Institución Educativa

Los Jardines De Manchay Área: ……….

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

Resolvemos problemas de agrupación, utilizando el base 10

DATOS INFORMATIVOS
☑ Institución Educativa : Los Jardines De Manchay
☑ Docente responsable : Lourdes Carrasco Zegarra
☑ Grado y Sección : 1B
☑ Fecha de aplicación : 09/05/23

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Evidencia
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Representa cantidades del 1 Expresa cantidades y lo
cantidad: representaciones y al 10 de diferentes formas. relaciona con los números
lenguaje numérico  Reconoce el humero con su hasta el 10.
 Comunica su comprensión
(números, signos y representación en material
sobre los números y las
expresiones verbales) su concreto
operaciones. Instrumento
comprensión del número
como ordinal al ordenar Lista de cotejo
objetos hasta el décimo
lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50
objetos y de la
comparación de orden
entre dos cantidades

ENFOQUE TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias,
Empatía y responsabilidad
siendo responsable con su propia forma de actuar dentro de una sociedad.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo: 10min.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: en la sesión anterior ¿qué números
aprendimos?, ¿de cuántas formas podemos representar los números 6; 7; 8; 9y 10?, ¿de cuántas formas podemos representar
dichos números? Pide que demuestren sus respuestas utilizando material concreto, anótalas en la pizarra y léelas junto con
ellos.
 Oriéntalos para que, también, observen su cuerpo y, por ejemplo, cuenten la cantidad de dedos que tienen en cada mano y en
cada pie, o los órganos de los sentidos.
 Comunica el propósito de la sesión: “hoy jugamos con los números hasta el 10”.
 Coordina con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudará a trabajar y aprender mejor:
*Respetar las opiniones de los demás.
*Levantar la mano para intervenir.
DESARROLLO: Tiempo: 30 min.
Planteamiento del Problema

- Los estudiantes del 1° grado juegan

“en un tren me fui a pasear”, entonando una canción.
- Cada tren está formado por niñas y niños. Observa los grupos y responde:
¿Cuántas niñas y cuántos niños hay en el grupo los amistosos? ¿Cuántas niñas y niños hay en el grupo los alegres? ¿Cuántos
estudiantes tienen el grupo Los Alegres y el grupo los Amistosos?

Comprensión del problema:

- A través de preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Cómo están agrupados los niños y las niñas? ¿Los dos grupos son
iguales? ¿En todos los grupos hay solo niños o son solo niñas? ¿Qué cantidad de estudiantes crees que hay en cada grupo?
¿Qué les pide el problema? ¿Cómo averiguamos la cantidad de niñas que hay en cada grupo? ¿Cómo pueden hallar la
cantidad exacta de los niños que están en el grupo de Los Alegres?
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Búsqueda de estrategias:
 Salen al patio y vivencian el juego, según la agrupación de las imágenes con cada equipo de trabajo.
- En el aula preguntamos ¿Cómo se agruparon? ¿Pueden levantar la mano las niñas que participaron? ¿Cuántas niñas
hay en el grupo? ¿Pueden levantar la mano los niños que participaron? ¿Cuántos niños hay? ¿Cuántos niños y niñas
participaron en el juego?
Representación:
 Utilizan material concreto, como chapitas, semillas, piedritas, etc., y a realizar sus representaciones.
 Preguntamos ¿Qué material podrías usar para representar a las niñas? ¿Qué material podrías usar para representar a los niños?
Se les coloca chapas y bloques lógicos, usan el material que desean. Por ejemplo.

Formalización:
 Formaliza los aprendizajes
sobre la presencia de los
números en situaciones diversas
en este caso, en los juegos y en
su vida cotidiana en los que
participan y el significado que
pueden tener.
Reflexión:
 A través de preguntas ¿Con qué color de tapa o bloque lógico han representado a los niños? ¿Con qué color de tapa/bloques
lógicos han representado a las niñas? ¿Cuántos niños y niñas hay en el grupo de los “amistosos”?

CIERRE: Tiempo: 5min.

 Dialogamos con los niños y las niñas acerca de sus experiencias en esta sesión. Se propicia la reflexión de sus aprendizajes mediante las
siguientes preguntas: ¿Cómo aprendieron a contar y representar los objetos hasta el 5? ¿Se puede representar la colección de cinco objetos
de una sola forma? ¿Cómo se puede representar el 5? ¿De qué otra forma se puede representar el 5? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

3. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Directora Docente de Aula

Anexo 1: (Instrumento de evaluación)

LISTA DE COTEJO
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 Criterios de evaluación Observaciones
•Representa cantidades •Reconoce el humero con su
del 1 al 10 de diferentes representación en material
Nombres y apellidos de estudiantes formas. concreto

SI NO SI NO
01 ADRIANZEN YAJAHUANCA JOHN BREINER
02 ALLCCAHUAMAN ULLOA MATHIAS BENJAMIN
03 ANCELMO FLORES MAIRA SAMIRA
04 ARBAIZA BAZAN THIAGO LEONEL
05 BARRETO SANCHEZ ROSMEL ELIAS
06 CARRASCO NAVEROS AMMY VALERA
07 CHAVEZ CUELLAR LIAN GERALD
08 DE LA CRUZ SANCHEZ JEAN LUCAS
09 DIAZ NOLASCO DYLAN JADIEL
10 DUEÑAS HUAHACA QORIANKA SAMARA
11 ESTRADA CASTILLO KEYLEC JEYCO
12 FERNADEZ GOMEZ KERIM MARSELINO
13 GALVEZ BELTRAN ZOE LUANA
14 GARCIS ROMANI GABRIEL MATIAS
15 GERONIMO CASAS YASH JHOSHUA
16 HUANCA PINTO RODRIGO VIDAL
17 HUARCAYA PATRICIO ELISKA MEGAN
18 INCA ALLCCAHUAMAN YANDEL FABIANO
19 LEONARDO YAURI MIA JULIE
20 LLAMPI CHAVEZ RENZO BENJAMIN
21 MACHOA CHAMBI MAYSE NICOLLE
22 MORI ZELAYA ADRIANO MATHEUS
23 NAPAN VALERIANO ZARUMY ANDREA
24 OSCATA LLANCARI ISVETH SAMY
25 PEÑALOZA PARCO SEBASTIAN
26 PICHIS FLORES MAX JORDAN
27 RODRIGUEZ RAMOS SHIRLEY ESTHEFSNIS
28 RODRIGUEZ TOLENTINO BORAN IPMAN
29 RUEDA DIAZ LUANA VALENTINA
30 TANANTA MAURICIO NAILETH SHILARY
31 UBALDO CLEMENTE DANNY ADIEL
32 LULO MENDOZA BETHANY ABIGAIL
33 VARGAS DIAZ CAMILI JHAN MARCO