Está en la página 1de 6

GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE:

TRABAJO EN LA PIZARRA DIGITAL


GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

La lectura literaria como diálogo del lector con el texto/ Libro: Juan Salvador Gaviota

Lengua Castellana y Comunicación / Primer año medio.

Las actividades que se proponen en esta guía fueron creadas para trabajar
con la pizarra digital y están asociadas a un objetivo y aprendizaje esperado del
subsector.

Unidad 1: La comunicación dialógica

Sub- unidad 3: La lectura literaria como diálogo del lector con el texto

Contenido: afianzamiento del gusto e interés por la lectura interpretativa de obras


literarias y valoración de ellas como fuente de deleite y experiencia significativa de
formación personal

Objetivo fundamental:
Fortalecer el interés y el gusto por la lectura habitual de obras literarias
significativas reconociendo su valor como experiencia de formación y crecimiento
personales, y de conocimiento y comprensión de sí mismo y del mundo.

Aprendizaje esperado: Comprenden la importancia y el valor que tiene la


participación activa del lector en la lectura literaria, y aprecian su importancia para
la mejor comprensión y disfrute de las obras que leen.

Cabe acotar que las actividades, están relacionadas con el libro llamado “Juan
Salvador Gaviota” del autor Richard Bach. Se escoge
dicha obra, porque aparece sugerida en el programa de
primer año de enseñanza media. No obstante, si el
profesor lo desea puede emplear otro texto y modificar las
actividades, esto es sólo una guía que usted puede
acomodar de acuerdo a sus requerimientos.
Orientación: Uso de la pizarra digital

La definición de Pizarra Digital, alude al recurso tecnológico de un


ordenador y un video proyector en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se
desarrollan en nuestras aulas. Es decir, se combina el uso del recurso informático
y el recurso multimedia, mediante presentaciones en una pantalla grande.

Dicho recurso presenta variados beneficios, como por ejemplo: las clases
resultan más dinámicas y motivadoras, puesto que ya sea el docente como los
alumnos pueden interactuar de forma directa con el puntero; se puede escribir
ilimitadamente en la pantalla sin tener que borrar, ya que con tan sólo un toque
con el dedo es posible abrir un nuevo documento en blanco; los estudiantes
siguen mejor las explicaciones y comprenden los contenidos de manera más
rápida al tener un acceso gráfico y visual de las explicaciones; así como también
se puede escribir sobre cualquier presentación, imagen o cosa proyectada.

¿Cómo funciona?

Resulta fácil utilizarla, a continuación se mencionan los pasos:

- Hay que presionar donde se haría clic con el ratón.


- Los ficheros y las aplicaciones del ordenador están en la punta del dedo.
- El ordenador se puede usar con las aplicaciones.

Recordar…

No hay que olvidar que la eficacia de los medios, por más potentes que
sean, siempre depende de la manera en la que se empleen. En este caso, al
utilizar la pizarra digital se debe procurar promover la interacción de los
estudiantes a través de distintas actividades que los inviten a construir sus
aprendizajes.
Actividades

La primera actividad que propone esta guía consiste en


resolver un ejercicio interactivo, el cual fue elaborado con el
programa Jclic. Dicho ejercicio se basa en que los estudiantes
deben asociar ciertos aspectos relevantes del libro Juan Salvador
Gaviota que aparecen en una columna con otra información sobre el texto, la cual
se encuentra en otra columna.

Los alumnos deberán ir participando de esta actividad al salir a la pizarra y


una vez que realice el ejercicio, podrá comentar porqué escogió esa opción, es
decir, deberá argumentar, ya que así se producirá una retroalimentación y
asimismo, le permitirá saber al docente si sus estudiantes realmente leyeron el
libro.

Una segunda actividad fue desarrollada a partir del programa


Hot potatoes, el cual ofrece siete tipo de ejercicios educativos
distintos. En esta oportunidad se trabajará con la herramienta
llamada JQuiz, el cual permite crear cuestionarios con multi-
respuestas.

El cuestionario propuesto en para esta actividad, consta de 8 preguntas,


cada una de las cuales presenta cuatro alternativas. Las preguntas se
fundamentan en la comprensión y valoración del texto “Juan Salvador Gaviota”.

Otro ejercicio creado con este programa se basa en presentarles a los


estudiantes un texto resumido, el cual tendrá algunos agujeros vacíos con el fin de
que éstos los completen, a partir de lo que entendieron del libro. En algunos casos
se les propician pistas para que lleguen a la respuesta adecuada.

Finalmente, la tercera actividad antes de concluir la clase requiere que la


profesora invite a los estudiantes a ver y escuchar la melodía de un video de
aproximadamente dos minutos y medio, basado en imágenes de la película “Juan
Salvador Gaviota”, esto para que general un ambiente propicio de reflexión a
través de la música, para que luego los estudiantes reflexionen a partir del
siguiente comentario que engloba lo más importante del libro.

A continuación se muestra el enlace:


Video Juan Salvador Gaviota
El comentario con el cual trabajarán fue extraído de la Red de Maestros,
específicamente de una publicación del profesor Iván Amadeo Salas de Madrid.

“Una persona sobresale en un grupo social por su búsqueda de perfección y se


destaca de las más atadas a la rutina diaria. Esta perfección la convierte en objeto
de rechazo. A pesar de eso ella prosigue su esfuerzo y, cuando alcanza la meta,
pone sus altas capacidades al servicio de aquellos mismos que la rechazaron. Es
la nobleza propia del que tiene vocación de guía, de instructor o maestro. Su vida
está impulsada y orientada por el lema de que «ser perfecto es asumir los valores
más elevados y compartirlos con los demás»”.

Este comentario puede colocarse en una diapositiva, para que todos lo


aprecien en la pizarra digital y también puede estar en la guía de los alumnos,
para que éstos reflexionen en torno a ello y elaboren un comentario. Partiendo de
la idea de que si están de acuerdo con lo que se dice, deberán dar a lo menos tres
razones que fundamenten su opinión.

Metodología pedagógica

La metodología pedagógica, en términos sencillo consiste en reconocer el


porqué de cada una de las actividades seleccionadas para desarrollar frente a
nuestros estudiantes. En este caso, fueron desarrolladas para orientar la buena
lectura de un texto antes de que rindan una evaluación tradicional, es una forma
de ejercitar un libro.

Al respecto hay que decir que la primera, basada en la herramienta de JClic


fue considerada para que los estudiantes puedan asociar una determinada
información del texto con otra, demostrando así su comprensión del libro y
asimismo, los datos que retuvo de la lectura. Este ejercicio es una manera
entretenida de evaluar lo que entienden los niños, ya que al salir a la pizarra
electrónica, el o la profesora junto al resto del curso podrá ir analizando la
respuesta seleccionada.

Dicho ejercicio está pensado para ser resuelto individualmente, para ello el
o la docente solicitará que un determinado estudiante salga a resolverlo y así
sucesivamente, en caso de que haya errores, conjuntamente, podrán corregirlo.

La segunda actividad de selección múltiple fue escogió, porque le permite al


profesor saber cuán claro le ha quedado el texto a los niños, y además sirve para
probar la atención de éstos, ya que algunas de las alternativas propuestas son
distracciones.

Los alumnos, al igual que en el ejercicio anterior deberán participar en el


pizarrón de manera individual.
En el tercer ejercicio se propone trabajar de la misma manera, pues los
estudiantes deberán responder en el pizarrón el ejercicio, el cual se fundamente
en los principales aspectos o ideas del libro, cuyo fin es que los alumnos manejen
en general la temática central del texto.

Finalmente, la cuarta actividad engloba todo lo anterior, pues invita a los


estudiantes a reflexionar en torno a un comentario que resume la temática del
libro. Para que el o la profesora alcance a analizar las opiniones de todos, les
pedirá en esta última etapa que trabajen en parejas, al momento de elaborar las
razones de su postura frente al libro. Las que tendrán que exponer frente al curso.

Es así como se concreta una buena opción o alternativa para crear en los
estudiantes el gusto, valor y aprecio por la literatura, acercándolos a las
experiencias de sus personajes y extrapolando algunas situaciones a su vida
cotidiana.