REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD PSICOEDUCATIVA NACIONAL “CUNA DE LOS TACARIGUA”
PALO NEGRO - ESTADO ARAGUA

PROMOVER LA CONTINUIDAD EDUCATIVA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) MEDIANTE ALTERNATIVAS DE
EVALUACION EFECTIVA, RESPETANDO SUS POTENCIALIDADES E INTERESES
MIENTRAS DURE LA CRISIS POR EL COVID-19.

Curso: “EL DERECHO A LA EDUCACION EN TIEMPOS DE CRISIS:

ALTERNATIVAS PARA LA CONTINUIDAD EDUCATIVA”.

Participante: Maria Isabel Chirinos de Solano

C.I: 8737701
Maracay, Aragua-Venezuela
“ALTERNATIVAS DE ABORDAJE PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE
LAS Y LOS ESCOLARES CON O SIN NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES, DURANTE LA CRISIS POR EL COVID-19”.
La pandemia por el COVID-19 ocasionó muchos cambios en nuestro sistema
educativo, por ejemplo, en Venezuela, desde el 13 de marzo 2020 se decreta el
cierre de las escuelas para proteger a la población escolar, procurando la
continuidad educativa a través de la modalidad de educación a distancia. Aunque
el gobierno actuó rápidamente, estableciendo un proyecto preventivo con el
programa llamado “Cada Familia una Escuela” para el estudio desde el hogar,
participando el docente y la familia, guiado por el MPPE, aun así, se ha hecho
difícil evaluar integralmente al educando con o sin discapacidad. Esta dificultad
se refleja cuando el docente, al no realizar las debidas adaptaciones curriculares,
no logra hacer el seguimiento apropiado.
Esta situación llevó al educador a generalizar los resultados de las
evaluaciones omitiendo los avances pedagógicos individuales, argumentando que
las actividades en casa han sido realizadas por los padres y representantes y no
por el escolar, contribuyendo al desánimo de las y los estudiantes, principalmente
quienes se esforzaron por cumplir sus actividades asignadas. De allí la
importancia de que se hagan ajustes necesarios en función de la modalidad de
educación a distancia y que el estudiante participe con entusiasmo, perseverancia
y puntualidad en el desarrollo de sus procesos pedagógicos. Es importante
entonces, repensar nuestra praxis pedagógica para garantizar la continuidad
educativa y la calidad de los aprendizajes, haciendo uso del “Currículo en
Emergencia”. Rut Custode (2020), nos recuerda que dicho currículo garantiza la
continuidad del derecho a la educación de calidad y que su adaptación depende
del contexto para poder llegar a todas y todos los niños.
En Venezuela, para el nivel de inicial, primaria y la modalidad de educación
especial, la educación a distancia y virtual es una nueva modalidad que busca
garantizar la continuidad escolar. Por tal razón, abordar el tema de la evaluación
de procesos de aprendizaje en la educación a distancia como variable curricular,
es esencial en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros niños,
niñas y adolescentes. Al respecto La UNESCO (2017), describe que el objetivo
final de la evaluación pedagógica es mejorar la equidad y el aprendizaje de las y
los educandos, las comunidades y la sociedad.
Sussana Urbano (2020), menciona que uno de los retos de los niños y niñas
con discapacidad para lograr su prosecución educativa, no es su condición propia
de discapacidad, sino por las adaptaciones razonables que pueden tener y ofrecer
los sistemas educativos formales y no formales. Como directivo de un Servicio de
apoyo de la modalidad de Educación Especial que atiende el área de dificultad
para los aprendizajes, ha sido un reto abordar desde la distancia y de manera
virtual a la población con NEE para evaluar sus procesos, porque ameritan
atención individualizada e integral de acuerdo a las líneas estratégicas de acción
de la política del área.
Para realizar seguimiento y evaluar los procesos de aprendizaje de esta
población y de acuerdo a lo planteado por la viceministra de educación en
Venezuela profesora Rosangela Orozco, UAR (2020), se abordarán los siguientes
aspectos:
-Evaluación diagnostica para conocer niveles pedagógicos.
-Establecer criterios para evaluar procesos pedagógicos (lecto-escritura,
psicomotricidad, lógico-matemático, ubicación espacio-temporal).
-Adecuar materiales y recursos de aprendizajes para facilitar el apoyo de los
padres.
-Seguimiento y orientación a las familias que apoyan al estudiante en casa para
verificar sus logros y corregir sus debilidades.
La formación de este curso me ha permitido visualizar la importancia de diseñar
estrategias para lograr la inclusión, continuidad y prosecución de las y los
escolares.
 Referentes Bibliográficos
Conceptualización y politica de educación especial para la atención educativa
integral de la población con necesidades educativas especiales y/o con
discapacidad. Versión revisada 2017. MPPE Caracas-Venezuela.
Rut Custode, 2020. Desafíos para adaptaciones curriculares en contextos de
emergencias.
Sussana Urbano. 2020. Conversatorio. “nadie se queda afuera, nadie se queda
atrás”
UAR, 2020. Video clase. Programa “cada Familia Una Escuela”.
UNESCO, 2015. Evaluación del Aprendizaje del Estudiante y el Currículo:
Problemas y consecuencias para la política, el diseño y la aplicación. Biblioteca
Digital.
UNESCO, 2017. Evaluación del Aprendizaje en la UNESCO: Garantía de un
aprendizaje efectivo y relevante para todas las personas. Biblioteca Digital.

RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL PROYECTO FINAL.

Su Nota: 30 de 30

IDEA CENTRAL
CALIFICACIÓN MEDIANA DE LOS PARES - 5 PUNTOS
Excelente 
PAR 1 - EXCELENTE
Está la totalidad de los componentes requeridos en la pregunta, bien estructurado
y con claridad en la exposición
PAR 2 - EXCELENTE
Muy bien detallado

PERTINENCIA
CALIFICACIÓN MEDIANA DE LOS PARES - 5 PUNTOS
Excelente 
PAR 1 - EXCELENTE
Hay una relación explícita y lógica entre ambos componentes
PAR 2 - EXCELENTE
Muy buena redacción
USO DE CONCEPTOS DEL CURSO
CALIFICACIÓN MEDIANA DE LOS PARES - 5 PUNTOS
Excelente 
PAR 1 - EXCELENTE
Se aprecia el uso de conceptos del curso, de manera muy pertinente para el
diseño de intervención.
PAR 2 - EXCELENTE
Totalmente

FORMULACION DE JUICIOS
CALIFICACIÓN MEDIANA DE LOS PARES - 5 PUNTOS
Excelente 
PAR 1 - EXCELENTE
Se manifiesta el análisis crítico, con argumentaciones pertinentes para cada juicio
o valoración.
PAR 2 - EXCELENTE
Muy bien análisis

ESTRUCTURA DEL TEXTO

CALIFICACIÓN MEDIANA DE LOS PARES - 5 PUNTOS
Excelente 
PAR 1 - EXCELENTE
Es posible una lectura fluida del texto, pues este expone sus temas con un orden
lógico claro.
PAR 2 - EXCELENTE
Tiene coherencia

PRESENTACION FORMAL Y USO DEL IDIOMA

CALIFICACIÓN MEDIANA DE LOS PARES - 5 PUNTOS
Excelente 
PAR 1 - EXCELENTE
Sin comentarios
PAR 2 - EXCELENTE
No hay errores ortográficos
COMENTARIO ADICIONAL
PAR 1
Lo que más me gusta de esta respuesta es el detalle de que hace énfasis en los
temas tratados en este curso, a lo que cambiaría su relevancia seria argumentar
en el tema propuesto.
PAR 2
Felicidades a mi compañero del curso, su trabajo final fue muy parecido a mi tema
tratado si. Embargo el tuyo superó mis expectativas, muy claro y coherente desde
principio a fin. Felicidades, personas como tu me motivan a seguir formándome
profesionalmente