UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E. : 60019 San Martin de Porres
1.2.-Lugar : Iquitos
1.3.-Docente :
1.4.-Grado : 2° Sección : Ciclo: III
1.5.-Duración : 01 de marzo al 01 de abril.

II.-TÍTULO. “Nos organizamos para seguir las nomas de los protocolos de bioseguridad, en este nuevo año
escolar”

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
MATEMATICA  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos Utilizamos cuantificadores
Resuelve problemas de cantidad. y expresiones verbales) su comprensión de la decena como un grupo de diez Conociendo las lateralidades
 Traduce cantidades a expresiones unidades.
numéricas.  Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar y las Compara números menores que 20
 Comunica su comprensión sobre los explica con apoyo de material concreto. Agregamos cantidades hasta 20
Lista de cotejo
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, Nos divertimos con patrones aditivos
equivalencia y cambio sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen Patrones gráficos
regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las
 relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencias.
Resuelve problemas de forma,  Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento Líneas rectas, poligonales y curvas Lista de cotejo
movimiento y localización. de las formas tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de Líneas abiertas y cerradas
 Modela objetos con formas sus caras) y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos y
geométricas y sus transformaciones. rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
 Comunica su comprensión sobre las sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
formas y relaciones geométricas. términos geométricos.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de  Lee información en tablas de frecuencia simple (conteo simple, pictogramas Organizamos datos en una tabla
datos e incertidumbre. horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras Tabla de doble entrada
verticales simples, indica la mayor y menor frecuencia y compara los datos,
Representa datos con gráficos y
los cuales representa con material concreto y gráfico.
medidas estadísticas o
probabilísticos,
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y pro
balísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base a la información obtenida.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
 Recupera información explícita de los diálogos que escucha (nombres de  -Contamos anécdotas.
personas, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de - Narramos historias.
uso frecuente. Lista de cotejo
 Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. -Leemos y comprendemos la lectura Escala de
Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de textos de “Mis juguetes y yo” reconociendo las valoración
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias).
preguntas en forma literal.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; -Ejercitamos la lectura “Osha y el
determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; duende”
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia -Leemos y comprendemos la lectura”
y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. Los dos conejos” respondiendo
preguntas de los tres niveles de
lectura.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito -Relato una experiencia. Lista de cotejo
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. -Escribimos anécdotas.
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
-Conociendo el uso de las
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como mayúsculas y el punto en un texto.
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de -Usos de la m y n en un texto.
uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (las mayúsculas y el punto final), con el fin de
mejorarlo.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con las personas.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones -Conociendo mis características Lista de cotejo
de aquello que le agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: internas y externas.
“Me gustan mis manos porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza
actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos.
-Expresamos nuestras emociones y
 Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los sentimientos.
demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera Propiciamos un buen trato con mis
conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del amigos.
docente.
 Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando que
todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la institución educativa
como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus compañeros.
 Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y - Elaboramos y nos comprometemos A
tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para
a cumplir nuestras normas de
beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato convivencias.
entre compañeros, y los cumple. -prendemos las palabras mágicas para
 Delibera sobre asuntos de interés común que se generan durante la convivir en armonía.
convivencia diaria en el aula, para proponer actividades colectivas orientadas - Aprendemos buenos modales.
al reconocimiento y respeto de sus derechos como niñas y niños, a partir de
situaciones cotidianas. -Buscamos soluciones a nuestras
dificultades y conflictos.
-
-Hablamos sobre el corona virus –
covid-19
- Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de -Obtiene información de imágenes y
personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana y objetos de los pobladores peruanos
reconoce que estos le brindan mayor información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
- Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e información.
“Explica el mundo físico basándose en
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus
universo”
RELIGION
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE..
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
- Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas  -- Identifican problemas que Lista de cotejo
ambientales (contaminación de aire, suelo y del aire) que afectan su contaminan su entorno
espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado
de su ambiente.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los Lista de
hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y cotejo
observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y
los datos o la información obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Lista de
cotejo
características.
- Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con
su entorno.
• Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios,
y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
 religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.

“ASUME LA EXPERIENCIA DEL - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA …
• Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús.
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.

ARTE - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la

APRECIA DE MANERA CRÍTICA naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con
MANIFESTACIONES ideas y sentimientos.
ARTÍSTICO-CULTURALES”
Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones
• Contextualiza manifestaciones artístico- artístico-culturales, con base en sus observaciones y experiencias.
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS - Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas
LENGUAJES ARTÍSTICOS” artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
• Aplica procesos creativos. manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos.  Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos para el cuidado del bien
común.
Enfoque de inclusión.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de igualdad de género.
  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan
(sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
común. (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los niños y niñas reconocen algunos eventos ocurridos en el año anterior 2021, que han afectado significativamente sus vidas y la vida de un
gran número de familias de nuestra región y país. La enfermedad del COVID-19 no es usual y han generado dificultades en muchas ciudades a nivel mundial
y nacional. Las niñas y los niños de segundo grado no son ajenos a todo lo sucedido, ya sea porque se vieron directamente afectados o porque se enteraron
a través de las noticias. Ante estas situaciones, ellos se preparan desde un inicio de las clases, practicando diariamente las normas a seguir sobre los
protocolos de bioseguridad se preguntan: ¿Por qué cada familia deben practicar las normas de protocolos de bioseguridad? ¿Por qué se han visto
afectadas tantas ciudades y familias con estas enfermedades?, ¿Qué podemos hacer para que las personas de nuestra comunidad conozcan las causas de
no practicar los protocolos de bioseguridad?
Por eso, empezaremos este nuevo año escolar con entusiasmo, con alegría y fe a Dios. El estar con sus familiares, sobrellevando todo lo que aqueja esta
situación, tomando en cuenta el cumpliendo con las normas, con la práctica de hábitos de higiene.
Por ello es importante que los estudiantes puedan trabajar en ambientes acogedoras y organizadas de acuerdo a sus necesidades y compartan actividades
cumpliendo normas de higiene y bioseguridad, para así mejorar su convivencia en las aulas. ¿De qué manera organizaremos nuestra aula? ¿Qué estrategias
aplicaríamos para mejorar nuestras normas de convivencias? ¿Qué actividades realizaremos para cuidar seguridad y nuestra salud? Ante esta situación
proponemos que los estudiantes se conozcan, socialicen y se organicen, estableciendo normas de comportamiento, asumiendo responsabilidades y
favoreciendo de esta manera el buen clima escolar realizando las siguientes actividades: Leerán y escribirán diversos tipos de textos, investigaran y asumirán
compromisos, responsabilidades trabajando en grupo propiciando una buena convivencia, resolverán problemas aditivos, relacionados a la problemática
antes mencionada.
V. PRODUCTO:

 Normas de los protocolos de bioseguridad.

 Normas de convivencia
 Acuerdo para la conservación del medio ambiente.
 Elaboración de tachos de basura con material reciclado.
 Carteles del aula.
 Anécdotas.
 Resolución de problemas
 Ubicación de los sectores.

1. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SESIÓN N° 01 (semana 1) SESIÓN N° 02 SESIÓN N° 03

Martes Martes Martes
MATEMATICA Personal Social
Buen inicio del año escolar 2022 Utilizamos cuantificadores Nos comprometemos a cumplir nuestras
En esta sesión los estudiantes trabajarán con
-Bienvenida a los alumnos. cuantificadores.
normas de los protocolos de bioseguridad.
-Presentación del tutor. En esta sesión los niños y las niñas, se
comprometen a cumplir con los protocolos de
-Presentación hacia los alumnos. bioseguridad para mantener su salud y la de
Presentación de las normas de convivencia. su familia.
-Presentación del horario.

SESIÓN N° 04 SESIÓN N°05 SESIÓN N°06

Miércoles Miércoles JUEVES
ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
EDUCACION RELIGIOSA Realizamos dibujos sobre nuestras vacaciones.  Contamos anécdotas.
La creación En esta sesión los estudiantes realizan dibujos en una hoja En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes reconocen la historia de aparte plasmando en ella lo que realizaron durante sus
vacaciones. Contaran una anécdota sobre sus vacaciones.
la creación mediante una lectura bíblica..
SESIÓN Nº 07 SESIÓN N° 08 SESIÓN Nº 09
Jueves Viernes Viernes
Ciencia y tecnología PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
Medidas y cuidados ante el Covid 19 Elaboramos y nos comprometemos a cumplir Conociendo las lateralidades
En esta sesión los estudiantes recordaran las
En esta sesión los estudiantes conocerán las nuestras normas de convivencias.
lateralidades.
medidas para prevenir el Covid 19 y los cuidados En esta sesión los niños y las niñas conocerán
ante la enfermedad. que son únicos, valiosos porque en nuestra
diferencia esta nuestra riqueza
SESIÓN Nº 10
Viernes
Tutoría
Tutoría
Yo soy así y me gusta
En esta sesión las y los estudiantes reconocen lo que
más les gusta de ellas o ellos.

SESIÓN N°10 (semana 2) SESIÓN N°11 SESIÓN N°12

Lunes
Ciencia y tecnología
Reconoce las partes gruesas del cuerpo humano
En esta sesión los estudiantes reconocerán y
clasificaran la forma que tienen las partes externas
(gruesa) del cuerpo la relación con la función que
cumplen.
Lunes Martes
COMUNICACIÓN MATEMATICA
LEEMOS Y COMPRENDEMOS UN TEXTO “Mis Compara números menores que 20
juguetes y yo” En esta sesión los estudiantes recordaran los
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto donde números menores que 20.
identificaran información explicita del texto y reflexionaran de
manera colectiva sobre el contenido, a partir de su lectura se
motivará a compartir sus experiencias.

SESIÓN N°13 SESIÓN N°14 SESIÓN N°15

Martes Miercoles Miércoles
PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULTURA
APRENDEMOS BUENOS MODALES. VIVAMOS LA CUARESMA Trabajamos la silueta de nuestras vacaciones
En esta sesión los niños y las niñas conocerán y En esta sesión los estudiantes se preparan para utilizando la técnica del puntillismo
aprenderán adecuadamente los buenos modales En esta session, los niños y las niñas con ayuda
recibir la cuaresma.
en la escuela y en su hogar. de la maestra utilizaran hisopos para trabajar
 la teccnica del puntillismo .

SESIÓN N° 16 SESIÓN N° 17 SESIÓN N° 18

Jueves Jueves Viernes
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Narramos historias. Ciencia y tecnología Conociendo mis características internas y
En esta sesión los estudiantes, van a narrar historias Identifica las partes finas del cuerpo humano externas.
que vivieron en sus vacaciones. En esta sesión los estudiantes reconocerán y En esta sesión, los estudiantes identificarán sus
clasificaran la forma que tienen las partes externas características internas y externas.
(finas) del cuerpo la relación con la función que
cumplen

SESIÓN N° 18 SESIÓN N° 18
Viernes Viernes
MATEMATICA TUTORIA
Agregamos cantidades hasta 20
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas
Si puedo aprender, aunque sea difícil
agregando cantidades hasta 20 En esta sesión las y los estudiantes reconocen cuáles
son las habilidades que les permiten
aprender
SESIÓN N° 19.(semana 3) SESIÓN N° 20 SESIÓN N° 21
Lunes Lunes Martes
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Nuestro cuerpo cambia Ejercitamos la lectura “Osha y el duende” Nos divertimos con patrones aditivos
En esta sesión los estudiantes conocerán, aceptarán y En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto En esta sesión los estudiantes aprenderán
aprenderán a valorar los cambios de su cuerpo. “Osha y el duende” donde identificaran el titulo y patrones aditivos.
los personajes del texto, mediante pregunta de los tres
niveles.
SESIÓN N° 22 SESIÓN N° 23 SESIÓN N° 24
Martes Miércoles Miércoles
PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULTURA
Propiciamos un buen trato con mis amigos.
En esta sesión los niños y las niñas, propiciaran un
buen trato con sus amigos, en el colegio en su
localidad. Demostrando valores, tratando a los demás
con amabilidad y respeto..
SESIÓN N° 25-Jueves
COMUNICACIÓN
Usos de la m y n en un texto.
En esta sesión los estudiantes reconocerán el uso
adecuado de la m y la n dentro de un texto.
“JESÚS EN EL DESIERTO”
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
vencer sus propias tentaciones así cómo venció
a las suyas encerrando SI o NO.
SESIÓN N° 26-Viernes
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Practicamos los protocolos de bioseguridad.
En esta sesión los estudiantes realizaran la
práctica de los protocolos de bioseguridad en
clase y podrán enseña en casa la manera
adecuada.
ORIGAMI perro y gato
En esta sesión los estudiantes
experimentan con los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos
visuales
SESIÓN N° 27-Viernes
PERSONAL SOCIAL
Expresamos nuestras emociones y
sentimientos.
En esta sesión los niños y las niñas expresaran sus
emociones y sentimientos respetando sus
diferencias y tratando a los demás con amabilidad
y respeto.

SESIÓN N° 25-Viernes SESIÓN N° 26-Viernes

MATEMATICA TUTORIA
Patrones gráficos Las estatuas de emociones.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar En esta sesión los estudiantes reconocen cuando
patrones gráficos. sienten emociones como la tristeza,
la cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría y
cómo expresarlas.
SESIÓN N° 28 (semana 4) SESIÓN N° 29 SESIÓN N° 30
Lunes Lunes Martes
CIENCIA Y TECNOLOGIA. COMUNICACION MATEMATICA
- Escribimos anécdotas. Líneas rectas, poligonales y curvas
- En esta sesión los niños y las niña, escribirán
anécdotas de sus vacaciones, se motivará a compartir
En esta sesión los estudiantes aprenderán
sus experiencias . a identificar las líneas rectas, poligonales y
curvas.
SESION N° 30 SESION N° 31 SESIÓN N° 33
Martes Miércoles Miércoles
PERSONAL SOCIAL. RELIGION ARTE Y CULTURA
Identifican problemas que contaminan su Hablemos sobre domingo de ramos Elaboramos nuestro ramo de Semana Santa
 entorno. En esta sesión los estudiantes conocerán el En esta sesión los estudiantes elaboran el
En esta sesión los niños y las niñas realizan significado de domingo de ramos. ramito de semana santa utilizando papeles de
actividades individuales y colectivas, identificando colores
los problemas que contaminan su entorno
mostrando autonomía y asumiendo retos.
SESIÓN N° 34 SESION N° SESIÓN N° 36
Jueves Jueves Viernes
COMUNICACION Ciencia y tecnología. PERSONAL SOCIAL
Conociendo el uso de las mayúsculas y el punto Conociendo el sentido del gusto Buscamos soluciones a nuestras dificultades
al escribir un texto. En esta sesión los estudiantes conocerán la y conflictos.
En esta sesión los estudiantes conocerán el uso importancia de la lengua como órgano del gusto En esta sesión los estudiantes, buscaran en
adecuado de las mayúsculas y el punto al escribir forma individual y grupal soluciones a sus
un texto corto. dificultades y conflictos que tenga al regresar
al colegio.
SESIÓN N° 34-Viernes SESIÓN N° 36-Viernes
MATEMATICA TUTORIA
Líneas abiertas y cerradas Tuga, la tortuga, y Ada,
En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre las líneas la gata calmada.
abiertas y cerradas. En esta sesión las y los estudiantes aprendan a
calmarse cuando sientan emociones intensas
SESIÓN N° 37(semana 5)-Lunes SESIÓN N° 38-Lunes SESIÓN N° 39-Martes
COMUNICACION .CIENCIA Y TECNOLOGIA. MATEMATICA
Leemos y comprendemos la lectura” Los dos El sistema locomotor Organizamos datos en una tabla
conejos” respondiendo preguntas de los tres En esta sesión los estudiantes reconocerán el En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
niveles de lectura funcionamiento del sistema locomotor. organizar datos en una tabla.
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto
donde identificaran información sobre del texto y
reflexionaran de manera colectiva sobre el contenido,
respondiendo preguntas literales, inferenciales y
críticas.
SESIÓN N° 40-Martes SESIÓN N° 41-Martes SESIÓN N° 42-Miércoles
 PERSONAL SOCIAL. ARTE Y CULTURA RELIGION
Hablamos sobre el corona virus – covid 19 SEPARADORES DE LIBRO. Jesús nos demuestra su amor
En esta sesión los estudiantes, recordaran los riesgos y
En esta sesión los estudiantes utilizan su En esta sesión los estudiantes conocerán
consecuencias de esta epidemia.
psicomotricidad fina y creatividad utilizando los baja el gran amor que Jesús nos tiene.
lenguas .

SESIÓN N° 43-Jueves SESION N° 44-Jueves SESION N° 45-Viernes

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA
Relato una experiencia. Los huesos Tabla de doble entrada
En esta sesión los estudiantes, relataran una En esta sesión los estudiantes aprenderán la En esta sesión los niños y niñas analizarán
experiencia que tuvo durante todo el año 2021, con importancia y funcionamiento de los huesos. datos en tabla de doble entrada
respecto a la pandemia del COVID-19.
SESIÓN N° 43-Viernes SESION N° 44-Viernes
PERSONAL SOCIAL TUTORIA
Obtiene información de imágenes y objetos de ¿Cómo soy?
los pobladores peruanos. En esta sesión los estudiantes, reconocerán
En esta sesión los estudiantes, aprenderán sus características y cualidades.
sobre los primeros pobladores peruanos,
mediante imágenes y objetos.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano
 Ejemplos de planificadores
 Ejemplos de calendarios
 Libro Comunicación 2, 2013 (Pilares)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2, 2014 (Pilares)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Pilares)
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2, 2014 (Pilares)
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, 2014 (Pilares)
 Libros de consulta de Personal Social 2(Pilares)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2, 2014 (Pilares)
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones:

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Tutora de 2° Sub-Directora:
Hilda Rosa Sosa Vela