma coherente y - Escribe un texto con Escala de
causas y de textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en oraciones de las valoración
consecuencias de materna. torno a un tema, las jerarquiza en causas y efectos.
los fenómenos. - Adecúa el texto a la subtemas de acuerdo a párrafos, y - Identifica la relación
situación las desarrolla para ampliar la entre causa y efecto
comunicativa. información, sin digresiones o al unir oraciones.
- Organiza y desarrolla vacíos. Establece relaciones entre
las ideas de forma las ideas, como causa-efecto,
coherente y consecuencia y contraste, a través
cohesionada. de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
- Utiliza convenciones
vocabulario que incluye sinónimos y
del lenguaje escrito
algunos términos propios de los
de forma pertinente.
campos del saber.
- Reflexiona y evalúa
- Evalúa de manera permanente el
la forma, el contenido
texto, para determinar si se ajusta a
y contexto del texto
la situación comunicativa, si existen
escrito.
reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escribe oraciones con causas y consecuencias

INICIO
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6°Agosto/1
 __________________________________________________________________________________________

 Participan del juego “Dominó causa y consecuencia”

 Participan de forma ordenada volteando las tarjetas si tienen relación en la causa efecto, entonces
ganarán las tarjetas.
 Responden a preguntas:
 ¿Qué tuvieron en cuenta para relacionar las tarjetas del dominó?

 ¿Cómo infirieron la causa y consecuencia?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS ORACIONES TENIENDO EN CUENTA LA CAUSA Y

CONSECUENCIA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás

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6°Agosto/2
 __________________________________________________________________________________________
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se explica sobre la causa - efecto:

Recuerda: La causa es lo que hace que algo ocurra.
El efecto es lo que ocurre.
A una oración de causa casi siempre le sigue una oración de efecto. A veces la oración de efecto ocurre
antes de la oración de causa.

Causa Efecto
Aurora se enfermó. No fue a la escuela hoy.

Efecto Causa
Aurora no fue a la escuela hoy. Se enfermó.
Se puede unir dos oraciones de causa – efecto con conectores. Ejemplo:

Aumente mis ganancias, porque publicité mis productos por internet.

He decidido no viajar con ustedes, ya que prefiero quedarme en casa a

navegar por internet

CONSECUENCIA CAUSA

 Observan un video de la causa y efecto:

https://www.youtube.com/watch?v=XG2VMS0iBb0

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6°Agosto/3
 __________________________________________________________________________________________

Planificamos

 Responden las preguntas

 ¿Qué es una oración?

 ¿Qué tendrás en cuenta para escribir una oración de causa-efecto?

 Planifican las oraciones de causa efecto que escribirán mediante el siguiente esquema:
¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Qué necesitamos ¿Cómo es la
escribir? vamos a escribir? para escribir las estructura de
oraciones? una oración?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se explica sobre la causa – efecto de los fenómenos naturales:

Todo fenómeno tiene su origen, lo que lo engendra. Es precisamente lo que se llama “causa”. Lo
que crea, produce o da vida a otro fenómeno y lo antecede en el tiempo recibe el nombre de
causa. Lo que surge bajo la acción de la causa se denomina efecto.

 Presentamos la siguiente imagen:

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6°Agosto/4
 __________________________________________________________________________________________

 Reconocen la causa efecto de la imagen en la siguiente tabla:

¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?
Causa Efecto

 Escriben las oraciones de causa efecto: Ejemplo:

Pasa primero

Causa: Llovía a mares.

Consecuencia: llegué a casa empapada.

Pasa después
como
consecuencia
Ahora construimos una oración, (ejemplos)

Llegué a casa empapada porque de pronto se puso a llover a mares.

(1° consecuencia y 2° causa)

Llovía a mares y por eso llegué a casa empapada. (1° causa y 2º consecuencia)

 Escribe otras oraciones relacionadas con fenómenos naturales utilizando la tabla anterior.
¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?
Causa Efecto

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6°Agosto/5
 __________________________________________________________________________________________

¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?

Causa Efecto

Revisamos

 Comparte con sus compañeros las oraciones que escribieron de causa – efecto.
 Se les indica que revisen de forma general las oraciones que escribieron y mantiene el propósito y la
estructura de una oración y utilizaron conectores de causa efecto.
 Revisan las oraciones que escribieron con los siguientes criterios:
Criterios Si No ¿En qué debo mejorar?
Mantuve el propósito de la oración.

Mantuve la estructura de la oración.

Escribí raciones identificando causa y efecto

Utilicé conectores de causa y efecto en mis oraciones

Escribe con mayúscula al iniciar mis oraciones

Utilicé adecuadamente los signos de puntuación.

 Escriben la versión final de las oraciones que escribieron acompañándolos con dibujos y subraya la
causa y el efecto con diferentes colores.
 Aplican lo aprendido de las oraciones causa y efecto.

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir las oraciones de causa y efecto.

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6°Agosto/6
 __________________________________________________________________________________________

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Para qué sirve la planificación?
 ¿Qué aprendimos hoy de oraciones de causa y efecto?
 ¿Para qué servirán escribir oraciones de causa y efecto?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí un texto con oraciones de las

causas y efectos.

Identifiqué la relación entre causa y

efecto al unir oraciones.

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6°Agosto/7
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee las siguientes oraciones de causa y efecto. Indica con una línea la oración de causa que está
relacionada con la oración de efecto.

Oraciones de efecto Oraciones de causa

1. Cerramos las ventanas. Perdió sus anteojos.
2. Prendimos las luces. El autobús se descompuso.
3. Enrique no puede ver bien. El perrito ladró toda la noche.
4. No pudimos dormir. El cuarto estaba muy oscuro.
5. Llegamos tarde a la escuela. Empezó a llover.
6. Está muy preocupado. Mis padres celebraron su aniversario.
7. Tuvieron una fiesta. Jaime no puede encontrar su gatito.

2. Uno las siguientes expresiones para convertirlas en una oración de causa-efecto. Sigo el ejemplo.

Empezó a llover. Me puse mi saco impermeable

Me puse mi saco Impermeable porque empezó a llover.
No puedo dormir. Me duele la cabeza.

• Tengo tres caries. Consumo muchos caramelos.

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6°Agosto/8
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• Mañana no hay clases. Estamos en cuarentena.

3. Pienso en una consecuencia (efecto) para estas causas y luego completo el cuadro.

CAUSA EFECTO
LAVATE las manos con frecuencia.
MANTÉN el distanciamiento social.
TOSE cubriéndote con el codo.

4. Completo otros ejercicios similares al anterior. Sigo el ejemplo.

Ejemplo:
Causa: El perro ladró toda la noche (pasa primero)
Efecto: por eso no pude dormir (pasa después, como consecuencia)

•Las plantas están secas porque

• Julio llegó tarde a su casa, por eso

• Luján estaba llorando porque

• Carmen tiene dos caries, por eso

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6°Agosto/9
 __________________________________________________________________________________________

5. Une las siguientes oraciones

Roberto levantó pesas por Pedro se queja de que le está doliendo

el estómago

seis meses.

Pedro comió muchas golosinas. Todos los días nadamos en el mar

Nos gusta mucho nadar. Tiene muchos músculos

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6°Agosto/10
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe un texto con oraciones Identifica la relación entre causa
de las causas y efectos. y efecto al unir oraciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Agosto/11
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL
CyT Conocemos Explica el mundo físico - Relaciona los cambios del relieve - Explica, con base Escala de
cómo se basándose en terrestre con la estructura dinámica científica, cómo se valoración
producen los conocimientos sobre los interna y externa de la Tierra. producen los
fenómenos seres vivos, materia y fenómenos naturales
naturales y sus energía, biodiversidad, y cuál es su relación
consecuencias. Tierra y universo. con los cambios en
- Comprende y usa el ambiente.
conocimientos sobre - Registra en una tabla
los seres vivos, que es y los efectos
materia y energía, de los fenómenos
biodiversidad, Tierra naturales y elabora
y universo. sus conclusiones.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Explica en una ficha explicativa sobre los fenómenos naturales.

INICIO

 Observa los siguientes fenómenos naturales y escribe una posible respuesta porque suceden

¿Qué es? ¿Qué es? ¿Qué es?

¿Por qué sucede? ¿Por qué sucede? ¿Por qué sucede?

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6°Agosto/12
 __________________________________________________________________________________________
Responde las preguntas
 ¿Qué es un fenómeno natural?

 ¿Qué fenómenos naturales ocurren en tu localidad?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REGISTRAMOS POR QUE SE PRODUCEN LOS FENÓMENOS

NATURALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Observan la siguiente situación

Una tarde, Ana se encontraban pastando sus ovejas con su hermano Lucas en la chacra, cuando
de repente escucharon a lo lejos la voz de su mamá:
—¡Ana! ¡Lucas! ¡Ya es hora de regresar a casa! ¡El Senami anunció lluvias y granizo!
Al escuchar a su mamá, Lucas le preguntó a su hermana:
—¿Lluvías?, pero si yo no hay nubes negras.
—Te explico en casa como se produce lluvías y granizo—. ¡Apurémonos a llegar a casa!

 Luego de esta experiencia, Lucas se preguntó:

 ¿Cómo se originan la lluvia y granizo? ¿La lluvia y granizo son un fenómeno natural?

_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/13
 __________________________________________________________________________________________

Pregunta de investigación:

 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación leída:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
¿Por qué se producen los fenómenos naturales
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" y qué
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
consecuencias traen?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Posibles explicaciones:

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Exponen sus hipótesis a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se pregunta lo siguiente:
¿están de acuerdo con las hipótesis de sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?

Elaboración del plan de acción

_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/14
 __________________________________________________________________________________________

 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.
a. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta
b. Escribe lista de los materiales o recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes confiables

¿Cuáles son los objetivos de mi _____________________________________________

investigación?
_____________________________________________

• Primero, ______________________________________
¿Qué acciones realizaré para comprobar
____________________________________________
mis posibles explicaciones?
• Luego, _______________________________________
____________________________________________
• Finalmente, __________________________________
____________________________________________

¿Qué información buscaré? _____________________________________________

¿Dónde la buscaré? _____________________________________________

¿Cómo registraré la información? ____________________________________________

¿Qué materiales o recursos necesitaré? _____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________

Recojo de datos y análisis de resultados:

 Observa las siguientes imágenes:

_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/15
 __________________________________________________________________________________________

 Responde:

• ¿Qué crees que está ocurriendo en las imágenes?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los fenómenos naturales que logras identificar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los fenómenos naturales más comunes en tu comunidad? Muéstralos en
un dibujo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__

 Lee los siguientes textos. Recuerda seguir tu plan de acción para así obtener la información que te
permitirá responder a la pregunta de investigación.

Recuerda:

También puedes consultar en otras fuentes confiables, como

periódicos, revistas o libros.

¿Qué son los fenómenos naturales?

“FENÓMENO NATURAL. Todo lo que ocurre en la naturaleza, puede ser percibido por los sentidos y
ser objeto de conocimiento. Se clasifican en fenómenos generados por procesos dinámicos en el interior de
la Tierra, fenómenos generados por procesos dinámicos en la superficie de la Tierra, fenómenos
meteorológicos o hidrológicos, fenómenos de origen biológico”. (INDECI, 2005, p. 510)
Los vientos, lluvias, heladas, granizo, arco iris, nieve, temblores, garúa, etc., son algunos ejemplos de
fenómenos naturales.

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6°Agosto/16
 __________________________________________________________________________________________

La humedad
Es la cantidad de vapor de agua que contiene la atmósfera. Esta proviene principalmente de la evaporación
del agua de los océanos, los ríos y los lagos.
La cantidad de humedad del aire depende de la temperatura: a mayor temperatura, mayor será la humedad.
Por ejemplo, el aire frío de nuestra sierra es poco húmedo, en cambio, en las regiones cálidas, el aire es
muy húmedo.
Cuando la humedad en el aire es muy elevada, el vapor de agua se condensa y se forman gotitas que se
agrupan y, a su vez, forman las nubes. Estas pueden ser:

En los lugares fríos, como la sierra, el clima es seco.

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6°Agosto/17
 __________________________________________________________________________________________

Cirros. Parecen largos Cúmulos. Tienen forma de Estratos. Tienen forma

mechones de cabello blanco en copos de algodón.
el cielo.
Las precipitaciones
Se llama precipitación a cualquiera de las formas en que el agua de la atmósfera cae hacia la tierra.
Las precipitaciones se producen cuando las gotitas de agua que forman las nubes aumentan tanto de
tamaño y de peso que no pueden mantenerse suspendidas y entonces caen como lluvia, nieve o granizo.

Cuando la temperatura del
aire es mayor que 0°C, las
precipitaciones son líquidas y
reciben el nombre de lluvias.
Si se forman gotitas muy
finitas, se les llama lloviznas.
El arcoíris
Cuando la temperatura de las
gotitas que forman las nubes
es inferior a 0°C, estas se
congelan y precipitan en forma
de pequeños copos de nieve.
Si lo que cae son formaciones
de hielo como granos
redondeados, entonces se
llama granizo.

Un arcoíris (o arco iris) es un fenómeno óptico que

aparece cuando se dan ciertas condiciones
meteorológicas.
El agua que se dispersa por la atmósfera da lugar a
una reflexión o refracción de los rayos de luz del sol,
que acaban formando un arco constituido por franjas
de diferente colores que conocemos como arcoíris.
El arcoíris suele aparecer después de una lluvia o
donde exista humedad en el aire.

 Observan un video de los fenómenos naturales

https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-QF5k

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6°Agosto/18
 __________________________________________________________________________________________

 Realiza la siguiente experiencia: “¿Cómo se forma la lluvia?”

1. Consigan un vaso de vidrio transparente, agua, hielo, un pedazo de plástico y una liga
2. Llenen el vaso con agua y varios cubitos de hielo
3.Tapen el vaso con el plástico y asegúrenlo con la liga.
4.Esperen unos minutos.

Responde las preguntas:

¿Qué observan?
_______________________________________________________________________________
¿Cómo explican lo observado?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Pasaria lo mismo si llenaran el con agua caliente? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Luego de leer el texto sobre las heladas, responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué otros efectos crees que pueden tener las lluvias?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Cuál o cuáles de estos efectos ocasionan más daño y por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/19
 __________________________________________________________________________________________

Estructura la nueva información

 Sistematiza lo aprendido de las precipitaciones en la siguiente tabla:

Las precipitaciones
Fenómeno Natural ¿Qué es? ¿Cuáles son sus efectos?
La lluvia

Nieve

Granizo

Arcoíris

 Es momento de contrastar las ideas que tienes ahora con las explicaciones que elaboraste al inicio:

¿Por qué se producen los fenómenos naturales y qué

consecuencias traen?

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6°Agosto/20
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Sigues de acuerdo con las explicaciones iniciales a la pregunta de investigación o estas han
cambiado? Por qué…

 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el

momento:

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa de los fenómenos naturales con sustento
científico:

Ficha explicativa: Fenómenos naturales

CIERRE

 Comparte sus conclusiones de que es un fenómeno natural y qué efectos tiene.

_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/21
 __________________________________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos? ¿Qué aprendimos de los fenómenos naturales? ¿Por qué es importante que
ocurra los fenómenos naturales? ¿Qué fenómenos naturales ocurren en nuestra localidad?
¿para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué cómo se producen los fenómenos

naturales y cuál es su relación con los
cambios en el ambiente.

Registré en una tabla que es y los efectos de

los fenómenos naturales y elabora sus
conclusiones.

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6°Agosto/22
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responden las preguntas

 ¿Qué son los fenómenos naturales?

 ¿Cuál o cuáles son los fenómenos naturales de tu región o localidad?

2. Realiza la experiencia:

Formando nubes
1) Llenen una botella grande de plástico con agua caliente.
2) Déjenla reposar unos minutos y luego boten parte del agua.
3) Pongan un hielo en el pico de la botella y colóquenla contra una hoja de
cartulina negra.
• ¿Qué ocurre en la botella? Expliquen lo ocurrido.

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6°Agosto/23
 __________________________________________________________________________________________

3. Elige la respuesta correcta tachando las palabras equivocadas.

 El aire contiene agua debido la evaporación / condensación de los mares, ríos, lagos, etc.
 La humedad / el clima es la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera.
 El vapor de agua se condensa / evapora y origina las nubes.

4. Piensa y responde

¿Por qué se forman gotitas de agua en el exterior de una botella de gaseosa helada?

6. Averigua que son la niebla y la llovizna

Niebla Llovizna

_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/24
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Recoge datos que Explica, con base Registra en una
le permiten saber científica, cómo se tabla que es y los
que es un fenómeno producen los efectos de los
natural. fenómenos fenómenos
naturales y cuál es naturales y elabora
Nº su relación con los sus conclusiones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes cambios en el
ambiente.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Agosto/25
 __________________________________________________________________________________________

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6°Agosto/26