INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro.

1203
“Divino Niño Jesús de Manylsa”
2018
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 1203 GRADO Y 4to. Grado “D”

“Divino Niño Jesús de Manylsa” SECCIÓN
DIRECTORA Lic. Luz Victoria De la Cruz Sulca TURNO Tarde
DOCENTE Lic. Marlene Leonor Palacios Prieto. ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 10 / 04 / 18 TIEMPO 90 minutos

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Hoy leeremos un interesante texto con descripciones”.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT

CAPACIDADES O
ÁREA
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos -Deduce características -Deduce características Fichas de
C escritos en su lengua materna. implícitas de personajes, implícitas de comprensión de Lista de cotejo.
O  Obtiene información del animales, objetos y personajes, animales y textos.
M texto escrito. lugares, Y determina el
U lugares, y determina el
 Infiere e interpreta significado de palabras
N significado de palabras y
información del texto. y frases según el
I
Reflexiona y evalúa la forma, el frases según el contexto, contexto. Establece el Fichas de
C
A contenido y contexto del texto. así como de expresiones tema del texto a partir lectura.
C con sentido figurado de la información
I (refranes, explícita e implícita.
Ó
N
comparaciones, etc.).
Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS La maestra y los niños y niñas expresan sus ideas y respetan las
ideas y opiniones de los demás.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
-Fotocopias de la lectura para todos los niños. -Plumones gruesos, papelote, puntero y limpiatipo.
-Preparar la lista de cotejo con el nombre de los estudiantes. -Cartel de hipótesis.
-Elaborar la ficha de autoevaluación. -Ficha de comprensión de texto.
-Ficha de autoevaluación.
-Lista de cotejo.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: Tiempo aproximado: 15 minutos

Actividades permanentes de entrada y refrigerio escolar. Uso de SS.HH. y lavado de manos.
Dialogamos acerca del cumplimiento de nuestros acuerdos de aula.
Conversamos acerca de los lugares arqueológicos que han visitado o si han viajado anteriormente a algún lugar del Perú.
¿Qué lugares arqueológicos han visitado? ¿Qué significa lugar arqueológico?
¿Cómo era ese lugar que visitaste?
¿Qué es lo que más les ha impresionado del lugar que visitaron?
¿Conocen Caral? ¿Cómo será Caral? ¿Dónde se encontrará? ¿Han escuchado alguna vez ese nombre? ¿Dónde? ¿Cuándo?
Referimos que es muy lindo conocer lugares donde vivieron nuestros antepasados, hay muchas maravillas que debemos conocer.
Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy leeremos un interesante texto con descripciones.
Debemos estar atentos.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos

ANTES DE LA LECTURA:
¿Para qué leeremos el texto? ¿Qué elementos nos ayudarán a reconocer el tipo de texto? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué lugar se
describirá?
Lean el título y observen la imagen del texto: “Una visita a la ciudad de Caral”.
¿De qué hablará el texto “Una visita a la ciudad de Caral? ¿Conoces esa ciudad? ¿Qué sabes acerca de Caral?
Completan una ficha acerca del texto que van a leer:
Leeré el texto “Una visita a la ciudad de Caral” para ...

Me interesa saber qué se ha escrito en el texto “Una visita a la ciudad de Caral” porque …

DURANTE LA LECTURA:
-Entregamos la ficha de lectura individual.
Leen de manera silenciosa y sin interrupciones
Se reúnen en parejas y realizan las siguientes actividades:
-Cada uno lee en voz alta un párrafo del texto.
-Subrayan con rojo aquella parte del texto en la que se describe el valle de Supe.
-Subrayan con verde aquella parte del texto en la que se describe cómo es la ciudad de Caral.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Responden las preguntas: ¿Qué lugar se describe en el texto? ¿Dónde se encuentra Caral?
-Desarrollan:
FICHA DE LECTURA
1.- Marca la alternativa correcta:
¿Qué quiere decir la palabra en negrita en la siguiente expresión:
Allí bajamos y cruzamos el puente a pie.
a) Entrelazamos b) Atravesamos c) Descansamos
Todas estas construcciones son muy antiguas.
a) Casas b) Edificaciones c) Estatuas
¿Dónde se encuentra Caral?
a) Valle del Colca b) Valle de Supe c) Valle del Chira
2.- Escribe V o F de acuerdo al texto que leíste:
a) Los niños y niñas que realizaron la visita a la ciudad de Caral son de un colegio de Supe. ( )
b) El guía que acompañó el recorrido de los niños y niñas explicó por qué en la ciudad de Caral hay achupallas. ( )
c) En la ciudad de Caral hay seis plazas circulares y dos anfiteatros. ( )
d) Los antiguos pobladores de Caral no realizaban festividades ni celebraciones religiosas. ( )

3.- Completa el cuadro:

Lugar que se describe en el texto
Vida animal del valle de Supe
 Vida vegetal del valle de Supe
¿Cómo son las construcciones?
Según el texto ¿qué rol cumple un guía
turístico?

4.- Pinta los recuadros que contengan la información correcta:

La ciudad de Caral…
…está rodeada de cerros y achupallas. …está cubierta de arena.
…está rodeada de nevados y achupallas. …está cubierto de vegetación.

5.- Completa el esquema con la descripción de las construcciones que hay en la ciudad de Caral:

LA
CIUDAD
DE CARAL

6.- Completa el esquema acerca de la vegetación y vida animal del valle de Supe:

Valle de Supe
Vegetación Vida animal

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

Responden en su cuaderno:
¿Cómo me sentí al leer el texto ? ¿Qué aprendí de los textos descriptivos? ¿Por qué son importantes este tipo de textos?
¿Qué información nos brindan este tipo de textos?
¿Me mostré interesado al participar en la lectura?
¿Comprendí con facilidad el texto? ¿Me ayudaron las imágenes que acompañaron el texto? ¿Por qué?
Desarrollan la ficha de autoevaluación

VI.- BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional.
 Programa Curricular de Educación Primaria.

_____________________________ _____________________________

PROFESORA DE AULA V° B° DIRECCIÓN

 FICHA DE LECTURA ………../…………/………..

1.- Marca con X la alternativa correcta:

¿Qué quiere decir la palabra en negrita en la siguiente expresión:
Allí bajamos y cruzamos el puente a pie.
a) Entrelazamos b) Atravesamos c) Descansamos

Todas estas construcciones son muy antiguas.

a) Casas b) Edificaciones c) Estatuas

¿Dónde se encuentra Caral?

a) Valle del Colca b) Valle de Supe c) Valle del Chira

2.- Escribe V o F de acuerdo al texto que leíste:

a) Los niños y niñas que realizaron la visita a la ciudad de Caral son de un colegio de Supe. ( )
b) El guía que acompañó el recorrido de los niños y niñas explicó por qué en la ciudad de Caral hay achupallas. ( )
c) En la ciudad de Caral hay seis plazas circulares y dos anfiteatros. ( )
d) Los antiguos pobladores de Caral no realizaban festividades ni celebraciones religiosas. ( )

3.- Completa el cuadro:

Lugar que se describe en el texto

Vida animal del valle de Supe

Vida vegetal del valle de Supe

¿Cómo son las construcciones?

Según el texto ¿qué rol cumple un

guía turístico?

4.- Pinta los recuadros que contengan la información correcta:

La ciudad de Caral…
…está rodeada de cerros y achupallas. …está cubierta de arena.
…está rodeada de nevados y achupallas. …está cubierto de vegetación.

5.- Completa el esquema con la descripción de las construcciones que hay en la ciudad de Caral:
 LA
CIUDAD
DE
CARAL

6.- Completa el esquema acerca de la vegetación y vida animal del valle de Supe:
Valle de Supe
Vegetación Vida animal

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombres y apellidos:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…../…../…….

CRITERIOS Lo hice con

Si esfuerzo No

Leí y comprendí con facilidad el texto

Pude identificar el tipo de texto con facilidad
Ubiqué información en el texto
Identifiqué las características de un lugar
Reemplacé algunas palabras por otras parecidas según su
significado
Opiné sobre las acciones de los personajes
LISTA DE COTEJO ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 10/04/18

COMPETENCIA
NORMAS DE
Lee diversos tipos de textos escritos en su CONVIVENCIA
lengua materna.
DESEMPEÑOS
Deduce características Determina el significado Lograron cumplir los
APELLIDOS Y NOMBRES
implícitas del texto. de palabras y frases acuerdos
Nro. según el contexto. establecidos.

01 ALARCÓN PEREZ, Jordan

02 ARACCA ROMERO, Jose Fernando

03 AVELLANEDA RAMOS, Medalit Yoselin

04 BARRIENTOS CHOCCA, Ariana Alinson

05 BELTRAN ZAVALA, Joselin Silvana

06 CACHAY TORRES, Stepher

07 CHUQUILLANQUI CONTRERAS, Didier Mario

08 CORDOVA MELENDRES, Mel Sharon

09 DELAO SOTO, Thaira Navina

10 FLORES ROJAS, Lucero Antuanet

11 GAMARRA CCACCA, Lionel Hugo

12 GARAMENDI GONZALES, Gabriel Gonzalo

13 GOMEZ CATEÑO, Damaris Cristeel

14 GONZALES GORMEZ, Ariana Francesca Isabel

15 GUILLEN DOMINGUEZ, Sharol AnyeliG

16 HUAMANI PONCE, Iriss Karina

17 HUARCAYA SULCA, Jhon Antony

18 LAOS GALINDO, Toshiro Alexander

19 LAURENTE BALDEON, Niconedes

20 LEVANO ARMAS, Luis Ricardo

21 MENDOZA VILLEGAS, Yordan Lorenzo

22 MONTES CORDOVA, Zamira Celina

23 PAIMA QUISPE, Tayra Aracely

24 QUISPE QUISPE, Angeli Yaqueline

25 RAMOS HUAMANI, Nilton Cesar

26 RAMOS YPANAQUE, Tatiana Yadira

27 ROQUE QUISPE, Rafael Arturo

28 TERREL ALCANTARA, Juan Manuel

29 VARGAS DE LA CRUZ, María Isabel

30 VILCA DIAZ, Jhon Elmer

31 YPANAQUE GEMIN, Erika Vanessa

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 1203
“Divino Niño Jesús de Manylsa”
2018
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 1203 GRADO Y 4to. Grado “D”

“Divino Niño Jesús de Manylsa” SECCIÓN
DIRECTORA Lic. Luz Victoria De la Cruz Sulca TURNO Tarde
DOCENTE Lic. Marlene Leonor Palacios Prieto. ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 09 / 04 / 18 TIEMPO 90 minutos

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Leemos y comprendemos un texto descriptivo de un lugar muy interesante”

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT

ÁREA CAPACIDADES O
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos -Deduce características -Deduce características Fichas de
C escritos en su lengua materna. implícitas de personajes, implícitas de comprensión de Lista de cotejo.
O  Obtiene información del animales, objetos y personajes, animales y textos. Ficha de
M texto escrito. lugares, Y determina el autoevaluación.
U lugares, y determina el
 Infiere e interpreta significado de palabras
N significado de palabras y
información del texto. y frases según el
I
Reflexiona y evalúa la forma, el frases según el contexto, contexto. Establece el
C
A contenido y contexto del texto. así como de expresiones tema del texto a partir
C con sentido figurado de la información
I (refranes, explícita e implícita.
Ó
N
comparaciones, etc.).
Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS La maestra y los niños y niñas expresan sus ideas y respetan las
ideas y opiniones de los demás.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 -Fotocopias de lectura para todos los niños. -Plumones gruesos, papelote, puntero y limpiatipo.
-Preparar la lista de cotejo con el nombre de los estudiantes. -Cartel de hipótesis.
-Elaborar la ficha de comprensión de lectura. -Lista de cotejo.
-Elaborar la ficha de autoevaluación. -Leer el texto de Comunicación de 4to. grado págs. 32 a 35

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: Tiempo aproximado: 15 minutos

Actividades permanentes de entrada: control de asistencia, refrigerio escolar. Desarrollar tareas y roles establecidos
en cada equipo de trabajo.
Uso de SS.HH. y lavado de manos.
Dialogamos acerca del cumplimiento de nuestros acuerdos de aula.
Conversamos acerca de los lugares que han visitado en vacaciones o si han viajado anteriormente a algún lugar del Perú:
¿Qué lugares han visitado? ¿Cómo era ese lugar?
¿Qué es lo que más les ha impresionado del lugar que visitaron?
Referimos que es muy lindo conocer lugares de nuestro país, pues hay maravillas que debemos conocer.
Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy leeremos y comprenderemos un texto descriptivo descriptivo de un lugar muy interesante.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos

ANTES DE LA LECTURA:
¿Para qué leeremos el texto? ¿Qué elementos nos ayudarán a reconocer el tipo de texto? ¿De qué tratará el texto?
¿Qué lugar se describirá? ¿Creen que es importante conocer y difundir los lugares de nuestro país? ¿Por qué? ¿Qué tipo
de texto es una descripción?

DURANTE LA LECTURA:
Leen de manera silenciosa el texto:
“El valle de Lunahuaná”
Luego leemos en voz alta y grupal.
Subrayan las palabras de difícil significado.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
¿Qué lugar se describe en el texto? ¿Cuál es la ubicación del valle de Lunahuaná? ¿Cómo es su clima? ¿Qué fauna tiene?
¿Cómo es la flora? ¿La imagen coincide con la descripción del texto? ¿Te parece que estuvo bien incluir la imagen? ¿Por
qué?
Completan la ficha:
Lugar que se describe en el texto
Ubicación
Clima
Fauna
Flora

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

Responden en su cuaderno:
¿Cómo me sentí al leer el texto ? ¿Qué aprendí de los textos descriptivos? ¿Por qué son importantes este tipo de textos?
¿Qué información nos brindan este tipo de textos?
¿Me mostré interesado al participar en la lectura?
¿Comprendí con facilidad el texto? ¿Me ayudaron las imágenes que acompañaron el texto? ¿Por qué?

VI.- BIBLIOGRAFÍA:
  Currículo Nacional.
 Programa Curricular de Educación Primaria.

_____________________________ _____________________________

PROFESORA DE AULA V° B° DIRECCIÓN

FICHA DE COMPRENSIÓN DE TEXTO

I.- Completan la ficha:

Lugar que se describe en el texto

Ubicación
Clima
Fauna
Flora

II.- Marca la respuesta correcta:

1.- ¿Qué lugar se describe en el texto?

a) El río Cañete b) El valle de Lunahuaná

2.- ¿Dónde se ubica Lunahuaná?

a) En la provincia de Lima b) En la provincia de Cañete

3.- Qué significa la expresión: El clima es cálido

a) Hace calor b) Abundan los camarones

4.- ¿Por qué dice: suelo accidentado.

a) Ocurren muchos de tránsito b) El suelo es un poco peligroso

III.- responde las siguientes preguntas:

¿La imagen coincide con la descripción del texto? Explica

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Crees que estuvo bien incluir la imagen en el texto? ¿Por qué?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombres y apellidos:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…../…../…….

CRITERIOS Lo hice
Si con No
esfuerzo
Leí y comprendí con facilidad el texto
Pude identificar el tipo de texto con facilidad
Desarrollé la ficha de comprensión de texto.
Participé con entusiasmo en la sesión de clase
Respeté los acuerdos de aula establecidos en la sesión

LISTA DE COTEJO ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 09/04/18

COMPETENCIA
NORMAS DE
Lee diversos tipos de textos escritos en su CONVIVENCIA
lengua materna.
DESEMPEÑOS
Deduce características Determina el significado Lograron cumplir los
APELLIDOS Y NOMBRES
implícitas del texto. de palabras y frases acuerdos
Nro. según el contexto. establecidos.

01 ALARCÓN PEREZ, Jordan

02 ARACCA ROMERO, Jose Fernando

03 AVELLANEDA RAMOS, Medalit Yoselin

04 BARRIENTOS CHOCCA, Ariana Alinson

05 BELTRAN ZAVALA, Joselin Silvana

06 CACHAY TORRES, Stepher

07 CHUQUILLANQUI CONTRERAS, Didier Mario

08 CORDOVA MELENDRES, Mel Sharon

09 DELAO SOTO, Thaira Navina

10 FLORES ROJAS, Lucero Antuanet

11 GAMARRA CCACCA, Lionel Hugo

12 GARAMENDI GONZALES, Gabriel Gonzalo

13 GOMEZ CATEÑO, Damaris Cristeel

14 GONZALES GORMEZ, Ariana Francesca Isabel

15 GUILLEN DOMINGUEZ, Sharol AnyeliG

16 HUAMANI PONCE, Iriss Karina

17 HUARCAYA SULCA, Jhon Antony

18 LAOS GALINDO, Toshiro Alexander

19 LAURENTE BALDEON, Niconedes

20 LEVANO ARMAS, Luis Ricardo

21 MENDOZA VILLEGAS, Yordan Lorenzo

22 MONTES CORDOVA, Zamira Celina

23 PAIMA QUISPE, Tayra Aracely

24 QUISPE QUISPE, Angeli Yaqueline

25 RAMOS HUAMANI, Nilton Cesar

26 RAMOS YPANAQUE, Tatiana Yadira

27 ROQUE QUISPE, Rafael Arturo

28 TERREL ALCANTARA, Juan Manuel

29 VARGAS DE LA CRUZ, María Isabel

30 VILCA DIAZ, Jhon Elmer

31 YPANAQUE GEMIN, Erika Vanessa