Escuela Nº 86 - 3er. Año A.

Secuencia de Evaluación
Área del Conocimiento de la Lengua - Área del Conocimiento Matemático.
Mtra. Silvia Alvez

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Evaluación Lengua 3er. Año A Mtra. Silvia Alvez

Secuencia para la evaluación en el Área del Conocimiento de la Lengua

Campos disciplinares: Oralidad – Lectura – Escritura.

Objetivos Generales:

Permitirle al docente conocer el nivel conceptual en el cual se encuentran los alumnos, atendiendo a los contenidos curriculares del año
anterior.
Conocer el nivel del grupo para elaborar secuencias de trabajos que permitan fortalecer las vulnerabilidades conceptuales del grupo.

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Textos que narran. Textos que explican. Textos que persuaden.

Actividades pensadas para atender los contenidos antes expuestos.

“Breve misterio en la cocina” – Roy

Berocay – Revista La Mochila, enero 2004,
Nº 44.
Desde la oralidad se trabaja la estructura
semántica y sintáctica del texto.
Focalizando personajes, momentos y
temática textual. Se busca que los
estudiantes puedan inferir, reconociendo
los elementos primordiales del cuento.
Retrato escrito: “Te invitamos a
presentarte“– “yo también me presento”
pág. 12 y 13, Mundo Digi 3.
Trabajar desde la escritura los adjetivos y
su valor en la construcción de enunciados.
Producción autorretrato.
“La liebre y el cocodrilo” – Cecilia Pisos –
Antigua historia del sur asiático.
Reconocer la estructura sintáctica: sangría,
punto y aparte, uso de las mayúsculas.
Afiche: “Fiesta de la patria gaucha”.
“Invierno, invierno, frio en la nariz” –
Reconocemos la intencionalidad.
Mundo Digi 2, pág. 85.
Estudiamos su estructura. Busca persuadir.
Reconocemos la estructura, analizamos su
El uso de colores y diferentes grafías. (Se
vocabulario, información aportada;
tomara la pintura para abordar una
registro de actividad. (se empleara el texto
secuencia en cs. sociales).
en secuencia de cs. naturales).
Afiche: El mosquito del dengue MSP.
“El oso panda” – Molinete 3, pág. 69.
Inferimos a partir de la información,
Inferir la información proporcionada en los
contrastar con afiche anterior. (utilizar
párrafos.
para trabajar desde cs. Natural.es)

“El asustados de pizarrones” – Facundo

Falabella.
Identificar personajes; tiempo-espacio;
tema global.

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Secuencia para la evaluación en el Área del Conocimiento de la Lengua

Campos disciplinares: Numeración – Operaciones – Magnitudes y medidas.

Objetivos General:

Evaluar los conocimientos dentro del área de matemáticas, a fin de planificar lineamientos de trabajo.

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Numeración Operaciones Magnitudes y medidas

Actividades pensadas para atender los contenidos antes expuestos.

Conteo a partir de formatos

concretos (base 10).
Actividades lúdicas juegos
con adivinanzas. Identificar
cardinales y ordinales.
Sumas de unidades, decenas
y unidades de mil, cómo
cambian las cifras.
Actividades con escrituras
equivalentes.
Situaciones de reparto. Las
fracciones.
Las tablas del 2 al 5.
Multiplicación.
Adición y sustracción.
Instrumentos de
Situaciones de divisibilidad,
medida.
dividir con y sin algoritmo.
Unidades de medida,
Situaciones problemas.
longitud, masa y
Desarrollo de estrategias
capacidad.
para la resolución de matem
problemas

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Fundamentación.
“La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objeto de conseguir su mejoramiento
continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una
información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en esta inciden. Señala en qué
medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y conforta los fijados con los realmente alcanzados.” (A. Pilar Teleña;
Citado Libros de Primaria, pág. 8).
“(…) la evaluación es una etapa del proceso educativo, en la que la forma sistemática se identifican las fortalezas y
debilidades de acuerdo a los objetivos preestablecidos, se realizan juicios de valor y se toman decisiones para el mejoramiento continuo
del proceso de aprendizaje.” (Citado Libros de Primaria, pág. 8).
Las áreas de lengua y matemática, son el instrumento que permiten sostener y construir redes conceptuales, para el aprendizaje en
las demás áreas del conocimiento Es por eso que se hace primordial conocer la situación inicial de estas al momento de comenzar el
curso.
Una evaluación que abarque numeración, operaciones, situaciones problemas y magnitudes y medidas a partir de tercer año; así
como lectura (comprensión de textos), producción de textos escritos y orales, son aspectos básicos a conocer.
Las secuencias antes planteadas permitirán al docente plantearse lineamientos de trabajo, y elaborar propuestas adecuadas a los
estudiantes. Además de que facilitará la planificación de actividades y su posterior análisis y reflexión.
Es importante mencionar que durante la planificación diaria se atenderán contenidos del Programa de Educación Inicial y Primaria
2008 que aquí no se detallan.

Bibliografía:
ANEP-CEIP. Programa de Educación Inicial y Primaria. 2008, Montevideo, Uruguay.
ANEP-CEIP. Documento de base de análisis curricular, 2016, Montevideo, Uruguay.
Santiago Beatriz. Evaluaciones en la escuela primaria. Los libros de primaria.

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